高考古詩(shī)詞備考【要點(diǎn)精講+拓展提升】 鑒賞古詩(shī)詞形象++課件

2024屆高考備考

01之鑒賞古詩(shī)詞形象課堂導(dǎo)入唐僧的三個(gè)徒弟性格迥異。當(dāng)師傅被妖怪抓走后，徒弟們的表現(xiàn)各不相同。請(qǐng)同學(xué)們分別以一個(gè)詞語評(píng)價(jià)三個(gè)徒弟的人物形象。近年來從高考題型來看，高考主要從以下三大角度命題：鑒賞人物形象鑒賞景物形象鑒賞事物形象高考詩(shī)歌形象題型什么是形象？

形象是作者根據(jù)現(xiàn)實(shí)生活的各種現(xiàn)象加以藝術(shù)概括所創(chuàng)造出來的具有一定思想內(nèi)容和藝術(shù)感染力的具體生動(dòng)的生活圖景。①客觀性：形象是可以感受到的生動(dòng)的客觀生活圖景。視覺感受有：明暗闊狹虛實(shí)動(dòng)靜強(qiáng)弱急緩等．如：“月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！泵靼迪嘁r，動(dòng)靜結(jié)合。聽覺感受有：鬧靜美妙動(dòng)聽不堪入耳等。如：“千里鶯啼綠映紅，”一片鶯歌燕舞，春意繁鬧。嗅覺感受有：香臭等。如：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香。”味覺感受有：酸甜苦辣咸等。如“臘月草根甜，天街雪似鹽?！庇|覺感受有：寒冷溫暖涼爽燥熱疼痛舒適等。如“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”。形象的特點(diǎn)②抒情性：一切景語皆情語。形象中蘊(yùn)涵了作者的主觀思想:感情喜怒哀樂、愛憎、敬仰羨慕、向往、思念等等。③感染性：對(duì)讀者具有強(qiáng)烈的感染、陶冶作用。柔媚和諧、明麗能給人以輕松愉快、心曠神怡的審美感受，如《絕句》；遲日江山麗,春風(fēng)花草香。泥融飛燕子,沙暖睡鴛鴦婉約感傷的美帶給人淡淡的哀傷，《雨霖鈴》；粗獷激昂、剛健雄偉的美能給人以驚心動(dòng)魄的審美感受，使人受到鼓舞，從中得到力量，如〈念奴嬌.赤壁懷古〉。形象（意象）人（詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公）物（詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象）景（寫景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象）形象的分類1鑒賞景物形象鑒賞詩(shī)歌的形象1.鑒賞景物形象景物形象,是詩(shī)人的感情載體,也就是情中景。抒情詩(shī)往往借助客觀物象(山川草木等)的塑造,來表達(dá)詩(shī)人的思想感情。景象指作品中的景色、情景、狀況、氣象等,對(duì)應(yīng)的手法是借景抒情;物象則是具體的某個(gè)物體的形象,如“柳”“月”“梅”,對(duì)應(yīng)的手法是托物言志。景物形象的作用如下表。主要作用舉例營(yíng)造氛圍如《琵琶行并序》中的“楓葉荻花秋瑟瑟”,營(yíng)造出與朋友離別時(shí)的蕭瑟、落寞的氛圍奠定情感基調(diào)如柳永《雨霖鈴》開頭三句“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初歇”,為全詞奠定了凄涼、傷感的基調(diào)創(chuàng)設(shè)背景。通過多個(gè)意象組合——意象群,為人物的活動(dòng)提供背景或環(huán)境。這種用法在山水詩(shī)、邊塞詩(shī)中運(yùn)用較多如王昌齡《從軍行》中的“青海長(zhǎng)云暗雪山”創(chuàng)設(shè)意境。意境是作者描繪自然景物而表現(xiàn)出來的境界和情調(diào),目的是讓讀者“臨其境”或“入其境”,感知境界之妙和作者的情感如“明月松間照,清泉石上流”“渡頭余落日,墟里上孤煙”“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”等都是意境深遠(yuǎn)的詩(shī)句襯托品性。