調研報告內容

調研報告內容目錄調研目的---------------------------------------------第3頁調研對象及其普通狀況-------------------------第3頁調研方式---------------------------------------------第3頁調研時間---------------------------------------------第3頁調研內容---------------------------------------------第3頁報告正文---------------------------------------------第4頁附錄----------------------------------------------------第8頁調研策劃案---------------------------------------第8頁調研問卷-----------------------------------------第11頁數(shù)據(jù)分析-----------------------------------------第12頁數(shù)據(jù)統(tǒng)計表-------------------------------------第20頁調研目的本次調研旨在理解我校大學生存在的心理問題以及解決方式，并咨詢同窗的意見及建議，對學?，F(xiàn)有的心理問題的解決方式進行改善。并驗證新方案的可行性。調研對象及其普通狀況調研對象：全體在校大學生普通狀況：這部分人普遍存在心理問題，但由于學?；騻€人的因素，心理問題未能得到有效解決。調研方式根據(jù)擬定的調研策劃案編寫問卷（見附錄1）。在學校修遠、明遠和鴻遠教學樓自習室，現(xiàn)場發(fā)放紙質版調研問卷，并當場回收問卷。其中共發(fā)放問卷500份，回收有效問卷494份；在網上公布網絡問卷，回收問卷186份，但本著數(shù)據(jù)有效性原則考慮，網絡問卷數(shù)據(jù)未計入最后成果及參加數(shù)據(jù)討論分析。調研時間10月21日調研內容針對影響學生心理健康因素及學生對于心理咨詢的見解等方面，問卷共設立10個問題，其中選擇題8道，主觀簡答題2道（見附錄2）。

報告正文引心靈之清泉，潤悠悠之心田——長安大學學生心理問題解決狀況調研報告近年來，大學生心理健康問題逐步得到社會各界的廣泛關注。大學生由于生活中多個壓力跌入人生低谷，從此一蹶不振，甚至走上人生歧途的案例屢見不鮮。令人震驚的復旦投毒案等一系列大學生因口角問題殺害同窗舍友的案件，其實都是由于本身的心理問題調節(jié)不當所引發(fā)的。本校致力于大學生心理健康問題也設有專門的四級體系:心理咨詢中心、校彩虹心理協(xié)會、院彩虹驛站、班級心剪發(fā)展委員。但從我們的日常學習與組織工作中，我們逐步發(fā)現(xiàn)學校心理機構的工作不完善。由于宣傳力度不強，諸多同窗不理解心理咨詢中心。同時，心理咨詢中心老師師資力量局限性，僅有的四名老師也因事務繁忙而無法及時協(xié)助同窗。而班級的心剪發(fā)展委員這一職位形同虛設，并沒有對同窗有實質性的心理協(xié)助。只有極少數(shù)同窗的心理問題得到了有效解決，然而尚有絕大部分同窗飽受著心理問題困擾。根據(jù)調查的統(tǒng)計成果顯示（見附錄3）?，F(xiàn)如今大學生普遍存在心理問題，固然這是一種很正常的現(xiàn)象，那同窗們對于自己的心理狀況是如何認知的呢？