小學(xué)數(shù)學(xué)教案參賽作品

第三屆全國“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”教學(xué)教案大賽參賽教案設(shè)計(jì)教案背景1、面向?qū)W生：□中學(xué)eq\o\ac(□,√)小學(xué)2、學(xué)科：數(shù)學(xué)3、課時(shí)：第一課時(shí)4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：（1）小棒、計(jì)數(shù)器、學(xué)生預(yù)習(xí)課本例題。（2）根據(jù)學(xué)前所積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)搜索有關(guān)兩位數(shù)加兩位數(shù)或一位數(shù)的計(jì)算方法。（3）有余力的學(xué)生可以搜集一些關(guān)于綠色環(huán)保行動(dòng)的照片或者宣傳卡片（標(biāo)識(shí)牌）等等。教學(xué)課題探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法教材分析教學(xué)內(nèi)容：本課時(shí)是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第四單元《100以內(nèi)數(shù)的加減法（一）》的知識(shí)內(nèi)容，是在一年級(jí)學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的進(jìn)位加法和退位減法的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活中已經(jīng)積累的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解體會(huì)加減法的意義，探究兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)（不進(jìn)位）多樣性的計(jì)算方法。內(nèi)容分析：本課時(shí)是在學(xué)生已掌握相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，加上學(xué)生在本書第一單元已經(jīng)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)和整十?dāng)?shù)加減一位數(shù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步來探究計(jì)算方法的多樣性，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。學(xué)情分析：一年級(jí)共有九個(gè)班，共410人，我們本班有45名學(xué)生，這些低年級(jí)學(xué)生天性活潑好動(dòng)，求知欲望強(qiáng)烈，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)氣氛活躍，在學(xué)習(xí)本單元的知識(shí)前，大部分學(xué)生都能有牢固的口算基礎(chǔ)能力，所以本課時(shí)掌握起來容易得多。教學(xué)目標(biāo)：理解兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的算理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的加法的意義，掌握基本的運(yùn)算方法，并能熟練正確進(jìn)行計(jì)算，教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：課件，小棒若干。教學(xué)方法：自主探究方法，小組合作討論方法。教學(xué)過程：復(fù)習(xí)舊知：導(dǎo)入新知：創(chuàng)設(shè)情景提出問題師：同學(xué)們，現(xiàn)在春天來到了，你們喜歡春天萬物復(fù)蘇的景象嗎？你能簡(jiǎn)單描述一下這樣美麗的春景嗎？我請(qǐng)做的端正的同學(xué)來告訴我們，好嗎？學(xué)生：（一起回答）好！太好了！生1：春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，我最喜歡的就是春天，大樹長出了新芽，花也盛開了，我們一起出去春游吧！生2：春姑娘來了，她給我們帶來了生機(jī)。師：好，學(xué)生們手中搜集到了不少關(guān)于春天的資料。今天，我們學(xué)校組織了一次特殊的“愛綠護(hù)綠”綠色行動(dòng)，讓我們一起去看看小朋友們都在干什么吧！課件展示：師：從我們這幅情景圖中，你看到小學(xué)生們正忙著干什么呀？你從中發(fā)現(xiàn)那些有關(guān)數(shù)學(xué)的信息，可以用數(shù)學(xué)問題提出來嗎？學(xué)生自主交流，分組討論，提出數(shù)學(xué)問題。可能有：（教師適時(shí)板書）1、一共要掛多少個(gè)牌子？2、一共有多少棵花？3、一共有多少個(gè)學(xué)生參與綠色行動(dòng)？4、澆花的學(xué)生比掛牌的學(xué)生少多少人？掛牌的學(xué)生比澆花的學(xué)生多多少人？（二）探索新知：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們非常的聰明，都學(xué)會(huì)利用自己去提出數(shù)學(xué)問題，這一點(diǎn)值得表揚(yáng)，我們鼓一下掌，獎(jiǎng)勵(lì)自己一下吧！既然同學(xué)們提出這么好的兩個(gè)數(shù)學(xué)問題，那么我們就開動(dòng)腦筋，用我們的智慧去解決它們吧?。ぐl(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，調(diào)動(dòng)積極的課堂氣氛）師：我們先來看第一個(gè)數(shù)學(xué)問題：學(xué)生們已經(jīng)掛了26個(gè)牌子，還剩3個(gè)牌子沒掛，問一共需要掛多少個(gè)牌子？學(xué)生們以經(jīng)澆了23棵花，還剩20棵沒澆，問一共還需要澆多少棵花？（引導(dǎo)學(xué)生列出算式并對(duì)運(yùn)算結(jié)果進(jìn)行討論）師板書：1、26+3=？2、23+20=？師：同學(xué)們，下面我們一起來討論一下它們的解決辦法吧！（教師要有意識(shí)的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生去探究，對(duì)于各種合理的解決辦法要適時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)）師：（小組討論）黑板上兩個(gè)算式，我們先觀察一下它們有哪些相同點(diǎn)？哪些不同點(diǎn)？你們要用什么方法算出結(jié)果呢？生1：它們都是加法運(yùn)算。不同的是，它們一個(gè)是兩位數(shù)加兩位數(shù)，一個(gè)是兩位數(shù)加一位數(shù)。生2：第一個(gè)結(jié)果是29。師：你是怎么算的呢？生2：我是先把26分成20和6，然后把3和6加起來得9，最后把9和20合起來等于29。（也就是計(jì)算26+3應(yīng)該把3加到26的各位上）教師板書師：非常棒！我們?yōu)樗@樣的聰明鼓鼓掌吧！那么你還有其他不同的算法嗎？生3：我是通過擺小棒的方法，拿出兩捆小棒和六根小棒，再往里面添上三根，最后數(shù)出有29根小棒。師：非常好！老師這里有一個(gè)方法：我用的是計(jì)數(shù)器撥珠子的方法。（演示）師：好，這個(gè)數(shù)學(xué)問題我們解決完了，我們?cè)倏纯戳硗庖粋€(gè)算式，根據(jù)剛才的方法，我們也來想想辦法吧！生1：先算20加20等于40，再算40加3等于43。（教師板書）生2：利用計(jì)數(shù)器撥珠子的方法。（學(xué)生演示）師：數(shù)小棒（演示課件）課堂練習(xí)：校園植樹護(hù)綠成果：一年級(jí)五班植樹和澆樹一共39棵，植樹7棵。問一共澆了多少棵樹？（師生隨堂解決）全科小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)到了那些內(nèi)容？你還有什么要問的問題嗎？學(xué)生交流、教師解惑、師生總結(jié)拓展練習(xí)作業(yè)：自主練習(xí)第7題。（解決實(shí)際問題）教學(xué)反思：本節(jié)課借助“綠色行動(dòng)”，在創(chuàng)設(shè)的生活情境中，學(xué)生既增長了關(guān)于環(huán)境保護(hù)的知識(shí)，課堂中滲透了德育思想，使數(shù)學(xué)課變得生動(dòng)有趣，也更讓學(xué)生增長了環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本節(jié)課在鼓勵(lì)算法多樣性的基礎(chǔ)上，多給學(xué)生對(duì)各種算法進(jìn)行比較的空間，讓學(xué)生在自己的比較和反思中，分辨解決問題策略的優(yōu)劣，實(shí)現(xiàn)的教學(xué)方法多樣性