山東省教育科學(xué)規(guī)劃課題中期報(bào)告

課題批準(zhǔn)號(hào)2011JG822課題負(fù)責(zé)人尹魯遜一、中期論證活動(dòng)簡況(時(shí)間、地點(diǎn)、評(píng)議專家、參與人員等)時(shí)間：2012年4月28日地點(diǎn)：汶上縣第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)二樓會(huì)議室評(píng)論專家：市教科所劉所長、周主任、曲阜教科室陳主任參與人員：總課題及子課題組全體成員、第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐校長及學(xué)校部分中層領(lǐng)導(dǎo)。活動(dòng)情況：三位領(lǐng)導(dǎo)查看了課題研究資料，聽了實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師上的一節(jié)展示課，聽后進(jìn)行了座談交流。然后三位領(lǐng)導(dǎo)聽取了課題主持人匯報(bào)研究情況，聽后三位領(lǐng)導(dǎo)分別對(duì)課題研究提出了寶貴意見和建議。二、中期報(bào)告(研究工作主要進(jìn)展、階段性成果、主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、存在問題、重要變更、下一步計(jì)劃、可預(yù)期成果等，限5000字左右，可加頁)。(一)研究工作主要進(jìn)展1、制定了課題研究系列規(guī)章制度，保證課題研究高質(zhì)量完成。制度是課題研究順利進(jìn)行的保障，也是實(shí)驗(yàn)教師實(shí)施研究規(guī)范行為的依據(jù)，課題組先后理制度》等，使實(shí)驗(yàn)學(xué)校和實(shí)驗(yàn)教師有了遵從的抓手和行動(dòng)的規(guī)范。好的制度不去執(zhí)行，就等于廢紙一張，因此，我們課題組要求各成員要嚴(yán)格按照制度做事辦事行事，對(duì)不按制度規(guī)定去做的學(xué)校和個(gè)人將給予批評(píng)和一定的處罰。對(duì)違犯制度，不聽勸解，不改正的，取消其實(shí)驗(yàn)教師資格。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)與研究，為課題實(shí)施提供理論支持?？傉n題組向各課題組成員及子課題組成員提供了系列學(xué)習(xí)材料(之一——之十),還向各成員、承擔(dān)實(shí)驗(yàn)研究任務(wù)的學(xué)校推薦了必讀書目，包括《走進(jìn)新課程》、《自主學(xué)習(xí)的理論《互動(dòng)教學(xué)論》等。除此之外，總課題組還要求各成員隨時(shí)上網(wǎng)搜集閱讀學(xué)習(xí)相關(guān)的資料、信息，還要注意學(xué)習(xí)報(bào)刊、雜志登載的相關(guān)文章，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)理論研究水平。為保證理論學(xué)習(xí)效果，總課題組要求理論學(xué)習(xí)采用個(gè)人自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，還要求各實(shí)驗(yàn)研究人員寫出學(xué)習(xí)心得體會(huì)，階段終了還要對(duì)讀書學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行檢查。通過學(xué)習(xí)和撰寫心得體會(huì)，實(shí)驗(yàn)教師的理論水平和課題實(shí)施的操作水平，有了進(jìn)一步提高，為課題的實(shí)施研究奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。3、進(jìn)行問卷調(diào)查。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力、教學(xué)效果等方面進(jìn)行了問卷調(diào)查，并對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行細(xì)致認(rèn)真地整理和分析，形成規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，撰寫了調(diào)查報(bào)告，從學(xué)生問卷調(diào)查中可以看到學(xué)生提出的問題都是非常中肯的，也是很有理論意義和實(shí)踐價(jià)值的，為我們課題研究提供了重要的依據(jù)和參考。4、建立課題組成員QQ群，利用網(wǎng)絡(luò)搭建課題研究交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)共同研究、資源共享、5、對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出"五會(huì)”和"五個(gè)一"的要求。"