九年級語文下冊第四單元教學設(shè)計蘇教版

本文格式為Word版，下載可任意編輯——九年級語文下冊第四單元教學設(shè)計蘇教版第四單元教學設(shè)計

一、單元教學目標：本單元七篇古詩文均是經(jīng)典名篇，學習本單元課文要達到以下幾個目標：1、繼續(xù)進行誦讀訓練，背誦全文或經(jīng)典片段，以加強語感。2、繼續(xù)培養(yǎng)借助解釋和工具書理解詞義、句義讀懂課文，理解內(nèi)容的能力。3、把握一定數(shù)量的文言常用實詞和虛詞詞匯，并對實詞中的幾種特別狀況（通假字、詞性活用詞、古今異義詞）進行梳理歸類，對幾種常用虛詞（之、其、而、以、乃、焉、于、則等）能梳理其用法和意義，為今后進一步學習奠定基礎(chǔ)。4、梳理和把握一定的文言特別句式（省略句、到裝句、判斷句、被動句、固定結(jié)構(gòu)句等）特點，能更好地疏通和理解句意。5、通過多種途徑了解生平、寫作背景，能知人論世解讀經(jīng)典，了解古人的社會理想、抱負和頑強的精神品質(zhì)，加強社會責任感。

二、單元學習重點難點：

學習重點：1、文言詞匯的梳理和積累。2、理解性的背誦名篇名段。3、能自主學習文言文，抓住關(guān)鍵語句理解課文主旨。

學習難點：1、梳理和把握常用虛詞的用法和意義。2、課文的欣賞。三、單元教材內(nèi)容分析及教學設(shè)想：

本單元是初中階段最終一個文言文閱讀單元，由七篇文言文構(gòu)成，這七篇課文都是傳統(tǒng)的名篇。學習本單元課文，要重視復習與歸類整理工作。首先要引導學生繼續(xù)借助解釋和工具書讀懂原文，并反復誦讀，理解課文內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上，通過查閱有關(guān)的資料，引導學生對課文的主題思想或中心意思以及寫作特色做深入的探究。在教學過程中結(jié)合綜合性學習與探究要重視引導學生對課文中常用實詞的意義和常用虛詞的意義和用法進行歸類整理，對特別句式進行梳理并對其特點進行分析。并引導學生體會詩、曲中所表達的思想感情。

經(jīng)過兩年的中學語文學習，學生已經(jīng)學習了相當數(shù)量的文言文，積累了一定數(shù)量的文言詞語和文言句式，并具有基本獨立的閱讀欣賞能力。在教學過程中，學生已具備了結(jié)合課文注解進行閱讀，并在教師的指導下進行自主合作的探究活動，對課文的主題思想或?qū)懽魈厣魃钊胩骄康哪芰?。因此本單元的學習以學生自主合作探究學習為主，教師重在指導，幫助梳理和共同探究。

四、教學過程：（一）自主學習。

1、讀通文章：要求讀準字音（注意生字、多音字、通假字的讀音）、讀準節(jié)奏停頓。方法：根據(jù)頁下解釋和工具書確認有關(guān)生字、多音字、通假字的讀音，在相關(guān)字下圈點并在字上面注音；根據(jù)句子的大意和結(jié)構(gòu)特點劃分句子的停頓，難讀句子用鉛筆在句子上劃分好；同學間互讀互聽，相互改正，直到讀通順為止；教師讓學生把朗讀中難以把握的字和句子寫到黑板上，利用字在語境中的意義來確認字音，利用句子的意義和結(jié)構(gòu)特點來劃分停頓，讓學生真正把握如何讀準字音和讀準句子停頓；開展班級內(nèi)的朗讀比賽，看誰能把課文讀通順，能讀出一定的語氣語調(diào)更好。（3課時）

（要求學生重點把握以下句子的朗讀停頓：①可/以/一戰(zhàn)②再/而衰，三/而竭③我/孰與/城北徐公美④如使/人之所欲/莫甚于生⑤由是/則/可以辟患/而有不為也⑥故/天將/降大任/于/是人也⑦必/先/苦其/心志，勞其/筋骨，餓其/體膚，空乏/其身，行/拂亂/其所為，所以/動心/忍性，曾益/其所不能⑧以/君之力，曾不能/損/魁父之丘，如/太行、王屋/何⑨且/焉置/土石⑩遂/率子孫/荷擔者三夫11、鄰人/京城氏之孀妻/有遺男12、今/天下/三分13、是以/先帝/簡拔/以遺陛下14、是以/眾議/舉寵為督15、躬耕/于南陽，茍全性命/于亂世，不求聞達/于諸侯16、受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間17、故/臨崩/寄臣/以大事也18、此臣/所以/報先帝而忠陛下/之職分也）

