九年級(jí)語文下冊(cè)第四單元教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版

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一、單元教學(xué)目標(biāo)：本單元七篇古詩文均是經(jīng)典名篇，學(xué)習(xí)本單元課文要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo)：1、繼續(xù)進(jìn)行誦讀訓(xùn)練，背誦全文或經(jīng)典片段，以加強(qiáng)語感。2、繼續(xù)培養(yǎng)借助解釋和工具書理解詞義、句義讀懂課文，理解內(nèi)容的能力。3、把握一定數(shù)量的文言常用實(shí)詞和虛詞詞匯，并對(duì)實(shí)詞中的幾種特別狀況（通假字、詞性活用詞、古今異義詞）進(jìn)行梳理歸類，對(duì)幾種常用虛詞（之、其、而、以、乃、焉、于、則等）能梳理其用法和意義，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。4、梳理和把握一定的文言特別句式（省略句、到裝句、判斷句、被動(dòng)句、固定結(jié)構(gòu)句等）特點(diǎn)，能更好地疏通和理解句意。5、通過多種途徑了解生平、寫作背景，能知人論世解讀經(jīng)典，了解古人的社會(huì)理想、抱負(fù)和頑強(qiáng)的精神品質(zhì)，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

二、單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1、文言詞匯的梳理和積累。2、理解性的背誦名篇名段。3、能自主學(xué)習(xí)文言文，抓住關(guān)鍵語句理解課文主旨。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1、梳理和把握常用虛詞的用法和意義。2、課文的欣賞。三、單元教材內(nèi)容分析及教學(xué)設(shè)想：

本單元是初中階段最終一個(gè)文言文閱讀單元，由七篇文言文構(gòu)成，這七篇課文都是傳統(tǒng)的名篇。學(xué)習(xí)本單元課文，要重視復(fù)習(xí)與歸類整理工作。首先要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)借助解釋和工具書讀懂原文，并反復(fù)誦讀，理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過查閱有關(guān)的資料，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的主題思想或中心意思以及寫作特色做深入的探究。在教學(xué)過程中結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)與探究要重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中常用實(shí)詞的意義和常用虛詞的意義和用法進(jìn)行歸類整理，對(duì)特別句式進(jìn)行梳理并對(duì)其特點(diǎn)進(jìn)行分析。并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩、曲中所表達(dá)的思想感情。

經(jīng)過兩年的中學(xué)語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了相當(dāng)數(shù)量的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，并具有基本獨(dú)立的閱讀欣賞能力。在教學(xué)過程中，學(xué)生已具備了結(jié)合課文注解進(jìn)行閱讀，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主合作的探究活動(dòng)，對(duì)課文的主題思想或?qū)懽魈厣魃钊胩骄康哪芰ΑＲ虼吮締卧膶W(xué)習(xí)以學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)為主，教師重在指導(dǎo)，幫助梳理和共同探究。

四、教學(xué)過程：（一）自主學(xué)習(xí)。

1、讀通文章：要求讀準(zhǔn)字音（注意生字、多音字、通假字的讀音）、讀準(zhǔn)節(jié)奏停頓。方法：根據(jù)頁下解釋和工具書確認(rèn)有關(guān)生字、多音字、通假字的讀音，在相關(guān)字下圈點(diǎn)并在字上面注音；根據(jù)句子的大意和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)劃分句子的停頓，難讀句子用鉛筆在句子上劃分好；同學(xué)間互讀互聽，相互改正，直到讀通順為止；教師讓學(xué)生把朗讀中難以把握的字和句子寫到黑板上，利用字在語境中的意義來確認(rèn)字音，利用句子的意義和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來劃分停頓，讓學(xué)生真正把握如何讀準(zhǔn)字音和讀準(zhǔn)句子停頓；開展班級(jí)內(nèi)的朗讀比賽，看誰能把課文讀通順，能讀出一定的語氣語調(diào)更好。（3課時(shí)）

（要求學(xué)生重點(diǎn)把握以下句子的朗讀停頓：①可/以/一戰(zhàn)②再/而衰，三/而竭③我/孰與/城北徐公美④如使/人之所欲/莫甚于生⑤由是/則/可以辟患/而有不為也⑥故/天將/降大任/于/是人也⑦必/先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為，所以/動(dòng)心/忍性，曾益/其所不能⑧以/君之力，曾不能/損/魁父之丘，如/太行、王屋/何⑨且/焉置/土石⑩遂/率子孫/荷擔(dān)者三夫11、鄰人/京城氏之孀妻/有遺男12、今/天下/三分13、是以/先帝/簡拔/以遺陛下14、是以/眾議/舉寵為督15、躬耕/于南陽，茍全性命/于亂世，不求聞達(dá)/于諸侯16、受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間17、故/臨崩/寄臣/以大事也18、此臣/所以/報(bào)先帝而忠陛下/之職分也）

