第五單元口語(yǔ)交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

口語(yǔ)交際《復(fù)述與轉(zhuǎn)述》教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：

①了解復(fù)述與轉(zhuǎn)述的含義和區(qū)別，在口語(yǔ)交際中能正確地進(jìn)行復(fù)述和轉(zhuǎn)述。

②根據(jù)閱讀材料，情境等正確地進(jìn)行復(fù)述和轉(zhuǎn)述，提高理解能力、篩選概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.過(guò)程與方法：

在閱讀材料和口語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)中了解詳細(xì)復(fù)述與簡(jiǎn)單復(fù)述，重點(diǎn)掌握簡(jiǎn)單復(fù)述和轉(zhuǎn)述的方法。

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)仔細(xì)看、認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，能在不同的語(yǔ)境中交流溝通，理解評(píng)析，使其具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述和轉(zhuǎn)述的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)不同的語(yǔ)境準(zhǔn)確、流暢地進(jìn)行復(fù)述與轉(zhuǎn)述。

教學(xué)方法：情景創(chuàng)設(shè)法、自主學(xué)習(xí)法、小組合作法、活動(dòng)探究法。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)準(zhǔn)備：1.預(yù)習(xí)課本里關(guān)于口語(yǔ)交際的內(nèi)容，將你認(rèn)為有用的信息圈劃記錄，可批注記錄自己的疑惑或想法，有興趣或有疑問(wèn)的信息點(diǎn)可上網(wǎng)查詢(xún)資料，自己學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程:一、激趣導(dǎo)入本節(jié)課之前老師想放一段綜藝節(jié)目，幫大家醒醒瞌睡。（播放王牌對(duì)王牌“傳聲筒”游戲）這個(gè)游戲叫“傳聲筒”，可以看出如果我們不能準(zhǔn)確地復(fù)述和轉(zhuǎn)達(dá)信息，就會(huì)鬧笑話，甚至造成麻煩，無(wú)論是語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是生活中，復(fù)述與轉(zhuǎn)述的使用都非常多，今天我們就來(lái)一起探討一下如何進(jìn)行復(fù)述和轉(zhuǎn)述。二、學(xué)習(xí)復(fù)述那么什么叫復(fù)述呢？請(qǐng)一位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的理解。明確：口語(yǔ)交際教學(xué)中的“復(fù)述”，指把看到的書(shū)面材料或聽(tīng)到的口頭材料講給別人聽(tīng)。要在保持原信息的基礎(chǔ)上，進(jìn)行加工整合再創(chuàng)造。（一）“我”來(lái)講故事，了解詳述和簡(jiǎn)述的注意要點(diǎn)。復(fù)述根據(jù)不同的需要和要求，可分為詳述和簡(jiǎn)述。下面我們通過(guò)復(fù)述故事，感受詳細(xì)復(fù)述與簡(jiǎn)要復(fù)述的不同精彩。1.根據(jù)要求詳述故事（播放《負(fù)荊請(qǐng)罪》的視頻）先讓同學(xué)們看課本上的要求，然后觀看視頻，請(qǐng)一位同學(xué)詳述，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。補(bǔ)充詳述的要求：要素完整，重經(jīng)過(guò)，巧加工。2.根據(jù)要求用60字以?xún)?nèi)簡(jiǎn)述故事，先個(gè)人思考，再同桌互說(shuō)，看看誰(shuí)復(fù)述得簡(jiǎn)明準(zhǔn)確，要點(diǎn)突出，更具條理性。請(qǐng)兩位同學(xué)簡(jiǎn)述，互相評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：生憑借自己的語(yǔ)感完成交際活動(dòng)，為學(xué)生積累豐富的言語(yǔ)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又為下文概括復(fù)述方法做好鋪墊。）補(bǔ)充簡(jiǎn)述的要求：存干去枝，抓主角，講主線。（認(rèn)真看、聽(tīng)，找到信息要點(diǎn)，對(duì)于記敘性材料而言，就是人物、時(shí)間、地點(diǎn)、起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，后三個(gè)要素須以最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括主要內(nèi)容，把次要的、描述性、解釋性的文字刪除，這個(gè)過(guò)程就是存干去枝。）示例：藺相如因澠池之會(huì)有功，官居廉頗之上。廉頗不服，揚(yáng)言要羞辱他，藺相如知道后，怕兩人內(nèi)斗對(duì)國(guó)家不利而避開(kāi)廉頗。廉頗知道原因后很羞愧，便負(fù)荊到藺相如家請(qǐng)罪。過(guò)渡語(yǔ)：復(fù)述要完整要點(diǎn)突出，轉(zhuǎn)述跟復(fù)述一樣，也需要做到這一點(diǎn)，除此以外，還需要注意什么才能準(zhǔn)確轉(zhuǎn)達(dá)呢？下面我們一起來(lái)還原我們生活中的情景，體驗(yàn)求真知。