第三章第一節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒

PAGEPAGE1第三章第一節(jié)構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒二、分子（上海教育出版社）太倉(cāng)市第一中學(xué)許敏教材以及學(xué)情分析：課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生1.知道分子、原子、離子等是構(gòu)成物質(zhì)的微粒。2、能用微粒的觀點(diǎn)解釋某些現(xiàn)象。教材分析：第一部分：教材先讓學(xué)生思考為什么水和氧氣、氫氣的性質(zhì)是不同的，引出由于它們構(gòu)成的微粒不同。然后以圖片的形式形象的介紹了氫分子、水分子、二氧化碳分子。第二部分：介紹了分子具有的性質(zhì)：很小、不停的運(yùn)動(dòng)、分子之間有空隙。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)在初二的物理學(xué)過(guò)分子的某些性質(zhì)，同時(shí)在上節(jié)課系統(tǒng)學(xué)習(xí)了微粒的性質(zhì)，所以對(duì)于分子的性質(zhì)：很小、不停的運(yùn)動(dòng)，分子之間有空隙，學(xué)生是很容易理解的，本節(jié)課的重點(diǎn)放在讓學(xué)生真實(shí)的感覺(jué)到分子的存在；形象的了解它的??；從分子角度看，三態(tài)變化的變化實(shí)質(zhì)；同種分子化學(xué)性質(zhì)相同。并學(xué)會(huì)從分子的觀點(diǎn)來(lái)分析純凈物與混合物、物理變化與化學(xué)變化的區(qū)別。教學(xué)目標(biāo)：1．從不斷縮小的奇異旅行，感受分子的客觀存在的事實(shí)，通過(guò)實(shí)物比例模型了解不同種物質(zhì)是由不同種分子構(gòu)成的。2．從所學(xué)知識(shí)歸納、整理、總結(jié)分子的基本性質(zhì)。3．以干冰等的實(shí)驗(yàn)為情境，通過(guò)小組討論，進(jìn)一步了解分子的性質(zhì)。（同種分子化學(xué)性質(zhì)相同）4．能夠應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，從分子角度區(qū)別混合物與純凈物、物理變化與化學(xué)變化學(xué)科觀念目標(biāo)：不同種物質(zhì)是由不同種分子構(gòu)成的（分子的多樣性，區(qū)別于物理學(xué)科所講解的分子）。教學(xué)重難點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)分子的真實(shí)存在、分子的多樣性（因?yàn)榭床坏?，所以很抽象。需要一些形象的模型加以建?gòu)。物理上講分子時(shí)多半以一個(gè)小球模型代替，忽視不同種物質(zhì)是由不同種分子構(gòu)成的，不同分子的形狀大小是不同的。2、同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同。（概念抽象，要具體實(shí)驗(yàn)加以具體說(shuō)明）3、學(xué)會(huì)用分子的觀點(diǎn)來(lái)區(qū)別純凈物和混合物；區(qū)別物理變化和化學(xué)變化（學(xué)以致用，加強(qiáng)對(duì)分子概念的建構(gòu)）教學(xué)流程圖：教學(xué)階段教學(xué)過(guò)程新課引入→從不斷縮小的奇異旅行，感受分子的客觀存在的事實(shí)建立認(rèn)識(shí)→學(xué)生感受分子是構(gòu)成物質(zhì)的一種微粒，不同物質(zhì)由不同分子構(gòu)成溫故知新→學(xué)生從上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)歸納、整理、總結(jié)分子的基本性質(zhì)→教師展示干冰升華體積變大，學(xué)生討論并從微觀角度解釋原因拓展學(xué)習(xí)→干冰升華情境，讓學(xué)生建立“分子不能保持物質(zhì)物理性質(zhì)”的認(rèn)識(shí)，引發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題：“分子能否保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)呢？”