考場作文審題

豐富的資源最快的更新優(yōu)質的服務誠信的運作育星教育網——中學語文資源站（）資源，未經授權，禁止用于任何商業(yè)目的?？紙鲎魑膶忣}五蓮三中張志華高考作文分數占整個語文試卷的五分之二，比重最大，可稱得上是“半壁江山”，寫好作文至關重要。高考作文要求新、時間緊、關系大，快速、準確地審題、構思是考生成功的關鍵。否則，就可能會“下筆千言，離題萬里”而做了無用功，或者會構思太久來不及寫完而前功盡棄。審題就是在動筆之前，對作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。即認真分析題目的意義和要求，從而決定文章的體裁、選材范圍、中心思想及寫作方法等等。審題,是作文的第一步，“良好的開端是成功的一半”，可以說，審好題，作文就成功了一半。一、審題范圍（四審）1.審材料理解內容，確定重點2.審導語明確寫作范圍、角度3.審話題或命題確定寫作點，明確立意4.審要求明確寫作范圍、文體、字數等。二、審題步驟（五步）1.通讀材料，明確中心內容。①認真閱讀全部文字，明確誰做什么，怎么樣，中心意思是什么。②標注信息。核心信息。是最能提醒題目意圖和要求的關鍵詞，是作文的重點。是話題作文的就是從材料中找到暗示話題含義的關鍵詞（句）。用直線標出。重要信息。需要在作文中有所反映的內涵。此類信息用波浪線劃出。2.找出寫作點或寫作對象（含對象的關系）。根據材料中心內容或核心信息，縮小對材料的分析范圍，提煉出寫作針對的對象或寫作點。如果有明確的話題，則需要把中心內容或核心信息與話題對應，提煉出寫作針對的對象或寫作點。3.給對象或寫作點賦予思想內涵或象征意義。挖掘寫作對象或寫作點隱含的深層內涵，或思想意義，或人生感悟，或精神價值。這往往是以后寫作時確定的文章中心。4.揣摩命題人的意圖和感情傾向。審材料，審導語，揣摩命題人的意圖和感情傾向。材料、導語中總會流露出命題人的意圖和傾向，這就要從這些文字中分析命題人“肯定否定”的態(tài)度、愛憎和褒貶的感情傾向，由此確定與其相符合的立意。5.根據自身情況，確定角度。確定角度（或話題）的基本依據就是“自己”。具體來說，可從以下兩個方面著手：選擇自己確有準備、確有思考、確有認識、確有感悟的話題或角度來寫；選擇自己有材料的話題或角度來寫。歸根結底一句話，選擇自己能拿下來并有可能寫好的話題或角度來寫。當然，以上的“四審五步”要靈活運用，可以根據題目中所包含的項目去取舍運用（比如直接命題作文，沒有材料，那就需要直接分析命題本身，尋找命題的思想內涵），也可以在具體運用中不按照既定步驟，越步審題，只要正確理解題意，準確立意即可?！景咐骄俊堪咐唬翰牧献魑模?）審題步驟(審材料，審導語，審要求)1.通讀材料，明確中心內容。2.找出寫作點或寫作對象（含對象的關系）。3.給對象或寫作點賦予思想內涵或象征意義。4.揣摩命題人的意圖和感情傾向。5.根據自身情況，確定角度。例：2008年高考全國Ⅰ卷（河北、河南、山西、廣西等地）【真題回放】閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）2008年5月12日14時28分，四川省汶川縣發(fā)生里氏8.0級特大地震。人民的生命高于一切！胡錦濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區(qū)指導抗震救災。十多萬解放軍、武警和公安民警，各省市的救援隊、醫(yī)療隊、工程搶修隊迅速進入災區(qū)。港臺救援隊和國際救援隊飛抵災區(qū)。志愿者從四面八方匯聚災區(qū)。救援物資從水陸空源源不斷運進災區(qū)。