這種作用在詠物詩(shī)中較為普遍,在表達(dá)技巧上,常用象征手法或比喻修辭如雪、竹、梅、松、鶴、荷等,襯托人物品行高潔、性格堅(jiān)毅、情感純潔等表現(xiàn)情感。詩(shī)歌結(jié)尾處的景物意象,一般起到渲染、突出情感的作用,甚至以景結(jié)情如李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》中的“唯見長(zhǎng)江天際流”一句,就是以到天際流不盡的長(zhǎng)江水,表現(xiàn)對(duì)友人的依依不舍和牽掛之情類別典型景物意象說明舉例送別類意象楊柳“柳”與“留”諧音,古人在送別之時(shí),往往折柳相送,以表達(dá)依依惜別的深情,以至許多文人用它來傳達(dá)怨別、懷遠(yuǎn)等情思如柳永《雨霖鈴》“今宵酒醒何處?楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆遍L(zhǎng)亭古代路旁置有亭子,供行旅停息休憩或餞別送行。在詩(shī)歌中,它成為一個(gè)蘊(yùn)含著依依惜別之情的意象如柳永《雨霖鈴》“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚”南浦南浦多見于水路送別的詩(shī)歌中如白居易《南浦別》“南浦凄凄別,西風(fēng)裊裊秋”酒酒在排解愁緒之外,還飽含著深深的祝福如王維的《送元二使安西》“勸君更盡一杯酒,西出陽(yáng)關(guān)無故人”,以酒抒寫別離之情、祝福之意思鄉(xiāng)類意象月亮一般來說,古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞如李白《靜夜思》“床前明月光,疑是地上霜。舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”鴻雁鴻雁是大型候鳥,常常引起游子思鄉(xiāng)懷親和羈旅傷感之情,因此詩(shī)人常常借雁抒情如李清照《一剪梅》“雁字回時(shí),月滿西樓”類別典型景物意象說明舉例思鄉(xiāng)類意象雙鯉古時(shí)人們多以鯉魚形狀的函套藏書信,因此不少文人也在詩(shī)文中以鯉魚代指書信如趙令畤《蝶戀花》“蝶去鶯飛無處問,隔水高樓,望斷雙魚信”搗衣月下?lián)v衣,風(fēng)送砧聲,這種景象,不僅讓思婦傷情,而且最易觸動(dòng)游子的情懷,因此搗衣也是思鄉(xiāng)主題的傳統(tǒng)意象之一如李白《子夜吳歌·秋歌》“長(zhǎng)安一片月,萬戶搗衣聲。秋風(fēng)吹不盡,總是玉關(guān)情。何日平胡虜,良人罷遠(yuǎn)征”愁苦類意象梧桐在中國(guó)古典詩(shī)歌中,梧桐是凄涼悲傷的象征如李清照《聲聲慢》“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”芭蕉在古詩(shī)文中,它常與孤獨(dú)、憂愁,特別是離情別緒相聯(lián)系如李清照《添字丑奴兒》“窗前誰種芭蕉樹,陰滿中庭。陰滿中庭,葉葉心心,舒卷有余情”,把傷心、愁悶一股腦兒傾吐出來流水水在我國(guó)古代詩(shī)歌里常和綿綿的愁思連在一起,多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁如李煜《浪淘沙》“流水落花春去也,天上人間”(續(xù)表)類別典型景物意象說明舉例愁苦類意象猿啼古詩(shī)詞中常常借助猿啼表達(dá)一種悲傷的感情如杜甫《登高》“風(fēng)急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回”杜鵑鳥望帝,是傳說中周朝末年蜀地的君主,名叫杜宇。后來禪位退隱,不幸國(guó)亡身死,死后靈魂化為杜鵑鳥,暮春苦啼,以至于口中流血,其聲哀怨凄悲,動(dòng)人肺腑。于是古詩(shī)中的杜鵑就成為凄涼、哀傷的象征如李白《蜀道難》“又聞子規(guī)啼夜月,愁空山”。