附：關(guān)于文言句子朗讀停頓劃分指導(dǎo)例析一、“意義單位劃分法〞：

文言句朗讀的停頓劃分可先揣摩意義，再把意思結(jié)合緊湊的文字，看成一個(gè)“意義〞單位，則“單位〞與“單位〞之間往往有一定停頓。

例1、望晚/日照/城郭（《登泰山記》）“望晚〞是“向晚〞、“入夜〞之意，全句有“望晚〞、“日照〞、“城郭〞三個(gè)意義單位。不可讀成“望/晚日/照城郭〞。

例2、而/不知/太守之/樂其樂也（《醉翁亭記》）“樂其樂〞前一“樂〞字用做動(dòng)詞，“以……為樂〞；后一“樂〞字，作名詞，“所樂的事〞?！皹菲錁法暭础耙云錁窞闃法?。不可誤讀成：而/不知/太守之樂/其樂也。

二、“語法結(jié)構(gòu)劃分法〞：

根據(jù)語言順序處理停頓，即依照“主語——謂語——賓語〞、“定語——中心語〞、“狀語——中心語〞、“動(dòng)補(bǔ)〞來停頓，也就是說在主謂之間、謂賓之間、狀語與中心語之間、動(dòng)補(bǔ)之間要作停頓，以使語意明顯。

1、主謂之間、狀謂之間、動(dòng)補(bǔ)之間可作停頓。例3、寡人/欲以五百里之地/易/安陵（《唐雎不辱使命》）例4、此/庸夫之怒也（《唐雎不辱使命》）例5、先帝/不以/臣無恥（《出師表》）

例6、受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間（《出師表》）例7、永之人/爭/奔波焉（《捕蛇者說》）

2、動(dòng)賓之間，結(jié)合緊湊時(shí)不停頓，但賓語有定語限制或修飾，就須停頓。

例8、故/克之（克之是動(dòng)賓關(guān)系，但賓語為單音節(jié)，動(dòng)賓結(jié)合緊湊，不需停頓，否則讀來反而生硬。）例9、緣溪/行，忘/路之遠(yuǎn)近（“路之遠(yuǎn)近〞是忘的賓語，有其修飾限制語，結(jié)構(gòu)完整，自成層次，動(dòng)賓之間，往往有其停頓。）

3、幾個(gè)狀語之間雖有停頓，但只相當(dāng)于現(xiàn)代的頓號(hào)級(jí)別，可不作停頓。

例10、先帝在時(shí)，每與臣/論/此事（“每與臣〞有“每〞、“與臣〞兩個(gè)狀語，可以連讀，不必停頓。）4、定語與中心語之間一般不停頓。例11、醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也三、“文言句式特點(diǎn)劃分法〞：

要留心文言句式特點(diǎn)，如倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置）、省略句、判斷句、被動(dòng)句、固定結(jié)構(gòu)句等，劃分停即刻須維護(hù)其古代語言特點(diǎn)和意義的完整。

例12、一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭（“再〞、“三〞后省略謂語“鼓〞）例13、居/廟堂之高/則/憂其民（“廟堂之高〞是定語后置）

例14、此人/一一/為/具言/所聞（“為〞是介詞，后省略賓語“之〞，代桃源村人）例15、孔子云：“何陋/之有？〞（賓語前置句，應(yīng)調(diào)整為“有何陋？〞）例16、刻/唐賢今人詩賦/于其上（“于其上〞是狀語后置）

例17、親賢臣，遠(yuǎn)小人，此/先漢/所以/興隆也（“所以〞在句中是“……的原因〞之意，是固定結(jié)構(gòu)；“也〞表判斷語氣，“此……也〞是判斷句）

例18、帝/感/其誠（“感〞具有被動(dòng)意義，“被……所感動(dòng)〞）四、停頓要表達(dá)關(guān)鍵詞的管轄范圍。

例19、殫/其地之出，竭/其廬之入（“殫〞、“竭〞是關(guān)鍵詞）

例20、入/則無/法家拂士，出/則無/敵國外患者（“入〞、“出〞是關(guān)鍵詞）例21、先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂（“先〞、“后〞是關(guān)鍵詞）五、留心名作狀的朗讀停頓。

