“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校智慧校園的建設(shè)現(xiàn)狀及對策

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校智慧校園的建設(shè)現(xiàn)狀及對策現(xiàn)狀：目前，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮的興起，國內(nèi)的部分高校正處于智慧校園的建設(shè)階段或規(guī)劃立項中。不過每個學(xué)校對智慧校園的認知與需求不盡相同，隨之建設(shè)的內(nèi)容、側(cè)重點也或多或少存在一定的差異。因此，智慧校園建設(shè)情況較為復(fù)雜，周期也比較漫長，但每所高校建設(shè)內(nèi)容大體上涵蓋了綜合信息平臺、校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等這幾方面。例如，在國家號召和政策支持下，部分高校對智慧校園建設(shè)開展了實際的行動。如信息化“十二五”規(guī)劃中浙江大學(xué)提出“令人激動”的“智慧校園”的設(shè)想，并進行試點規(guī)劃實施。高校在智慧校園的建設(shè)過程中統(tǒng)籌規(guī)劃、穩(wěn)步推進，并取得一些階段性成果：第一，高?；A(chǔ)設(shè)施較為完善，目前大部分高校擁有基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)規(guī)范，系統(tǒng)運行安全，校園內(nèi)部還構(gòu)建了能夠支撐智慧校園的數(shù)據(jù)平臺和相關(guān)子系統(tǒng)的服務(wù)器集群。第二，高校擁有支撐智慧校園運行的數(shù)字化平臺，能夠提供基礎(chǔ)性服務(wù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。第三，校園內(nèi)部已形成統(tǒng)一的信息化管理系統(tǒng)，基本涵蓋數(shù)字化管理應(yīng)用的所有體系。第四，高校應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，產(chǎn)生豐富的數(shù)字化教學(xué)應(yīng)用案例和大量的數(shù)字化教學(xué)資源，進一步完善、充實了智慧學(xué)習(xí)空間。為此，從總體上而言，我國現(xiàn)階段智慧校園的建設(shè)更多地傾向于對校園環(huán)境的建設(shè)，盡管擁有先進的建設(shè)理念與創(chuàng)新思維，但仍處于探索階段，還需完善、深入探索內(nèi)容建設(shè)與具體應(yīng)用實施。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，智慧校園的建設(shè)是一個長期的工程,目前各大高校在智慧校園的建設(shè)過程中盡管取得了一定的成果，但還存在一些問題和不足。首先，從對智慧校園的概念理解角度來看，很多高校對智慧校園的概念理解不夠準確、全面，甚至存在一定的偏差，從而導(dǎo)致建設(shè)工作僅僅停留于表面建設(shè)，并未突破數(shù)字化校園的束縛，沒有真正實現(xiàn)教與學(xué)的智能化。其次，從頂層設(shè)計的角度來看，大部分高校因為缺乏經(jīng)驗，做出的頂層規(guī)劃設(shè)計與學(xué)校實際需求相分離，由于忽略了主體因素，反而在一定程度上增加了師生負擔。再次，從課堂教學(xué)的角度來看，高校并沒有運用科技協(xié)助教師實現(xiàn)智慧教學(xué)，沒有達到智慧教育的目的，也沒有創(chuàng)造出屬于智慧教室精彩而高效的智慧課堂，最終并未使課堂智慧化。最后，從智慧校園的應(yīng)用與管理角度來看，高校沒有特別重視協(xié)同辦公問題，忽略了各業(yè)務(wù)系統(tǒng)之間的相對獨立性，辦公系統(tǒng)仍未覆蓋學(xué)校各個業(yè)務(wù)層面,無法準確實現(xiàn)業(yè)務(wù)流轉(zhuǎn)。此外，在智慧校園的建設(shè)中注重智慧管理與相關(guān)技術(shù)的設(shè)計，未考慮廣大師生的感受，沒有把智慧校園的建設(shè)同學(xué)校的教育教學(xué)、科研管理等工作緊密結(jié)合起來，因而未實現(xiàn)真正意義上的“智慧校園”。對策：目前，“互聯(lián)網(wǎng)+”浪潮風(fēng)起云涌，我國高校的智慧校園建設(shè)已初見成效。然而在進一步推進智慧校園的發(fā)展過程中，研究者逐漸發(fā)現(xiàn)我國高校智慧校園的建設(shè)依然存在諸多不足。為此，為了加快我國教育信息化發(fā)展的進程，必須開辟一條適合我國高校智慧校園建設(shè)的新路徑。筆者認為國內(nèi)智慧校園的進一步建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面入手：（一）建立高校大數(shù)據(jù)庫和數(shù)據(jù)分析專業(yè)團隊當前“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校智慧校園的建設(shè)離不開高校大數(shù)據(jù)庫的建設(shè)，而增加高校數(shù)據(jù)庫信息含量是實現(xiàn)數(shù)字校園向智慧校園升級轉(zhuǎn)型的重要基礎(chǔ)。