2023年心理教師述職報(bào)告集錦12篇2023年

2023心理老師述職報(bào)告集錦12篇2023年2023心理老師述職報(bào)告集錦12篇（2023年）2023心理老師述職報(bào)告第1篇尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：大家好，時(shí)間消逝，春華秋實(shí)，不知不覺(jué)中，一年已經(jīng)度過(guò)，在系領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)下，在學(xué)生會(huì)主席的領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的支持與監(jiān)督下，已經(jīng)度過(guò)了一年時(shí)間。在這一年下面是我為大家整理的心理老師述職報(bào)告集錦12篇,供大家參考。

2023心理老師述職報(bào)告第1篇尊敬的領(lǐng)導(dǎo)老師：

大家好，時(shí)間消逝，春華秋實(shí)，不知不覺(jué)中，一年已經(jīng)度過(guò)，在系領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)下，在學(xué)生會(huì)主席的領(lǐng)導(dǎo)下，在同學(xué)們的支持與監(jiān)督下，已經(jīng)度過(guò)了一年時(shí)間。在這一年的時(shí)間中，我走過(guò)了轉(zhuǎn)變、突破、成長(zhǎng)的歷程，并且很好的完成了自己的工作。

作為學(xué)生會(huì)心理健康部的副部長(zhǎng)，在過(guò)去的一年的時(shí)間中，樂(lè)觀組織和參加各項(xiàng)活動(dòng)。在組織活動(dòng)的過(guò)程中，我一直樹(shù)立團(tuán)隊(duì)意識(shí)，這已經(jīng)形成了我的工作核理；

也一直樹(shù)立服務(wù)和奉獻(xiàn)意識(shí)，在組織每次活動(dòng)時(shí)我都努力使自己能夠構(gòu)造作為一名學(xué)生干部的新形象，展現(xiàn)學(xué)生干部的風(fēng)采和工作的特色。我熟悉到，活動(dòng)必必要有組織紀(jì)律性，要到位，這就需要提前謀劃，周密安排，并且始終保持責(zé)任意識(shí)。我熟悉到，作為一名學(xué)生干部需要我們花出時(shí)間與精力使四周同學(xué)的生活變得豐富、快樂(lè)。懂得了“少說(shuō)空話，多做事”的重要。做工作，不是為了干而干，而是我們從心底喜歡著我們的工作，愛(ài)著這一職務(wù)！這樣，不但不會(huì)覺(jué)得工作是負(fù)擔(dān)，反而感到每每做完心中都會(huì)有一種感動(dòng)。我熟悉到，要擅長(zhǎng)總結(jié)，做好宣傳工作；

要擅長(zhǎng)思考，留意創(chuàng)新工作方式；

要擅長(zhǎng)溝通，具有全局意識(shí)；

要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)借鑒外校的工作特色。工作要達(dá)到思路清晰，抓好落實(shí)，見(jiàn)成效的目的。當(dāng)然，“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”，我在工作中也出現(xiàn)過(guò)一些錯(cuò)誤，但我敢于面對(duì)。通過(guò)老師、同學(xué)的批判、幫助及自己的努力來(lái)改正，我決不允許自己在同樣的地方跌倒兩次。正是由于這種態(tài)度，我才會(huì)在奮斗中迅速的成長(zhǎng)和提高。

回顧一年來(lái)的經(jīng)歷，我感到既充實(shí)，又欣慰。我和這里的老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)工作，不僅增進(jìn)了了解，溝通了感情，建立了友誼，也獲得了許多有益的啟示，工作能力也得到了一定的提高。總結(jié)一年來(lái)的工作，我覺(jué)得有所得也有所失，今后還要從以下三方面進(jìn)一步努力。一是要繼續(xù)提高熟悉水平。特殊是對(duì)工作中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難，要留意從總體上把握，增強(qiáng)工作的預(yù)見(jiàn)性和主動(dòng)性，時(shí)刻保持清醒的頭腦和強(qiáng)烈的憂患意識(shí)。二是要提高工作效率。對(duì)各項(xiàng)工作要充分敬重現(xiàn)實(shí)，體現(xiàn)層次性，區(qū)分對(duì)待，循序漸進(jìn)，留意把握規(guī)律性。三是要更加嚴(yán)于律已。對(duì)工作總體上要高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，在一些詳細(xì)問(wèn)題上要求新求細(xì)求精，以身作則。

一年以來(lái)，我勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)的做了很多工作，從中得到了熬煉和提高。這就是我一年多以來(lái)，工作上獲得的收獲。

2023心理老師述職報(bào)告第2篇本人1999年7月從南京理工大學(xué)社會(huì)工作系畢業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，同年8月進(jìn)入州蘇市第一中學(xué)工作，擔(dān)任學(xué)校的專職心理輔導(dǎo)老師。工作的幾年時(shí)間里，一直從事中學(xué)心理健康教育工作的討論和教學(xué)，擔(dān)任了兩年的高一班級(jí)班主任工作，一年副班主任工作，在德育處擔(dān)任過(guò)德育干事兩年。在工作的`最初兩年的時(shí)間里，中學(xué)里的心理健康教育工作才剛剛起步，沒(méi)有專門的教材，其他學(xué)校在這方面的閱歷也非常的有限，在這樣的一種情況下，只有通過(guò)自己的摸索和嘗試漸漸進(jìn)入工作的正軌。

