教學(xué)計(jì)劃的重要性(匯總5篇)

第頁共頁2023年教學(xué)方案又叫教學(xué)方案的重要性(匯總5篇)教學(xué)方案又叫教學(xué)方案的重要性篇四初中地理作為次科存在教學(xué)時(shí)間缺乏，學(xué)生學(xué)習(xí)重視程度不夠的實(shí)際情況。地理科要求知識點(diǎn)掌握的程度，雖然每年都有所下降，但實(shí)際上一些知識點(diǎn)還是比擬難于掌握，遺忘率非常高，如資中礦產(chǎn)的分布、降水的分布規(guī)律等，假如硬要學(xué)生____記硬背，會嚴(yán)重打擊他們學(xué)習(xí)的積極性。因此要做到教學(xué)上使學(xué)生通過“悟”來學(xué)習(xí)，就必需要求老師在教學(xué)思想上放下包袱，對一些難懂的知識點(diǎn)只要求學(xué)生知道便可以了。老師通過讓學(xué)生自己去感悟的方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，也即是開發(fā)學(xué)生的潛力，在此根底上就能更好地通過一系列的活動，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)步對地理科的好感，為將來高中地理的高層次教育打下良好的根底。各學(xué)科的學(xué)習(xí)根底都是興趣。地理作為次科，一直處于被動的地位，其教學(xué)更需要引起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，否那么學(xué)生會放棄地理這一科。但地理課本的知識編排過于嚴(yán)肅，興趣性缺乏，故事性不強(qiáng)，這就需要老師想方法開展一些有興趣的活動和運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)才能。1、觸類旁通，做好引導(dǎo)，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際來理解。初中地理知識根本上是與實(shí)際聯(lián)絡(luò)得較為嚴(yán)密的，很多的理論都可以在實(shí)際生活中找到例證，如太陽、月亮的東升西落引證了地球的自轉(zhuǎn)；一年四季的更替引證了地球的公轉(zhuǎn)等。老師在教學(xué)過程中，就要充分利用這些體驗(yàn)來引導(dǎo)，如講到環(huán)境保護(hù)時(shí)，我們不應(yīng)單純講應(yīng)如何做，更應(yīng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)家鄉(xiāng)黑水河的可怕、廢氣嗆人的滋味，同時(shí)讓他們寫上一份調(diào)查報(bào)告，就能收到更好的效果。又如講述南方地區(qū)的自然特征時(shí)，就可以讓學(xué)生根據(jù)番禺地區(qū)的自然特征去理解。2、情景感悟是一種比擬好的教學(xué)方法。由感性思維轉(zhuǎn)入理性思維是一種比擬好的教學(xué)途徑，而地理知識的直觀感悟更是比擬可用的。如講述到沙漠地貌時(shí)，讓學(xué)生從一張明晰度高的實(shí)物景觀照片中感悟出沙漠氣候枯燥特征，其效果比老師講一萬句有用得多。又如講述南北氣候異同時(shí)，用兩張南北方特色景觀的圖片進(jìn)展比照，再加上表格練習(xí)，學(xué)生“悟”性便能加深。再如講西歐和北美氣候和地形關(guān)系時(shí)，運(yùn)用寥寥數(shù)筆的簡筆畫畫出兩個(gè)地區(qū)的差異，再由學(xué)生進(jìn)展考慮討論效果更好。3、教學(xué)中運(yùn)用比照的方法來使學(xué)生有所“悟”。運(yùn)用比照的方法可以讓學(xué)生從中找出知識間帶規(guī)律性的東西，如說到南方地區(qū)時(shí)，可讓學(xué)生用北方地區(qū)來比照，找出南方地區(qū)獨(dú)有的自然特征；又如講到北美的氣候與地形的關(guān)系時(shí)，可用歐洲氣候和地形的關(guān)系來比擬，就能使北美的氣候特征鮮明突出。通過對學(xué)生進(jìn)展比照思維的培養(yǎng)，就能使他們在今后的學(xué)習(xí)中自覺進(jìn)展知識的橫向或縱向聯(lián)絡(luò)，樹立地理知識的全局感。4、合理的討論是啟發(fā)學(xué)習(xí)的好方法。過去，我們的教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)提問、講授、嚴(yán)肅的課堂紀(jì)律，卻從來沒有安排學(xué)生討論，其實(shí)這是個(gè)誤區(qū)，其實(shí)，只要老師調(diào)控得當(dāng)，預(yù)留一定讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)展討論的時(shí)間，也能收到良好的效果。