小學(xué)綜合實(shí)踐活動-漁家風(fēng)情教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

漁家風(fēng)情漁家風(fēng)情活動目標(biāo)： 1.了解漁民特有的衣食住行等生活方式，感受到一方水土養(yǎng)一方人。2．探究漁家風(fēng)俗人情，感受漁民在歷史發(fā)展中表現(xiàn)出來的勤勞勇敢和智慧。3．感受世世代代漁民對美好生活的向往和對賴以生存的大海的敬畏?；顒又仉y點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受漁民的悠久歷史文化和他們對美好生活的追求以及對大海的敬畏。活動準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：漁民生活勞作的各種圖片、漁家工具以及相關(guān)視頻。一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入1.播放漁家捕魚歸來的圖片和歌曲。2.談話：看了圖片，聽了歌曲，你有什么感受？3.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道嗎？漁民世世代代與海相交，他們積淀下了具有濃郁海洋特色的生存方式與生活習(xí)慣。這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)漁家，一起去探訪漁家風(fēng)情吧。【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)主要以教材提供的圖、文、歌三種資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】二、學(xué)生分組合作探究，深入了解（一）教師引導(dǎo)：今天我們要去探訪漁家風(fēng)情，請大家用心準(zhǔn)備一下，你想探究漁家的哪些方面？教師相機(jī)板書：漁家生活：住、穿、吃漁民出海：漁具、號子、漁歌、俗語、祭拜海神3.談話：小組內(nèi)迅速商量一下，你們要重點(diǎn)探究漁家的哪個方面？（二）出示溫馨提示，提醒學(xué)生合作探究中應(yīng)注意的問題。溫馨提示：1.根據(jù)本組探究的內(nèi)容，大家可以依據(jù)自己平時所見、所聞，也可以聯(lián)系課本，還可以結(jié)合老師幫大家搜集的資料來進(jìn)行交流、討論。2.小組成員要真誠合作，要認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言。3.小組內(nèi)確定匯報方式，或采用當(dāng)小導(dǎo)游、小解說員的形式，也可創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行表演。4.展示時，要嘗試用自己的話來說。（三）學(xué)生分組學(xué)習(xí)，整理探究漁家風(fēng)情。三、全班交流，學(xué)生匯報。1.看漁家生活（1）學(xué)生分組匯報漁家的住、穿、吃三個方面。（2）教師依次適時出示資料圖片，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識和感受各地漁民各具特色的居所、服飾和飲食風(fēng)俗，以及形成的原因。（3）教師引導(dǎo)感悟：了解了漁家生活，感受漁民獨(dú)特的生活風(fēng)俗習(xí)慣以及漁民的智慧和對美好生活的追求?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過讓學(xué)生分組探究，匯報交流，帶領(lǐng)學(xué)生感受漁民獨(dú)特的生活風(fēng)俗習(xí)慣，體會漁民的智慧和對美好生活的追求。通過小組匯報，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，提高自主發(fā)現(xiàn)和積累知識的能力。】2.訪漁民出海（1）交流“漁家工具”a.學(xué)生匯報漁家工具，教師適時出示相關(guān)的圖片、實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生了解其用途及用法，了解漁船的演變。b.預(yù)設(shè)學(xué)生會交流：a船眼的知識b講故事《船眼的傳說》。(2)交流“漁家號子”a.教師導(dǎo)入：漁民在勞作時，會喊一些整齊有力的號子，稱為“漁家號子”。b.學(xué)生交流了解的漁家號子的相關(guān)知識。c.視頻欣賞拉網(wǎng)號子。d.喊一喊，實(shí)踐體會漁民與風(fēng)浪抗?fàn)幍木耧L(fēng)貌。（3）交流漁家俗語的意義，并補(bǔ)充積累。(4)小結(jié)：了解漁民的勞作，你有什么感受？學(xué)生交流?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過教材所給資料，讓學(xué)生了解漁民勞作的艱辛，多讓學(xué)生交流，談體會，從而引導(dǎo)他們感受漁民的勤勞勇敢?！?.觀祭拜海神（1）教師導(dǎo)入：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道，漁民是“出行先祭?！?。接下來，讓我們一起去觀看那具有神秘特色的祭海節(jié)吧?。?）學(xué)生交流祭拜海神的相關(guān)知識。