絕大多數(shù)同窗認為自己處在心理較健康狀態(tài)，多數(shù)同窗認為自己基本不存在心理問題，而極少數(shù)同窗認為自己心理不健康或沒思考過自己的心理狀況。可見，在我校大學生心理健康狀況呈良好趨勢。但是極少數(shù)的那部分人往往才是學校和社會關注的重點。因此，尋找到能有效解決我校大學生心理問題的辦法，是極其重要的。談到心理問題，終究哪些因素對大學生心理健康影響較大呢？由數(shù)據(jù)能夠發(fā)現(xiàn)，大一大二的同窗由于剛入學，對學業(yè)、情感、人際關系方面關心較多，故造成心理壓力影響他們心理健康。隨著年級的增加，身邊人際關系逐步穩(wěn)定，對于本身經濟問題能夠較好解決，但面臨的就業(yè)壓力逐步增加。到大四，其壓力重要來源于考研、就業(yè)以及家庭的影響，對于情感及人際關系的壓力度放緩，其心理問題的因素也重要來自于本身生活的這些壓力?；谌W生，由于大學生的重要職責還是學習，因此學業(yè)帶來的心理壓力所占比重較大。同時，大學生是處在學習以及工作的過渡時期，有些同窗對于本身畢業(yè)后就業(yè)比較迷茫，故就業(yè)也是影響本校學生心理健康狀況的一大因素。另外，外貌和身材、家庭及本身經濟狀況也占些許比重。面對種種壓力，我們更關心同窗們平時是如何解決的。絕大部分同窗有心理問題時是依靠自己，通過聽音樂與運動等方式來解決的；另首先有27％的同窗靠向家人、朋友等傾訴來獲得解決辦法；僅有3％的同窗向學校老師求助；剩余同窗任其發(fā)展不會去能夠解決。令人感到欣慰的是絕大多數(shù)同窗還是能夠通過對的的辦法解決本身問題，同時有一種問題值得人思考:學校設有專門的心理咨詢中心與專業(yè)的心理老師，可是為什么只有3%的人選擇向老師請求協(xié)助呢?學校自然是關注大學生心剪發(fā)展的，例如，在我們大一入學初，學校組織發(fā)放心理問卷讓我們填寫，目的在于讓老師從中發(fā)現(xiàn)問題，從而主動聯(lián)系學生、解決其入學的心理問題。那對于學校的這一做法，同窗們是如何看待的呢?半數(shù)以上的同窗承認這一方式，認為該辦法能切實解決同窗們的心理問題。但與否認該做法的同窗人數(shù)較多，其中約三分之一左右的人不贊成該做法，認為該心理測試問卷并沒有什么作用，尚有部分同窗由于被老師叫去會傷及自尊或緊張被同窗取笑等因素，不贊成該做法。從不贊成該做法的同窗觀點來看，我們大概能夠猜想上一種問題的答案，為什么只有3%的人選擇向老師請求協(xié)助呢？為此我們也做了這個問題的調查，成果顯示：大概三分之一的大學生由于愛惜自己的面子不去咨詢心理老師，他們介意外界的目光；有28％的同窗的認為心理老師對他們協(xié)助不大；22％的同窗認為自己能夠解決其問題；而較多同窗對學校此方面理解不夠，并不懂得學校心理咨詢中心的具體狀況；僅有6％的人認為自己沒有時間去進行此問題的解決。這反映出大學生自尊心較強，介意別人的見解，同時，學校對此方面的宣傳有所局限性。既然同窗們有問題也不肯去找老師咨詢，那么學校尚有必要設立心理咨詢中心和專業(yè)老師為同窗們服務嗎？我們繼續(xù)調查了這個問題：“如果我們提供途徑（心理信箱、網絡平臺等），將你的心理問題傳達給心理老師，并讓老師為你做出解答，你樂意嗎？”調查成果卻出人意料：全校約70%的同窗都樂意向心理老師謀求協(xié)助，顯而易見大家都渴望老師能協(xié)助自己更加好地解決問題。