我一方面提高自己的教育能力，參加了州蘇大學(xué)舉辦的心理教育輔導(dǎo)老師的上崗培訓(xùn)，一方面請(qǐng)教大學(xué)的專家教授，想盡快為學(xué)校的心理健康教育制定一個(gè)完整的教案。在課堂上課之前，雖然這門課不是主課，但我總是遵循一般上課的規(guī)律，嚴(yán)格做到教學(xué)的“六專心”，備課既考慮內(nèi)容的好玩、有效，有考慮每個(gè)班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，在心理輔導(dǎo)課上，力爭(zhēng)做到說(shuō)理不枯燥，游戲有啟發(fā)，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生能從精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)中感受到心理健康上的一些規(guī)律，學(xué)習(xí)到一定的技能。同時(shí)除了課堂的知識(shí)傳授外，我非常留意對(duì)學(xué)生觀念的轉(zhuǎn)變和培育，讓他們對(duì)心理健康、心理詢問(wèn)有一個(gè)正確的熟悉，從而能夠關(guān)注自己的心理健康，學(xué)會(huì)心理調(diào)節(jié)，同時(shí)在心理出現(xiàn)問(wèn)題懂得求助的道理。在連續(xù)幾年的學(xué)生調(diào)查中，心理輔導(dǎo)課是同學(xué)最喜歡的一門課。

在學(xué)校四星級(jí)高中的評(píng)比中，我的一堂心理健康輔導(dǎo)課“善意的批判”獲得了檢查組領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，獲得了優(yōu)秀，為學(xué)校順利評(píng)上四星級(jí)示范高中做出了自己的貢獻(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我的教案內(nèi)容不斷豐富，漸漸整理成文，兩年以后，我認(rèn)為非常有必要根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際和我兩年來(lái)的工作閱歷撰寫一本屬于我校的心理健康教育讀本，于是我查資料，整理教案，列出了《州蘇市第一中學(xué)心理健康教育教學(xué)大綱》，在這個(gè)《大綱》的指導(dǎo)下，我又確定了心理健康教育讀本的詳細(xì)內(nèi)容和章節(jié)，在同事的幫助和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，20xx年，我校的校本教材《心海引航》由州蘇大學(xué)出版社正式出版，這本教材風(fēng)趣有用，得到了很多同行的認(rèn)可。為了進(jìn)一步普及心理健康的觀念，我又自己編寫了《關(guān)于成長(zhǎng)》的心理健康宣傳小冊(cè)，在同學(xué)中分發(fā)。通過(guò)幾年的不斷努力，學(xué)校的心理教育成為一個(gè)特色，很多報(bào)紙媒體對(duì)我校的心理健康教育進(jìn)行了報(bào)道。

除了詳細(xì)的教學(xué)任務(wù)，我工作的又一個(gè)重點(diǎn)是接待學(xué)生盡心個(gè)案的詢問(wèn)，在工作的幾年時(shí)間里，我接待了數(shù)以百位的同學(xué)，用自己的專業(yè)知識(shí)、耐心、愛(ài)心幫助他們走出心理的逆境，成為很多學(xué)生的知心伴侶。自己的個(gè)案也積累了厚厚的一疊。在學(xué)校開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)以后，我又領(lǐng)先在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)設(shè)了自己的工作室，特殊開(kāi)辟了留言的板塊和電子郵箱，利用網(wǎng)絡(luò)的形式為學(xué)生提供更多樣的心理詢問(wèn)服務(wù)，短短一年的時(shí)間，我就和學(xué)生網(wǎng)上通信達(dá)60余封，留言多達(dá)好幾百條，這些工作需要大量的精力和時(shí)間，我在工作之余還利用自己的業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)和回答學(xué)生來(lái)信。學(xué)校的心理健康教育和心理詢問(wèn)工作在每次上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查中都以高分通過(guò)。在班主任工作方面，我非常留意將自己的專業(yè)知識(shí)與班主任工作的結(jié)合，在帶班的過(guò)程中敬重學(xué)生個(gè)體，關(guān)心學(xué)生的個(gè)性和心理的進(jìn)展，即使個(gè)別心理問(wèn)題嚴(yán)重的學(xué)生也從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)心理失控的情況，有的學(xué)生通過(guò)我不斷的工作，已經(jīng)可以以比較健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)和生活。

教科研工作是我工作的又一大重點(diǎn)，在幾年的工作中，我在中學(xué)心理健康教育方面作了大量的筆記和討論工作，撰寫了多篇論文，在國(guó)家級(jí)、省市等各種雜志上發(fā)表，在各種類型的評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。20xx年在中央教科所心理與特殊教育討論部舉辦的“新時(shí)期中學(xué)心理生心理教育討論論文”評(píng)比活動(dòng)中，我撰寫的論文《在教育管理學(xué)生的過(guò)程中與學(xué)生一起成長(zhǎng)》榮獲一等獎(jiǎng)，論文《“心靈驛站”在學(xué)校德育中的作用》榮獲三等獎(jiǎng)。論文《明明白白我的心--青少年親子關(guān)系緊張?jiān)蚍治觥吩趪?guó)家級(jí)雜志《網(wǎng)絡(luò)科技時(shí)代》20xx年6月上刊登。論文《中學(xué)生人際關(guān)系調(diào)查分析及對(duì)策》獲20xx年州蘇市教育規(guī)劃優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。20xx年在州蘇市德育班會(huì)課說(shuō)課評(píng)比活動(dòng)中榮獲大市一等獎(jiǎng)。同時(shí)還在州蘇的《城市商報(bào)》、《晚報(bào)》等地方報(bào)紙上發(fā)表了很多文章，如《高考氧吧系列輔導(dǎo)》、《父母的期望》等。在20xx年全國(guó)信息技術(shù)與德育工作的現(xiàn)場(chǎng)會(huì)上被評(píng)為優(yōu)秀個(gè)人，20xx年還被評(píng)為州蘇市網(wǎng)上家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀指導(dǎo)老師。