附：關(guān)于文言句子朗讀停頓劃分指導例析一、“意義單位劃分法〞：

文言句朗讀的停頓劃分可先揣摩意義，再把意思結(jié)合緊湊的文字，看成一個“意義〞單位，則“單位〞與“單位〞之間往往有一定停頓。

例1、望晚/日照/城郭（《登泰山記》）“望晚〞是“向晚〞、“入夜〞之意，全句有“望晚〞、“日照〞、“城郭〞三個意義單位。不可讀成“望/晚日/照城郭〞。

例2、而/不知/太守之/樂其樂也（《醉翁亭記》）“樂其樂〞前一“樂〞字用做動詞，“以……為樂〞；后一“樂〞字，作名詞，“所樂的事〞?！皹菲錁法暭础耙云錁窞闃法?。不可誤讀成：而/不知/太守之樂/其樂也。

二、“語法結(jié)構(gòu)劃分法〞：

根據(jù)語言順序處理停頓，即依照“主語——謂語——賓語〞、“定語——中心語〞、“狀語——中心語〞、“動補〞來停頓，也就是說在主謂之間、謂賓之間、狀語與中心語之間、動補之間要作停頓，以使語意明顯。

1、主謂之間、狀謂之間、動補之間可作停頓。例3、寡人/欲以五百里之地/易/安陵（《唐雎不辱使命》）例4、此/庸夫之怒也（《唐雎不辱使命》）例5、先帝/不以/臣無恥（《出師表》）

例6、受任/于敗軍之際，奉命/于危難之間（《出師表》）例7、永之人/爭/奔波焉（《捕蛇者說》）

2、動賓之間，結(jié)合緊湊時不停頓，但賓語有定語限制或修飾，就須停頓。

例8、故/克之（克之是動賓關(guān)系，但賓語為單音節(jié)，動賓結(jié)合緊湊，不需停頓，否則讀來反而生硬。）例9、緣溪/行，忘/路之遠近（“路之遠近〞是忘的賓語，有其修飾限制語，結(jié)構(gòu)完整，自成層次，動賓之間，往往有其停頓。）

3、幾個狀語之間雖有停頓，但只相當于現(xiàn)代的頓號級別，可不作停頓。

例10、先帝在時，每與臣/論/此事（“每與臣〞有“每〞、“與臣〞兩個狀語，可以連讀，不必停頓。）4、定語與中心語之間一般不停頓。例11、醉翁之意/不在酒，在乎/山水之間也三、“文言句式特點劃分法〞：

要留心文言句式特點，如倒裝句（主謂倒裝、賓語前置、狀語后置、定語后置）、省略句、判斷句、被動句、固定結(jié)構(gòu)句等，劃分停即刻須維護其古代語言特點和意義的完整。

例12、一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭（“再〞、“三〞后省略謂語“鼓〞）例13、居/廟堂之高/則/憂其民（“廟堂之高〞是定語后置）

例14、此人/一一/為/具言/所聞（“為〞是介詞，后省略賓語“之〞，代桃源村人）例15、孔子云：“何陋/之有？〞（賓語前置句，應調(diào)整為“有何陋？〞）例16、刻/唐賢今人詩賦/于其上（“于其上〞是狀語后置）

例17、親賢臣，遠小人，此/先漢/所以/興隆也（“所以〞在句中是“……的原因〞之意，是固定結(jié)構(gòu)；“也〞表判斷語氣，“此……也〞是判斷句）

例18、帝/感/其誠（“感〞具有被動意義，“被……所感動〞）四、停頓要表達關(guān)鍵詞的管轄范圍。

例19、殫/其地之出，竭/其廬之入（“殫〞、“竭〞是關(guān)鍵詞）

例20、入/則無/法家拂士，出/則無/敵國外患者（“入〞、“出〞是關(guān)鍵詞）例21、先/天下之憂/而憂，后/天下之樂/而樂（“先〞、“后〞是關(guān)鍵詞）五、留心名作狀的朗讀停頓。

