基于微課的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)探析 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選基于微課的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)探析摘要：本文從信息技術(shù)教學(xué)特點(diǎn)分析出發(fā)，結(jié)合分析微課教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而得出基于微課的信息技術(shù)教學(xué)的合理性和優(yōu)勢(shì)，并就運(yùn)用微課進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)需遵循的原則進(jìn)行了初步探討和總結(jié)，進(jìn)而結(jié)合案例論述了如何進(jìn)行基于微課的初中信息技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)的方法。關(guān)鍵詞：微課,初中信息技術(shù),教學(xué)設(shè)計(jì)。一、初中信息技術(shù)課教學(xué)特點(diǎn)和不足可以看出，目前滁州市的初中信息技術(shù)課時(shí)相對(duì)較少，每個(gè)班級(jí)每周0.5至1節(jié)信息技術(shù)課，班額以40至55課7至18遍，重復(fù)性勞動(dòng)較多。因此，初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行課堂管理和教學(xué)時(shí)所養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)行為習(xí)慣。信息技術(shù)教學(xué)中可以將微課引入教學(xué)課堂的過(guò)程之好的信息技術(shù)知識(shí)和技能，從而提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。二、微課的優(yōu)點(diǎn)和不足微課是以視頻教學(xué)為主體，能夠更好地體現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的作用及優(yōu)勢(shì)，老師在教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程之中需要深入分析和解讀微課的具體內(nèi)容及要求，將知識(shí)內(nèi)化與知識(shí)的傳授相鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。在完成課后作業(yè)之后，通過(guò)不斷地自主實(shí)踐鞏固課堂之中所學(xué)習(xí)到的知識(shí)，從而留下深刻的印象。微課具有以下優(yōu)點(diǎn)：1．具有“碎片化”的特點(diǎn)教師以教學(xué)設(shè)計(jì)思想為根本，通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工整理，然后將知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)制12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選作成510分鐘左右時(shí)長(zhǎng)的視頻。由于視頻時(shí)長(zhǎng)短，因此，學(xué)習(xí)者利用碎片化和零散的時(shí)間也可以進(jìn)行學(xué)習(xí)。隨著軟硬件不斷升級(jí)更新，微課制作水平和技術(shù)也在不斷進(jìn)步。根據(jù)微課自身的特點(diǎn)來(lái)看它非常適合初中信息技術(shù)課堂教學(xué)在進(jìn)行初中信息技術(shù)教學(xué)的過(guò)程中由于初中生自身信息技術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力存在很大的個(gè)體差異性教師在授課過(guò)程中很難實(shí)現(xiàn)對(duì)同一班級(jí)內(nèi)不同學(xué)生教學(xué)節(jié)奏的統(tǒng)一把握微課技術(shù)就是解決這一難題的一種很好的方法從而使信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的展開(kāi)更加順利教師將信息技術(shù)教材中的課程分解成知識(shí)點(diǎn)后經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)制作成若干個(gè)精美的微課為學(xué)生提供了“碎片化的知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)的過(guò)程中可以有針對(duì)性觀看對(duì)應(yīng)的微課，從而解決了學(xué)習(xí)過(guò)程中的重難點(diǎn)這也開(kāi)辟了一條學(xué)習(xí)信息技術(shù)的新方法有效激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。2．師生交互性50生之間的有效和高效交流。3．可重復(fù)利用性重復(fù)利用微課視頻教育資源，使得信息技術(shù)教學(xué)更高效、更具有靈活性。4．微課的不足量的時(shí)間和精力設(shè)計(jì)、制作，僅靠個(gè)人很難堅(jiān)持完成。而網(wǎng)絡(luò)上免費(fèi)的優(yōu)質(zhì)微課較少。22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選因而，微課制作難度高、網(wǎng)絡(luò)資源稀少成為日常運(yùn)用微課于初中信息技術(shù)教學(xué)的障礙。三、基于微課技術(shù)的信息技術(shù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)也不同。1．授課前使用技術(shù)課題學(xué)習(xí)難度不同，難度較大的信息技術(shù)課題可以在課前將微課發(fā)給學(xué)生反復(fù)觀息技術(shù)課的高效開(kāi)展。例如在八年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)第一單元活動(dòng)2《特色班牌同制作》中利用photoshop軟件設(shè)計(jì)制作特色班牌一課時(shí)，由于操作步驟較多，傳統(tǒng)演示過(guò)程時(shí)間較中的重難點(diǎn)操作制作成2-3個(gè)微課，讓同學(xué)們能夠把握操作過(guò)程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，從而快速地掌握該類(lèi)操作的基本過(guò)程。2．新課導(dǎo)入時(shí)使用渡過(guò)程。例如，在教授八年級(jí)上冊(cè)第三單元《活動(dòng)1綠燈閃爍慎通行》一課時(shí)，筆者會(huì)后微課演示運(yùn)用Flash32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選個(gè)個(gè)摩拳擦掌、躍躍欲試，在接下來(lái)的課堂學(xué)習(xí)時(shí)也會(huì)更加專注。3．授課中間使用信息技術(shù)課的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)是基于微課技術(shù)的信息技術(shù)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和最息素養(yǎng)以及能力水平的差異，啟發(fā)和引導(dǎo)不同層次水平的學(xué)生，讓他們能夠積極動(dòng)手，制作自己的作品，從而進(jìn)一步掌握視頻剪輯的知識(shí)和技術(shù)。4．新課結(jié)束后使用的方法。四、總結(jié)42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選堂上發(fā)揮更加重要的作用，從而落實(shí)“雙減”政策，帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的個(gè)人成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)[1]劉用濱.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2019(3):40-41。[2]吳迪.微課在初中信息技術(shù)教學(xué)中的探索和應(yīng)用[J].學(xué)苑教育,2020?32:37-38[3]施美芳.微課讓小學(xué)信息技術(shù)課堂更精彩[J].小學(xué)生,2021?03:109。[4]廖海燕.微課在初中信息技