例22、其一/犬坐/于前（“犬〞是名作狀，“像狗一樣〞修飾“坐〞的樣子，不能讀成：其一犬/坐/于前）

例23、山行/六七里（“山〞是名作狀，“在山路上〞限制“行〞的處所，不能讀成：山/行/六七里六、留心形同于現(xiàn)代雙音合成詞現(xiàn)象的朗讀停頓。

古代漢語連在一起的兩個(gè)單音詞，形同于現(xiàn)代的雙音節(jié)合成詞，朗讀時(shí)必需分開，不能把古代兩個(gè)單音詞讀成現(xiàn)代的雙音合成詞。

例24、于是天/將/降大任/于/是人也例25、可以可/以/已/大風(fēng)可/以/一戰(zhàn)例26、妻子率/妻/子/邑人/來此絕境例27、中間中/間/力拉崩倒之聲

七、留心句首關(guān)聯(lián)詞及語氣助詞“夫、蓋、且、若夫、至若〞，將其自成音節(jié)，專作停頓，以發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)全句或全段以及引起話題的作用。

例28、夫/大國，難測(cè)也例29、蓋/一歲之犯死者/二焉

例30、若夫/霪雨/霏霏至若/春和/景明例31、且/壯士/不死即已，死/即舉大名耳

八、留心古代的“國名、年號(hào)、地名、官名、郡爵、史實(shí)〞。

例32、陳/康叔公/堯咨/善射（“陳〞系姓氏，“堯咨〞是名，“康叔公〞是謚號(hào)，“公〞是古代對(duì)男子的尊稱）

例33、《范/文正公/集》

例34、吳中/士人家/藏其草（“吳中〞是地名）

例35、虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻（地名姓名字“甫〞古代對(duì)男子的美稱）例36、慶歷四年春，滕子京/謫守/巴陵郡

九、“也〞用在句中表示提醒，朗讀時(shí)應(yīng)停頓，不能誤為副詞，如作句尾語氣助詞則不作停頓。例37、余/聞之也/久（〈傷仲永〉）例38、可/計(jì)日而待也

十、句式整齊的四言、五言、六言、七言等，朗讀時(shí)可用一致的停頓來讀，使語氣語調(diào)一氣貫穿。例39、至若/春和/景明，波瀾/不驚，上下/天光，一碧/萬頃例40、鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務(wù)者，窺谷/忘返2、讀懂文章：

（1）理解詞義：閱讀文中的句子，找出難以理解的詞，在實(shí)詞下圈點(diǎn)、虛詞整個(gè)加圈，學(xué)會(huì)利用注解和工具書釋意，把恰當(dāng)?shù)囊饬x直接批注在有關(guān)的詞上面。方法：學(xué)習(xí)“綜合學(xué)習(xí)與探究〞的二、三，復(fù)習(xí)解釋的解題、釋詞、注音、通句的功能，了解文言詞匯中一詞多義、古今異義、通假、詞類活用等語言現(xiàn)象，虛詞的一般用法；同學(xué)相互合作，共同探究有關(guān)詞語的語境義；真正難理解的提出與教師合作探究加以解決；教師提供單篇加點(diǎn)實(shí)、虛詞的理解檢測(cè)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行檢測(cè)，了解把握狀況；整個(gè)單元理解后對(duì)特別的實(shí)詞加以歸類整理，對(duì)常用虛詞的用法和意義進(jìn)行歸類整理。(3課時(shí))

附：關(guān)于常見虛詞的用法規(guī)律的指導(dǎo)例析

常用虛詞的用法和意義不能讓學(xué)生死記硬背，而應(yīng)當(dāng)把虛詞的用法規(guī)律特點(diǎn)教給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生加以梳理和把握。

一、關(guān)于虛詞“之〞的用法：

1、作代詞。特征：動(dòng)（介）+之（“之“作動(dòng)詞或介詞的賓語，可代人、代物、代事）例1、河曲智叟笑而止之曰（“之〞作“止〞的賓語，代“愚公〞）例2、以嚙人，無御之者（“之〞作“御〞的賓語，代“蛇的毒性〞）

例3、委而去之，是地利不如人和也（“之〞作“委〞和“去〞的賓語，代“城〞）例4、余悲之，且曰：若毒之乎？（“之〞作“毒〞的賓語，代“捕蛇的差事〞）2、作助詞，分以下幾種狀況：

（1）作結(jié)構(gòu)助詞“的〞，特征：（××之）+名例1、醉翁之意不在酒（醉翁的情趣）例2、投諸渤海之尾（渤海的邊上）

（2）于主謂之間取消句子的獨(dú)立性，使主謂短語充當(dāng)句子的某一成分，不譯。特征：主+之+謂

例1、悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北（“之〞放在主謂之間，“悍吏之來吾鄉(xiāng)〞作后面句子的主語部分）

