《威武的盾牌》教學(xué)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE6人民美術(shù)出版社三年級(jí)下冊(cè)《威武的盾牌》教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)教：李六香學(xué)校：平頂山市萬(wàn)和小學(xué)時(shí)間：2023年9月《威武的盾牌》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《威武的盾牌》是人美版三年級(jí)下冊(cè)的第六課，屬設(shè)計(jì)·應(yīng)用領(lǐng)域的課業(yè)內(nèi)容。盾牌是一種古老的戰(zhàn)爭(zhēng)武器，它最初的功能是用來防御敵人攻擊的。本著“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承與交流”理念，這課是從美術(shù)角度告訴我們盾牌除了具有防御功能以外，還可以通過盾牌上的動(dòng)物頭圖案設(shè)計(jì)使盾牌增強(qiáng)威武感，給敵人造成心理上的恐懼感，從而削弱敵人的戰(zhàn)斗力。本課主要是學(xué)習(xí)運(yùn)用夸張、變形的手段來表現(xiàn)動(dòng)物頭部圖案的威武感。最重要的是通過盾牌這一渠道，共享人類社會(huì)的文化資源，讓學(xué)生了解美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及它的獨(dú)特作用，去激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。教學(xué)目標(biāo)：1、了解古代盾牌的知識(shí)，學(xué)習(xí)盾牌的裝飾手法，并嘗試用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌，表現(xiàn)出盾牌的威武感。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、動(dòng)手能力及創(chuàng)新精神。3、體驗(yàn)“造型·表現(xiàn)”活動(dòng)的成功與樂趣，培養(yǎng)合作精神。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受古代人民的勇敢和智慧，激發(fā)學(xué)生積極參與文化傳承的熱情。重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)獸頭盾牌的裝飾特點(diǎn)，并用獸頭圖案設(shè)計(jì)一個(gè)盾牌。教學(xué)難點(diǎn)：表現(xiàn)出獸頭盾牌的威武感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件、彩色卡紙、彩色紙、剪刀、膠水、雙面膠等。學(xué)生：準(zhǔn)備彩色卡紙、彩色紙、剪刀、膠水、雙面膠等。教學(xué)過程：激趣導(dǎo)入。1、老師先讓大家來看一段錄像！（出示課件：有盾牌的戰(zhàn)斗場(chǎng)面）2、剛才是什么武器在戰(zhàn)場(chǎng)上發(fā)揮了巨大的作用？（板書：盾牌）3、說說你對(duì)盾牌有哪些了解？4、師簡(jiǎn)介盾牌的發(fā)展：用于進(jìn)攻時(shí)防御，可以掩蔽身體，防衛(wèi)敵人的殺傷，通常和刀、劍等配合使用。早期的古盾都用木、皮等材料制作，表面涂漆。你們看，（課件）這是我國(guó)至今保存最完整的一塊秦朝的青銅盾牌。隨著科技的發(fā)展，盾牌在材料與形狀上經(jīng)過了不斷改進(jìn)，（課件出示），瞧，（課件）這是最先進(jìn)的現(xiàn)代防彈盾牌，許多特警隊(duì)執(zhí)行任務(wù)時(shí)還少不了它呢！5、那么，盾牌除了具有防御作用以外，它還有別的用途嗎？6、今天，我們就要來做一個(gè)威武的盾牌。（板書：威武的）二、新授。（一）、欣賞，感知1、多媒體播放生活中“威武”的形象。（老虎、獅子，張飛、趙子龍……）提問：你知道還有哪些“威武”的形象？（各類猛獸、怪獸）進(jìn)一步體會(huì)“威武”的感覺。2、比一比。提問：哪只老虎更適合作為盾牌的圖案？為什么？比較哪只哪只老虎更“威武”，發(fā)現(xiàn)五官的特點(diǎn)。（夸張、變形）你能做做讓人感到“威武”的表情嗎？3、板書呈現(xiàn)各式各樣的五官造型。小結(jié)：看來，夸張變形的怪獸圖案確實(shí)能給人以威嚴(yán)感、恐懼感。（二）、欣賞，深化認(rèn)識(shí)。（1）打開書本，看看這些盾牌，無論怎么變化，它們的形狀都有一個(gè)共同特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（對(duì)稱）是用什么方法剪出來的？你心中想盾牌是什么形狀的？(出示常見的盾牌形狀)（2）回憶對(duì)稱的剪法。教師示范（先對(duì)折，不用筆畫，直接剪出）（3）那鼻子和嘴，兩個(gè)一樣的眼睛又是怎么剪出來的？（三）、欣賞，凝結(jié)升華1、下面讓我們?cè)偃バ蕾p一組圖案，看看它們是不是用上了夸張變形的方法來表現(xiàn)威武感的。（出示課件）2、這些圖案除了形的夸張以外，和上面的圖案再比較看，還可從哪個(gè)方面來表現(xiàn)威武感？（色彩、裝飾物）（板書：色：強(qiáng)烈厚重）（三）、學(xué)生創(chuàng)作教師巡視指導(dǎo)分四人小組合作，繪畫表現(xiàn)或手工制作一個(gè)能讓人膽戰(zhàn)心驚的盾牌。（以比賽方式進(jìn)行）（1）設(shè)計(jì)盾牌形狀并剪下來（2）設(shè)計(jì)圖案并商量分工：眉、眼、嘴、鼻分別由誰(shuí)來剪。（3）添加裝飾物。（提醒學(xué)生盾牌做大，做好后別忘了反面的把手等。）四、作品展示與評(píng)價(jià)。1、自己覺得很棒的小組由代表拿著盾牌走上前臺(tái)，向大家介紹。（你們認(rèn)為最夸張的是哪一部分？最精彩的是哪一部分？）2、評(píng)出最具威武感的盾牌。（互評(píng)）3、通過努力，我們的盾牌都做得十分威武，準(zhǔn)能把敵人嚇得魂飛魄散。現(xiàn)在，讓我們手拿威武的盾牌，準(zhǔn)備迎戰(zhàn)。（播放具有戰(zhàn)爭(zhēng)氛圍的音樂，學(xué)生手持盾牌，以有力的步伐走向敵人，感受戰(zhàn)爭(zhēng)氣氛。）五、課堂總結(jié)延伸。通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了盾牌的特點(diǎn)，親自參與了盾牌的設(shè)計(jì)制作，對(duì)盾牌這個(gè)兵器也有了更深的認(rèn)識(shí)。其實(shí)在我們的日常生活中也能找到盾牌的影子。（課件）我們的祖先運(yùn)用自己的智慧還創(chuàng)造出了許多了不起的兵器，用以保護(hù)