在高校智慧校園的建設(shè)進程中，首先，須以大數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，對校園發(fā)展建設(shè)的各項數(shù)據(jù)進行高效整合，優(yōu)化其結(jié)構(gòu)。運用數(shù)據(jù)處理平臺對海量數(shù)據(jù)進行分析，挖掘有價值的數(shù)據(jù)信息供學(xué)校管理層決策使用。其次，搭建網(wǎng)絡(luò)資源管理平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、綜合管理服務(wù)平臺,形成智能化、個性化、全方位、多層次的智慧校園平臺,注重智慧校園綜合信息管理平臺的建設(shè)，考慮師生的情感體驗，以此來實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與校園的深度融合。最后，組建高校數(shù)據(jù)分析專業(yè)團隊，提升學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，從而促進我國高校智慧校園的順利發(fā)展。（二）設(shè)立高校智能教學(xué)系統(tǒng)與智能監(jiān)管系統(tǒng)同國外相比，我國高校智慧校園建設(shè)發(fā)展起步較晚，進程較為緩慢，為了加快我國高校智慧校園的發(fā)展速度，政府及相關(guān)教育部門應(yīng)制定有利于高校智慧校園發(fā)展的方針政策，高校應(yīng)對智慧校園建設(shè)投入充足的人力、財力、物力的支持。一方面，國內(nèi)高校應(yīng)依托教學(xué)資源平臺設(shè)立智能教學(xué)系統(tǒng)，輔助教師編寫教案、制作課件、批改作業(yè)以及智能講課等，在方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)、在線咨詢、提交作業(yè)以及教師在線反饋指導(dǎo)的同時，也為師生互動教學(xué)創(chuàng)造優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境。另一方面，高校應(yīng)構(gòu)建智能監(jiān)管系統(tǒng)，創(chuàng)建辦公、教學(xué)活動、教務(wù)、教學(xué)設(shè)備等監(jiān)管系統(tǒng)，從而為師生教學(xué)、科研、管理提供智能化的服務(wù)。將校園資源進行有計劃的部署，可隨時隨地登錄智慧校園系統(tǒng)，查詢個人信息、課表安排、課程成績以及實踐活動等，通過智能監(jiān)管充分實現(xiàn)校園資源的有效管理和使用。（三）實行SOA建設(shè)方案，并應(yīng)用CIO負責制智慧校園中充斥著各種操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、系統(tǒng)軟件和應(yīng)用基礎(chǔ)設(shè)施。如何才能面對不同的服務(wù)快速做出反應(yīng)無疑是當前智慧校園建設(shè)最迫切的問題，而面向服務(wù)的架構(gòu)SOA(Service-OrientedArchitecture)，憑借其松耦合的特性，采用模塊化的方式來添加或更新服務(wù)，對業(yè)務(wù)的變化做出快速的反應(yīng)，并解決新的業(yè)務(wù)需求。同時，為促進不同高校之間數(shù)據(jù)的流動和整合，高校可實行CIO（首席信息官）負責制，建立相應(yīng)的運維管理架構(gòu)，打破常規(guī)的、不利于信息化發(fā)展的制度壁壘，進一步加強高校信息化建設(shè)和應(yīng)用的統(tǒng)籌力度，從而打造新型的以“服務(wù)于校園文化建設(shè)、服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)生活”為導(dǎo)向的智慧平臺，為廣大師生提供更詳細、更便捷、更全面的校園服務(wù)指南。（四）構(gòu)建強有力的師資隊伍，優(yōu)化智慧校園文化系統(tǒng)現(xiàn)階段高校智慧校園建設(shè)過程中缺乏實力雄厚的師資隊伍，大多數(shù)高校智慧校園師資團隊主要以技術(shù)人員或者教育理論工作者為主，不是重技術(shù)就是重教育理論，忽略了專業(yè)知識與實踐工作的統(tǒng)一。因此，構(gòu)建一批強有力的師資隊伍，對當前智慧校園建設(shè)而言迫在眉睫。構(gòu)建信息化建設(shè)隊伍為促進智慧校園的建設(shè)提供人才支持，是智慧校園培養(yǎng)高素質(zhì)人才發(fā)展的重要保障。因此，應(yīng)健全人才培養(yǎng)機制，加強信息化教育宣傳，引進高素質(zhì)的IT人才，加強智慧校園文化系統(tǒng)的建設(shè)，展現(xiàn)智慧校園文化特色，統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，充分運用虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)、智慧學(xué)習(xí)空間、博客、QQ群以及微信群等為師生與家長提供一個方便快捷的溝通平臺，促進雙方的互動與交流，從而使高校智慧校園建設(shè)彰顯人文情懷。產(chǎn)權(quán)及