例22、其一/犬坐/于前（“犬〞是名作狀，“像狗一樣〞修飾“坐〞的樣子，不能讀成：其一犬/坐/于前）

例23、山行/六七里（“山〞是名作狀，“在山路上〞限制“行〞的處所，不能讀成：山/行/六七里六、留心形同于現(xiàn)代雙音合成詞現(xiàn)象的朗讀停頓。

古代漢語連在一起的兩個單音詞，形同于現(xiàn)代的雙音節(jié)合成詞，朗讀時必需分開，不能把古代兩個單音詞讀成現(xiàn)代的雙音合成詞。

例24、于是天/將/降大任/于/是人也例25、可以可/以/已/大風可/以/一戰(zhàn)例26、妻子率/妻/子/邑人/來此絕境例27、中間中/間/力拉崩倒之聲

七、留心句首關(guān)聯(lián)詞及語氣助詞“夫、蓋、且、若夫、至若〞，將其自成音節(jié)，專作停頓，以發(fā)揮統(tǒng)領(lǐng)全句或全段以及引起話題的作用。

例28、夫/大國，難測也例29、蓋/一歲之犯死者/二焉

例30、若夫/霪雨/霏霏至若/春和/景明例31、且/壯士/不死即已，死/即舉大名耳

八、留心古代的“國名、年號、地名、官名、郡爵、史實〞。

例32、陳/康叔公/堯咨/善射（“陳〞系姓氏，“堯咨〞是名，“康叔公〞是謚號，“公〞是古代對男子的尊稱）

例33、《范/文正公/集》

例34、吳中/士人家/藏其草（“吳中〞是地名）

例35、虞山/王毅/叔遠甫/刻（地名姓名字“甫〞古代對男子的美稱）例36、慶歷四年春，滕子京/謫守/巴陵郡

九、“也〞用在句中表示提醒，朗讀時應停頓，不能誤為副詞，如作句尾語氣助詞則不作停頓。例37、余/聞之也/久（〈傷仲永〉）例38、可/計日而待也

十、句式整齊的四言、五言、六言、七言等，朗讀時可用一致的停頓來讀，使語氣語調(diào)一氣貫穿。例39、至若/春和/景明，波瀾/不驚，上下/天光，一碧/萬頃例40、鳶飛/戾天者，望峰/息心；經(jīng)綸/世務者，窺谷/忘返2、讀懂文章：

（1）理解詞義：閱讀文中的句子，找出難以理解的詞，在實詞下圈點、虛詞整個加圈，學會利用注解和工具書釋意，把恰當?shù)囊饬x直接批注在有關(guān)的詞上面。方法：學習“綜合學習與探究〞的二、三，復習解釋的解題、釋詞、注音、通句的功能，了解文言詞匯中一詞多義、古今異義、通假、詞類活用等語言現(xiàn)象，虛詞的一般用法；同學相互合作，共同探究有關(guān)詞語的語境義；真正難理解的提出與教師合作探究加以解決；教師提供單篇加點實、虛詞的理解檢測題對學生進行檢測，了解把握狀況；整個單元理解后對特別的實詞加以歸類整理，對常用虛詞的用法和意義進行歸類整理。(3課時)

附：關(guān)于常見虛詞的用法規(guī)律的指導例析

常用虛詞的用法和意義不能讓學生死記硬背，而應當把虛詞的用法規(guī)律特點教給學生，指導學生加以梳理和把握。

一、關(guān)于虛詞“之〞的用法：

1、作代詞。特征：動（介）+之（“之“作動詞或介詞的賓語，可代人、代物、代事）例1、河曲智叟笑而止之曰（“之〞作“止〞的賓語，代“愚公〞）例2、以嚙人，無御之者（“之〞作“御〞的賓語，代“蛇的毒性〞）

例3、委而去之，是地利不如人和也（“之〞作“委〞和“去〞的賓語，代“城〞）例4、余悲之，且曰：若毒之乎？（“之〞作“毒〞的賓語，代“捕蛇的差事〞）2、作助詞，分以下幾種狀況：

（1）作結(jié)構(gòu)助詞“的〞，特征：（××之）+名例1、醉翁之意不在酒（醉翁的情趣）例2、投諸渤海之尾（渤海的邊上）

（2）于主謂之間取消句子的獨立性，使主謂短語充當句子的某一成分，不譯。特征：主+之+謂

例1、悍吏之來吾鄉(xiāng)，叫囂乎東西，隳突乎南北（“之〞放在主謂之間，“悍吏之來吾鄉(xiāng)〞作后面句子的主語部分）

例2、甚矣，汝之不惠（“之〞放在主謂之間，“汝之不惠〞作“甚矣〞的主語部分，是主謂倒裝）例3、而不知太守之樂其樂也（“之〞放在主謂之間，“太守之樂其樂〞作“不知〞的賓語部分）例4、予獨愛蓮之出淤泥而不染，……（“之〞放在主謂之間，“蓮之出淤泥而不染，……〞作“獨愛〞的賓語）