例2、甚矣，汝之不惠（“之〞放在主謂之間，“汝之不惠〞作“甚矣〞的主語部分，是主謂倒裝）例3、而不知太守之樂其樂也（“之〞放在主謂之間，“太守之樂其樂〞作“不知〞的賓語部分）例4、予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染，……（“之〞放在主謂之間，“蓮之出淤泥而不染，……〞作“獨(dú)愛〞的賓語）

（3）調(diào)整音節(jié)助詞，不譯。特征：動(dòng)（副）+之例1、久之，目似瞑，意暇甚。例2、公將鼓之

例3、輟耕之壟上，悵恨久之例4、便扶向路，四處志之

（4）作賓語前置的標(biāo)志，不譯。特征：賓+之+動(dòng)（介）例1、孔子云：“何陋之有？〞例2、牡丹之愛菊花之愛蓮花之愛（5）作定語后置的標(biāo)志。特征：名+之+（定語）例1、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠(yuǎn)則憂其君

3、作動(dòng)詞，譯成“去、到、往〞。特征：之+賓（處所賓語）之+補(bǔ)（副詞）

例1、吾欲之南海例2、輟耕之壟上

例3、又間令吳廣之次所旁叢祠中例4、送杜少府之任蜀州例5、多助之?至?，天下順之

二、關(guān)于虛詞“以〞的用法：

1、作介詞。特征：〔以+賓〕+謂（“以〞后跟賓語來修飾或限制動(dòng)詞或形容詞謂語）

例1、域民不〔以封疆之界〕例2、太醫(yī)〔以王命〕聚之

2、作連詞。特征：動(dòng)詞短語+以+動(dòng)詞短語（一般表目的關(guān)系和結(jié)果關(guān)系：（1）目的關(guān)系，“以〞

后面的動(dòng)作行為是前動(dòng)作行為的目的，可譯成“來、用來〞。（2）結(jié)果關(guān)系，“以〞后面的內(nèi)容是前動(dòng)作行為的結(jié)果，可譯成“以至〞。）例1、屬予作文以記之

例2、故為之說，以俟夫觀人風(fēng)者得之

例3、不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也例4、恐托付不效，以傷先帝之明3、相當(dāng)于“而〞的用法，作順接連詞。

例1、遂許先帝以驅(qū)馳例2、卷石底以出

三、關(guān)于虛詞“而〞的用法：

1、作連詞特征：“而〞放于兩個(gè)詞、短語或句子中間，起連接作用。一般表前后有四種關(guān)系：

①表并列②表承接③表轉(zhuǎn)折④表修飾

例1、永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章（表并列）例2、然得而臘之以為餌（表承接）

例3、骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故（表轉(zhuǎn)折）例4、而吾蛇尚存，則弛然而臥（表修飾）2、與“已〞組成復(fù)音詞“而已〞、“已而〞。

例1、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（放于句末，表語氣，譯成“罷了〞）例2、已而夕陽在山，人影散亂。（表時(shí)間的副詞，譯成“不久〞）

四、關(guān)于虛詞“其〞的用法：

1、作代詞。可作句子的主語、賓語、定語成分，代人、代物、代事。包括作一般代詞、人稱代

詞、指示代詞。

例1、其鄉(xiāng)鄰曰：“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀。〞（代曹劌其人，作定語）例2、其西南諸峰，林壑尤美。（代滁州城，作定語）

例3、操蛇之神聞之，懼其不已也。（代愚公，“其不已〞是主謂短語，“其〞作“不已〞

的主語）

例4、其一犬坐于前（“其中的〞，作定語）例5、必先苦其心志，勞其筋骨（“他的〞，作定語）

例6、其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞乎。（“那〞，作主語）例7、太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二。（代蛇，作“賦〞的賓語）2、作語氣副詞，一般放在句首，表反問、猜測(cè)、程度等語氣。

例1、其真無馬邪？其真不知馬也。例2、曾不能毀山之一毛，其如土石何？例3、其喜洋洋者矣。

五、關(guān)于虛詞“于〞的用法：

作介詞。特征：于+賓，構(gòu)成介詞短語，放在動(dòng)詞、形容詞前前作狀語，有時(shí)狀語后置，表動(dòng)作行為發(fā)生的時(shí)間、處所、對(duì)象、方向、手段、方式等。

例1、操蛇之神聞之……告之于帝（引進(jìn)動(dòng)作的對(duì)象，譯成“向〞）例2、公與之乘，戰(zhàn)于長勺。（引進(jìn)動(dòng)作的處所，譯成“在〞）

例3、茍全性命于亂世，不求聞