一位中學教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生。一位失去15個親人的縣民政局長連續(xù)指揮救災五天只睡了七個小時。幸存者的生還奇跡在不斷突破，100小時、150小時、196小時……中央電視臺24小時播報。19日14時28分舉國哀悼。一樣的愛心，不一樣的表達。捐款、獻血、義演、關注……要求選擇一個角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲?！咎骄颗c借鑒】1．通讀材料，明確中心內容。汶川地震，舉國同悲、山河嗚咽，13億同胞心如刀絞，華夏天空淚雨滂沱。然而，中國人民沒有屈服，舉國上下奮力救災，溫總理第一時間奔赴災區(qū)，十萬大軍開赴四川救災前線，全國各地義演、捐款、獻血……波瀾壯闊的抗震救災活動，譜寫中華民族歷史上的悲壯詩篇。材料貼近現(xiàn)實生活，彰顯人性關懷。２．找出寫作點或寫作對象（含對象的關系）。“人民的生命高于一切”，這是黨和國家領導人應對災難時重要的指導思想，體現(xiàn)著“以人為本”的理念，人性關懷由此得到充分體現(xiàn)?！昂\濤、溫家寶等黨政軍領導人迅速趕赴災區(qū)指導抗震救災”，說的是最高領導人心系災民、身先士卒、反應迅速、奮不顧身?！笆嗳f解放軍、武警和公安民警……”，救援工作體現(xiàn)出無所畏懼的勇氣、八方支援的美德、震撼人心的責任意識以及可貴的國際主義精神?！耙晃恢袑W教師趴在講臺上用生命保護了下面的四個學生?！保@段文字涉及面更廣，包括崇高的職業(yè)道德、舍生忘死和先人后己的奉獻精神、堅韌的意志力和頑強的求生欲望，等等?！爸醒腚娨暸_24小時播報。19日14時28分舉國哀悼”，顯示出關鍵時刻中華民族大家庭的血肉相連、戮力同心，共克時艱?！耙粯拥膼坌模灰粯拥谋磉_。捐款、獻血、義演、關注……”，啟示我們愛的表達有多種方式，一個人能力有大小之分，但盡力而為是每個中國人義不容辭的責任。經過一番“條分縷析”，便于我們選準適合自己的寫作角度。３．給對象或寫作點賦予思想內涵或象征意義。要求：在符合題意的前提下，要找到一個恰當的突破口，盡可能想人之所未想，見人之所未見，發(fā)人之所未發(fā)；最好角度要巧，材料要新，開掘要深，善于以小見大（不是簡單地羅列現(xiàn)象，而是將內容集中到一個點上）。如：從黨和國家領導人的角度思考：（1）可聯(lián)系總書記“一方有難，八方支援。自力更生，艱苦奮斗”的題詞、溫總理“多難興邦”的題詞拓展文思，（2）集中寫“總理語錄：直抵人心的感動”；比如把立意放在“愛心”上，挖掘人間之愛、人性之愛、人情之愛的深層內涵：（1）抗震救災中的奉獻、付出乃至犧牲，（2）廢墟中彰顯人性的光輝；“舉國哀悼”的價值與意義——（1）教誨我們的是關乎生命的真理和世界的智慧，（2）讓我們認識到人性的內涵，（3）我們每個具體的人與人性的關系。４．揣摩命題人的意圖和感情傾向。審題時關注其中議論性的語句，它往往代表了命題人材料組合的意圖，對文章立意的導向等。請看材料的最后一句“一樣的愛心，不一樣的表達”，這便是命題人精心安排的議論句，也是命題人設計的最佳切入點。５．根據自身情況，確定角度。從文體與寫法看，一是可寫成時事短評（即社會生活評論，可擬題“災難中見證公民社會的成長”“吹響災區(qū)重建的集結號”“一個民族要有超越災難的情懷”“大地震帶來的精神財富”“抗震精神是中國崛起的標志”等）；二是可記敘、抒寫自己對災難的關注；三是可發(fā)揮想象、轉換角色，以受災群眾（或救援官兵、志愿者）為第一人稱自述故事，描寫撼人心魄的場景。