如白居易《琵琶行并序》“其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴”斜陽(yáng)(夕陽(yáng)、落日)多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁之情如王安石《桂枝香·金陵懷古》“征帆去棹殘陽(yáng)里,背西風(fēng)、酒旗斜?！?續(xù)表)類別典型景物意象說明舉例抒懷類意象菊花菊花一直受到文人墨客的青睞。有人稱贊它堅(jiān)強(qiáng)的品格,有人欣賞它清高的氣質(zhì)如屈原《離騷》“朝飲木蘭之墜露兮,夕餐秋菊之落英”。陶淵明也寫了很多詠菊詩(shī),將菊花素雅、淡泊的形象與自己不流俗的志趣十分自然地聯(lián)系在一起,如“采菊東籬下,悠然見南山”梅花梅花在嚴(yán)寒中最先開放,然后引出爛漫百花,因此梅花傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓的品格受到了詩(shī)人的敬仰與贊頌如陸游《卜算子·詠梅》中“零落成泥碾作塵,只有香如故”兩句,借梅花來比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。王冕《墨梅》中“不要人夸顏色好,只留清氣滿乾坤”,也是以冰清玉潔的梅花來寫自己不愿同流合污的品質(zhì),言淺而意深(續(xù)表)類別典型景物意象說明舉例抒懷類意象松柏論語·子罕》中說:“歲寒,然后知松柏之后凋也。”后人多以松柏的耐寒,來歌頌堅(jiān)貞不屈的人格,形象鮮明,意境深遠(yuǎn)如李白《贈(zèng)韋侍御黃裳二首(其一)》“愿君學(xué)長(zhǎng)松,慎勿作桃李”。韋黃裳一向諂媚權(quán)貴,李白寫詩(shī)規(guī)勸他,希望他做一個(gè)正直的人竹竹亭亭玉立,挺拔多姿,以其“遭霜雪而不凋,歷四時(shí)而常茂”的品格,贏得古今詩(shī)人的喜愛和稱頌如鄭板橋《竹石》“咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”,贊美了立于巖石之中的翠竹堅(jiān)定頑強(qiáng)、不屈不撓的風(fēng)骨和不畏逆境、蒸蒸日上的稟性黍離“黍離”常用來表示對(duì)國(guó)家昔盛今衰的痛惜傷感之情如王安石《金陵懷古四首(其一)》“黍離麥秀從來事,且置興亡近酒缸”(續(xù)表)類別典型事物意象說明舉例抒懷類意象冰雪古代詩(shī)歌中,常以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚如王昌齡《芙蓉樓送辛漸》“洛陽(yáng)親友如相問,一片冰心在玉壺”草木古代詩(shī)歌中常以草木繁盛反襯荒涼,以抒發(fā)盛衰興亡的感慨如姜夔《揚(yáng)州慢》“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青”愛情類意象紅豆紅豆,又稱“相思子”,常用以象征愛情或相思如王維《相思》“紅豆生南國(guó),春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思”蓮與“憐”音同,所以古詩(shī)中有不少詩(shī)句借“蓮”來表達(dá)愛情如南朝樂府《西洲曲》“采蓮南塘秋,蓮花過人頭。低頭弄蓮子,蓮子清如水”連理枝、比翼鳥連理枝,指兩棵樹的枝干合生在一起;比翼鳥,此鳥僅一目一翼,雌雄須并翼飛行。古典詩(shī)歌里用它們比喻恩愛夫妻如白居易《長(zhǎng)恨歌》“七月七日長(zhǎng)生殿,夜半無人私語時(shí)。在天愿作比翼鳥,在地愿為連理枝”戰(zhàn)爭(zhēng)類意象投筆《后漢書》載:班超家境貧寒,靠為官府抄寫文書來生活。他曾投筆感嘆,要效法傅介子、張騫立功邊境,取爵封侯。后來就用“投筆”指棄文從武如辛棄疾《水調(diào)歌頭》“莫學(xué)班超投筆,縱得封侯萬里,憔悴老邊州”長(zhǎng)城《南史·檀道濟(jì)傳》記載,檀道濟(jì)是南朝宋的大將,權(quán)力很大,受到君王猜忌。后來宋文帝借機(jī)殺他時(shí),檀道濟(jì)大怒道:“乃壞汝萬里長(zhǎng)城!”很顯然是指宋文帝殺害將領(lǐng),瓦解自己的軍隊(duì)。后來就用“萬里長(zhǎng)城”指守邊的將領(lǐng)如陸游《書憤》“塞上長(zhǎng)城空自許,鏡中衰鬢已先斑”(續(xù)表)