三、“我”來(lái)傳話，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)述本領(lǐng)明確概念：轉(zhuǎn)述，主要是把別人的話轉(zhuǎn)達(dá)給另外的人。按習(xí)慣來(lái)說(shuō)，轉(zhuǎn)述就是傳話。1.根據(jù)情境設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)述語(yǔ)（設(shè)計(jì)意圖：生活情景，既能抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)他關(guān)注生活，培養(yǎng)他的“大語(yǔ)文觀”意識(shí)，又在回顧體驗(yàn)中輕松地了解遵循本意對(duì)準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述的重要性。）情景一：數(shù)學(xué)考試，我遲到了半個(gè)小時(shí)，考后，王老師把我叫到辦公室，“溫柔”地對(duì)我說(shuō)：“作為一名中學(xué)生，按時(shí)參加考試是常規(guī)要求，你怎么能夠不守時(shí)呢？你遲到了整整半個(gè)小時(shí)，我能不生氣嗎？”出了辦公室，我的好朋友問(wèn)我，老師怎么說(shuō)，我該如何向她轉(zhuǎn)述？要求：同桌互相說(shuō)、他人評(píng)過(guò)程中明確轉(zhuǎn)述方法?？偨Y(jié)：人稱(chēng)變換、句式語(yǔ)氣轉(zhuǎn)換。要想轉(zhuǎn)述準(zhǔn)確，須先體會(huì)說(shuō)話人的語(yǔ)氣，一般疑問(wèn)句得先判定是肯定語(yǔ)氣還是否定語(yǔ)氣，再把問(wèn)句改為陳述句。2.根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演。在生活中，有時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)需要多次轉(zhuǎn)述的情況，這個(gè)時(shí)候，作為傳聲筒的人就很重要了。讓我們一起來(lái)看看下一個(gè)場(chǎng)景。張明有了一輛新自行車(chē)，劉宇特別想騎一次，但是又不好意思直接跟張明說(shuō)，所以請(qǐng)李晨幫忙轉(zhuǎn)述自己的想法。聽(tīng)了李晨的話，張明欣然同意，請(qǐng)劉宇第二天上午九點(diǎn)到自己家所在的小區(qū)來(lái)騎車(chē)，并請(qǐng)李晨轉(zhuǎn)述自己的邀請(qǐng)。李晨第二天早上碰到劉宇把話轉(zhuǎn)述給了他。請(qǐng)根據(jù)這一場(chǎng)景，設(shè)計(jì)張明、李晨、劉宇之間的對(duì)話，先在小組內(nèi)進(jìn)行交流，每組選3位同學(xué)進(jìn)行角色扮演?？偨Y(jié)：不僅要專(zhuān)注地聽(tīng)，還要把內(nèi)容說(shuō)明白，做到清晰、準(zhǔn)確、完整。此外還要注意時(shí)空的轉(zhuǎn)換。四、學(xué)以致用模擬情境，找問(wèn)題。（設(shè)計(jì)意圖:把口語(yǔ)交際和生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生明白本次口語(yǔ)交際在生活中的現(xiàn)實(shí)意義，使其有意識(shí)地用課堂上獲得的語(yǔ)文能力解決自己生活中的問(wèn)題。）過(guò)渡語(yǔ)，學(xué)了這么多，我們已經(jīng)了解了復(fù)述與轉(zhuǎn)述的要點(diǎn)，下面請(qǐng)你們運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，幫老師解決下面這個(gè)問(wèn)題。以老師復(fù)述和學(xué)生轉(zhuǎn)述校運(yùn)會(huì)的通知為例，結(jié)合復(fù)述和轉(zhuǎn)述的要求，說(shuō)說(shuō)同學(xué)們聽(tīng)到的通知為什么錯(cuò)了，同時(shí)對(duì)照板書(shū)，回顧概念與方法小結(jié)。明確：李老師復(fù)述不完整，不明確，沒(méi)有抓住重點(diǎn)信息。體育委員轉(zhuǎn)述不準(zhǔn)確，沒(méi)有注意時(shí)間的轉(zhuǎn)化，并且加入了自己的主觀臆斷?？偨Y(jié)：說(shuō)話是門(mén)藝術(shù)，說(shuō)好需要技術(shù)。今天我們學(xué)習(xí)了復(fù)述和轉(zhuǎn)述。一起回顧一下，復(fù)述重在“復(fù)”，保持原汁原味但卻不是簡(jiǎn)單地復(fù)制粘貼，要完整準(zhǔn)確，突出要點(diǎn)，找到不可或缺的信息要點(diǎn)，簡(jiǎn)要復(fù)述做好存干去枝；轉(zhuǎn)述重在“轉(zhuǎn)”，要真實(shí)準(zhǔn)確地傳遞信息，就得在本意轉(zhuǎn)達(dá)的基礎(chǔ)上合理轉(zhuǎn)換人稱(chēng)、時(shí)空、語(yǔ)氣、句式，信息據(jù)情景需要合理增刪調(diào)。不管是復(fù)述還是轉(zhuǎn)述，都要仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)。語(yǔ)言是人們溝通的橋梁，學(xué)好語(yǔ)文會(huì)讓這座橋更寬更穩(wěn)，也能讓我們欣賞到橋上美麗的風(fēng)景，讓我們一起學(xué)好語(yǔ)文，用心說(shuō)話，讓生活中充滿(mǎn)更多的美！五、作業(yè)（設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言的學(xué)習(xí)不能局限于課堂，我們要給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)走入生活大課堂，讓他們自主實(shí)踐體驗(yàn)，把課內(nèi)的知識(shí)的學(xué)習(xí)引入課外能力的培養(yǎng)，既檢測(cè)學(xué)生對(duì)復(fù)述與轉(zhuǎn)述的掌握程度，又讓其潛移默化地運(yùn)用語(yǔ)文課