2018年春季人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)5.2.2平行線判定教學(xué)設(shè)計(jì)

2018年春季人教版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)5.2.2平行線判定教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課主要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探究平行線的性質(zhì)，達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：理解區(qū)分平行線、相交線及所成角的概念；掌握判定兩條直線是否平行的方法；發(fā)現(xiàn)并應(yīng)用平行線的性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理和解決問(wèn)題的能力。二、教學(xué)內(nèi)容本課的教學(xué)內(nèi)容為第五章《平行線》第二節(jié)的2.2小節(jié)：平行線的判定，內(nèi)容如下：平行線的概念及符號(hào)表示；利用角的性質(zhì)判定直線是否平行，包括同位角、內(nèi)錯(cuò)角等；利用平行線的性質(zhì)輔助求解相關(guān)問(wèn)題。三、教學(xué)重難點(diǎn)理解區(qū)分平行線、相交線及所成角的概念；利用角的性質(zhì)判定直線是否平行。四、教學(xué)過(guò)程4.1激發(fā)興趣，導(dǎo)入知識(shí)（5分鐘）通過(guò)展示一幅圖片或視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)于平行線的感性認(rèn)識(shí)。導(dǎo)入時(shí)先問(wèn)一些問(wèn)題，如兩個(gè)踢毽子的男孩之間的繩子是否平行等，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。4.2探究平行線的性質(zhì)（15分鐘）教師通過(guò)板書(shū)和PPT的方式，介紹平行線的定義及符號(hào)表示，并分別介紹了平行線與相交線所形成的角，包括同位角、內(nèi)錯(cuò)角、對(duì)頂角等，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察圖形、分類討論等方式探究平行線和角的性質(zhì)。4.3判定平行線方法的引入（10分鐘）介紹了判定兩條直線是否平行的方法，包括同位角、內(nèi)錯(cuò)角等方法，并舉實(shí)例說(shuō)明判定方法。通過(guò)小組合作，讓學(xué)生互相出題，來(lái)加深學(xué)生對(duì)于判定平行線方法的理解。4.4應(yīng)用平行線解決問(wèn)題（15分鐘）通過(guò)借助已知平行線的性質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，如在街道上樹(shù)立道路標(biāo)志牌等。創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)有趣的實(shí)例進(jìn)行講解，幫助學(xué)生更好地理解平行線的應(yīng)用。4.5總結(jié)歸納（5分鐘）對(duì)前面所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)歸納，讓學(xué)生了解本節(jié)的主要內(nèi)容，同時(shí)也可以解答學(xué)生的疑問(wèn)。五、教學(xué)方式本節(jié)采用互動(dòng)探究式教學(xué)方式，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主探究平行線的性質(zhì)和判定方法，同時(shí)利用生動(dòng)的實(shí)例來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。六、教學(xué)資源板書(shū)、PPT；實(shí)物模型；試題（每名學(xué)生一份）。七、教學(xué)效果評(píng)估采取兩種方式：提問(wèn)法：教師針對(duì)本課的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)過(guò)的內(nèi)容；測(cè)驗(yàn)法：通過(guò)課后測(cè)試，檢測(cè)學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。八、教學(xué)后記本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生通過(guò)互動(dòng)探究的方式了解平行線的性質(zhì)及判定方法。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，老師們應(yīng)注重理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)生動(dòng)有趣的實(shí)例來(lái)加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，也要關(guān)