→學(xué)生結(jié)合“干冰與澄清石灰水反應(yīng)”、“向澄清石灰水中吹氣”“燃著的木條檢驗(yàn)二氧化碳與氧氣的性質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)，得出結(jié)論“同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同”從而解釋為什么水不具有氫氣和氧氣的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用練習(xí)→應(yīng)用分子的觀點(diǎn)區(qū)別純凈物和混合物；物理變化和化學(xué)變化課堂小結(jié)→激發(fā)學(xué)生對(duì)微觀世界探索的欲望教學(xué)過(guò)程教學(xué)階段教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)置意圖新課引入【引入】今天老師想當(dāng)一回《神奇校車(chē)》里的弗瑞思小姐，請(qǐng)大家也坐上一輛神奇的校車(chē)，讓我們不斷縮小，進(jìn)行一次不?？s小的神奇之旅。睜大眼睛，我們開(kāi)始啦！你能清晰的看到人、手、手部皺紋細(xì)部、手上毛孔、皮膚保護(hù)組織、細(xì)胞、細(xì)胞核膜、染色體、螺旋狀結(jié)構(gòu)的龐大DNA分子，今天我們到達(dá)的目的地是分子。觀看10張圖片，每次放大100倍用一個(gè)奇特的旅程——從人體到極小的微觀粒子分子、原子，讓學(xué)生感受到宏觀與微觀的變化，讓學(xué)生感受到物質(zhì)是由肉眼看不到的微觀粒子構(gòu)成的客觀事實(shí)。新授建立對(duì)分子的認(rèn)識(shí)【講解】科學(xué)家用掃描隧道顯微鏡就看到了分子和原子的圖像。有了這些先進(jìn)的儀器，就可以讓人們真真切切地知道，物質(zhì)是由分子、原子、離子微小粒子構(gòu)成的。這張是掃描隧道顯微鏡獲得的苯分子的圖像。有很多物質(zhì)也是由分子構(gòu)成的，像H2、H2O、CO2、O2、酒精等?！菊故尽繗錃狻⒀鯕?、二氧化碳的比例模型。氫氣球中聚集著大量的氫分子，氫氣是由氫分子構(gòu)成的.水滴中聚集大量水分子，水是有水分子構(gòu)成。同理干冰是由二氧化碳構(gòu)成的。【提問(wèn)】各分子之間的形狀大小相同嗎？沒(méi)錯(cuò)，化學(xué)中講的分子形狀已經(jīng)不是物理上一個(gè)簡(jiǎn)單的小球了。他們有各種不同的樣子，這些都是通過(guò)掃描隧道顯微鏡看到的分子的樣子。不同的物質(zhì)由不同的分子構(gòu)成?！舅伎蓟卮稹坎煌醪秸J(rèn)識(shí)宏觀物質(zhì)與分子的關(guān)系，初步建立分子模型，明確分子的種類(lèi)很多，不同的物質(zhì)是由不同分子構(gòu)成的溫故知新分子的性質(zhì)【講解】分子是一種微粒，上節(jié)課我們介紹了微粒的性質(zhì)，結(jié)合物理上的知識(shí)，你能說(shuō)說(shuō)分子有哪些性質(zhì)嗎？并且要用實(shí)例或?qū)嶒?yàn)加以說(shuō)明?！景鍟?shū)】分子的基本性質(zhì)分子很小分子在不停的運(yùn)動(dòng)分子之間有空隙【演示實(shí)驗(yàn)】將品紅固體分別放入盛有熱水（左）和冷水（右）的燒杯中?！净貞?、交流】分子在不斷運(yùn)動(dòng)實(shí)例：聞到花香分子很小分子之間有空隙酒精與水混合體積減少【分組討論回答】現(xiàn)象：在熱水中，品紅很快擴(kuò)散；在冷水中，品紅擴(kuò)散較慢。最終都成為紅色、均一、穩(wěn)定的液體。結(jié)論：1．分子在不停地運(yùn)動(dòng)著；2．受熱時(shí)，分子能量增大，運(yùn)動(dòng)速率加快；3．分子之間是有間隔的，使兩種分子能夠混合均勻。建立在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)歸納、總結(jié)、完善，幫助學(xué)生，認(rèn)識(shí)有關(guān)分子的性質(zhì)。并且讓學(xué)生初步從微粒的角度，運(yùn)用分子的性質(zhì)，分析具體的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象新授三態(tài)變化的微觀實(shí)質(zhì)【展示】上課時(shí)放在扎口塑料袋內(nèi)的干冰有什么變化嗎？【提問(wèn)】塑料袋有沒(méi)有增加什么物質(zhì)？分子的總數(shù)有沒(méi)有增加？體積為什么會(huì)膨脹？請(qǐng)從分子的角度分析干冰變成二氧化碳時(shí)分子的改變【flash】固液氣三態(tài)轉(zhuǎn)變時(shí)分子之間的空隙變化的一般情況【提問(wèn)】固體到液體的轉(zhuǎn)化過(guò)程中有沒(méi)有不遵循這個(gè)規(guī)律的呢塑料袋明顯脹大，變鼓干冰變成二氧化碳時(shí)分子數(shù)沒(méi)有改變，是分子之間的空隙變大導(dǎo)致的體積變大固體轉(zhuǎn)化到液體時(shí)分子空隙變大，液體到氣體分子時(shí)空隙變得更大。水的反膨脹加深對(duì)分子間隔的認(rèn)識(shí)，了解間隔的變化會(huì)導(dǎo)致宏觀物質(zhì)狀態(tài)的改變，體積的改變。