Unit4RoadsafetyPeriod1（教案）譯林版英語六年級下冊

6BUnit4RoadsafetyPeriod1教學內(nèi)容分析：教學內(nèi)容：Storytime圍繞“行路安全”這一話題，呈現(xiàn)了行人的行路規(guī)則和安全知識，旨在引導學生樹立正確過馬路和杜絕危險行為的安全意識。這一話題與學生的生活緊密相關，通過如何過馬路的行為指南及車輛的行駛規(guī)則，在教學過程中呈現(xiàn)了情態(tài)動詞must及其否定形式mustn’t的用法，在教學過程中聯(lián)系生活實際，在給別人提建議的過程中反復使用相應句型，達到熟能生巧的目的，從而進行小組復述。學生總結這節(jié)課學到的生詞、Storytime和繪本中學到的安全規(guī)則，以及用Youmust/Youmustn’t…來給出建議，從而引導孩子們給行人和司機給出建議，為最后的設計安全宣傳單作鋪墊。最后孩子們四人一組，使用‘Storytime’和繪本中的短語句型設計道路安全宣傳單，小組上臺展示宣傳單并宣講。學情分析：1.“行路安全”這一話題貼合學生的生活實際，也是非常重要的一個內(nèi)容。學生對過馬路的交通規(guī)則、紅綠等的具體含義以及車輛的行駛規(guī)則已有一定的知識經(jīng)驗基礎。2.本課所重點學習的情態(tài)動詞must及其否定形式mustn’t可以結合六年級上冊的Unit5，Unit6，Unit7中的can\should等情態(tài)動詞來進行關于規(guī)定和規(guī)則的表達。育人內(nèi)涵：對Storytime文本的解讀以語篇為基礎，圍繞語篇的主題意義，通過學習理解、應用實踐和遷移創(chuàng)新等一系列活動，學習和運用語言知識和語言技能。然后從Storytime中行人的道路安全規(guī)則和危險道路行為關聯(lián)到孩子們讀過的‘TheDangerousRoadGame’繪本，尋找書中更多的道路安全規(guī)則。再延伸到現(xiàn)實生活中真實的交通事故數(shù)據(jù)和電影“流浪地球”中廣為流傳的臺詞，并將課本和繪本中學到的道路安全短語和句型運用到道路安全宣傳單的制作。這節(jié)課旨在指引孩子們做遵守交通規(guī)則的社會公民，并向身邊人宣傳交通安全規(guī)則和相關知識。教學目標：語言知識與語言能力1.在情景中整體理解Storytime的內(nèi)容，找出文章的不同組成部分，概括每個部分的大意。2.在Storytime的學習過程中掌握有關道路交通方面的新詞road,light,zebracrossing,pavement,lookoutfor,easily,rules,follow，短語lookoutfor,并提前滲透了后面提建議和設計宣傳單時會用到的新詞pedestrians,體會情態(tài)動詞must及其否定mustnot/mustn’t的用法，并能簡單區(qū)分形容詞safe,名詞safety及副詞safely的不同。3.能用正確的語音語調(diào)朗讀Storytime。學習能力能理解道路安全知識，嘗試用英語說說道路交通規(guī)則。思維品質(zhì)能牢記過馬路的交通規(guī)則，知道有哪些道路危險行為從而避免悲劇發(fā)生。鼓勵孩子們自己樹立安全意識的同時，嘗試給其他人宣講道路安全規(guī)則。文化意識由常見的斑馬線延伸到五顏六色和立體的斑馬線；由紅綠黃燈的不同含義延伸到警車、救護車和消防車不需要看交通燈，并且大家需要為它們主動讓道；對比中國大部分地區(qū)和其他國家，比如英國和澳大利亞的不同駕駛方位，幫助學生獲取文化知識，理解文化內(nèi)涵，比較文化異同，汲取文化精華，發(fā)展思維品質(zhì)。教學重難點：教學重點：能理解道路安全知識，嘗試用英語說說道路交通規(guī)則。在Storytime的學習過程中掌握有關道路交通方面的新詞road,light,zebracrossing,pavement,lookoutfor,rules,follow，must。教學難點：1.體會情態(tài)動詞must及其否定mustnot的用法，并能簡單區(qū)分形容詞safe,名詞safety及副詞safely的不同。能牢記有斑馬線和沒有斑馬線時的不同交通規(guī)則和過馬路步驟，樹立安全意識和文明意識。教學資源：不同的交通設施板貼，繪本，道路安全宣傳單，Languagebank和繪本中的道路安全句型單教學設計：活動層次活動設計育人小目標學習理解PrereadingTeach:road,trafficlight,zebracrossing,pavementandpedestrians.Brainstorm:canyousaysomethingabouttrafficontheroad?Forexample，Icanseezebracrossings.S:Icanseezebracrossings/pavements/cars/vehicles/people/roads…T(教詞和總結）：Apavementisapathforpeopletowalkon.Therearedifferentkindsoftrafficlights,someforpedestriansandsomefordrivers.‘Pedestrians’isalongword,wecandivideitintothreeparts:pe,des,trains.Leadinthetopic:Nowadays,therearemoreandmorevehiclesandpedestriansontheroad.Especiallyinrushhour,therearetrafficjams.Whenroadsgetbusy,wemustpayattentionto‘RoadSafety’.That’salsoourtopictoday.Here’savideoaboutit,afterwatchingthevideo,pleaseanswer‘Howmanypartsarementionedinthisvideo?’S:2/3T:Ithinkbothanswersarereasonable.Whilereading（Storytime）Findthemainthreeparts:Openyourbooktofindout‘whatarethedifferentparts’.Pleasereadp36andp37quickly.Teachthelanguagepointsandculturaltipsinseparateparts:Part1:Howtocrosstheroadsafelywhenthereisazebracrossing?T:Nowlet’stalkaboutthefirstpart,readp36andfillintheblanks.S:First…then…T:InEnglish,mustandmustn’tarepulsory.Red/Greenman(What’sthis?Whocanfinishthesentence?)Ifyouwerethepolice,whatwouldyousayatdifferenttrafficlights?Attheredman?Atthegreenman?Attheyellowman?Doallthevehiclesneedtowaitfortheredman?S:Exceptionsareambulances,policecarsandfiretrucks.T:Let’slistenandrepeatPart1.Pleasepayattentiontothestress,pauseandintonation!We’veknownhowtocrosstheroadwhenthere’sazebracrossing.Part2:Howtocrosstheroadsafelywhenthereisn’tazebracrossing?T:Sometimes,thereisn’tazebracrossing,howtocrosstheroadinthiscase?PleasereadP37andputthesentencesinthecorrectorder.S:DBACT:Whatdoeslookoutformean?Don’tforgetforhere.Readafterme,lookoutforcarsandbikes.