調查還顯示我校學生對于本身心理健康狀況持關心態(tài)度，但由于學校心理老師匱乏、并且工作效率不高，同時本身對于求助心理老師的抵觸情緒，造成同窗們對于自行求助心理老師率較低，我們推行的新的方法致力于解決以上問題，故得到了學校多數(shù)人的支持。但有某些同窗覺得本身心理問題能夠自己解決，且在日常在校學習中通過某些機會理解或接觸到心理老師，對于咨詢老師的作用保持懷疑態(tài)度，因此不肯運用我們提供的途徑?？梢娡皞兪紫瓤释蠋焻f(xié)助自己而另首先又不樂意去找老師的行為是矛盾的，究其因素，我們認為可能是在解決問題的途徑上出了問題。之后我們也對此問題進行了調查，成果顯示：對于心理問題的解決辦法，同窗們普遍青睞于面對面交流，另首先是網絡問答，電話交談的方式不太受歡迎，也有極少數(shù)同窗但愿通過其它方式解決心理問題。由此可見，此后學校為同窗開展心理咨詢活動時，盡量地采用面對面交流方式，同窗們的參加度可能會更高，能夠更加好的解決同窗們的心理問題。另外，也能夠開放網絡平臺，采用網絡互答方式，從不同渠道解決不同人群的心理問題。英格里士認為：“心理健康是指一種持續(xù)的心理狀況，當事者在那種狀況下能作良好適應含有生命的活力，而能充足發(fā)展其身心的潛能；這乃是一種主動的豐富狀況，不僅是免于心理疾病而已?！币虼耍睦韱栴}即使不同于心理疾病，但要想以飽滿的精神去面對每一天的學習生活，保持心理健康是必不可少的。而大學生作為推動社會進步的國家棟梁之材，其心理健康的發(fā)展始終是社會關注的焦點問題，能夠說，只有大學生身心健康才干引領更加文明和諧的社會潮流，為社會、為國家做出更大的奉獻。因此心理健康問題的解決不僅是學生本人的責任，更是學校不可避免的重任，學校應協(xié)助有問題的同窗走出其心理上的陰影。但令人遺憾的是，學校有關這首先的解決辦法及有關設施還存在缺點。即使學校設有心理咨詢中心，仍有諸多同窗并不懂得其具體狀況，該如何聯(lián)系老師、在什么時間去、別人會不會有異樣的眼光……這些都是同窗們心中的疑惑。這也反映出學校對此的重視程度不夠以及宣傳力度的單薄。簡而言之，要完全解決同窗們的心理問題不是一件容易事，需要從多個方面進行。第一點也是最重要的一點，同窗們本身應當重視自己的心理健康，出現(xiàn)心理問題及時解決；第二，就學校而言，應當加大對同窗們心理狀況的重視度、加強學校心理咨詢中心的宣傳力度。開展心理類講座、普及心理學知識、開設有關課程讓學生學習；第三充足發(fā)揮各班級心理委員的作用，學校應當定時組織心理委員進行培訓，心委應當主動觀察身邊同窗心理變化，主動與同窗溝通，也能夠組織趣味游戲，向同窗們適宜推薦治愈系文章、音樂和電影。除學?，F(xiàn)有解決學生心理問題的方式外，我們也提出了某些我們自己的想法。首先，我們能夠在各寢室樓下設立心理信箱，讓同窗們能夠通過信箱反映自己需要解決的心理問題、對身邊事物的不滿或是某些自己不懂得該如何解決的問題。定時組織人員收集、整頓信件，并根據(jù)學生選擇的解決方式進行對應的解決及回復，在必要時向學校心理咨詢中心老師謀求協(xié)助，讓心理老師與需要協(xié)助的學生進行溝通交流，以達成能切實有效解決學生心理問題的目的。另首先，我們能夠設立網絡平臺，讓同窗們能夠在平臺上留言，體現(xiàn)自己的心理問題或是心中的困惑，讓專業(yè)的心理老師進行解答。這是一種簡樸高效的解決方式。當代社會充滿挑戰(zhàn)也充滿機遇，對大學生而言，當今時代比以往更需要良好的心理素質。因此，加強對大學生心理素質的培養(yǎng)、全方面提高人才質量已成為學校面臨的迫切任務。我們相信，通過學校與學生的不懈努力，一定能通過切實有效的辦法來解決當今大學生的心理問題，讓同窗們以更加飽滿的精神狀態(tài)面對學習和工作。