活動(dòng)14《我給植物來(lái)掛牌》第二課時(shí)（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+課件）（25ppt）

活動(dòng)14《我給植物來(lái)掛牌》第二課時(shí)（一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+課件）（25ppt）

我給植物來(lái)掛牌

第二課時(shí)

《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》活動(dòng)14

你會(huì)查閱植物信息了嗎

勞動(dòng)準(zhǔn)備

美麗異木棉

黃花風(fēng)鈴木

火焰木

小葉欖仁

鳳凰木

大王椰樹(shù)

課本P135-136拓展延伸部分

勞動(dòng)準(zhǔn)備

你想幫助植物制作“身份證”——樹(shù)牌嗎？

硬紙板、鉛筆、直尺

彩色卡紙

水彩筆

剪刀

白紙

A4過(guò)塑封膜

固體膠

繩子

勞動(dòng)準(zhǔn)備

1.制作底版

勞動(dòng)過(guò)程

剪一塊長(zhǎng)23厘米、寬15厘米的長(zhǎng)方形硬紙板作為底板（選擇卡紙也可以哦）。

23厘米

15厘米

2.造型剪紙

勞動(dòng)過(guò)程

先在卡紙上畫(huà)出七星瓢蟲(chóng)、樹(shù)葉，小組分工剪貼出3只七星瓢蟲(chóng)和若干片樹(shù)葉，再剪裁一張長(zhǎng)16厘米、寬8厘米的白紙用于書(shū)寫(xiě)樹(shù)牌內(nèi)容。

請(qǐng)觀看視頻學(xué)習(xí)制作方法哦

請(qǐng)播放視頻《七星瓢蟲(chóng)》

勞動(dòng)過(guò)程

七星瓢蟲(chóng)的制作步驟

1

3

5

2

4

6

2.造型剪紙

勞動(dòng)過(guò)程

先在卡紙上畫(huà)出七星瓢蟲(chóng)、樹(shù)葉，小組分工剪貼出3只七星瓢蟲(chóng)和若干片樹(shù)葉，再剪裁一張長(zhǎng)16厘米、寬8厘米的白紙用于書(shū)寫(xiě)樹(shù)牌內(nèi)容。

請(qǐng)觀看視頻學(xué)習(xí)制作方法哦

請(qǐng)播放視頻《樹(shù)葉》

勞動(dòng)過(guò)程

樹(shù)葉的制作步驟

1

3

5

2

4

6

2.造型剪紙

勞動(dòng)過(guò)程

先在卡紙上畫(huà)出七星瓢蟲(chóng)、樹(shù)葉，小組分工剪貼出3只七星瓢蟲(chóng)和若干片樹(shù)葉，再剪裁一張長(zhǎng)16厘米、寬8厘米的白紙用于書(shū)寫(xiě)樹(shù)牌內(nèi)容。

16厘米

8厘米

3.裝飾底板

勞動(dòng)過(guò)程

將七星瓢蟲(chóng)和樹(shù)葉粘貼在底板周圍作為裝飾，將白紙粘貼在中心，用水彩筆在白紙周圍畫(huà)出虛線。

4.填充內(nèi)容

勞動(dòng)過(guò)程

在白紙上用水彩筆寫(xiě)上內(nèi)容，如圖所示，標(biāo)注好植物名稱、原產(chǎn)地、用途、花期等信息。

5.壓膜過(guò)塑

勞動(dòng)過(guò)程

塑封膜打開(kāi)后，將作品放到中間，再合上塑封膜，最后放進(jìn)塑封機(jī)里加熱對(duì)壓。

可以裁剪一下邊緣哦

安

全

提

示

壓膜過(guò)程需要使用專業(yè)設(shè)備，應(yīng)由老師或家長(zhǎng)協(xié)助完成。如果沒(méi)有條件，這個(gè)步驟可以省略哦！

6.穿繩完成

勞動(dòng)過(guò)程

在紙板（卡紙）隱蔽處打兩個(gè)小孔，將細(xì)繩穿入，樹(shù)牌就完成了。

勞動(dòng)過(guò)程

動(dòng)手試一試

請(qǐng)小組合作，完成1個(gè)七星瓢蟲(chóng)及5片樹(shù)葉的制作吧。

只有5分鐘哦！

勞動(dòng)過(guò)程

飾品小舞臺(tái)

請(qǐng)展示一下自己的作品吧！

請(qǐng)播放視頻《制作植物掛牌》

勞動(dòng)過(guò)程

7.總結(jié)復(fù)習(xí)