1、景物形象是指詩(shī)歌中描繪的自然景物和人文景物。詩(shī)歌中的景物形象是情中之景，一切景語皆情語，所以景物形象指的也是詩(shī)歌的意象。它有單個(gè)景物形象(即意象)，也有由多個(gè)景物形象組合成的意境?！耙饩场?，就是作者的“真感情”與客觀景物融為一體而創(chuàng)造出來的感人的藝術(shù)境界。2、從高考命題來看，對(duì)景物形象的考查往往有兩種類型：一是意象內(nèi)涵分析，二是畫面(場(chǎng)景)描述題，三是意境賞析題。

二、三種類型有諸多相通之處，區(qū)別主要體現(xiàn)在：前者答案要點(diǎn)由“景物形象”和“畫面內(nèi)容”兩部分構(gòu)成，對(duì)情感分析一般不作要求；后者答案要點(diǎn)除以上兩點(diǎn)外，還要分析其所蘊(yùn)含的感情、所運(yùn)用的藝術(shù)技巧。注意意境很多時(shí)候也可以拆開來問，即先問畫面，再問情感。景物形象題——概念明確自然景物：湖光山色、大漠孤煙、風(fēng)花雪月人文景物：農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等場(chǎng)景景物形象景物形象題——概念區(qū)分意象：客觀物象+主觀情感意境：意象組+氛圍桌破桌花殘花凄清、蕭瑟物象意象意境景物形象題——四大題型寫了什么怎么寫意象（畫面內(nèi)容）意境畫面描述題意境賞析題寫景手法題情景關(guān)系題

景物形象之畫面鑒賞題畫面題答題思維：1.篩選景物（意象），突出其特點(diǎn)，再現(xiàn)畫面（自己語言）2、描繪諸景整體營(yíng)造的氛圍和畫面（2詞或4詞）

主要答題模式：描繪了一幅諸景物如何+整體氛圍如何（2詞或4詞）+什么（時(shí)間詞、名詞）圖

例如：此詩(shī)描繪了一幅陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)(步驟一)的明凈絢麗(步驟二)的初春圖(步驟三)。

景物形象之意境鑒賞題意境題答題思維：1、描繪意境（先描繪畫面，后強(qiáng)調(diào)氛圍或者意境，即把畫面題中的整體氛圍的詞單獨(dú)拿出來，強(qiáng)調(diào)營(yíng)造了什么樣的氛圍或者意境）2、表達(dá)的情感

主要答題模式：通過怎樣的畫面+營(yíng)造怎樣的氛圍（意境）+表達(dá)什么樣的情感（有手法要寫出手法）

例如：此詩(shī)通過描繪陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)的初春圖（步驟一），營(yíng)造了明凈絢麗的意境（步驟二），表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境(步驟三)。

對(duì)點(diǎn)練習(xí)1

楊柳1、對(duì)點(diǎn)練習(xí)景物：楊柳2、意象特征：3、關(guān)于楊柳：離愁別緒、纏綿多情、挽留相思、眷戀不舍（林婷婷）

詩(shī)歌始于楊柳，“詠古”和“送別”全靠楊柳

1、詩(shī)歌始于楊柳。從《詩(shī)經(jīng)》的“昔我往矣，楊柳依依”開始，中國(guó)詩(shī)歌才不是發(fā)泄，而是開始追求一種純粹的、新的美！2、“詠古”和“送別”全靠楊柳。唐詩(shī)可以概括為“田園多宅男，邊塞多憤青。詠古傷不起，送別滿友情”，而”詠古傷不起，送別滿友情”靠的就是楊柳。5、相關(guān)詩(shī)句：

（1）、春風(fēng)知?jiǎng)e苦，不遣柳條青。

（2）、今宵酒醒何處，楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆?/p>

（3）、昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏。

閱讀下面這首詞，回答相關(guān)問題

江城子秦觀

西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。

韶華①不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候一登樓。便做②春江都是淚，流不盡，許多愁。

【注】①韶華：青春年華，又指美好的春光。②便做：縱使。

問題：概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。

【答案】（1）意象的內(nèi)涵：楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男女離別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。（2）表達(dá)的情感：傷春傷別之愁，久別懷人之情，美好的相聚時(shí)光不再，愁緒滿懷。