（3）調(diào)整音節(jié)助詞，不譯。特征：動（副）+之例1、久之，目似瞑，意暇甚。例2、公將鼓之

例3、輟耕之壟上，悵恨久之例4、便扶向路，四處志之

（4）作賓語前置的標志，不譯。特征：賓+之+動（介）例1、孔子云：“何陋之有？〞例2、牡丹之愛菊花之愛蓮花之愛（5）作定語后置的標志。特征：名+之+（定語）例1、居廟堂之高則憂其民，處江湖之遠則憂其君

3、作動詞，譯成“去、到、往〞。特征：之+賓（處所賓語）之+補（副詞）

例1、吾欲之南海例2、輟耕之壟上

例3、又間令吳廣之次所旁叢祠中例4、送杜少府之任蜀州例5、多助之?至?，天下順之

二、關(guān)于虛詞“以〞的用法：

1、作介詞。特征：〔以+賓〕+謂（“以〞后跟賓語來修飾或限制動詞或形容詞謂語）

例1、域民不〔以封疆之界〕例2、太醫(yī)〔以王命〕聚之

2、作連詞。特征：動詞短語+以+動詞短語（一般表目的關(guān)系和結(jié)果關(guān)系：（1）目的關(guān)系，“以〞

后面的動作行為是前動作行為的目的，可譯成“來、用來〞。（2）結(jié)果關(guān)系，“以〞后面的內(nèi)容是前動作行為的結(jié)果，可譯成“以至〞。）例1、屬予作文以記之

例2、故為之說，以俟夫觀人風者得之

例3、不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也例4、恐托付不效，以傷先帝之明3、相當于“而〞的用法，作順接連詞。

例1、遂許先帝以驅(qū)馳例2、卷石底以出

三、關(guān)于虛詞“而〞的用法：

1、作連詞特征：“而〞放于兩個詞、短語或句子中間，起連接作用。一般表前后有四種關(guān)系：

①表并列②表承接③表轉(zhuǎn)折④表修飾

例1、永州之野產(chǎn)異蛇，黑質(zhì)而白章（表并列）例2、然得而臘之以為餌（表承接）

例3、骨已盡矣，而兩狼之并驅(qū)如故（表轉(zhuǎn)折）例4、而吾蛇尚存，則弛然而臥（表修飾）2、與“已〞組成復音詞“而已〞、“已而〞。

例1、一人、一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（放于句末，表語氣，譯成“罷了〞）例2、已而夕陽在山，人影散亂。（表時間的副詞，譯成“不久〞）

四、關(guān)于虛詞“其〞的用法：

1、作代詞?？勺骶渥拥闹髡Z、賓語、定語成分，代人、代物、代事。包括作一般代詞、人稱代

詞、指示代詞。

例1、其鄉(xiāng)鄰曰：“肉食者鄙，未能遠謀。〞（代曹劌其人，作定語）例2、其西南諸峰，林壑尤美。（代滁州城，作定語）

例3、操蛇之神聞之，懼其不已也。（代愚公，“其不已〞是主謂短語，“其〞作“不已〞

的主語）

例4、其一犬坐于前（“其中的〞，作定語）例5、必先苦其心志，勞其筋骨（“他的〞，作定語）

例6、其必曰：“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂〞乎。（“那〞，作主語）例7、太醫(yī)以王命聚之，歲賦其二。（代蛇，作“賦〞的賓語）2、作語氣副詞，一般放在句首，表反問、猜測、程度等語氣。

例1、其真無馬邪？其真不知馬也。例2、曾不能毀山之一毛，其如土石何？例3、其喜洋洋者矣。

五、關(guān)于虛詞“于〞的用法：

作介詞。特征：于+賓，構(gòu)成介詞短語，放在動詞、形容詞前前作狀語，有時狀語后置，表動作行為發(fā)生的時間、處所、對象、方向、手段、方式等。

例1、操蛇之神聞之……告之于帝（引進動作的對象，譯成“向〞）例2、公與之乘，戰(zhàn)于長勺。（引進動作的處所，譯成“在〞）

例3、茍全性命于亂世，不求聞