讓我們一起來(lái)看視頻學(xué)習(xí)一下如何制作植物掛牌吧！

我們還能設(shè)計(jì)出哪些美觀大方的樹(shù)牌呢？

勞動(dòng)成果

勞動(dòng)成果

蝴蝶裝飾款

圓形款

我們還能設(shè)計(jì)出哪些美觀大方的樹(shù)牌呢？

請(qǐng)播放視頻《不同的植物掛牌》

勞動(dòng)成果

勞動(dòng)過(guò)程

動(dòng)手試一試

小組合作完成一個(gè)樹(shù)牌吧！

不需要填寫(xiě)內(nèi)容和過(guò)塑哦。

勞動(dòng)過(guò)程

樹(shù)牌T臺(tái)秀

請(qǐng)展示一下自己的作品吧！

勞動(dòng)評(píng)價(jià)

勞動(dòng)日記

在給樹(shù)木掛牌的活動(dòng)中，你是不是學(xué)到了許多關(guān)于植物的知識(shí)，同時(shí)積累了設(shè)計(jì)樹(shù)牌的經(jīng)驗(yàn)?zāi)?？相信在小組合作中，你還體會(huì)到了合作的樂(lè)趣吧！把心得體會(huì)記錄下來(lái)吧！

謝謝聆聽(tīng)！勞動(dòng)教育課程教學(xué)設(shè)計(jì)《我給植物來(lái)掛牌》

（第二課時(shí)）

一、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情分析

（一）教學(xué)內(nèi)容：學(xué)生對(duì)校內(nèi)的一切都感到新鮮好奇，這個(gè)時(shí)候帶領(lǐng)他們游覽整個(gè)校園，認(rèn)識(shí)校園內(nèi)的花草樹(shù)木，并親自動(dòng)手制作植物掛牌（樹(shù)牌），然后給植物掛上“身份證”，通過(guò)這樣的的活動(dòng)可以讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力，同時(shí)也有助于同學(xué)之間加深了解，增進(jìn)感情。

（二）學(xué)情分析：本課是四年級(jí)《勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)》活動(dòng)14的第二課時(shí)，四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)校園里的植物有了一定的了解，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)或多見(jiàn)的植物，但也會(huì)有一些植物在生活中會(huì)被忽略，不被學(xué)生關(guān)注。因此，通過(guò)本活動(dòng)可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)查詢植物信息的方法，并了解植物在美化、綠化、凈化校園環(huán)境中的作用和意義。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的動(dòng)手能力和審美能力，本課在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單學(xué)習(xí)制作樹(shù)牌的方法，同時(shí)嘗試設(shè)計(jì)不同形狀的樹(shù)牌，鍛煉動(dòng)手能力，增強(qiáng)合作意識(shí)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)思路

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念

1.知道這些植物在美化、綠化、凈化校園環(huán)境中的作用和意義。

2.知道通過(guò)勞動(dòng)也能為環(huán)境保護(hù)做出貢獻(xiàn)。

3.知道勞動(dòng)可以樹(shù)德，可以育美。

（二）具有必備的勞動(dòng)能力

1.具有一定的動(dòng)手能力。

2.培養(yǎng)一定的設(shè)計(jì)能力。

3.培養(yǎng)探究能力，能夠自主查閱資料，完成信息調(diào)查。

（三）培養(yǎng)積極的勞動(dòng)精神

1.通過(guò)給植物掛牌活動(dòng)強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，加強(qiáng)我是地球小主人的主人翁精神。

（四）養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)

1.培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境的習(xí)慣。

2.在活動(dòng)中強(qiáng)化勞動(dòng)的效率意識(shí)、合作精神、創(chuàng)新精神和科學(xué)態(tài)度。

3.樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)地球家園的意識(shí)

四、教學(xué)重難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：

1.學(xué)會(huì)制作樹(shù)牌的基本方法，了解基本步驟。

2.設(shè)計(jì)能力的嘗試與培養(yǎng)。

（二）教學(xué)難點(diǎn)：

1.以小組合作的形式進(jìn)行分工，培養(yǎng)良好的意識(shí)。

2.學(xué)生在制作樹(shù)牌過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際，增強(qiáng)合作和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

教學(xué)策略

本節(jié)課中使用到的教學(xué)策略有：

1.講授

通過(guò)微課視頻的引入，使學(xué)生回憶第一課時(shí)的內(nèi)容，了解給植物制作“身份證”——樹(shù)牌的意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而引入本課時(shí)主要內(nèi)容：為植物制作樹(shù)牌。