對(duì)點(diǎn)練習(xí)2

牡丹1、對(duì)點(diǎn)練習(xí)景物形象：牡丹2、意象特征：3、關(guān)于牡丹：高貴、高傲、雍容華貴，美麗，富貴祥和（周靈巧）名人效應(yīng)，和3個(gè)女人有關(guān)

（1）、武則天。傳說武則天有一天想冬日游園，命令百花緊急開放。百花都從了，只有牡丹不搭理她?！皼]有人能命令我開花，哪怕是女皇”，牡丹的高傲由此可見。

（2）、楊貴妃。楊貴妃無意中成為了牡丹的代言人，李白慕貴妃的高貴美麗，曾為其寫了一首《清平調(diào)》，詩(shī)云“云想衣裳花想容，春風(fēng)佛檻露華濃”。

（3）、朝云。唐朝最大的八卦新聞——李商隱單相思神秘女子“朝云”。他曾公開寫下表白詩(shī)“我是夢(mèng)中傳彩筆，欲書花葉寄朝云”，轟動(dòng)一時(shí)，上了熱搜，大家紛紛八卦“朝云”何人，朝云究竟是何人？，直到現(xiàn)在，仍然還有很多專家“八卦”此事。5、相關(guān)詩(shī)句：

（1）、唯有牡丹真國(guó)色，花開時(shí)節(jié)動(dòng)京城。

（2）、青苞雖小葉雖疏，貴所高情便有余。

（3）、我是夢(mèng)中傳彩筆，欲書花葉寄朝云。

相關(guān)練習(xí)閱讀下面這首詩(shī)，回答后面問題。（6分）牡丹（其二）卜元亨草堂松菊晚凋殘，獨(dú)有西園舊牡丹。自是枯枝存勁節(jié)，依依唯戀故人還?！咀ⅰ竣俨吩啵┟鞒鯑|溪（今鹽城便倉(cāng)）人，曾任吳王張士誠(chéng)軍部先鋒。②枯枝：指枯枝牡丹。③故人還：拒載，詩(shī)人被明太祖遣戍遼陽(yáng)，家中牡丹十年未開。其妻朝夕對(duì)花祝云：“夫君有還信，當(dāng)復(fù)再開花。”至永樂元年，花忽大放，元亨果遇赦還。

1、本詩(shī)前三句描繪了什么畫面，作者借此表達(dá)了什么情感

答案：描繪了一幅松菊凋殘，牡丹雖然也是枯枝，但是仍然堅(jiān)勁的畫面，運(yùn)用對(duì)比的手法，突出了牡丹的堅(jiān)勁和氣節(jié)，表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)牡丹品質(zhì)的贊美；也表達(dá)了詩(shī)人自己保持高尚的氣節(jié)。2、鑒賞事物形象

