高中化學課程標準解讀原創(chuàng)

高中化學課程標準解讀1為了學生的發(fā)展江蘇教育學院劉曉紅Tel13951677227sam9309@126.討論題要反思化學教育理解課程標準化學新課程與教師專業(yè)發(fā)展反思化學教育社會發(fā)展對人才的要求對基礎教育的評價對化學基礎教育的反思化學教育改革的出路社會政治經濟的發(fā)展對教育的挑戰(zhàn)

在科學技術方面：信息技術產業(yè)的崛起，科學技術的迅速發(fā)展?！杆龠x擇并處理信息能力在經濟方面：知識經濟的到來?！獎?chuàng)新能力。社會變革：崗位的變遷，世界經濟的一體化?！獙W習能力，合作能力。發(fā)達國家的教育及課程改革

美國：《普及科學——美國2061計劃》，《2000年目標：美國教育法》英國：注重基礎學力的提高日本：高中推行有限學分制課程方案，開設綜合課程、信息技術課程。社會需要：不同人才

●有系統(tǒng)綜合知識和能力的學者型管理人才

●有掌握學科進展和精湛技術的學科帶頭人

●有在微觀領域里深入鉆研的專業(yè)人才

●有一技之長的能工巧匠

●有勤勤懇懇塌塌實實工作的后勤保障人才學校教育：個性發(fā)展●

在保證公民意識教育和科學文化教育的基礎上，應該允許個人選擇。不必，也無法強求一致。

生旦凈末配合，才能唱好一臺戲各色人等齊全，才能完成一件事

問題1：所有的學生用同樣的時間學習同樣的內容達到同樣的要求。問題2：所有的教師在全部時間內用同樣的教學方法要求所有學生完成相同的化學學習任務。問題3：所有的學校用同樣的方法(機械訓練)追求同樣的目標(將學生送進高校)(一)25年前的兩個預言1979年6月，中美兩國曾派訪問團互訪小學教育回國后，中國預言——美國小學二年級學生大字不識一斗，加減法還在掰手指頭，就整天奢談發(fā)明創(chuàng)造。結論：再過20年中國的科技和文化必將趕上并超過這個所謂的“超級大國”。對基礎教育的評價美國預言中國的小學生在上課時喜歡把手端在胸前，中國的學生喜歡早起。結論：中國的學生是世界上最勤奮的。他們的學習成績和任何一個國家的同年級學生比較都是最好的。因此，再用20年時間，中國在科技和文化方面，必將把美國遠遠甩在后面25年過去了——+在1979年到1999年的20年間，美國共培育了43位諾貝爾獎獲得者和197位知識型億萬富翁。-：-2003年，世界上共產生11位諾貝爾獎獲得者，美國占去半數(shù)。中學生的聲音學生、學生，要“學”還得要“生”，可現(xiàn)在我們是生不如死!我實在不明白這種教育能培育出什么樣的“人才”!我感到快要崩潰，身體快要四分五裂…唉，我的人生之路還很長，不能就此到下。嗚嗚嗚…誰能救救我!●創(chuàng)新人才的基本素質★

好奇心、正直、勤奮、執(zhí)著、刻苦、奉獻……

先天稟賦加后天培養(yǎng)★

科學精神

—探索精神、懷疑精神、批判精神、實證精神、獨立精神、源理精神★

能力鍛煉

—生存能力、競爭能力、觀察能力、想象能力、分析能力、歸納能力、表達能力、合作能力……基礎化學教育存在的問題課程過于注重知識傳授課程結構過于強調學科本位、缺乏整合課程內容繁、難、偏、舊，注重書本知識過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練過分強調評價的甄別與選拔的功能課程過于注重知識傳授教材：系統(tǒng)呈現(xiàn)化學學科知識教師：按教材講化學，按高考教化學學生：聽化學、記化學、背化學、練習化學在pH都等于9的NaOH和CH3COONa兩種溶液中，設由水電離產生的OH-離子濃度分別為Amol·L-1與Bmol·L-1，則A和B關系為()AA>BBA=10-4BCB=10-4ADA=B在某溫度下，水溶液中［H+］和［OH-］的積KW=10-12，10mL0.01mol/LHCl與10mL0.01mol/LNaOH完全反應，溶液的pH=