…InChina,carsdriveontherightside.Boysandgirls,let’sstandupandcrosstheroadtogether…ButthingsaredifferentintheUK,lookatthepicture,what’sthedifference?Let’strytosayittogether.Lookingleftandrightcanhelpusstaysafe,whycanwealsocrosswithotherpeople?Let’slistenandrepeatPart2.Part3:Whatmustwenotdoontheroad?Youknowhowtocrosstheroadsafely,butthesechildrendon’t.Whataretheydoingnow?(Whataretheyplaying?)It’snot…Because…S:It’snotsafebecausetherearemanycarsandbikes.T:Canyougivethemsomeadvice?S:Youmustn’t…T:Justknowingtheserulesisnotenough,wemust…S:Followtherulesandstaysafeontheroad!T:Let’slistenandrepeatPart3.引導學生體會情態(tài)動詞must及其否定mustnot/mustn’t的用法，充分挖掘語篇的外在形式與主題意義，達到學用結合、學以致用的目的，促進核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。孩子們自己復述Storytime內(nèi)容的環(huán)節(jié)引導學生在學習之后把所學知識和能力遷移到新的情境之中。應用實踐PostreadingLet’sshow:EncouragestudentstoretelltheroadsafetyrulesinStorytime.We’veknownhowtocrosstheroadsafelyandwhatwemustn’tdoontheroad.Let’sshowtherulesbyyourselves!Fourofyoumakeagroup,closeyourbook,youcanrefertoormovetheblackboardwritinganddescribetherulesyou’velearnedtoday.Youcanshowtogetheroronebyone.Forexample,(pleaseeandbemypartner!Pleasefacetheaudience.Yousaythefirstsentenceplease.)Whathaveyoulearnedtoday?S:Differenttrafficwords/roadsafetyrules/dangerousroadbehaviors/howtocrosstheroadsafely…讓孩子們體會警察的工作情境體現(xiàn)出語言活動的主體是學生，語言學習活動的過程是學生發(fā)現(xiàn)、獲取、概括和探究意義的過程。引領孩子們模擬過馬路的同時幫助孩子們在真實情境中理解語言和文化內(nèi)涵，強調(diào)在情境和問題中運用所學知識解決問題的重要性，也體現(xiàn)了循序漸進的語言學習理念。遷移創(chuàng)新ConsolidationandextensionPicturebook‘TheDangerousRoadGame’:Doyourememberthepicturebookwereadbefore?Canyoufindmoreroadsafetyrulesinit?Pleaseworkin4anddiscuss.RoadsafetyisneveragameandnoteveryoneisasluckyasHarey.CanyouguesshowmanypeoplediedfromtrafficaccidentsinChinalastyear?Oversixtyonethousand.Howmanypeoplegothurt?Overtwohundredandfiftythousand.It’sreallyimportanttofollowtherulesandavoidtragedieslikethese.JustasthepopularsayinginthemovietheWanderingEarthgoes:Oncountlessahead…S:Roadsafetyesfirst!4.Wecanalsousewhatwe’velearnedtodaytoremindotherstofollowtrafficrules.Whatcanyousaytopedestrians?Whatcanyousaytodrivers?Nowit’syourturntoworkin4,designtheleaflettogether.YoucanusephrasesandsentencesfromStorytimeandthepicturebook.After5mins,pleaseshowyourleaflethereandpromoteroadsafetyrulestous,betterwithmovements!HomeworkReadStorytimefluentlyandtrytorecite.AsSafetyGuards,showyourleaflettofamilymembersandotherstudentsinZhiyuan,andpromotesafetyrulestothem.Optional:canthecodetolearnmoretrafficrulesindoutmoretrafficdifferencesbetweenChinaandothercountries.這些活動符合學生的認知特點，以核心素養(yǎng)為主要維度，圍繞主題意義，通過感知、模仿、觀察、思考、交流和展示等活動，讓學生感受英語學習的樂趣。從Storytime中行人的道路安全規(guī)則和危險道路行為關聯(lián)到孩子們讀過的繪本，尋找書中更多的道路安全規(guī)則。再延伸到現(xiàn)實生活中真實的交通事故數(shù)據(jù)和電影“流浪地球”中廣為流傳的臺詞，并將課本和繪本中學到的道路安全短語和句型運用到道