2.鑒賞事物形象事物形象,指被詩(shī)人人格化了的描寫對(duì)象。詩(shī)人通過這種象征性的物象曲折地表現(xiàn)他的品格情操和思想感情。詩(shī)人塑造物象是為了言志、言情、言心聲。詩(shī)歌中的事物形象主要是具有象征意義或具有特定含義的形象。新高考類別典型事物意象說明舉例戰(zhàn)爭(zhēng)類意象樓蘭“樓蘭”代指邊境之?dāng)?用“破(斬)樓蘭”指建功立業(yè)如王昌齡《從軍行》“青海長(zhǎng)云暗雪山,孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲,不破樓蘭終不還”柳營(yíng)指軍營(yíng)?！妒酚洝そ{侯周勃世家》記載:漢文帝時(shí),細(xì)柳營(yíng)主將為周亞夫。細(xì)柳營(yíng)紀(jì)律嚴(yán)明,軍容整齊,連文帝及隨從也得經(jīng)周亞夫的許可才可入營(yíng)。后多用“柳營(yíng)”稱紀(jì)律嚴(yán)明的軍營(yíng)如王維《觀獵》“草枯鷹眼疾,雪盡馬蹄輕。忽過新豐市,還歸細(xì)柳營(yíng)”請(qǐng)纓漢武帝欲派使節(jié)出訪南越,令南越歸順漢朝,此次出訪的危險(xiǎn)性可想而知。終軍主動(dòng)請(qǐng)求說:“愿受長(zhǎng)纓,必羈南越王而致之闕下?！焙笠浴罢?qǐng)纓”比喻主動(dòng)請(qǐng)求擔(dān)當(dāng)重任如岳飛《滿江紅·遙望中原》“嘆江山如故,千村寥落。何日請(qǐng)纓提銳旅,一鞭直渡清河洛”羌笛唐代邊塞詩(shī)中經(jīng)常提到“羌笛”這個(gè)意象,羌笛發(fā)出的凄切之音,常讓征夫愴然淚下如王之渙《涼州詞》“羌笛何須怨楊柳,春風(fēng)不度玉門關(guān)”(續(xù)表)類別典型事物意象說明舉例閑適類意象五柳陶淵明《五柳先生傳》載:宅邊有五柳樹,因以號(hào)為焉。后來“五柳”就成了隱者的代稱如王維《輞川閑居贈(zèng)裴秀才迪》“渡頭余落日,墟里上孤煙。復(fù)值接輿醉,狂歌五柳前”東籬陶淵明《飲酒》:“采菊東籬下,悠然見南山?！焙髞矶嘤谩皷|籬”表現(xiàn)辭官歸隱后的田園生活或嫻雅的情致如李清照《醉花陰》“東籬把酒黃昏后,有暗香盈袖”三徑陶淵明《歸去來兮辭并序》中有“三徑就荒”一句,后“三徑”就用來指代隱士居住的地方如白居易《欲與元八卜鄰先有是贈(zèng)》“明月好同三徑夜,綠楊宜作兩家春”(續(xù)表)概念區(qū)分——事物形象詠物詩(shī)中專門描繪的有象征意義的物象雜詩(shī)中的意象（具有特定含義的物象）《詠梅》《詠蟬》《石灰吟》“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”——王灣《次北固山下》其間旦暮聞何物?杜鵑啼血猿哀鳴。——白居易《琵琶行》事物形象題——兩大題型分析物象特點(diǎn)：外在特征（形態(tài)、色澤）+內(nèi)在精神分析物象作用：①渲染氣氛、奠定基調(diào)②塑造環(huán)境或背景③寫出內(nèi)容，表達(dá)情感④襯托人物節(jié)操或性格⑤結(jié)構(gòu)上的線索作用事物形象題——怎么問1.（2022全國(guó)甲卷）這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2.（2020全新高考Ⅰ卷）詩(shī)的頸聯(lián)分別寫到峨眉、峴首兩座山，對(duì)表達(dá)離情有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。3．(2020?全國(guó)卷Ⅲ)詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。4．(2020北京)這首詩(shī)多處寫到桃樹。請(qǐng)分析桃樹在詩(shī)中的意義與作用。事物形象題——典題精練1(2020?全國(guó)卷Ⅲ)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成后面的題目?？喙S陸游藜藿盤中忽眼明①，駢頭脫襁白玉嬰。極知耿介種性別，苦節(jié)乃與生俱生。我見魏征殊媚嫵②，約束兒童勿多取。人才自古要養(yǎng)成，放使干霄戰(zhàn)風(fēng)雨。[注]①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的飯菜。②唐太宗曾說，別人認(rèn)為魏征言行無禮，我卻覺得他很嫵媚。事物形象題——典題精練1詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。答：①外部特征上：苦筍的“苦”味并不爽口，好比歷史上的魏征“犯顏直諫”，其言行常常令人難以接受。②內(nèi)在精神上：苦筍與生俱來的“苦節(jié)”——性情耿介，與魏征方正不阿、廉潔自持的人格相似，應(yīng)該得到認(rèn)可。事物形象題——典題精練2（高考題）這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬壑中。事物形象題——典題精練2（高考題）這兩首詩(shī)中，畫眉鳥所起的作用并不相同。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。畫眉鳥歐陽(yáng)修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。畫眉禽文同盡日閑窗生好風(fēng)，一聲初聽下高籠。公庭事簡(jiǎn)人皆散，如在千巖萬壑中。①歐詩(shī)中的畫眉鳥寄托了詩(shī)人的感情。詩(shī)歌表面上是寫鳥，實(shí)際上是寫人，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)自由生活的向往和追求；②文詩(shī)中畫眉鳥的鳴叫聲烘托出輕松的氣氛，表現(xiàn)詩(shī)人在公務(wù)閑暇時(shí)悠然自得的狀態(tài)。3鑒賞人物形象