10月30日附錄附錄1.調研策劃案長安大學學生心理問題解決狀況調研策劃案調研背景現(xiàn)如今，大學生心理健康狀況逐步引發(fā)社會各界關注，學校也增加了許多致力于解決學生心理問題的方法。但在日常學習生活以及組織工作中，我們逐步理解到我校學生心理問題即使普遍，但其解決狀況并不抱負。學校心理咨詢中心老師工作較忙、班級心剪發(fā)展委員沒有發(fā)揮其真正作用，學生的心理問題得不到有效解決。對此，我們開展本次調研，力求尋找新穎有效的辦法，增加學生解決心理問題的渠道，來更加好的為我校學生服務，切實有效地解決他們的心理問題。調研目的1.理解我校大學生心理狀況，及重要引發(fā)心理問題的因素。2.理解學生對我?，F(xiàn)有心理咨詢方式的見解及意見，并向學校有關部門反映，改善現(xiàn)有制度，讓學校心理咨詢中心更加好的為同窗們服務。3.理解學生對于心理問題的解決方式以及學生但愿解決心理問題的途徑，尋找新穎有效的辦法，為學生更加好的解決心理問題。4.檢查試行方案（心理信箱及網絡心理咨詢平臺）的可行性。5.學生對于班級心剪發(fā)展委員的見解，并征求同窗們的建議，讓心剪發(fā)展委員能更加好的為同窗們服務。調研內容1．理解本校學生對大學生心理健康認知本部分旨在理解同窗們對于本校大學生心理健康的見解，并對本身心理健康狀況做出評價。以此理解現(xiàn)大學生對心理健康狀況的認知度，制訂對應的宣傳方案，引發(fā)大學生對本身心理狀況的重視普遍認知——現(xiàn)大學生心理問題與否普遍？你有如何的認知？個人認知——你與否有心理問題？你如何看待自己的心理問題？心理因素——你覺得造成大學生心理問題，含有代表性的因素是什么？造成自己心理問題的因素是什么？2．理解本校學生現(xiàn)狀下解決心理問題的途徑本部分旨在理解同窗們對于學校所做的有關心理活動的滿意度，并理解同窗們對于本身心理問題的解決途徑，以此制訂對應符合同窗們心理現(xiàn)狀的方案，尋找解決心理問題的辦法已有制度——你對于學校已有的有關心理調查的活動見解如何？解決方式——當有心理問題時，你會不會尋找解決辦法？如何做？3．理解本校學生真正但愿的心理解決途徑本部分旨在探究同窗們對校心理老師的見解，理解已想出的改善辦法的可行度，使心理教育貼近同窗們的生活。心理輔導——你與否在有心理問題的時候求助心理老師？如果沒有，你不肯去咨詢的因素是什么？改善辦法——你更但愿老師以何種辦法協(xié)助你？如果我們提供了此改善辦法，這種辦法你接受嗎？4．收集同窗們有關學校心理制度的意見及建議本部分旨在集思廣益，收集同窗們的意見，尋找新穎有效的辦法解決同窗們的心理問題。你對學校有關心理方面的設施與活動有何見解？你對班級心理委員的工作內容有何建議？調研辦法1.調研時間：10月21日2.調研對象：在校大學生3.調研區(qū)域：線下：各自習室，學校東西區(qū)宿舍樓線上：網絡QQ群、貼吧等4.調研方式：在自習室內大面積分發(fā)問卷，答卷時長控制在5—10分鐘。在網絡上制作電子問卷公布