在實(shí)際的工作中，我將自己在教科研中的所得有效運(yùn)用，在學(xué)校的各類公開(kāi)課活動(dòng)中得到了很多的好評(píng)。先后幾年的時(shí)間里，開(kāi)設(shè)了如《善意的批判》、《在合作中享受快樂(lè)》、《自我的欣賞》、《面對(duì)挫折》等多堂公開(kāi)課。在“十五”規(guī)劃期間，我承擔(dān)了州蘇市立項(xiàng)課題《在新的教育環(huán)境下學(xué)生心理進(jìn)展的討論與導(dǎo)引》的主要討論工作，從課題的開(kāi)題、到整個(gè)兩年的討論試驗(yàn)分析過(guò)程，到最后的總結(jié)和撰寫報(bào)告，我做為課題組的主要成員，承擔(dān)了大量的工作，最后課題順利結(jié)題。同時(shí)我還參加了黨建課題的一項(xiàng)子課題討論工作，是子課題的負(fù)責(zé)人，對(duì)黨員老師的心理疏導(dǎo)工作進(jìn)行了討論。此項(xiàng)黨建課題也已經(jīng)順利結(jié)題。在“十一五”期間，我在新的心理課題《高中團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)方式選擇與有效性的討論》中又成為課題組的主要成員，目前這項(xiàng)課題還將力爭(zhēng)

2023心理老師述職報(bào)告第3篇一、調(diào)查目的

眾所周知,老師的職責(zé)是教書育人,育人的內(nèi)容又包括了育德、育心。隨著學(xué)校心理健康教育工作的普及和深入,老師的心理健康狀況日漸成為學(xué)校心理健康教育中的核心問(wèn)題。假如老師自身缺乏健康心理,何以能夠培育出心理健康的學(xué)生?因此,從某種意義上說(shuō),心理不健康的老師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。心理不健康的老師只會(huì)源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生。老師心理健康是培育學(xué)生健康心理的必要前提。老師心理健康的討論也必將成為學(xué)校心理健康教育討論的重點(diǎn)。因此,本次調(diào)查有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本次調(diào)查的主要目的:了解老師心理健康狀況并分析心理問(wèn)題的成因。

二、調(diào)查方法

1、調(diào)查對(duì)象:高中老師104名,參加統(tǒng)計(jì)的問(wèn)卷為104份。

2、調(diào)查工具:《中學(xué)老師心理健康量表》。量表由80項(xiàng)有關(guān)心理健康的問(wèn)題組成,80項(xiàng)問(wèn)題分為10大類:(1)人際關(guān)系緊張與敏感(2)心理承受力差(3)適應(yīng)差(4)心理不平衡(5)情緒失調(diào)(6)焦慮(7)抑郁(8)敵對(duì)(9)偏執(zhí)(10)軀體化。每類包含8個(gè)題目,每題分值為0.1―0.5分,總計(jì)4分。每類分為四個(gè)等級(jí):a:低于0.99分,為正常b:1-1.99分,為輕度心理問(wèn)題c:2-2.99分,為中度心理問(wèn)題d:3-4分,為嚴(yán)重心理問(wèn)題。

三、調(diào)查結(jié)果

結(jié)果顯示,在調(diào)查的高中老師中,除心理承受能力差這一類有50%心理正常,其余各類均有80%―90%的人存在不同程度的心理問(wèn)題。(附統(tǒng)計(jì)表)

第一類:人際關(guān)系緊張與敏感:

c:14人13.5%d:16人15.4%

第二類:心理承受能力差:

a:52人50%b:2人1.99%

c:30人28.5%d:20人19.2%

第三類:適應(yīng)差:

a:8人7.7%b:60人57.7%

c:18人17.3%d:18人17.3%

第四類:心理不平衡:

a:14人13.5%b:52人50%

c:18人17.3%d:20人19.2%

第五類:情緒失調(diào):

a:2人1.9%b:58人55.8%

c:20人19.2%d:24人23.1%

第六類:焦慮:

a:6人5.8%b:64人61.5%

c:12人11.5%d:22人21.2%

第七類:抑郁:

a:4人3.8%b:46人44.2%

c:30人28.8%d:24人23.2%

第八類:敵對(duì):

c:4人3.8%d:20人19.2%

第九類:偏執(zhí):

a:14人13.5%b:64人61.5%

c:8人7.7%d:18人17.3%

第十類:軀體化:

a:8人7.7%b:66人63.5%

c:8人7.7%d:22人21.2%

他們的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為:人際關(guān)系緊張與敏感心理承受力差――遇到困難、挫折灰心,心理壓力大心理不平衡適應(yīng)性差――對(duì)環(huán)境及人際關(guān)系不適應(yīng)情緒失調(diào)――心情不愉快,情緒不穩(wěn)定,常常把握不住自己的情緒焦慮――心理煩躁,對(duì)許多事情感到心煩,無(wú)緣無(wú)故緊張抑郁――情緒低落,感覺(jué)疲憊,對(duì)事情不感愛(ài)好,感到憂慮等偏執(zhí)――對(duì)人不信任,固執(zhí)已見(jiàn),總認(rèn)為別人背后談?wù)撟约?和自己作對(duì),不能接受別人的意見(jiàn),我行我素等敵對(duì)――喜歡與人爭(zhēng)論,不能把握自己的脾氣,愛(ài)挑毛病,愛(ài)刺激或激怒別人軀體化――情緒緊張產(chǎn)生的軀體不適癥狀,如頭痛、睡不好覺(jué)、胃不舒適、心跳加快等。

四、影響高中老師心理健康的成因

1.教育教學(xué)工作任務(wù)繁重,工作量大。老師的工作量除正常的教學(xué)工作如備課、上課、批改大量的作業(yè)和試卷外,還承擔(dān)了許多繁雜的非教學(xué)任務(wù),如維持紀(jì)律、管理學(xué)生值日、衛(wèi)生、上操等等。高中老師更是還有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外,新課程改革推動(dòng)以來(lái),教學(xué)方法如何更新才能激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱忱,也是對(duì)老師業(yè)務(wù)能力更新的考驗(yàn)。工作上的壓力、更多精力的投入,使得老師身心疲憊。

2.升學(xué)壓力大,心理負(fù)擔(dān)重。調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多老師認(rèn)為升學(xué)壓力是老師的最大心病,學(xué)生考試學(xué)績(jī)不理想是老師生活中的最大挫折。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)各界也都以學(xué)生升學(xué)率的凹凸來(lái)評(píng)價(jià)老師。家長(zhǎng)把學(xué)生的將來(lái)完全寄予在老師身上,希望老師對(duì)自己的孩子加大投入,給孩子開(kāi)小灶,通過(guò)各種渠道加重老師負(fù)擔(dān)。升學(xué)的壓力不僅加劇了校與校之間的競(jìng)爭(zhēng),還加劇了老師之間的競(jìng)爭(zhēng)。升學(xué)壓力既是學(xué)生心理健康的殺手,更是老師心理健康的殺手。