五會(huì)"即會(huì)講課、會(huì)說課、會(huì)評(píng)課，會(huì)寫(會(huì)寫論文，要善于總結(jié)實(shí)驗(yàn)中的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)，善于捕捉實(shí)驗(yàn)研究的靈感),會(huì)導(dǎo)(即會(huì)指導(dǎo)青年教師，通過傳、幫、帶年輕教師，促進(jìn)本人的專業(yè)成長);"五個(gè)一"即每一季度讀一本專業(yè)書，每學(xué)期寫一篇高質(zhì)量的論文，每學(xué)期上一節(jié)示范課，承擔(dān)一項(xiàng)研究課題，培養(yǎng)根據(jù)二階段研究內(nèi)容，課題組又將二階段分成四個(gè)環(huán)改進(jìn)后，各實(shí)驗(yàn)小組暨子課題組根據(jù)自己學(xué)生、學(xué)科、學(xué)校實(shí)際，探討適合自己實(shí)際的新的課堂教學(xué)方法新的教學(xué)模式；第三環(huán)節(jié)，成熟階段，對(duì)新的教學(xué)方法新的教學(xué)模式不斷進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐探索，使其不斷豐富和完善逐步走向穩(wěn)定和成熟；第四環(huán)節(jié)，定型階段，各子課題組將自己較為成熟的教學(xué)方法和新的教學(xué)模式通過上公開課、對(duì)外展示交流、邀請(qǐng)專家指導(dǎo)等方式，進(jìn)一步使其完善，然后形成具有自己學(xué)校教學(xué)色的新方法新模式。課題組在每一環(huán)節(jié)開始要召開一次工作會(huì)議，安排課題組如何開展工作，每一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí)總結(jié)這一環(huán)節(jié)的情況，通報(bào)發(fā)現(xiàn)的問題，設(shè)想下一步的工作。課題組還依據(jù)課題研究中發(fā)現(xiàn)的共性問題及如何構(gòu)建課堂教學(xué)新方法、新模式等召開多次討論會(huì)，聽取課題組所有人員的意見和建議，集思廣益，共同探討，發(fā)現(xiàn)問題，共同商討解決問題。課堂改革要取得成效，就必須要反復(fù)不斷地進(jìn)行觀摩、研討、實(shí)踐、修正，直至完善、每次觀摩課、公開課都是一次研討課。首先，讓執(zhí)教者些創(chuàng)新的想法和做法，然后每一個(gè)聽課者都要談?wù)n，既說出講課好的方面，還要指出不足及下步應(yīng)努力的地方，然后課題組做出總評(píng)。然后，讓執(zhí)教者根據(jù)大家的評(píng)議寫出反思，再進(jìn)行展示，大家再進(jìn)行評(píng)議，直至大家滿意為止。這三輪觀摩課二輪公開課對(duì)建立新的教學(xué)模式構(gòu)建有效高效課堂起了關(guān)鍵作用。每次觀摩課、公開課都做了活學(xué)?；蛘n題組上課通知，上課時(shí)間、地點(diǎn)、執(zhí)教者、聽課人員，聽評(píng)課情況等。講課者的教搞課題研究不能閉關(guān)自守，學(xué)習(xí)借鑒他人的研究方法、研究經(jīng)驗(yàn)為我所用，是保障課題研究成功的有效舉措。課題組尋找一切可能的機(jī)會(huì)，讓課題組老師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。近兩年，課題組成員先后去棗莊、泰安、濰坊、德州、濟(jì)南、青島、濟(jì)寧育才學(xué)校、濟(jì)寧曲阜濟(jì)寧學(xué)院二附小、濟(jì)寧實(shí)驗(yàn)初中等地參觀學(xué)習(xí)，為本課題研究拓寬了思路，開闊了視野，提供了借課題組給每位成員定任務(wù)、壓擔(dān)子，旨在推動(dòng)課堂研究深入開展。除總課題組組織的工人人寫一份能代表自己水平的教案，寫一篇高質(zhì)量的與課題研究相關(guān)的論文，每學(xué)期結(jié)束，加強(qiáng)對(duì)子課題組的調(diào)度。每學(xué)期初每一個(gè)階段的初始環(huán)節(jié)，總課題組總要提醒子課題組組長及承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，要寫出計(jì)劃，還要及時(shí)安排研究工作，布置研究任務(wù)，還要求他們加強(qiáng)過程性檢查。每學(xué)期結(jié)束每一階段結(jié)束，總加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)新方法、新模式的研討。每次工作會(huì)、每次觀摩課、每次公開課總課題組成員都要按時(shí)參加，參與研討，特別是在構(gòu)建新方法、新模式的時(shí)候，總課題組上網(wǎng)幫助查資料找依據(jù)找典型經(jīng)驗(yàn)，與各子課題組一起共同探討改革方法，共同在課堂上進(jìn)行實(shí)踐探索，共同在課下研討成功與不足之外，共同找出解決辦法，彌補(bǔ)不足，糾正錯(cuò)誤做法，經(jīng)過反復(fù)研討，多輪實(shí)驗(yàn)后，二實(shí)中的“一案三性四環(huán)節(jié)"教學(xué)模式、義橋中學(xué)的《'雙環(huán)一體’和諧大課堂》課堂教學(xué)模式，西門小學(xué)閱讀教學(xué)模式已逐步成型。(二)階段性成果。1、各實(shí)驗(yàn)學(xué)校在總課題組課堂教學(xué)的基本框架的基礎(chǔ)上，已初步建構(gòu)了符合自己學(xué)生實(shí)際、自己學(xué)校實(shí)際的新的課堂教學(xué)模式。2、發(fā)表了部分論文，課題研究人員已公開發(fā)表論文多篇。3、成員獲獎(jiǎng)情況。2012年12月，尹魯遜獲市教育科研優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。