2.遷移

在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生能否進(jìn)行知識(shí)的遷移是教學(xué)難點(diǎn)。本課通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生制作簡(jiǎn)單的樹(shù)牌后，讓學(xué)生思考并設(shè)計(jì)更多不同形狀的樹(shù)牌，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，提高學(xué)生的自主能動(dòng)性。

3.合作

小組合作是勞動(dòng)課的主要活動(dòng)形式，讓學(xué)生通過(guò)小組合作，培養(yǎng)合作意識(shí)，提高勞動(dòng)效率，強(qiáng)化勞動(dòng)觀念。

4.評(píng)價(jià)激勵(lì)

合適的評(píng)價(jià)能給予學(xué)生一定的反饋，通過(guò)“爭(zhēng)獎(jiǎng)?wù)隆被顒?dòng)，讓學(xué)生對(duì)自己本節(jié)課的表現(xiàn)進(jìn)行一定的評(píng)價(jià)，能夠激勵(lì)學(xué)生沉浸在課堂的勞動(dòng)環(huán)節(jié)。

六、課時(shí)分配

2課時(shí)，每課時(shí)40分鐘（本課為第二課時(shí)）

七、教學(xué)過(guò)程

（一）講解說(shuō)明。

1.課前導(dǎo)入

教師出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生回憶上一課時(shí)內(nèi)容，引入本節(jié)課實(shí)踐動(dòng)手的主要環(huán)節(jié)——制作植物掛牌（樹(shù)牌）。

2.教師通過(guò)幻燈片講解主要制作步驟，包括：

（1）制作底板。

（2）造型剪紙，包含七星瓢蟲(chóng)、樹(shù)葉的具體制作步驟和視頻。

（3）裝飾底板。

（4）填充內(nèi)容，注意：此步驟可以留作課后作業(yè)，讓每個(gè)小組自行討論選擇哪一種植物，并運(yùn)用第一課時(shí)學(xué)到的方法查詢資料，最后填寫(xiě)植物基本信息。

（5）壓膜過(guò)塑，注意：此步驟在課堂上可以不完成。

（6）穿繩完成。

（二）淬煉操作。

1.發(fā)布淬煉任務(wù)。教師出示幻燈片，給予學(xué)生七星瓢蟲(chóng)和樹(shù)葉的成品參考，說(shuō)明淬煉任務(wù)，即每個(gè)小組5分鐘內(nèi)完成1個(gè)七星瓢蟲(chóng)和5片樹(shù)葉的制作。

2.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，注意剪刀的使用安全，強(qiáng)調(diào)合理分工的重要性。

3.飾品小舞臺(tái)。邀請(qǐng)1-2組學(xué)生展示自己的成果，全班學(xué)生給予評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)不足。

（三）項(xiàng)目實(shí)踐。

1.教師播放微課，讓學(xué)生通過(guò)視頻回顧制作步驟，可以適時(shí)進(jìn)行提問(wèn)。

2.教師出示不同形狀的樹(shù)牌，讓學(xué)生小組討論樹(shù)牌的形式。

3.發(fā)布實(shí)踐任務(wù)。教師出示幻燈片，給予學(xué)生樹(shù)牌的成品參考，說(shuō)明實(shí)踐任務(wù)，即每個(gè)小組20分鐘內(nèi)完成1個(gè)樹(shù)牌的制作。

4.學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，教師巡回指導(dǎo)，注意剪刀的使用安全，強(qiáng)調(diào)合理分工的重要性。

（四）反思交流。

1.樹(shù)牌T臺(tái)秀。邀請(qǐng)每組學(xué)生展示自己的成果，全班學(xué)生給予評(píng)價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（五）榜樣激勵(lì)。

1.小組間進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出最優(yōu)秀的小組。

2.發(fā)布課后作業(yè)。課后作業(yè)完成樹(shù)牌信息內(nèi)容的補(bǔ)充，并撰寫(xiě)勞動(dòng)日記。

八、教學(xué)反思

本節(jié)課是《我給植物來(lái)掛牌》第二課時(shí)的內(nèi)容，課程內(nèi)容是以課前導(dǎo)入為輔，勞動(dòng)過(guò)程為主。在授課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于上節(jié)課的知識(shí)掌握的較好，部分學(xué)生在課后主動(dòng)進(jìn)行了實(shí)踐，掌握了查找植物信息的基本方法，因此課程導(dǎo)入部分可以減少時(shí)間。

本節(jié)課的不足之處在于，沒(méi)有預(yù)估到學(xué)生動(dòng)手能力存在較大差異，大部分小組能夠在較短時(shí)間內(nèi)完成制作樹(shù)牌的任務(wù)，但也有部分小