五、改善高中老師心理健康問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

全面提高高中老師心理健康水平是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校和老師共同努力。

社會(huì)宣傳、增進(jìn)理解。關(guān)心老師就是關(guān)心教育。社會(huì)各界應(yīng)大力宣傳老師工作的特殊價(jià)值和復(fù)雜性,給予老師更多的敬重、關(guān)愛(ài)、理解、幫助和寬容,使各行各業(yè)和每個(gè)家庭都能與學(xué)校共同承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任。最重要的是老師自己,要正確面對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活、心理上的壓力和挫折,提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我滿足的能力。老師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修、科研創(chuàng)新和師德修養(yǎng)的同時(shí),應(yīng)提高心理保健意識(shí)和技巧,要不斷增強(qiáng)職業(yè)的滿足感、工作的樂(lè)趣感、心理的耐挫感和時(shí)代的責(zé)任感,從而提高自身的心理健康水平,成為新世紀(jì)合格的“人類靈魂工程師”。

總之,老師的健康心理是搞好素養(yǎng)教育的重要條件,也是培育學(xué)生健康成長(zhǎng)的牢靠保證。假如全社會(huì)都來(lái)關(guān)心與重視老師的心理健康,那么建設(shè)一支高水平、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍將大有希望,國(guó)家的將來(lái)將更有希望。

2023心理老師述職報(bào)告第4篇從20xx年8月至今，來(lái)到xx中學(xué)工作已將近一年?；厥走@一年來(lái)的工作和學(xué)習(xí)，雖然緊張勞碌，但卻收獲頗豐，既增長(zhǎng)了知識(shí)，又結(jié)識(shí)許多同事和伴侶。在這里，我非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及各位老師對(duì)我的關(guān)心和幫助，使我在各方面都有進(jìn)步和提高。經(jīng)過(guò)這一年的努力工作和不斷學(xué)習(xí)，我獲益良多。下面簡(jiǎn)潔總結(jié)如下：

（一）思想政治方面

作為人民老師需要有較高的思想政治覺(jué)悟，需要有對(duì)教育理想的追求，因此在這一年里我堅(jiān)持學(xué)習(xí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，定期閱讀教育類、心理學(xué)類書籍和期刊以拓寬自己的視野，指導(dǎo)自己的言行。另外，我也樂(lè)觀參加學(xué)校和教育局組織的各類培訓(xùn)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)中提高自己的思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)能力。同時(shí)，我很留意自身的品行，努力給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好的榜樣。

（二）教育教學(xué)方面

備課是上課前的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，我每日花費(fèi)大量的時(shí)間在備課上，反復(fù)鉆研各種教材、教參，找出重點(diǎn)、難點(diǎn)，并把各個(gè)活動(dòng)列出來(lái)按重要程度排列，進(jìn)而安排上課思路。同時(shí)，我常常向他人請(qǐng)教，聽(tīng)取他們的建議以改進(jìn)自己的備課。我不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，上課布滿激情，盡量嘗試多種教學(xué)教法，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考等。同時(shí)，我也非常重視課堂45分鐘的教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中盡量做到內(nèi)容豐富充實(shí)，教態(tài)自然大方，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。在講課的過(guò)程中，留心觀察學(xué)生的反應(yīng)，加強(qiáng)與他們的溝通，準(zhǔn)時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

（三）心理健康教育與詢問(wèn)方面

為提高師生的心理保健意識(shí)和心理健康水平，這一年來(lái)進(jìn)行了兩期心理健康教育月活動(dòng)，組織設(shè)計(jì)了一系列內(nèi)容豐富、形式多樣、參加性強(qiáng)、針對(duì)性強(qiáng)的活動(dòng)，大力宣傳心理健康知識(shí)，營(yíng)造關(guān)注心理健康、重視心理健康的良好氛圍，取得了較好的效果。來(lái)心理詢問(wèn)室的學(xué)生多起來(lái)了，心理詢問(wèn)室的利用率和有效性都提高了，心理詢問(wèn)室的工作有條不紊地進(jìn)行著。心理詢問(wèn)室也由原來(lái)簡(jiǎn)陋、生冷、不科學(xué)的擺設(shè)，經(jīng)過(guò)改造和升級(jí)，成了集詢問(wèn)預(yù)約區(qū)、心理測(cè)試區(qū)、個(gè)案輔導(dǎo)室、沙盤游戲室、圖書閱覽等多功能的專業(yè)心理健康教育與詢問(wèn)場(chǎng)所。

（四）學(xué)生宿舍管理方面

在宿舍管理中，我留意引導(dǎo)學(xué)生自主管理，組建一支有效的宿舍管理團(tuán)隊(duì)，同時(shí)留意培育學(xué)生的良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣。自己也不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的宿舍管理閱歷，以優(yōu)化自己的管理結(jié)構(gòu)和能力。

（五）收獲

經(jīng)過(guò)努力，所教班級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好心理健康意識(shí)，心理素養(yǎng)也得到了提高。個(gè)人方面，積累了一定的教育教學(xué)閱歷、心理詢問(wèn)閱歷和宿舍管理閱歷，改善了自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬了視野，提高了能力。

我將不斷努力，戒驕戒躁，勤勤懇懇，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)我的一份力。

2023心理老師述職報(bào)告第5篇彈指一揮間。一年的時(shí)間又悄悄流過(guò)，隨著社會(huì)的進(jìn)展，人們的心理素養(yǎng)越來(lái)越受到重視。時(shí)代需要我們給學(xué)生創(chuàng)設(shè)健康的精神和自由的心理氛圍，需要我們培育具有健康心理的學(xué)生?；谶@種熟悉，我專心地抓好了此方面的工作，下面就本學(xué)年的工作進(jìn)行如下總結(jié)：