3.鑒賞人物形象人物形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的人的藝術(shù)形象。包括作品中刻畫的人物形象和抒情主人公自身的形象。作品中刻畫的人物形象,即詩(shī)人在詩(shī)歌中塑造的詩(shī)人以外的人物形象。如《念奴嬌·赤壁懷古》中的周瑜、《長(zhǎng)恨歌》中的唐玄宗和楊貴妃的形象。抒情主人公自身的形象,即詩(shī)人自己。如《雨霖鈴》中的“我”、陶淵明《飲酒》中所塑造的形象。常用術(shù)語有不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國(guó)憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、送別友人、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、建功立業(yè)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、寂寞惆悵、飽經(jīng)磨難、顧影自憐、形單影只、百無聊賴、零落漂泊、情趣高雅、悠閑自得、怡然自得、夜不能寐、幽獨(dú)苦悶、輾轉(zhuǎn)漂泊、羈旅天涯等。概念區(qū)分——兩大類人物形象主人公形象：詩(shī)歌中塑造的人物形象詩(shī)人形象：詩(shī)人“我”的形象常見形象舉例不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象如李白?！秹?mèng)游天姥吟留別》中的“安能摧眉折腰事權(quán)貴,使我不得開心顏”表現(xiàn)了李白淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想,塑造了一個(gè)不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象心憂天下、憂國(guó)憂民的形象如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏!風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼!何時(shí)眼前突兀見此屋,吾廬獨(dú)破受凍死亦足!”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中,而能推己及人,表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的胸懷寄情山水、歸隱田園的隱者形象如陶淵明。“采菊東籬下,悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活,表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡,對(duì)田園的喜愛懷才不遇、壯志難酬的形象如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫前不見圣賢之君,后不見賢明之主,想起天地茫茫悠悠無限,不禁悲從中來,傷懷落淚。詩(shī)中塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻有才不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象如陸游和辛棄疾。兩位詩(shī)人的許多詩(shī)歌都表達(dá)了他們忠心報(bào)國(guó)而不被重用的情感。如《示兒》《十一月四日風(fēng)雨大作》《破陣子》送別友人、思念故鄉(xiāng)的形象李白《贈(zèng)汪倫》、王維《九月九日憶山東兄弟》獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象王翰《涼州詞》、王昌齡《出塞》愛恨情長(zhǎng)的形象柳永《雨霖鈴》不慕權(quán)貴豪放灑脫高潔傲岸心憂天下憂國(guó)憂民寄情山水歸隱田園懷才不遇壯志難酬矢志報(bào)國(guó)慷慨憤世友人送別思念故鄉(xiāng)獻(xiàn)身邊塞反對(duì)征伐愛恨情愁建功立業(yè)憫農(nóng)憐農(nóng)熱愛山川哀嘆興衰……人物形象題——兩大題型人物形象特點(diǎn)概括（描寫什么）人物描寫手法（怎樣描寫）人物形象特點(diǎn)概括——概念區(qū)分

人物形象>人物性格

人物形象=人物性格+外在形象+身份+地位+技能+行為習(xí)慣等

人物性格：人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活態(tài)度、和價(jià)值觀等考卷題干示例2021全國(guó)甲卷在陳師道看來，曾鞏是如何處理“仕”與“隱”的關(guān)系的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2020全國(guó)卷Ⅲ詩(shī)人由苦筍聯(lián)想到了魏征，這二者有何相似之處？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。2017全國(guó)卷Ⅱ本詩(shī)首聯(lián)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。鑒賞人物形象常見設(shè)問方式人物形象特點(diǎn)概括——怎么答①概括人物總體特點(diǎn)+身份地位（若問形象特點(diǎn)從第一步開始，身份特征不明顯時(shí)可跳過，身