5.樣本量發(fā)放紙責問卷500份，確保450份有效網絡問卷預計回收150份有效問卷調研實施1.調研流程擬定調研課題“大學生心理問題解決狀況”提出研究假設并設計調研方案構思撰寫組織策劃，安排好任務分派設計調查問卷，并進行審查、印制有序有組織地分發(fā)調查問卷并及時回收對回收的問卷進行整頓，進行數(shù)據(jù)匯總并分析通過數(shù)據(jù)分析寫出最后總結報告。2.人員規(guī)定注意發(fā)放問卷時需做到熱情禮貌，注意調查問卷的發(fā)放與回收的狀況。3.注意細節(jié)注意統(tǒng)計年級、性別等個人信息，為回收問卷之后的統(tǒng)計分析做好準備。可遺漏問卷，力求發(fā)放多少問卷回收多少問卷，并確保信息精確性。調研預算1.財力預算調研策劃報告：4*份2.1元=8.4元打印問卷：500份*0.1元=50元總計：58.4元2.人力預算Gzzl組四名組員附錄2.調研問卷長安大學學生心理問題解決狀況調研問卷親愛的小伙伴，你們與否每天苦惱自己的煩惱無人訴說？你們與否有心理問題無法解決？你們與否覺得本校學生普遍存在心理問題而又解決率不高？因此，我們做此調研，但愿能找到新穎有效的途徑來解決這類問題。請你認真填寫本次調研問卷，固然我們確保絕不透露你的半點隱私哦！感謝你的配合。性別□男□女年級□大一□大二□大三□大四你覺得現(xiàn)在大學生心理問題普遍嗎？A.很普遍，諸多人都有B.只有個別人會有心理問題C.沒有問題2、你認為自己的心理健康狀況如何？A.很健康，基本沒有心理問題B.比較健康，有某些心理問題但能夠自己解決C.不健康，有較嚴重的心理問題，需要心理老師協(xié)助D.沒想過，不懂得3、你認為下列哪些因素對大學生心理健康影響較大？（最多選三項）A.學業(yè)B.情感C.人際交往D.經濟E.就業(yè)F.家庭H.其它__________4、你贊成學校入學初發(fā)心理問卷，讓老師從中發(fā)現(xiàn)問題、聯(lián)系學生這一方式嗎？A．贊成，能有效解決學生心理問題B.不贊成，認為被找去會傷害自尊心或被同窗取笑C.不贊成，這種辦法根本沒什么用5、當你覺得自己有心理問題需要解決時，你更傾向于下列哪種方式？(單選)A.通過運動、聽歌等途徑緩和，自己解決B.向同窗、朋友、家人謀求協(xié)助C.向心理老師、導員謀求協(xié)助D.不在乎，不會刻意解決6、如果你有心理問題，你更但愿心理老師通過哪種途徑協(xié)助你？(單選)A.面對面交流B.電話交流C.網上解答D.其它__________7、如果我們提供途徑（心理信箱、網絡平臺等），將你的心理問題傳達給心理老師，并讓老師為你做出解答，你樂意嗎？A.樂意B.不樂意8、你覺得別人有心理問題不向心理老師謀求協(xié)助的因素是？(最多選兩項)A.覺得自己能解決B.覺得去了也沒用C.沒時間D.介意外界的目光E.不懂得學校有這方面的咨詢9、對于學校解決學生心理問題的設施或辦法，你有什么見解或建議？10、你覺得班級的心剪發(fā)展委員應如何更加好的為同窗服務？附錄3.數(shù)據(jù)分析長安大學學生心理問題解決狀況選擇題數(shù)據(jù)分析你覺得現(xiàn)在大學生心理問題普遍嗎？A.很普遍，諸多人都有B.只有個別人會有心理問題C.沒有問題年級分析：絕大多數(shù)大一、大二和大三年級的同窗均認為現(xiàn)如今大學生普遍存在心理問題，其中約半數(shù)的人認為只有個別人有心理問題，認為學生沒有心理問題的比例隨年級的增加而減少。但相比之下，大四年級的同窗，認為大學生心理沒有問題的人數(shù)較多。全校分析：通過回答的比例可知，絕大多數(shù)學生認為大學生普遍存在心理問題，僅有少數(shù)學生認為大學生不存在心理問題。由此可知，現(xiàn)如今我校大學生存在心理問題是普遍現(xiàn)象。因此，尋找到能有效解決我校大學生心理問題的辦法，是學生及學校迫在眉睫的重任。