一、樂(lè)觀籌備心理健康詢問(wèn)室的建設(shè)

學(xué)校成立了以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理老師和班主任為主的心理健康輔導(dǎo)小組，樂(lè)觀籌備開(kāi)展學(xué)校心理健康教育工作。學(xué)校對(duì)心理健康詢問(wèn)室進(jìn)行了設(shè)施配置，我還制定了心理詢問(wèn)室工作制度，加強(qiáng)了老師之間的.學(xué)習(xí)和溝通。

二、建立健全心理健康檔案。

我堅(jiān)持“以人為本”的理念，根據(jù)小學(xué)生生理、心理進(jìn)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)專心理健康教育的理論和方法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，圍繞學(xué)生為中心工作開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)。

1、在工作的過(guò)程中，建立健全了各種檔案，給一些需要幫助的學(xué)生建立了個(gè)人成長(zhǎng)檔案，使我校心理健康教育工作走上正常軌道。

2、心理健康教育的課堂滲透。開(kāi)展的心理健康教育是為了讓學(xué)生在一個(gè)健康向上的狀態(tài)下進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活，全方位地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。

三、樂(lè)觀開(kāi)展陽(yáng)光心理健康詢問(wèn)工作，激勵(lì)老師、學(xué)生進(jìn)行心理健康詢問(wèn)

要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，首先要提高老師的心理健康教育水平，要對(duì)老師廣泛開(kāi)展心理健康教育的詢問(wèn)，使每一位老師盡快把握一點(diǎn)心理健康的基本知識(shí)，以利正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，并在教育教學(xué)過(guò)程中不出現(xiàn)失誤。這是加強(qiáng)心理健康教育至關(guān)重要的。因此通過(guò)本學(xué)期的努力工作，解決了多年來(lái)學(xué)校學(xué)生中難以解決的困難，有力的協(xié)助和推動(dòng)了學(xué)校的教育教學(xué)工作的進(jìn)行。

四、樂(lè)觀查閱有關(guān)資料，努力提高自己知識(shí)層面

心理健康教育是提高小學(xué)生心理素養(yǎng)的教育，是實(shí)施素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容，培育心理健康的教育人才，是我們教育的重要任務(wù)，使學(xué)生的心靈得到了釋放，也使學(xué)生不斷正確熟悉自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；

培育學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。那么，作為心理老師，就要從更多方面把握相關(guān)的心理知識(shí)，心理輔導(dǎo)技能。為自己不斷的“充電”。

總之，為了培育心理健康的人才，我和在校的老師們將在心理健康教育活動(dòng)中，會(huì)不斷努力，再取得更大的成果。

2023心理老師述職報(bào)告第6篇老師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動(dòng)生命,專心靈去澆灌心靈的職業(yè)。老師工作的這一特殊性決定了老師心理健康的重要性。要讓學(xué)生具有良好的心理，首先老師要有良好的心理健康，要提高學(xué)生的心理健康水平，首先老師要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注老師的心理健康同關(guān)注學(xué)生的心理健康具有同等的重要性。

老師說(shuō)到底還是一個(gè)一般的社會(huì)人、自然人，也會(huì)有不同程度的心理問(wèn)題，但老師職業(yè)的特殊性又要求老師必須是心理健康的人。老師的一言一行在學(xué)生心目中將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。人格健全的老師，能在課堂中制造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，而人格不健全的老師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學(xué)生如坐針氈，惶惑擔(dān)心。所以作為老師的我們要有健康的心理來(lái)提升自己的人格魅力。

老師要擅長(zhǎng)做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點(diǎn)；

學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，把握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，改善不良人格，提高心理承受能力；

調(diào)整情緒，保持心理的平衡；

擅長(zhǎng)選擇自己心情愉快的角度去思考問(wèn)題、處理問(wèn)題，建立起良好的人際關(guān)系；

樂(lè)于為工作奉獻(xiàn)，并合理安排時(shí)間，張弛有度；

培育多種愛(ài)好與愛(ài)好，陶冶情操，只有這樣，才能以樂(lè)觀健康地工作熱忱投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

2023心理老師述職報(bào)告第7篇畢業(yè)后，我如愿以償?shù)某蔀橐幻睦韺W(xué)老師，轉(zhuǎn)眼就是11年。我在傳授心理學(xué)知識(shí)的同時(shí)也在不斷和學(xué)員及四周的人進(jìn)行溝通，了解了很多人的心理現(xiàn)狀。我發(fā)現(xiàn)四周有很多人存在自己不能解決的心理問(wèn)題，渴望得到幫助。我盡我的努力去幫助他們。每當(dāng)撫平一個(gè)受傷的心靈的時(shí)候，我總是感到無(wú)比的欣慰。在幫助他們的同時(shí)我也收獲了快樂(lè)和敬重，但也常常感到力不從心，希望能尋找機(jī)會(huì)提高自己，為更多的人提供幫助。

一、廣泛宣傳

利用學(xué)校"心理之窗"、黑板報(bào)、心理健康知識(shí)宣傳單以及心理小報(bào)設(shè)計(jì)等多種途徑宣傳心理健康知識(shí)。從實(shí)際動(dòng)身，自己選材，自行設(shè)計(jì)整理，貼近學(xué)生成長(zhǎng)需要，激發(fā)他們對(duì)心理健康知識(shí)的愛(ài)好另一方面，在打算過(guò)程中，自我學(xué)習(xí)，自我提高。

二、上好心理健康教育課

針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展課程教學(xué)，分別設(shè)計(jì)新生環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系處理、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)心理調(diào)試這幾個(gè)部分，通過(guò)集中的課堂教育讓學(xué)生接觸了解心理知識(shí)，讓學(xué)生理解自身的心理狀態(tài)，并學(xué)會(huì)一些自我調(diào)試的方法。