擅長那個文體，在哪個方面占有的材料多、有話可說，就從哪個方面下筆。案例一：材料作文（2）2006年高考全國卷Ⅰ閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上猛沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來。結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆用鵀貘f的羽毛說：“它也很可愛??！”要求全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含意作文，不要套作，不得抄襲?！咎骄颗c借鑒】1.通讀材料，明確中心內容。材料是一個寓言，講述了有內在聯(lián)系的兩個故事：第一個故事是“一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了”；第二個故事是烏鴉模仿老鷹抓山羊，結果被牧羊人抓住了。直沖而下的老鷹展示了勇敢和矯健，是一位勝利者，讓人心生敬意；模仿其行為的烏鴉，結果失敗了，顯得可笑、可憐。第二個故事是材料的主體部分，隱含材料的中心，應重點分析。從這部分材料的含意來看，牧羊人顯然鄙視烏鴉的輕舉妄動、自不量力，而孩子有著自己的新穎的見地，即烏鴉身上可貴的一面。對同一問題，父子倆出現(xiàn)不同意見，由此父子倆的對話就成為材料的核心信息：一是牧羊人說的“這是一只忘記自己叫什么的鳥”，二是牧羊人的孩子說的“它也很可愛啊”。2.找出寫作點或寫作對象（含對象的關系）?！斑@是一只忘記自己叫什么的鳥”烏鴉的盲目性“它也很可愛啊”烏鴉的合理性二者是辯證關系烏鴉的模仿既有合理性，又有盲目性3.給對象或寫作點賦予思想內涵或象征意義。①給自己準確定位；②反對盲目模仿別人；烏鴉的盲目性③保持自己的風采；④別忘了自己叫什么；⑤適合自己才最好。①敢于嘗試；②敢于挑戰(zhàn)自我；烏鴉的合理性③敢于正視困難的精神；④將其作為一種殉道精神的化身，贊其英勇之氣。二者是辯證關系既要勇于嘗試、挑戰(zhàn)，又要避免盲目。4.揣摩命題人的意圖和感情傾向。命題者擔心考生在緊張的考場上，不能從生動的故事中抽繹出主題思想，有意在故事的結尾加上兩句話：一是牧羊人說的“這是一只忘記自己叫什么的鳥”，二是牧羊人的孩子說的“它也很可愛啊”。前一句表明批判態(tài)度，后一句表明肯定的色彩，聯(lián)系要求（導語）中“全面理解材料，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文”，表明命題人采取的是辯證的態(tài)度，由此我們選擇寫作角度可以有三個：烏鴉的盲目性、烏鴉的合理性、二者是辯證關系。5.根據自身情況，確定角度。①烏鴉的盲目性角度②烏鴉的合理性角度③二者的辯證關系角度具體作文時，可選擇自己最拿手的一個即可。案例三：話題作文話題作文審題步驟(審材料，審導語，審話題，審要求)１．通讀材料，明確中心內容２．找出寫作對象（含對象的關系）３．給對象賦予象征意義４．揣摩命題人的意圖５．結合話題，確定角度題目：有這么一個故事，美國總統(tǒng)杜魯門當選不久后，有位客人來拜訪他的母親?？腿诵Φ溃骸坝泄?杜魯門)這樣的兒子，你一定感到十分自豪?！倍鹏旈T的母親贊同地說：“是這樣，不過，我還有一個兒子，也同樣使我自豪，他正在地里挖土豆?！闭堃浴巴瑯幼院馈睘樵掝}，寫一篇文章，題目自擬。