。當T=100℃時，KW=10-12.27當T=0℃時，KW=10-14.92課程內容繁、難、偏、舊，注重書本知識將下列物質分別加入溴水中，溴水顏色不變淺的是()A．KCl晶體B．KI晶體C．CCl4D．Mg加入KCl晶體后，溴水的顏色不變淺。加入CCl4后，溴水的顏色變淺。(萃取)加入Mg后，溴水的顏色變淺。(反應)加入KI后，溴水的顏色如何？3KI+Br2=KI3+2KBr在一定條件下，將m體積NO和n體積O2同時通入倒立于水中且盛滿水的容器中內，充分反應后，容器內殘留m/2體積的氣體，該氣體與空氣接觸后變?yōu)榧t棕色。則m的n比值為(C)A3：2B2：3C8：3D3：82NO+O2===2NO23NO2+H2O===2HNO3+NO

4NO+3O2+H2O===4HNO3

NO2+NO+H2O===2HNO2實驗證明：銅與濃硝酸的反應速率隨時間的變化?！窠逃w制改革課程設置和教育方式的改進評價方式的改革

●經濟體制改革

市場規(guī)范，各盡所能高檔民辦學校崛起

●政治體制改革

三大差別縮小，多渠道就業(yè)誰用人，誰管人。雙向選擇基礎化學教育的出路化學課程的性質和目標

化學課程的理念

化學課程的結構與特點

化學新課程與教師的專業(yè)發(fā)展理解課程標準教學大綱課程標準針對學科，規(guī)定了教學的具體內容、順序及其要求。針對學生，明確某一學段應達到的共同的、統(tǒng)一的基本要求。更多地關注學生在學科的知識、技能方面應該達到的要求。更多地關注學生通過課程內容的學習在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展。更多地關注教師的教學行為。既關注教師的教學、更關注學生的學習。內容的表述方式更多地體現(xiàn)了原則性、規(guī)定性、剛性。內容的表述方式更多地體現(xiàn)了指導性、啟發(fā)性、彈性。課程標準教學大綱前言課程性質課程基本理念課程設計思路課程目標知識與技能教學目的過程與方法情感態(tài)度價值觀內容標準分必修和選修（有案例）教學內容的確定和安排教學內容和教學要求實施建議教學建議教學中應注意的幾個問題教學測試和評估

評價建議教材編寫建議課程資源開發(fā)與利用建議普通高中教育定位：普通高中教育是在九年義務教育基礎上進一步提高國民素質、面向大眾的基礎教育，普通高中教育應為學生的終身發(fā)展奠定基礎。高中化學課程的性質：

化學課程標準：普通高中化學課程是與九年義務教育階段《化學》或《科學》相銜接的基礎教育課程。課程強調學生的主體性，在保證基礎的前提下為學生提供多樣的、可供選擇的課程模塊，為學生未來的發(fā)展打下良好的基礎?；瘜W教學大綱：全日制普通高中化學教學，是在九年義務教育基礎上實施的較高層次的化學教育?；瘜W課程的性質中學化學新課程內容的整體關系義務教育化學新課程一級主題高中化學新課程必修模塊一級主題高中化學新課程選修模塊科學探究認識化學科學實驗化學實驗基礎身邊的化學物質無機物的性質和應用有機化學基礎物質構成的奧秘物質結構基礎物質結構與性質化學變化化學反應化學反應原理化學與社會發(fā)展化學與可持續(xù)發(fā)展化學與生活化學與技術化學課程的目標普通高中教育目標初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；熱愛祖國，自覺維護國家尊嚴和利益，繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚民族精神，有為民族振興和社會進步作貢獻的志向與愿望；具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德，維護社會正義，自覺行使公民的權利，履行公民的義務，對自己的行為負責，并具有社會責任感；具有終身學習的愿望和能力，掌握適應時代發(fā)展需要的基礎知識和基本技能，學會收集、判斷和處理信息，具有初步的科學與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實踐能力；具有強健的體魄、頑強的意志，形成積極健康的生活方式和審美情趣，初步具有獨立生活的能力、職業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認識自己，尊重他人，學會交流與合作，具有團隊精神，理解文化的多樣性，初步面向世界的視野和與其他國家、民族交往的能力。普通高中化學課程目標知識與技能（1）了解化學科學發(fā)展的主要線索，理解基本的化學概念和原理，認識化學現(xiàn)象的本質，理解化學變化的基本規(guī)律，形成有關化學科學的基本觀念。（2）獲得有關化學實驗的基礎知識和基本技能，學習實驗研究的方法，能設計并完成一些化學實驗。。（3）重視化學與其他學科之間的聯(lián)系，能綜合運用有關的知識、技能與方法分析和解決一些化學問題。過程與方法