2、你認為自己的心理健康狀況如何？A.很健康，基本沒有心理問題B.比較健康，有某些心理問題但能夠自己解決C.不健康，有較嚴重的心理問題，需要心理老師協(xié)助D.沒想過，不懂得年級分析：大一、大二、大三的絕大部分同窗認為自己的心理狀況比較健康，能夠自己解決心理問題。大四年級的同窗認為“自己心理很健康”的比例較大，可見隨著年紀和年級的增加，同窗們解決心理問題的能力逐步增強，心理也越來越健康，呈現(xiàn)出良好趨勢。全校分析：由比例可見，絕大多數(shù)同窗認為自己處在心理較健康狀態(tài)，多數(shù)同窗認為自己基本不存在心理問題。極少數(shù)同窗認為自己心理不健康或沒思考過自己的心理狀況。由粗略統(tǒng)計可見，我校大學生心理健康呈良好趨勢，仍有部分同窗需要心理老師的協(xié)助。即使所占比例較小，但我們并不能無視該狀況。

3、你認為下列哪些因素對大學生心理健康影響較大？（最多選三項）A.學業(yè)B.情感C.人際交往D.經濟E.就業(yè)F.家庭H.其它__________年級分析：大一大二由于剛入學，對學業(yè)、情感、人際關系方面關心較多，故造成心理壓力，影響他們心理健康。隨著年級的增加，身邊人際關系逐步穩(wěn)定，對于本身經濟問題能夠較好解決，但面臨的就業(yè)壓力逐步增加。到大四，其壓力重要來源于考研、就業(yè)以及家庭的影響，對于情感及人際關系的壓力度放緩，其心理問題的因素也重要來自于本身生活的這些壓力。全校分析：對于本校學生，由于大學生的重要職責還是學習，因此學業(yè)帶來的心理壓力比重較大。但大學是個自由開放的平臺，接觸到各式各樣人，對于本身情感及人際關系考驗較多，故其心理健康狀況重要受情感、人際關系影響。同時，大學生是處在學習以及工作的過渡時期，有些同窗對于本身畢業(yè)后就業(yè)比較迷茫，故就業(yè)也是影響本校學生心理健康狀況的一大因素。另外，家庭及本身經濟狀況也占些許比重。

4、你贊成學校入學初發(fā)心理問卷，讓老師從中發(fā)現(xiàn)問題、聯(lián)系學生這一方式嗎？A．贊成，能有效解決學生心理問題B.不贊成，認為被找去會傷害自尊心或被同窗取笑C.不贊成，這種辦法根本沒什么用年級分析：：大一年級的同窗有六成左右認為學校入學出所做的心理問卷能有效解決心理問題，僅有四分之一的認為沒有作用，同時也有少數(shù)學生由于被老師叫去會傷及自尊等因素不贊成該做法。但是對于大二、大三和大四年級的同窗來說，將近半數(shù)的學生認為問卷這種方式有效，同時認為該辦法沒有用的同窗比例也達成了40%，甚至在大二年級中，該比例上升至46%?？梢姶笠坏耐皩τ谌雽W的心理測試問卷較為承認，而對于問卷測試結束后較長時間的大二、大三和大四的同窗們來說，否認該做法的同窗較多。全校分析：半數(shù)以上的同窗承認入學初所做問卷的作用，認為該辦法能切實解決同窗們的心理問題。但與否認該做法的同窗人數(shù)較多，其中約三分之一左右的人不贊成該做法，認為該心理測試問卷并沒有什么作用，尚有部分同窗由于被老師叫去會傷及自尊或緊張被同窗取笑等因素，不贊成該做法。

5、當你覺得自己有心理問題需要解決時，你更傾向于下列哪種方式？(單選)A.通過運動、聽歌等途徑緩和，自己解決B.向同窗、朋友、家人謀求協(xié)助C.向心理老師、導員謀求協(xié)助D.不在乎，不會刻意解決年級分析：由于大一新生剛剛升上大學，其所認識的人相對來說會較少，因此當他們有心理問題時，往往是靠自己通過聽音樂、運動等多個途徑解決；大二、大三年級的同窗已完全熟悉大學生活，他們認識的人較多，因此相對大一新生他們能夠溝通交流的人會更多，碰到心理問題時與朋友、同窗交流的比例也較大。