新授同種分子化學(xué)性質(zhì)相同【提問(wèn)】再探究一下這個(gè)塑料袋里的物質(zhì)，請(qǐng)問(wèn)：干冰和二氧化碳?xì)怏w各由什么分子構(gòu)成？干冰和二氧化碳的物理性質(zhì)相同嗎？請(qǐng)舉例【講解】相同的分子對(duì)應(yīng)的物質(zhì)物理性質(zhì)可以是不同，因?yàn)榉肿娱g的間隔不同。相同的分子化學(xué)性質(zhì)相同嗎？【提問(wèn)】那不同種分子化學(xué)性質(zhì)相同嗎？【觀察與思考】老師面前這瓶是氧氣、這瓶是二氧化碳，請(qǐng)一位同學(xué)用燃著的木條分別伸入瓶中，看看現(xiàn)象是否相同【板書(shū)】同種分子化學(xué)性質(zhì)相同，不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同?！局v解】分子構(gòu)成的物質(zhì)是，由分子來(lái)保持該物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的【提問(wèn)】從分子觀點(diǎn)請(qǐng)解釋為什么水不具有氧氣和氫氣的化學(xué)性質(zhì)？【思考、回答】都是二氧化碳分子物理性質(zhì)不相同。如狀態(tài)不同，顏色不同，密度不同【活動(dòng)與探究】1、在放有一塊干冰的小燒杯里到40ml澄清石灰水，振蕩，將燒杯中少量液體倒出，觀察現(xiàn)象2、在另一只試管里倒2ml石灰水，拿一個(gè)導(dǎo)管向里面吹氣至有明顯現(xiàn)象。3、對(duì)比兩只試管中石灰水的變化情況【觀察、回答】?jī)芍辉嚬苤惺宜儨啙帷窘Y(jié)論】相同種分子化學(xué)性質(zhì)相同。【觀察、思考、回答】氧氣中木條燃燒更旺，二氧化碳中木條熄滅說(shuō)明不同種分子化學(xué)性質(zhì)不同【解釋】水是由水分子構(gòu)成的，氧氣是由氧分子構(gòu)成的，氫氣是由氫分子構(gòu)成的，由于分子不同，所以對(duì)應(yīng)的物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)就不同。以具體的宏觀事實(shí)為問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考、提問(wèn)。結(jié)合具體化學(xué)反應(yīng)，通過(guò)學(xué)生討論，使學(xué)生對(duì)分子的性質(zhì)有了進(jìn)一步具體的認(rèn)識(shí)。幫助學(xué)生初次建立分子觀應(yīng)用用分子的觀點(diǎn)來(lái)看物質(zhì)與變化【提問(wèn)】你能用分子的觀點(diǎn)區(qū)分一下純凈物和混合物嗎？我們以前怎么區(qū)別純凈物和混合物的？根據(jù)圖片你能總結(jié)一下用分子的觀點(diǎn)如何區(qū)分？大家分小組討論一下。【練習(xí)】【提問(wèn)】你能通過(guò)水蒸發(fā)生成水蒸氣以及水分解生成氫氣和氧氣兩個(gè)變化用分子的觀點(diǎn)區(qū)分一下物理變化和化學(xué)變化嗎？【思考、討論、回答】由一種物質(zhì)組成的是純凈物。由兩種或兩種以上物質(zhì)組成的是混合物由一種分子構(gòu)成的是純凈物，有兩種或兩種以上分子構(gòu)成的是混合物。【思考、討論、回答】物理變化沒(méi)有新分子生成?；瘜W(xué)變化有新分子生成初步學(xué)會(huì)用分子的觀點(diǎn)解釋宏觀現(xiàn)象的原因，并獲得結(jié)論。課堂小結(jié)今天我們做了一次奇特的旅行，終點(diǎn)是肉眼難見(jiàn)的微觀世界，這是我們第一次與微觀世界親密接觸，初次感受宏觀與微觀、現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系。今天它只是一個(gè)開(kāi)始，今后我們還會(huì)追隨著：帶著深度近視眼鏡的英國(guó)物理學(xué)家——道爾頓；來(lái)自新西蘭農(nóng)村的大個(gè)子，富有傳奇色彩的科學(xué)巨擘——盧瑟福；世界聞名的劍橋大學(xué)卡文迪許實(shí)驗(yàn)室的第三任主任，盧瑟福的恩師——湯姆遜；著名的“哥本哈根學(xué)派”領(lǐng)袖，歷史上最具有影響力的丹麥原子物理學(xué)家——波爾去探索原子的奧秘！傾聽(tīng)與思考激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，為學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)微觀粒子，發(fā)展微粒觀打下基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)反思：我覺(jué)得本堂課的最大亮點(diǎn)在創(chuàng)新設(shè)計(jì)干冰的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)：（1）把干冰升華變成二氧化碳扎在一個(gè)塑