（1）經歷對化學物質及其變化進行探究的過程，進一步理解科學探究的意義，學習科學探究的基本方法，提高科學探究能力。

（2）具有較強的問題意識，能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探究價值的化學問題，敢于質疑，勤于思索，逐步形成獨立思考的能力，善于與人合作，具有團隊精神。

（3）在化學學習中，學會運用觀察、實驗、查閱資料等多種手段獲取信息，并運用比較、分類、歸納、概括等方法對信息進行加工。

（4）能對自己的化學學習過程進行計劃、反思、評價和調控，提高自主

學習化學的能力。情感態(tài)度與價值觀(1)發(fā)展學習化學的興趣，樂于探究物質變化的奧秘，體驗科學探究的艱辛和喜悅，感受化學世界的奇妙與和諧。（2）有參與化學科技活動的熱情，有將化學知識應用于生產、生活實踐的意識，能夠對與化學有關的社會和生活問題做出合理的判斷（3）贊賞化學科學對個人生活和社會發(fā)展的貢獻，關注與化學有關的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。（4）樹立辯證唯物主義的世界觀，養(yǎng)成務實求真、勇于創(chuàng)新、積極實踐的科學態(tài)度，崇尚科學，反對迷信。（5）熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復興、為人類文明和社會進步而努力學習化學的責任感和使命感?！衲康模嚎茖W素養(yǎng)提升●結構：基礎性、選擇性●方法：探究性學習●內容：學科融合，時代性

課程理念●評價：更新觀念，學生發(fā)展化學課程的基本理念

著眼于提高21世紀公民的科學素養(yǎng)，使學生具備適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展所必需的化學知識、技能、方法、態(tài)度和價值觀?；诙鄻踊幕瘜W單元課程，努力開發(fā)課程資源，拓展學生選擇的空間,滿足不同學生發(fā)展的需要。結合人類探索物質及其變化的歷史與科學技術發(fā)展的現(xiàn)實，引導學生進一步認識化學的基本觀念和基本方法，形成科學的世界觀。從學生已有的經驗和將要經歷的社會生活實際出發(fā)，揭示化學與人類生活的密切關系，關注人類面臨的與化學相關的社會問題，培養(yǎng)學生的社會責任感和參與決策的能力。通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。在人類文化背景下建構化學課程，揭示更深刻的人文內涵，發(fā)揮化學課程對發(fā)展學生人文素養(yǎng)的重要作用。基本理念一：科學素養(yǎng)與基礎性科學素養(yǎng)按國際上對公民科學素養(yǎng)調查建議的內容來看，公眾的科學素養(yǎng)至少應該包括3各方面的內容：一是對科學術語和基本概念的基本了解；二是對科學研究過程和方法的基本了解；三是對科學、技術與社會相互關系的基本了解。高中化學課程為提高學生的科學素養(yǎng)打基礎，為學生的未來發(fā)展打基礎。使學生具備適應現(xiàn)代生活和未來發(fā)展所必需的化學知識、技能、方法、態(tài)度和價值觀。進一步提升所有學生的共同基礎，為每一位學生的發(fā)展奠定不同基礎?；A性基礎的內容“四基”*基礎知識*基本技能*基本方法*基本化學思想化學思想之一

反映客觀事物本質及其規(guī)律化學所面對的是客觀物質世界化學所研究的是物質及其運行規(guī)律化學所發(fā)現(xiàn)的是自然界的原貌化學所反映的是物質及其運動的本質化學所追求的是人與自然的和諧發(fā)展化學思想之二以實驗為基礎，以實驗為主要研究方法實驗是化學的最高法庭實驗是化學服務于人類的重要環(huán)節(jié)從宏觀與微觀相結合的視角，用宏觀與微觀相聯(lián)系的認識方法研究物質世界?；瘜W思想之三物質的結構決定物質的性質，物質的性質體現(xiàn)物質的結構。化學思想之四變化是相互聯(lián)系的，有條件的，可控制的。實驗是研究化學的方法之一，條件的控制是實驗研究的靈魂。（1）化學是一門承上啟下的中心科學。（2）化學是一門社會迫切需要的中心科學，化學與人們的生活有非常緊密的聯(lián)系。（3）化學是與信息、生命、材料、環(huán)境、能源、地球、空間和核科學等八大新興或朝陽科學（Sun-risesciences）都有緊密的聯(lián)系、交叉和滲透的中心科學?；瘜W思想之五化學與人類社會和諧、可持續(xù)發(fā)展。徐光憲