2012年12月，尹魯遜獲山東省教育科研先進(jìn)個(gè)人。2012年12月，喬丙才獲市教育科研優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)。(三)主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)。1、實(shí)驗(yàn)學(xué)校初步建構(gòu)了適合本校實(shí)際的新的課堂教學(xué)模式。2、初步建構(gòu)了家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然四位一體的教育教學(xué)新方式。(四)存在問題。1、實(shí)驗(yàn)學(xué)校的新模式還不夠成熟，需進(jìn)一步研討，使其逐步完善。2、家庭、學(xué)校、社會(huì)、自然四位一體的新教育方式還需經(jīng)過實(shí)踐的進(jìn)一步檢驗(yàn)，措施還需進(jìn)一步加強(qiáng)。3、個(gè)別子課實(shí)驗(yàn)教師態(tài)度有待端正，任務(wù)完成不及時(shí)。4、課研究還缺乏一定的高度、深度和廣度。五、下一步計(jì)劃。1、針對(duì)存在的問題，制定整改措施，特別是對(duì)新的教學(xué)模式和新教育方式要進(jìn)一步加強(qiáng)研討，通過集體的努力形成具有特色的理論成果。2、加強(qiáng)對(duì)學(xué)校、社會(huì)、家庭、自然四位一體方面的研究。3、做好課題結(jié)題方面的總結(jié)工作。六、可預(yù)期成果1、對(duì)課題研究過程中的材料進(jìn)行梳理，在此基礎(chǔ)上完成工作報(bào)告、結(jié)題報(bào)告暨實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。2、將課題組成員的研究論文收集起來，裝訂成論文集。3、將實(shí)驗(yàn)教師的教案整理成實(shí)驗(yàn)教師教案集錦。4、部分實(shí)驗(yàn)教師的課刻成光盤保存。課題負(fù)責(zé)人簽名：尹魯遜三、專家意見(側(cè)重于過程性評(píng)估，檢查前期課題研究計(jì)劃落實(shí)情況，進(jìn)行可持續(xù)性評(píng)估，調(diào)整研究計(jì)劃建議等，限1000字左右)。該課題總體研究實(shí)力較強(qiáng)，課題主持人是汶上縣科研室內(nèi)主任，參與過生活上級(jí)課題研究，主持過市級(jí)課題研究，研究經(jīng)驗(yàn)較為豐富，課題組成員選取的也都是年富力強(qiáng)有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的全縣骨干教師。通過查閱資料、聽課、聽匯報(bào)等，我們?nèi)诵纬闪艘韵聨c(diǎn)看法：一是課題選題較好。課題選題順應(yīng)了當(dāng)前教育教學(xué)的新形勢，時(shí)代性、可操性、前瞻性強(qiáng)。學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)對(duì)人才的基本要求，互動(dòng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生興趣的有關(guān)鍵所在方式，建立學(xué)校、社會(huì)、家庭、自然四位一體的教育方式是新時(shí)期教育的必然選擇。二是階段計(jì)劃落實(shí)好。課題組依據(jù)課題研究的實(shí)際需要，制訂了切實(shí)可行的研究方案，而且落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)上，具體體現(xiàn)為七重視。重視理論探討，只有正確的理論才能指導(dǎo)正確的行動(dòng)，理論是行動(dòng)的指南。重視活動(dòng)的開展，多次召開課題研究工作會(huì)和課題研討會(huì)，上了多輪觀摩課、公開課，建立了QQ研究平臺(tái)等，重視外出學(xué)習(xí)。重視對(duì)課題組成員的培訓(xùn)與指導(dǎo)。重視資料的收集、整理存檔。重視健全各項(xiàng)研究制度。重視課題的過程性管理。三是實(shí)驗(yàn)學(xué)校初步構(gòu)建了新的課堂教學(xué)模式。注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過師生間的互動(dòng)構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和分析問題、解決問題的能力，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)方法、方式所產(chǎn)生的良好成效。三是實(shí)驗(yàn)學(xué)校初步構(gòu)建了新的課堂教學(xué)模式。注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過師生間的互動(dòng)構(gòu)建了和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維能力，通過學(xué)生的學(xué)習(xí)成果展示，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和分析問題解決問題的能力，體現(xiàn)了新的課堂教學(xué)方法、方式所產(chǎn)生的良好成效。建議：