議論文中應(yīng)該有個我

議論文中應(yīng)該有個“我”教學(xué)目標(biāo)：通過比較分析作文文章片段，引導(dǎo)學(xué)生重視議論文寫作主體的參與。通過比較鑒賞作文片段，學(xué)習(xí)議論文有“我”的表達，提升向上向真的力量。二、教學(xué)重點：比較鑒賞作文片段，學(xué)習(xí)議論文有“我”的表達。三、教學(xué)難點：練習(xí)有“我”的表達，提升向真向上的力量。四、教學(xué)方法：實例分析，比較鑒賞，片段練習(xí)五、教學(xué)課時：一課時六、學(xué)情分析：高二學(xué)生在第一學(xué)期已經(jīng)基本學(xué)習(xí)完了議論文的寫作方法，很多學(xué)生在寫作中追求方法技巧的呈現(xiàn)，卻忽略了新課標(biāo)強調(diào)學(xué)生表達對自然對社會對人生自我的感受和心聲，新高考對考生寫作主體的限制以及真實的個性化表達的以及重視。因此，議論文中有“我”的表達就顯得尤為重要了。七：教學(xué)過程：（一）、導(dǎo)入：周測作文評改情況分析符合題意符合題意符合題意符合題意46分以上42——45分36——42分36分以下2513106.6﹪16.6﹪43.3﹪33.3﹪設(shè)計意圖：從學(xué)生寫作實際出發(fā)，通過分數(shù)的比例分析，讓學(xué)生意識到在審題立意準確的情況下，意識到分數(shù)懸殊的原因，認識到寫好作文的重要性，從而導(dǎo)入到議論文有“我”的重要性。分析學(xué)生周測作文1.閱讀下列材料，按照要求作文。(60分)武漢疫情爆發(fā)后，各地支援武漢，涌現(xiàn)出一批批難以忘懷的白衣天使、工作人員、普通民眾、志愿者……他們不懼疫情，主動投入到防疫一線，他們擔(dān)當(dāng)起了疫情的重任，勇敢奔赴前線，遏制疫情，保護億萬中國人。作為高中生的你，對此有怎樣的思考和感悟？請寫一篇文章，題目自擬，題材不限(詩歌除外)，不少于800字，不得套作。2.審題立意，確定作文題目?！吨戮础澳嫘姓摺薄贰蹲蠲馈澳嫘姓摺薄贰肚Ю锺Y援，可歌可泣》《同胞一心，其利斷金》《抗擊疫情，不做旁觀者》《哪里有疫情，哪里有醫(yī)者》《萬眾一心，何懼疫情》《內(nèi)外齊心，武漢挺住》《多難興邦，共克時艱》設(shè)計意圖：作文材料的設(shè)計，熱點話題，疫情當(dāng)前，以“文”抗疫，引導(dǎo)學(xué)生做社會有心人。為什么要有個“我”學(xué)生活動一：閱讀觀察海南省近三年高考作文材料，有何相同點？（1）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報國之志，匯入改革開放的時代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時代青年奮勇接棒，宣誓“強國有我”。2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗……請從下列任務(wù)中任選一個，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。①1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。②1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。③1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。④2019年4月30日，收看“紀念五四運動100周年大會”后的觀后感。⑤2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。（2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作?！岸?zhàn)”期間，為了加強對戰(zhàn)機防護，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機上的彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強哪里，然而統(tǒng)計學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因為這些部位收到重創(chuàng)的戰(zhàn)機，很難有機會返航，而這部分數(shù)據(jù)被忽略了，事實證明，沃德是正確的。請考生結(jié)合材料進行分析。自定立意、自擬標(biāo)題，寫一段作文。