而大四年級的同窗準備步入社會尋找工作，身邊親近的人少些，有心理問題時普通是靠自己解決。全校分析：由圖可分析出，絕大部分同窗有心理問題時是依靠自己緩和，另首先有27％的同窗靠向家人、朋友等傾訴來獲得解決辦法，僅有3％的同窗向學校老師求助，剩余同窗任其發(fā)展不會刻意去解決。從中也反映出學校對于學生心理問題的解決辦法不夠完善，因此學校應多設立某些機構和平臺來解決這一類問題，并加強宣傳，讓更多的同窗理解心理咨詢中心。使同窗們的心理問題得以解決，健康愉快的面對學校的學習生活。

6、如果你有心理問題，你更但愿心理老師通過哪種途徑協(xié)助你？(單選)A.面對面交流B.電話交流C.網上解答D.其它__________年級分析：由統(tǒng)計圖可見各年級比例相似，大家均傾向于面對面交流，或通過網絡平臺解決心理問題。大四同窗對于面對面交流的解決方式更加渴望，極少數(shù)人選擇其它的解決方式。全校分析：對于心理問題的解決辦法，同窗們普遍青睞于面對面交流，另首先是網絡問答，電話交談的方式不太受歡迎，也有少數(shù)同窗但愿通過其它方式解決心理問題。由此可見，此后學校為同窗開展心理咨詢活動時，應盡量地采用面對面交流方式，這樣同窗們的參加度可能會更高，同時也能夠更加好的解決同窗們的心理問題。另外，也能夠開放網絡平臺，采用網絡互答方式，快捷高效地解決同窗們的心理問題。

7、如果我們提供途徑（心理信箱、網絡平臺等），將你的心理問題傳達給心理老師，并讓老師為你做出解答，你樂意嗎？A.樂意B.不樂意年級分析：大一新生剛步入校園，對學校某些心理健康設施不熟悉，而大四年級的同窗因其在校時間最長，年紀長，相對于其它年級同窗本身的心理問題并不突出，能夠較好的自行解決，這兩個年級的同窗對于我們所推行的新的心理問題解決方法盼望度相對較低。相比而言，大二大三年級的贊同人數(shù)均占年級總人數(shù)的3/4左右。全校分析：我校學生對于本身心理健康狀況比較重視，但由于學校心理老師工作較忙、不能及時聯(lián)系學生并解決學生的問題，同時學生自己對于求助心理老師的抵觸情緒，造成同窗們對于自行求助心理老師比例較低。因此，我們推行的新方法致力于解決以上問題，故得到了學校多數(shù)人的支持。但有某些同窗覺得本身心理問題能夠自己解決，或是對于咨詢心理老師的作用持懷疑態(tài)度，因此不肯運用我們提供的途徑。

8、你覺得別人有心理問題不向心理老師謀求協(xié)助的因素是？(最多選兩項)A.覺得自己能解決B.覺得去了也沒用C.沒時間D.介意外界的目光E.不懂得學校有這方面的咨詢年級分析：大一和大四年級同窗由于剛升大學和即將工作身邊親近的人較少，因此有心理問題時重要靠自己解決，大二年級的同窗對心理老師的不信任度最高，他們認為去找心理老師也不能解決其心理問題，而大三和大四年級的同窗較為信任。大一到大四同窗對別人的介意度遞減，這也反映出隨年紀的增大他們逐步有自己獨立的見解；大二、大三和大四年級的同窗對學校的這方面的機構理解比大一的同窗少，這也明顯地反映出學校的宣傳力度不夠。全校分析：大概三分之一的大學生由于介意別人的見解而不去咨詢心理老師；有28％的同窗的認為心理老師對他們協(xié)助不大；22％的同窗認為自己能夠解決其問題；也有較多同窗對學校此方面理解不夠；僅有6％的人認為自己沒有時間去解決心理問題。這反映出大學生自尊心較強，介意別人的見解。同時，學校對方面的宣傳有待加強，有關設施應需進一步的完善。

附錄4.數(shù)據(jù)統(tǒng)計表選項數(shù)據(jù)統(tǒng)計表ABCD