七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第四章其次節(jié)血流的管道

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其次節(jié)血流的管道——血管

教學(xué)策略

本節(jié)觀測(cè)小魚尾鰭內(nèi)血液滾動(dòng)的試驗(yàn)十分重要，學(xué)生通過(guò)這個(gè)試驗(yàn)可以獲取有關(guān)血管和血流的知識(shí)并提高觀測(cè)能力。做這個(gè)試驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往比較快地觀測(cè)到小魚尾鰭內(nèi)血液滾動(dòng)的狀況，并簡(jiǎn)單滿足于這一點(diǎn)而不再深入比較不同的血管內(nèi)血液滾動(dòng)的特點(diǎn)。因此，教師在開展試驗(yàn)前必需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本試驗(yàn)的目的要求和方法步驟。

關(guān)于動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能，可以結(jié)合練習(xí)第1題進(jìn)行教學(xué)。教師可以展示掛圖、幻燈或錄像帶，還可以讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)，看一看身體表面特別是手臂上的“青筋〞(就是靜脈)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)動(dòng)脈和靜脈的感性認(rèn)識(shí)。教師還可以提出以下問(wèn)題讓學(xué)生思考：醫(yī)生在給病人打點(diǎn)滴時(shí)針頭插入的是什么血管，為什么是這種血管等，從而引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)、分析、比較動(dòng)靜脈不同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和功能。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)

1．描述動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)與功能特點(diǎn)。

2．嘗試區(qū)分這三種血管以及血液在這三種血管內(nèi)滾動(dòng)的狀況。能力目標(biāo)

1．通過(guò)對(duì)血液結(jié)構(gòu)功能的學(xué)習(xí)，把握認(rèn)識(shí)和區(qū)分三種血液的能力。

2．通過(guò)對(duì)血液在血管中滾動(dòng)狀況的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力和試驗(yàn)?zāi)芰Α?．通過(guò)試驗(yàn)，提高學(xué)生的觀測(cè)能力。情感目標(biāo)

形成辯證唯物主義思想和結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一的思想，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)生命的良好品質(zhì)。重點(diǎn)和難點(diǎn)

1．動(dòng)脈、毛細(xì)血管、靜脈三種血管結(jié)構(gòu)與功能的教學(xué)。2．結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一思想的培養(yǎng)。課前準(zhǔn)備

（1）觀測(cè)小魚尾鰭內(nèi)血液滾動(dòng)的材料用具。（2）三種血管的CAI課件。教學(xué)法

觀測(cè)法、類比法、推理法。課時(shí)安排

1課時(shí)教學(xué)過(guò)程

教學(xué)內(nèi)容一、復(fù)習(xí)引入教師活動(dòng)先復(fù)習(xí)提問(wèn)血液的成分，由此提出啟發(fā)性的問(wèn)題：血液在人體內(nèi)是怎樣運(yùn)輸?shù)?？再給學(xué)生活動(dòng)思考、回復(fù)問(wèn)題。設(shè)計(jì)意圖好玩兒的課外知識(shí)可以激發(fā)起學(xué)生猛烈的求知欲望和濃重興趣。學(xué)生介紹人體內(nèi)血管的總長(zhǎng)度（約100000千米，可繞地球赤

道兩周半）。二、試驗(yàn)——觀測(cè)小魚尾鰭內(nèi)血液的滾動(dòng)1、提出問(wèn)題，講解試驗(yàn)要求和本卷須知，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn)。2、組織學(xué)生試驗(yàn)后交流，對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予確定、勉勵(lì)。3、概述如何區(qū)別動(dòng)脈、靜脈和毛細(xì)血管以及三者之間的聯(lián)系。1、帶著思考問(wèn)題，閱讀新教材第64、65頁(yè)，明確試驗(yàn)?zāi)康暮头椒ú襟E，小組討通過(guò)試驗(yàn)培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維能力、提出問(wèn)題的能力、解決問(wèn)題的能力、試驗(yàn)操作能論，展開試驗(yàn)。力、創(chuàng)造能力及小2、報(bào)告試驗(yàn)結(jié)果，組協(xié)作能力，也體回復(fù)問(wèn)題，提出試驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問(wèn)題，小組交流。3、根據(jù)血流方向、血流速度判斷血管的種類?，F(xiàn)了情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育，即試驗(yàn)過(guò)程中愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的教育。三、動(dòng)脈1、讓學(xué)生摸一摸自己的頸部或腕部動(dòng)脈的搏動(dòng)。2、展示動(dòng)脈橫切面圖。3、列舉動(dòng)脈出血的狀況。1、感受動(dòng)脈的所在位置。2、說(shuō)出動(dòng)脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、關(guān)愛(ài)生命。擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)和語(yǔ)言描述能力。四、靜脈1、指導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)身體表面特別是手臂上的“青筋〞(就是靜脈)。2、展示靜脈橫切面圖。3、指導(dǎo)握拳，觀測(cè)手背突出的“小包〞，說(shuō)明靜脈瓣的作用。1、感受靜脈的所在位置。2、說(shuō)出靜脈的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3、了解靜脈瓣的作用。擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀測(cè)和語(yǔ)言描述能力。

五、毛細(xì)血管1、播放血液與組織細(xì)胞之間物質(zhì)交換的動(dòng)畫。2、提出兩個(gè)問(wèn)題：（1）氧氣至少通過(guò)幾層細(xì)胞到達(dá)組織細(xì)胞？（2）氧氣至少通過(guò)幾層膜到達(dá)組織細(xì)胞？1、觀看動(dòng)畫。讓學(xué)生把握物質(zhì)是如何交換的，既鞏2、思考問(wèn)題，總結(jié)出毛細(xì)血管的特點(diǎn)。固了毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)，又延伸了知識(shí)。六、三種血管的比較把三種血管圖放在一起，讓學(xué)生細(xì)心觀測(cè)比較這三個(gè)圖有什么不同，列表總結(jié)。觀測(cè)思考，通過(guò)對(duì)比，學(xué)生立刻明白了動(dòng)脈、靜脈、毛細(xì)血管的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并完成表格?？疾鞂W(xué)生的觀測(cè)能