（3）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)語文\t"https://3/jiuyezhidao/fanwen/qitafanwen/_blank"學(xué)習(xí)關(guān)系到一個人的終身發(fā)展，社會整體的語文素養(yǎng)關(guān)系到國家的軟實力和文化自信，對于我們中學(xué)生來說，語文素養(yǎng)的提升主要有三條途徑：課堂有效教學(xué)、課外大量閱讀、社會生活實踐。請根據(jù)材料，從自己語文學(xué)習(xí)的體會出發(fā)，比較上述三條途徑，闡述你的看法和理由。要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息。明確：寫作主體限制：寫作者一定要把自己代入疫情的情景中,感悟此次疫情中所傳達的精神品質(zhì),思考如何踐行這樣的精神。如果只是客觀描述,不從高中學(xué)生的角度思考事件的意義和價值,文章則難以深入，難出佳作。學(xué)生活動二：快速閱讀比較兩段2019新年賀詞，談?wù)勛约旱母惺?。在四州涼山三河?看望了族村民吉好也求、節(jié)列線問米兩家人。在山東濟南三潤溪村,和趙順利一家圍坐一起拉家常。在道寧撫順東華園社區(qū),到陳玉芳家里了解避險搬遷安置情況。在廣東清遠連樟村,和貧困戶陸奕和交談脫貧之計。他們真誠樸實的面容至今浮現(xiàn)在腦海。新年之際,祝鄉(xiāng)親們的生活蒸蒸日上,越過越紅火。我始終惦記著困難群眾。在四川涼山三河村,我看望了彝族村民吉好也求、節(jié)列俄阿本兩家人。在山東濟南三澗溪村,我和趙順利一家圍坐一起拉家常。在遼寧撫順東華園社區(qū),我到陳玉芳家里了解避險搬遷安置情況。在廣東清遠連樟村,我和貧困戶陸奕和交談脫貧之計。他們真誠樸實的面容至今浮現(xiàn)在我的腦海。新年之際,祝鄉(xiāng)親們的生活蒸蒸日上,越過越紅火。(習(xí)主席2019新年賀詞)明確：拉近與讀者的距離，親切真實感人設(shè)計意圖：通過海南省近三年高考作文材料及比較鑒賞2019新年賀詞，讓學(xué)生知道高考作文寫作主體的限制性及寫作中有“我”的重要性。怎樣寫才能有個“我”學(xué)生活動一：根據(jù)習(xí)作片段分析并學(xué)習(xí)“我”的表達方式。1.學(xué)生習(xí)作片段分析1（1）大家好！很高興作為學(xué)生代表在此進行發(fā)言，對“手機該不該進校園”的問題，發(fā)表一些我的想法與建議。首先，我想明確指出：作為新時代中學(xué)生，我主張拒絕手機入校，奏響青春華章?。ㄊ〗y(tǒng)考55分作文第一段）（3）規(guī)矩是死的,而人是活的?！笆謾C進校園”這把雙刃劍,我們有能力用好它,使其發(fā)揮出對我們都有利的作用。今天我們站在這里,也站在進向成人的關(guān)口。手機是日常生活的助力器,是老師傳播知識的第二平臺,也是檢驗我們自制力的一塊試金石。我認為,手機進校園是科技發(fā)展與生活需求共同作用下的一種必然選擇。只要我們培養(yǎng)起一定的自控力,再加上學(xué)校的監(jiān)管,手機的使用無論如何也不該再被視為“洪水猛獸”。(山東省考57分作文倒數(shù)第二段)（3）雪中送炭三冬暖，真情關(guān)愛感人心。歌手韓紅一直都助力于公共事業(yè)。自疫情爆發(fā)以來，從來都是不遺余力的去幫助他人。成立了基金會，掏空自己的腰包，不為功成名就，但求少一份眼淚。我想，這樣的英雄事跡定會深深烙印在我們心中。成為我們絕境時的精神力量，迎難而上跨過眼前的大山去迎接更廣闊的天地?！?（4）在這次疫情中，我看到了國士無雙的鐘南山院士臨危受命鞠躬盡瘁；我看到了劉志明院長沖鋒上陣奉獻自我；我看到了疫苗研制人員不分晝夜研制疫苗……眼前的一幕幕，讓我不禁問自己：如果是我，我也會這么義無反顧嗎？會的！待到我能力積攢得足夠強大，待到我知識智慧之花開得再繁盛些，我也要義不容辭請纓高喊舍我其誰！——羅*明確：方法一：“原生態(tài)”的感受表述真我。我覺得……我主張……我認為……我愿意……我想……我感到……個人認為……依我之見……我希望……如果是我，我會…2.學(xué)生習(xí)作片段分析2（1）世上沒有從天而降的英雄，只有挺身而出的凡人。武漢火神山醫(yī)院的建設(shè)，出乎我的意料，總面積達3.39平方米的的醫(yī)院建設(shè)，竟不到三天竣工，而房內(nèi)設(shè)施齊全。這是全體工作人員的功勞，不畏疲勞辛苦、不分晝夜，勇于參與建設(shè)，看著直播中他們忙碌的身影，我的心頭一震，我為自己是中國人而自豪，吃苦耐勞、不畏艱辛，這是中國人的傳統(tǒng)美德，而在這緊要關(guān)頭，這些品格卻表現(xiàn)得淋漓盡致！