〖探究與借鑒〗象征意義1、成功與失敗(只要過程是付出)同樣自豪（話題）總統(tǒng)和農民（對象）象征意義2、偉大與平凡(只要目的是貢獻)象征意義3、優(yōu)秀和普通(只要是盡力而為)以上示意圖表明：首先對材料的理解，中心是“同樣自豪”，其對象是“總統(tǒng)和農民”，其關系是辯證的，從不同角度理解，“總統(tǒng)”象征成功、偉大、優(yōu)秀，“農民”象征失敗、平凡、普通。材料中明確對二者的態(tài)度是“同樣自豪”，那么二者就不是孰優(yōu)孰劣、誰是誰非的對立關系，而是同樣重要，同樣讓人自豪，因此深挖其隱含的思想意義就應該是：只要過程是付出，成敗均榮；只要目的是貢獻，平凡也是偉大；只要是盡力而為，優(yōu)秀和普通均能創(chuàng)造奇跡。寫作時任選一個角度，寫成文章即可。寫作訓練：一、閱讀下面的文字，按要求作文。學習是人生永恒的主題。學習使人聰穎，學習使人進步，學習給人帶來無限創(chuàng)造力。未來的社會是學習的社會，未來的世界屬于會學習的人。請以“學習”為話題寫一篇文章。教師用書［思路點撥］話題材料暗示了寫作主旨的取向。①只有不斷學習，才能進步，學習給人帶來無限創(chuàng)造力；②只有不斷學習，才能促進社會進步；③只有不斷學習，才能立足社會。二、閱讀下面的文字，按要求作文。只要我們留心觀察就會發(fā)現(xiàn)：世上的萬事萬物都在發(fā)生著不斷的變化。大到人類社會、廣袤的自然界，小到身邊的人和事，以及自我本身，無時無刻不在發(fā)生或劇烈或微妙的變化。請以“變化”為話題寫一篇文章。教師用書［思路點撥］話題材料隱含了寫作素材的選取。①寫社會人、事、物、景物的變化；②寫自然界的變化；③寫自己身邊的人和事的變化；④寫自己的變化。三、閱讀下面的文字，按要求作文?，F(xiàn)實生活中孤立的人不是社會人，孤立的人是無法生存的，一個人每一天都和別人進行著有意或無意的合作，在合作中生活、工作、學習。請以“合作”為話題，聯(lián)系你個人的經歷和感情，寫一篇文章。文體不限，題目自擬，不少于800字?？梢杂洈⒔洑v，編述故事，抒發(fā)感情，發(fā)表議論，展開想象等。教師用書［思路點撥］材料是一段議論性的話語，從話語中概括出來的觀點——人必須要與他人合作，在合作中生活、工作、學習——其實就是命題人的觀點，寫作中應予以體現(xiàn)。寫作要求中有“聯(lián)系你個人的經歷和感悟”這樣的文字，這提醒我們寫作中應當有自己的東西，不能僅僅寫他人的。還有文體字數等的要求，我們也不能忽視。四、閱讀下面的文字，按要求作文。一個孩子站在凜冽的寒風中，大聲詰問冬天：“春天繁花盛開，夏天綠葉成陰，秋天碩果累累，而冬，你有什么呢？把一切色澤都掩蓋，把一切生機都吞沒，蠻橫地占領了這個世界，冬，你快還我春天，釋放生命！”風中清晰地傳來一個略帶溫柔的聲音：“孩子啊，你不懂，我是春天的母親?！睆纳厦嬉欢挝淖种?，你感悟到了什么？請以此為話題，聯(lián)系實際，寫一篇文章。教師用書［思路點撥］從原材料中概括出能反映材料大意的一句話，上述材料中，從孩子的角度可以這樣概括：“要正確認識冬天”。從季節(jié)的角度概括就是“冬天是春天母親”。由這樣的概括內容為基礎，再作一次延伸就可以作為文章的主體內容了。比如上面的兩種理解可以分別引申出“看問題不能只看表面”和“美麗常在肅殺后”等，這樣的兩個認識都可以作為題目的核心內涵。再找題目中的重要信息，哪些是對寫作內容產生具體影響的呢？有兩個詞：“感悟”，“聯(lián)系實際”。前者暗示文章應傾向說理，后者要求文章應結合生活實際談問題。五、閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。材料一：清晨的公共汽車里，往往是一個讓人心情壓抑的