三、開(kāi)展心理講座

利用班會(huì)課的時(shí)間，針對(duì)學(xué)生共有的心理困擾，指導(dǎo)學(xué)生正確熟悉自身存在的一些困惑，激勵(lì)學(xué)生采納合適的方式排解內(nèi)心的困惑。

四、開(kāi)展心理訪談工作

心理訪談工作是心理健康教育重要的組成部分。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，青春期的躁動(dòng)以及一系列青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題，他們迫切的需要心理輔導(dǎo)以擺脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了電話訪談、信件訪談、學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體訪談、家長(zhǎng)訪談。

從訪談的內(nèi)容看，學(xué)生的心理困惑主要涉及新生適應(yīng)（學(xué)習(xí)、生活），人際關(guān)系處理、家庭關(guān)系等問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各類心理困惑，從心理專業(yè)角度為他們解釋、建議，幫助他們順利度過(guò)心理困惑期。一般情況下，學(xué)生主動(dòng)預(yù)約心理訪談，并在約定好的時(shí)間來(lái)陽(yáng)光心苑訪談室，如有必要，也會(huì)主動(dòng)聯(lián)系個(gè)別學(xué)生，了解學(xué)生的心理狀況。

五、做好教科研工作

教科研工作是老師自我提高，對(duì)專業(yè)知識(shí)深度熟悉的過(guò)程。是理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐總結(jié)理論的過(guò)程。在對(duì)教學(xué)、訪談過(guò)程中，遇到的案例準(zhǔn)時(shí)做好記錄，加強(qiáng)教學(xué)反思，保持專業(yè)成長(zhǎng)。

我校這一年來(lái)的心理健康教育工作已經(jīng)步入日?；?。但同時(shí)，在做自我總結(jié)的過(guò)程中，不難看出我作為學(xué)校心理老師，自身存在的一些不足，比如，由于剛才加工作不久，很多能力還在積累的過(guò)程中，臨時(shí)沒(méi)有能夠做到面對(duì)工作得心應(yīng)手，還需要多多學(xué)習(xí)。在參加工作以來(lái)，

我也樂(lè)觀參加一些觀摩、培訓(xùn)，去揚(yáng)州市邗江中學(xué)學(xué)習(xí)，參加上海師范大學(xué)沈勇強(qiáng)教授的餓心理沙盤培訓(xùn)，高郵老師進(jìn)修學(xué)習(xí)組織的為期一年的新老師培訓(xùn)。

總之，成果屬于過(guò)去，在將來(lái)的心理健康教育工作之路上，我仍需要繼續(xù)努力，讓我校心理健康教育工作能夠取得更加輝煌的成果。

2023心理老師述職報(bào)告第8篇一、調(diào)查目的

眾所周知,老師的職責(zé)是教書育人,育人的內(nèi)容又包括了育德、育心。隨著學(xué)校心理健康教育工作的普及和深入,老師的心理健康狀況日漸成為學(xué)校心理健康教育中的核心問(wèn)題。假如老師自身缺乏健康心理,何以能夠培育出心理健康的學(xué)生?因此,從某種意義上說(shuō),心理不健康的老師對(duì)學(xué)生身心造成的危害,遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其教學(xué)能力低下對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)所產(chǎn)生的影響。心理不健康的老師只會(huì)源源不斷地“制造出”心理不健全的學(xué)生。老師心理健康是培育學(xué)生健康心理的必要前提。老師心理健康的討論也必將成為學(xué)校心理健康教育討論的重點(diǎn)。因此,本次調(diào)查有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

本次調(diào)查的主要目的:了解老師心理健康狀況并分析心理問(wèn)題的成因。

二、調(diào)查方法

1、調(diào)查對(duì)象:高中老師104名,參加統(tǒng)計(jì)的問(wèn)卷為104份。

2、調(diào)查工具:《中學(xué)老師心理健康量表》。量表由80項(xiàng)有關(guān)心理健康的問(wèn)題組成,80項(xiàng)問(wèn)題分為10大類:(1)人際關(guān)系緊張與敏感(2)心理承受力差(3)適應(yīng)差(4)心理不平衡(5)情緒失調(diào)(6)焦慮(7)抑郁(8)敵對(duì)(9)偏執(zhí)(10)軀體化。每類包含8個(gè)題目,每題分值為0.1―0.5分,總計(jì)4分。每類分為四個(gè)等級(jí):a:低于0.99分,為正常b:1-1.99分,為輕度心理問(wèn)題c:2-2.99分,為中度心理問(wèn)題d:3-4分,為嚴(yán)重心理問(wèn)題。

三、調(diào)查結(jié)果

結(jié)果顯示,在調(diào)查的高中老師中,除心理承受能力差這一類有50%心理正常,其余各類均有80%―90%的人存在不同程度的心理問(wèn)題。(附統(tǒng)計(jì)表)

第一類:人際關(guān)系緊張與敏感:

c:14人13.5%d:16人15.4%

第二類:心理承受能力差:

a:52人50%b:2人1.99%

c:30人28.5%d:20人19.2%

第三類:適應(yīng)差:

a:8人7.7%b:60人57.7%

c:18人17.3%d:18人17.3%

第四類:心理不平衡:

a:14人13.5%b:52人50%

c:18人17.3%d:20人19.2%

第五類:情緒失調(diào):

a:2人1.9%b:58人55.8%

c:20人19.2%d:24人23.1%

第六類:焦慮:

a:6人5.8%b:64人61.5%

c:12人11.5%d:22人21.2%

第七類:抑郁:

a:4人3.8%b:46人44.2%

c:30人28.8%d:24人23.2%

第八類:敵對(duì):

c:4人3.8%d:20人19.2%

第九類:偏執(zhí):

a:14人13.5%b:64人61.5%

c:8人7.7%d:18人17.3%

第十類:軀體化:

a:8人7.7%b:66人63.5%

c:8人7.7%d:22人21.2%

他們的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)為:人際關(guān)系緊張與敏感心理承受力差――遇到困難、挫折灰心,心理壓力大心理不平衡適應(yīng)性差――對(duì)環(huán)境及人際關(guān)系不適應(yīng)情緒失調(diào)――心情不愉快,情緒不穩(wěn)定,常常把握不住自己的情緒焦慮――心理煩躁,對(duì)許多事情感到心煩,無(wú)緣無(wú)故緊張抑郁――情緒低落,感覺(jué)疲憊,對(duì)事情不感愛(ài)好,感到憂慮等偏執(zhí)――對(duì)人不信任,固執(zhí)已見(jiàn),總認(rèn)為別人背后談?wù)撟约?和自己作對(duì),不能接受別人的意見(jiàn),我行我素等敵對(duì)――喜歡與人爭(zhēng)論,不能把握自己的脾氣,愛(ài)挑毛病,愛(ài)刺激或激怒別人軀體化――情緒緊張產(chǎn)生的軀體不適癥狀,如頭痛、睡不好覺(jué)、胃不舒適、心跳加快等。

四、影響高中老師心理健康的成因

1.教育教學(xué)工作任務(wù)繁重,工作量大。老師的工作量除正常的教學(xué)工作如備課、上課、批改大量的作業(yè)和試卷外,還承擔(dān)了許多繁雜的非教學(xué)任務(wù),如維持紀(jì)律、管理學(xué)生值日、衛(wèi)生、上操等等。高中老師更是還有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外,新課程改革推動(dòng)以來(lái),教學(xué)方法如何更新才能激發(fā)學(xué)生更高的學(xué)習(xí)熱忱,也是對(duì)老師業(yè)務(wù)能力更新的考驗(yàn)。工作上的壓力、更多精力的投入,使得老師身心疲憊。

2.升學(xué)壓力大,心理負(fù)擔(dān)重。調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多老師認(rèn)為升學(xué)壓力是老師的最大心病,學(xué)生考試學(xué)績(jī)不理想是老師生活中的最大挫折。學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校及社會(huì)各界也都以學(xué)生升學(xué)率的`凹凸來(lái)評(píng)價(jià)老師。家長(zhǎng)把學(xué)生的將來(lái)完全寄予在老師身上,希望老師對(duì)自己的孩子加大投入,給孩子開(kāi)小灶,通過(guò)各種渠道加重老師負(fù)擔(dān)。升學(xué)的壓力不僅加劇了校與校之間的競(jìng)爭(zhēng),還加劇了老師之間的競(jìng)爭(zhēng)。升學(xué)壓力既是學(xué)生心理健康的殺手,更是老師心理健康的殺手。

五、改善高中老師心理健康問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

全面提高高中老師心理健康水平是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要社會(huì)、學(xué)校和老師共同努力。

社會(huì)宣傳、增進(jìn)理解。關(guān)心老師就是關(guān)心教育。社會(huì)各界應(yīng)大力宣傳老師工作的特殊價(jià)值和復(fù)雜性,給予老師更多的敬重、關(guān)愛(ài)、理解、幫助和寬容,使各行各業(yè)和每個(gè)家庭都能與學(xué)校共同承擔(dān)起教育學(xué)生的責(zé)任。最重要的是老師自己,要正確面對(duì)工作、學(xué)習(xí)、生活、心理上的壓力和挫折,提高自我評(píng)價(jià)、自我調(diào)控、自我滿足的能力。老師在加強(qiáng)業(yè)務(wù)進(jìn)修、科研創(chuàng)新和師德修養(yǎng)的同時(shí),應(yīng)提高心理保健意識(shí)和技巧,要不斷增強(qiáng)職業(yè)的滿足感、工作的樂(lè)趣感、心理的耐挫感和時(shí)代的責(zé)任感,從而提高自身的心理健康水平,成為新世紀(jì)合格的“人類靈魂工程師”。

總之,老師的健康心理是搞好素養(yǎng)教育的重要條件,也是培育學(xué)生健康成長(zhǎng)的牢靠保證。假如全社會(huì)都來(lái)關(guān)心與重視老師的心理健康,那么建設(shè)一支高水平、高質(zhì)量的師資隊(duì)伍將大有希望,國(guó)家的將來(lái)將更有希望。

2023心理老師述職報(bào)告第9篇（一）老師心理健康是教學(xué)順利進(jìn)行重要保障

心理健康和生理健康是相互聯(lián)系的，心理健康的老師在教學(xué)工作中愉快、樂(lè)觀、布滿愛(ài)心，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)精力充足；

心理不健康的老師在工作中過(guò)度焦慮、憤怒對(duì)同事學(xué)生有敵意，容易導(dǎo)致身體疾病的出現(xiàn)。同時(shí)生理健康也影響著心理的健康程度，一個(gè)長(zhǎng)期患有身體疾病的老師他比常人容易煩惱、焦慮、抑郁。因此要使二者有效促進(jìn)，以保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

（二）老師心理健康影響教學(xué)質(zhì)量

老師的心理健康狀況會(huì)影響記憶力、留意力等方面的正常發(fā)揮。心理健康的老師能客觀的分析遇到的問(wèn)題，找到合理的解決方式，以平衡的心態(tài)對(duì)待挫折，不會(huì)由于偶然的失敗被打倒，能正視困難，并嘗試找到相應(yīng)的對(duì)策。

（三）老師的心理健康直接影響學(xué)生的心理健康

在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活時(shí)間中，老師處在一個(gè)引導(dǎo)人的位置，孩子處處以其為榜樣聽(tīng)之、學(xué)之、效仿之。老師的人格和心理健康狀況直接影響著學(xué)生。老師有好的態(tài)度、高尚的品質(zhì)、得體的行為，無(wú)時(shí)不被學(xué)生所觀察、留意和仿照并逐漸內(nèi)會(huì)為學(xué)生自身的個(gè)人特質(zhì)。倘若老師整日情緒焦慮，處事焦躁，他的學(xué)生們受其影響也將顯得急急躁躁。

（四）老師的心理健康影響學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)