高中化學課程

為適應社會對多樣化人才的需求，滿足不同學生的發(fā)展需要，方案在保證每個學生達到共同基礎的前提下，各學科分層次、分類別設計了多樣的、可供不同發(fā)展?jié)撃軐W生選擇的課程內容，以滿足學生對課程的不同需求?；纠砟疃簩W生發(fā)展與選擇性個人的個性特點與多元發(fā)展●人和人不一樣：臉不一樣，指紋不一樣，DNA不一樣，人的腦，當然更不一樣。

●人腦功能產生的人的認識、思維、行為當然就大大地不一樣。

●承認個性差別，允許個性發(fā)展，這是于社會、于個人都有利●教育和社會導向與實際需要經常相反過多地要求學歷、學位，忽視能力和貢獻●人才結構兩頭小，中間大

一頭缺乏帥才、將才。一頭缺乏有實際能力的基層骨干。大量的是徒有學歷、學位的平庸之輩●很多大城市

碩士、博士滿天飛，“多如遼東之豕”，求職困難；

熟練技工無人后繼，“少如冀北之駒”，高薪難求

高中化學課程

通過以化學實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學研究的過程，激發(fā)學習化學的興趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉變，在實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力?；纠砟钊恨D變學生的學習方式科學探究案例請通過下列探究活動，認識可逆反應的特點。(1)氯水中主要含有哪些微粒?哪些事實能夠說明氯氣與水的反應是可逆反應?(2)完成下列實驗，將實驗現(xiàn)象和結論填寫到下列表格中。從這一實驗中，你能得到什么啟迪?

實驗1取一支潔凈的試管，向試管中加入0.1mol·L-1AgNO3溶液2mL，將適量的銅粉加入AgNO3溶液中，反應一段時間后，取上層清液于另一支試管中，再向試管中滴加1.0mol·L-1KBr溶液，觀察記錄實驗現(xiàn)象并得出結論。探究銅與硝酸銀溶液反應程度的實驗記錄實驗現(xiàn)象結論銅與硝酸銀溶液反應在銅與硝酸銀溶液反應的清夜中加溴化鉀溶液

實驗2取一支潔凈的試管，向試管中加入4mL澄清的石灰水，再向試管中加入3ml2.0mol·L-1Na2SO4溶液，靜置后取上層清液于另一支試管中，再向試管中滴加2.0mol·L-1Na2CO3溶液，觀察并解釋實驗現(xiàn)象，結論。高中化學課程

在人類文化背景下建構化學課程，揭示更深刻的人文內涵，發(fā)揮化學課程對發(fā)展學生人文素養(yǎng)的重要作用?！皬囊欢ㄒ饬x上講，沒有科學的人文，是殘缺的人文；而沒有人文的科學，是殘缺的科學”——楊叔子“我們未來所需要的是：有科學精神的人文，有人文精神的科學”基本理念四：培養(yǎng)人文精神科學技術的進步對人文社會科學的促進●科學技術提高生產力，創(chuàng)造財富。馬克思●郭傳杰《科技進步與人文精神》“是科學改變了世界”促進科學世界觀的形成改變人們的價值觀改變人們的思維方式、生活方式和生產方式有利于社會發(fā)展過程的理性化開發(fā)了新的物質手段，促進人文藝術繁榮

總之，科學技術促進人文精神更科學、健康、豐富人文社會科學的發(fā)展對科學技術的影響——導航作用、奠基作用、決定作用●科學技術是雙刃劍，用對用錯全在拿劍的人

★人的意志、意向、意愿、意圖決定于人文取向●科技創(chuàng)新人才需要人文素質★科學精神—探索精神、懷疑精神、批判精神、實證精神、獨立精神等●科學技術的進步經常以思想解放為先導●科學中心的出現(xiàn)都伴隨思想解放運動而產生★沒有市場，就沒有技術；沒有民主，就沒有科學化學新課程重視與人文教育的結合*以人為本，以學生的發(fā)展為宗旨，體現(xiàn)科學研究的作風、意志、責任感、創(chuàng)新及獻身精神。*化學知識是新世紀公民所必須的科學素養(yǎng)*使學生正確認識應用化學研究成果的利與弊，從文明、道德、倫理、法律的角度對化學品及技術的消費進行反思案例問題：假設自己擁有一個14平方米的房間，現(xiàn)在根據(jù)你對裝飾材料的了解制定合適的裝修方案。選擇時你必