如講述南極大陸的氣候特征時(shí)，列出幾個(gè)引導(dǎo)性的提綱，如：對氣候影響的四大因素〔緯度位置、海陸位置、地形因素、洋流因素〕對南極氣候的影響等，讓學(xué)生討論其成因，通過過去積累下來的考慮方法，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)出正確的結(jié)果。5、培養(yǎng)外展思維是“悟”的進(jìn)步。地理教學(xué)的感悟還在于舉一反三。地理課本的知識內(nèi)容與一些時(shí)事問題親密相關(guān)，老師可引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識去解決一些熱點(diǎn)問題，在增加地理知識的可用性的同時(shí)，又可進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如講到西北地區(qū)時(shí)，就可由西北地區(qū)的自然環(huán)境特征延伸至開發(fā)大西北的熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)有關(guān)西北地區(qū)的地理特征，討論研究開發(fā)西北地區(qū)要解決一些什么問題。通過討論，學(xué)生紛紛表示真正感到地理知識的實(shí)用性，學(xué)習(xí)的興趣更濃了。6、開展多種多樣的地理課外活動，全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。地理的課外活動是課堂教學(xué)有益的補(bǔ)充，假如設(shè)計(jì)安排得當(dāng)，那么會極大地引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我每年都組織學(xué)生進(jìn)展觀星，面對滿天繁星，細(xì)聽星座的動人傳說，通過高倍放大望遠(yuǎn)鏡觀察月亮上的環(huán)形山，學(xué)生的興致未曾如此高漲過。雖然，對于星座的知識，他們不一定會懂，但他們對地理學(xué)習(xí)的積極性和自覺性都被激發(fā)起來。7、動手制作效果更佳。自己設(shè)計(jì)并動手制造小道具或者搜集地理小標(biāo)本、地理小資料，會使學(xué)生從中悟出更多的地理知識。如講到南方的水稻土、紅壤時(shí)，可以讓學(xué)生自己到郊外搜集標(biāo)本并進(jìn)展觀察記錄，就會收到更好的教學(xué)效果。又如講到經(jīng)緯線的分布時(shí)，在課前讓學(xué)生動手制作一個(gè)小地球儀，再進(jìn)展觀察后完成表格練習(xí)，效果比老師費(fèi)力講解效果好。8、讓學(xué)生設(shè)計(jì)一些小表演或演示也能進(jìn)步學(xué)生的悟性。在地理教學(xué)中，有一些本來很有趣的知識內(nèi)容卻被課本講述得非?？菰铮藭r(shí)，可以讓學(xué)生搜集一些圖片、聲像資料或文字資料，進(jìn)展自己設(shè)計(jì)的演示，效果也不錯。如講到旅游時(shí)，課本的風(fēng)光圖片非常有限，文字內(nèi)容太過嚴(yán)肅，會做成學(xué)生感到難記的現(xiàn)象，這時(shí)可由學(xué)生擔(dān)任導(dǎo)游的角色，讓他們自己搜集資料來講述祖國河山壯麗的風(fēng)光和旅游名勝分布的位置〔可聯(lián)絡(luò)交通中鐵路的分布〕，又或者讓他們制作相關(guān)內(nèi)容的手抄報(bào)，以及風(fēng)光照片進(jìn)展演示等。通過一系列的活動激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們在這些活動中感悟知識。又如講述廣州地區(qū)“三年一中變”的成果，就可以讓學(xué)生搜集資料自主編輯，進(jìn)展演示性講解，教學(xué)效果比老師講授好得多。9、增強(qiáng)學(xué)生的閱讀時(shí)機(jī)，讓他們學(xué)會發(fā)問、懂得看書、學(xué)會查找資料，成為學(xué)習(xí)的主人。地理的科普讀物有很多都是形式生動、圖文并茂、內(nèi)容豐富的，如《少年科學(xué)》、《世界奇觀》等。老師應(yīng)鼓勵學(xué)生多看書、多考慮。安排一定的時(shí)間讓他們在課堂上講述課外所學(xué)的知識，增強(qiáng)他們的自信心和閱讀才能，進(jìn)步他們的悟性。地理知識之間帶有一定的邏輯聯(lián)絡(luò)和規(guī)律性，學(xué)習(xí)上要悟，那么要請教者學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和懂得知識間一般的聯(lián)絡(luò)，引導(dǎo)他們?nèi)ラ_掘課本上的知識，不要包辦一切。