看著他們沉重而又單薄的身影，我已經(jīng)說不出話了，只能在心里默默一聲：武漢加油！——范*茵（2）君可見，李文亮行者仁心吹響第一哨，盡忠職守至死方休；君可見，鐘南山院士風(fēng)燭殘年臨危受命，仗儀直言盡顯國士無雙；君可見，各地醫(yī)生逆行請纓舍我其誰,白衣戰(zhàn)袍盡顯人性光輝?！?賢明確：方法二：“典型性”的細節(jié)體現(xiàn)自我3.學(xué)生習(xí)作片段分析3(1)這段日子，有關(guān)新型冠狀病毒疫情的新聞信息牽動人心，全國人民無不希望能聽到盼望已久的消息！當(dāng)我看到疫情中的一幕幕、一個個細微的場景、動作，我仿佛看到了一束光，光的存在驅(qū)散了前方未知的黑暗，透過冬日的風(fēng)雨，照亮著我前進，再前進……——李*（2）在這次疫情中，我看到了國士無雙的鐘南山院士臨危受命鞠躬盡瘁；我看到了劉志明院長沖鋒上陣奉獻自我；我看到了疫苗研制人員不分晝夜研制疫苗……在他們眼中，擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任的詮釋，勇?lián)约旱呢?zé)任，犧牲在前，將自己的一腔熱血，一身知識，投入到疫情一線，直至最后獻出了自己的生命也在所不惜?！_*明確：方法三：“獨特性”的視角呈現(xiàn)我學(xué)生活動二：試著運用所學(xué)的方法，修改自己的作文，寫出個性獨特的真實心聲。設(shè)計意圖：通過學(xué)生習(xí)作片段分析，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒并練習(xí)議論文中有“我”的表達方式。（五）不光有“小我”，還要寫“大我”夫人心之動,一則因利,二則因情。利之所在,情必所鐘。于一人私利私情之外,更有國家民族的大利大情?！汉?.豈日無衣，與子同袍。我們雖然沒有在抗疫的一線戰(zhàn)場，但我們所要做的便是少出門，做好隔離工作，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)。以“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的精神打贏這一場攻堅戰(zhàn)。因為我們都是中華民族的一份子！我堅信，勝利的曙光就在不遠之處，凱旋的音符愈來愈安奈不住熾熱的心。黎明前的黑暗不足為懼，讓我們共同攜手迎接那一普天同慶的時刻！——符*2.魯迅說：“在這世界上，還有一種人，他們甘愿為群眾利益而放棄自己的利益，這一種人是愛國者，是革命者，是人類幸福的創(chuàng)造者。”這樣的話語，更適合用于當(dāng)今的英雄們。而我們能夠安然無恙，是否更應(yīng)該感謝這些無名的愛國者、革命者和創(chuàng)造者呢？“歲月靜好不過是有人在替我們負重前行。”我堅信，總會有一天，春風(fēng)會吹開這里的櫻花，一樹又一樹盡連成蔽日的云朵，加油武漢！加油中國！向英雄致敬，向武漢致敬，向中國致敬！——曾*冬設(shè)計意圖：通過學(xué)生習(xí)作片段分析，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒議論文中有“大我”的表達。（六）探索新我，變“小我”，成“我們”1.做一束光亮，驅(qū)散魑魅魍魎。疫情的到來讓我們措手不及，這也讓我有所感悟，原來啊，真正的英雄就在我們的身邊，他們是一名名挺身而出的“救世主”，而知識就是我們手中的武器，當(dāng)危險來臨的時候不是害怕，而是用自己手中的力量妙手回春，眼前我們能做的就是腳踏實地，努力奮斗學(xué)習(xí)，成為一束光亮，成為下一個“救世主”！——-范*2.作為被英雄保護的我們，每個人都應(yīng)以科學(xué)理智的態(tài)度，戰(zhàn)勝恐慌與悲觀，并理智地面對謠言。這是我們對疫情能做的奉獻，是我們對醫(yī)生的幫助與感謝。當(dāng)每個人所奉獻的力量，聚在一起，便是星河。

英雄常在，榜樣永存。我們作為未來的新希望，要努力讀書，不是為了一己前程，而是要為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平！——張*隆

設(shè)計意圖：通過學(xué)生習(xí)作片段分析，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)借鑒議論文中有“我們”的表達。（七）課堂練習(xí)：試著運用“大我”“我們”的表達方式，修改自己后半部分的作文。（八）課后作業(yè)

手機該不該進入校園？各說紛紜，作為高中生的你有何看法？結(jié)合有“我”的表達方式，請完成一篇800字以