心理健康的老師在日常的教學(xué)工作中，勢(shì)必以樂(lè)觀的情緒帶領(lǐng)著孩子們學(xué)習(xí)，學(xué)生在和諧的氛圍中愿意學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)業(yè)成果受其投入時(shí)間與喜好的影響，孩子可能是由于愛(ài)此學(xué)科逐漸喜歡上上課的老師，也有很大一部分由于喜歡這位老師而愛(ài)上這門課，對(duì)于薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)，任課老師以公平關(guān)愛(ài)的健康心理對(duì)學(xué)生，在很大程度上帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)熱忱，讓孩子不懼自身不足，更專心，多投入，成果自然就上去了。

（五）老師的心理健康直接影響師生關(guān)系

老師、學(xué)生都是鮮活的獨(dú)立個(gè)體，老師良好樂(lè)觀的心態(tài)對(duì)師生關(guān)系的融洽進(jìn)展顯得尤為重要。老師與孩子對(duì)待問(wèn)題都有各自的看法，可以想法全都，當(dāng)然也必須接受想法存在不全都的現(xiàn)象。當(dāng)兩者出現(xiàn)意見(jiàn)不統(tǒng)一時(shí)，健康心態(tài)的老師會(huì)嘗試站在孩子角度，試想原因在哪，理清頭緒，公平對(duì)話，并幫助孩子找到適宜的方法，促進(jìn)和諧師生關(guān)系的進(jìn)展；

心理不夠健康的老師，一味以自我為中心考慮問(wèn)題，執(zhí)行專制的管理方法，很容易引起孩子的防抗心理，對(duì)師生關(guān)系產(chǎn)生不利影響

2023心理老師述職報(bào)告第10篇假期期間讀了《老師心理健康與心理調(diào)適》這本書，書中的第一個(gè)故事，就使我感受很深。健康、成功與財(cái)寶其實(shí)是一體，他們?nèi)呤敲懿恍蟹值?。假如只選擇成功或是財(cái)寶，他們?cè)陔x開(kāi)健康之后，很快就會(huì)失去活力和生命，那么一個(gè)人即使再成功或者擁有很多的財(cái)寶，最終也不會(huì)長(zhǎng)期；

相反，選擇了健康，成功與財(cái)寶就會(huì)隨之而來(lái)。

從很小開(kāi)頭，我的理想就是成為一名老師，所以當(dāng)我真的成為一名老師后，我真的很快樂(lè)。但是，自從真正踏上老師崗位，緊張的工作節(jié)奏，作為班主任的壓力隨之而來(lái)，發(fā)脾氣的次數(shù)明顯增多了，發(fā)完脾氣后，自己真的是氣的不輕，很長(zhǎng)時(shí)間舒緩不了，但是這樣收效并不大。我自己常感覺(jué)似乎有的地方是出了問(wèn)題的，但問(wèn)題究竟出在那呢？

看過(guò)書之后，我覺(jué)得作為一名老師，調(diào)控好自己的心理真的很重要。由于健康對(duì)每一個(gè)人而言，都是必不行缺的。今后，在我的工作崗位上，我會(huì)留意調(diào)控自己的情緒，保持一顆樂(lè)觀的心態(tài)；

學(xué)會(huì)欣賞自己，信任自己；

保持一顆平常心，不與他人攀比；

擅長(zhǎng)傾聽(tīng)，更擅長(zhǎng)傾訴；

不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，也不將工作中的不良情緒帶入家庭；

冷靜地處理工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題；

與學(xué)生相處時(shí)，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點(diǎn)，用贊美的眼光時(shí)刻關(guān)注他們，而不是帶著找問(wèn)題的眼光看學(xué)生；

懂得換位思考，從學(xué)生的角度思考問(wèn)題。另外，有效地利用閑暇時(shí)間，聽(tīng)一聽(tīng)音樂(lè)，看會(huì)書，進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)，放松心靈。

2023心理老師述職報(bào)告第11篇一、廣泛宣傳

利用學(xué)校“心理之窗”、黑板報(bào)、心理健康知識(shí)宣傳單以及心理小報(bào)設(shè)計(jì)等多種途徑宣傳心理健康知識(shí)。從實(shí)際動(dòng)身，自己選材，自行設(shè)計(jì)整理，貼近學(xué)生成長(zhǎng)需要，激發(fā)他們對(duì)心理健康知識(shí)的愛(ài)好；

另一方面，在打算過(guò)程中，自我學(xué)習(xí)，自我提高。

二、上好心理健康教育課

針對(duì)我校學(xué)生實(shí)際情況，開(kāi)展課程教學(xué)，分別設(shè)計(jì)新生環(huán)境適應(yīng)、人際關(guān)系處理、情緒調(diào)節(jié)、學(xué)習(xí)心理調(diào)試這幾個(gè)部分，通過(guò)集中的課堂教育讓學(xué)生接觸了解心理知識(shí)，讓學(xué)生理解自身的心理狀態(tài)，并學(xué)會(huì)一些自我調(diào)試的方法。

三、開(kāi)展心理講座

利用班會(huì)課的時(shí)間，針對(duì)學(xué)生共有的心理困擾，指導(dǎo)學(xué)生正確熟悉自身存在的一些困惑，激勵(lì)學(xué)生采納合適的方式排解內(nèi)心的困惑。

四、開(kāi)展心理訪談工作

心理訪談工作是心理健康教育重要的"組成部分。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)的激烈，青春期的躁動(dòng)以及一系列青少年常見(jiàn)的心理問(wèn)題，他們迫切的需要心理輔導(dǎo)以擺脫不良的情緒困擾。我校心理訪談工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了電話訪談、信件訪談、學(xué)生個(gè)體或團(tuán)體訪談、家長(zhǎng)訪談。

從訪談的內(nèi)容看，學(xué)生的心理困惑主要涉及新生適應(yīng)（學(xué)習(xí)、生活），人際關(guān)系處理、家庭關(guān)系等問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到的各類心理困惑，從