如在區(qū)域地理中，氣候一般都受地理位置〔緯度位置、海陸位置〕、地形因素、洋流因素等的影響，氣候和地形等又決定了區(qū)域的自然特征，而經(jīng)濟(jì)特征、人口分布和生活特色又受環(huán)境〔包括政治環(huán)境和自然環(huán)境〕、交通和資分布的影響。老師可以在講課的根底上，總結(jié)出區(qū)域地理學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法〔即綜合法〕，為他們將來的自主學(xué)習(xí)打下根底。好似講述青藏地區(qū)的特點(diǎn)時(shí)，由于前面已講述了多個(gè)區(qū)域特點(diǎn)，學(xué)生已大概掌握了區(qū)域特征分析^p方法，此時(shí)，就不應(yīng)再由老師講授太多，教者可列出幾個(gè)提綱式的引導(dǎo)問題，讓學(xué)生分小組研究解決，再由老師整理出思路。另外，也可以設(shè)立一個(gè)地理主題，讓學(xué)生按小組搜集資料進(jìn)展講解，效果也好。小結(jié)前面所講述的只是個(gè)人的粗淺見識。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，還需要對地理的教學(xué)要求進(jìn)展一次全面的改革，特別是考試制度和內(nèi)容的改革〔如今有關(guān)部門已進(jìn)展了很多有益的嘗試〕，使老師擺脫教材的困擾〔初中地理教材編排過于嚴(yán)緊，缺乏輕松〕以及作為次科的制肘〔教學(xué)時(shí)間缺乏、課外活動時(shí)間和資金嚴(yán)重缺乏，教學(xué)用具欠缺等〕，做到教者放心、學(xué)者輕松的良好場面，只要使學(xué)生在初中階段真正對地理知識產(chǎn)生興趣就可以了。教學(xué)方案又叫教學(xué)方案的重要性篇五《生活與哲學(xué)》的主題和主要任務(wù)是進(jìn)展馬克思哲學(xué)的根本觀點(diǎn)的教育。其根本性質(zhì)是為學(xué)生掌握馬列哲學(xué)理論，形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀打下根底。教材具有鮮明的政治導(dǎo)向。教材整體上表達(dá)了德育課教學(xué)要表達(dá)的“三貼進(jìn)一著眼”原那么，即貼進(jìn)、貼進(jìn)時(shí)代、貼進(jìn)學(xué)生和著眼于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和理論才能的培養(yǎng)。教材體例特點(diǎn)：教材分為單元、課、框、目四個(gè)層次。每個(gè)單元又包括導(dǎo)語、探究活動、課文正文、輔助文、單元綜合探究。整個(gè)教材圍繞著一個(gè)核心問題，即學(xué)生如何正確對待自然、社會、人生和思維，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，四個(gè)單元均圍繞這一主線而展開。學(xué)生剛開場接觸哲學(xué)時(shí)，會感覺哲學(xué)很神秘、抽象，容易產(chǎn)生畏難情緒，我在教學(xué)過程中，要盡量從學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際、社會生活的實(shí)際出發(fā)〔三貼近〕，以案例、情境、問題設(shè)置等形式，引導(dǎo)學(xué)生更好的理解、掌握知識，并讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)哲學(xué)知識確實(shí)對自己的學(xué)習(xí)、生活、對待分析^p問題、提升自己的才能有實(shí)在的幫助，就會對它產(chǎn)生興趣，從而才會積極、主動的學(xué)習(xí)。高二〔1〕班學(xué)生有24人，其中女生13人，男生11人。該班學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校的時(shí)候，中考分?jǐn)?shù)根本上都在三、四百分左右，缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)興趣也不太強(qiáng)，絕大局部屬于被動性學(xué)習(xí)，需要老師不斷的提醒，才能跟得上課堂的節(jié)奏。通過高一年級一年的努力，在學(xué)習(xí)方法上有了一定的進(jìn)步，班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣也得到了一定的改善。其中吳假設(shè)林、鮑娟、、蘇雅等同學(xué)表現(xiàn)突出，對政治課有著濃重的學(xué)習(xí)興趣，也掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。王澤雨、陳子涵等聰明、活潑但缺乏學(xué)習(xí)興趣，王廣陽學(xué)習(xí)