（3）播放視頻：田橫祭海，學(xué)生觀看后交流感受。（4）學(xué)生交流自己知道的或經(jīng)歷過的其它相關(guān)漁民祭海的風(fēng)俗。（5）小結(jié)：祭海節(jié)，是一個因自然崇拜而形成的傳統(tǒng)節(jié)日。最著名的祭海節(jié)就是我們剛才播放的青島即墨的“田橫祭海節(jié)”，四、整理回顧（1）快樂的漁家風(fēng)情之旅就要結(jié)束了，在這次旅程中，你有什么收獲？（2）學(xué)生交流教師小結(jié)：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，收獲了這么多。如果你想更深入地了解祖國各地乃至世界其他各地的漁民風(fēng)情，課后可以查閱資料或上網(wǎng)去看看，相信你的收獲會更多！五、談話提升同學(xué)們，你們知道嗎？隨著現(xiàn)代生活水平的提高，老漁村及漁民們的衣食住行已和我們沒有太大的差別，但是，有一些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，例如：漁民的衣著、漁家號子、漁民祭海等獨(dú)特的的生活習(xí)俗文化隨著時代的發(fā)展，已漸漸淡化，因此保護(hù)這些非物質(zhì)文化遺產(chǎn)成為了勢在必行。板書設(shè)計：漁家風(fēng)情漁家生活：住穿吃漁民出海：漁具號子（漁歌）俗語漁民祭海獨(dú)特教育部2017年《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動指導(dǎo)綱要》明確指出，綜合實(shí)踐活動是從學(xué)生的真實(shí)生活和發(fā)展需要出發(fā)，從生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，轉(zhuǎn)化為活動主題，通過探究、服務(wù)、制作、體驗等方式，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的跨學(xué)科實(shí)踐性課程。本課結(jié)合了當(dāng)?shù)貪O民文化特色，旨在引導(dǎo)學(xué)生從日常社會生活中獲得關(guān)于自我、社會、自然的真實(shí)體驗，建立學(xué)習(xí)與生活的有機(jī)聯(lián)系。本課以小組合作方式為主，鼓勵學(xué)生自我評價與同伴間的合作交流和經(jīng)驗分享。根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種組織方式。要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣、能力、特長、活動需要，明確分工，做到人盡其責(zé)，合理高效。既要讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學(xué)生的自主參與意識與合作溝通能力。《漁家風(fēng)情》學(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備了搜集、整理、運(yùn)用資料的能力，能在老師的引導(dǎo)、協(xié)助下，較順暢的開展小組探究活動，并進(jìn)行合作展示；具備一定的動手能力和較強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力，合作意愿強(qiáng)烈，喜歡討論，有較強(qiáng)的表達(dá)意愿。六年級學(xué)生在日常生活中能夠通過家長口頭講述，電視媒體、傳統(tǒng)民俗活動等各種途徑了解了關(guān)于漁民生活勞作的知識，但是整合這些信息進(jìn)行綜合分析解決問題的能力還有待提高?！稘O家風(fēng)情》效果分析利用漁民豐收圖片和漁歌導(dǎo)入新課，充分調(diào)動學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生本節(jié)課的期望值，意識到探究漁家風(fēng)情的意義與必要性。通過小組合作，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維，增強(qiáng)了探究意識，形成勤于思考，多動腦的好習(xí)慣，使學(xué)生深刻感受漁民在歷史發(fā)展中表現(xiàn)出來的勤勞勇敢和智慧，感受世世代代漁民對美好生活的向往和對賴以生存的大海的敬畏。通過讓學(xué)生上臺展示小組合作成果，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、發(fā)散思維和邏輯思維，海南和田橫祭海活動的時佩璞，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對漁家非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的興趣，從而激發(fā)學(xué)生身體力行保護(hù)這些祖國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的責(zé)任?！稘O家風(fēng)情》教材分析本課基于青島海洋文化背景，引導(dǎo)學(xué)生探訪漁家生活方式和風(fēng)土人情。使學(xué)生深切地感受世世代代漁民對美好生活的向往和對賴以生存的大海的敬畏。通過一個主線問題，學(xué)生明確小組合作要抓住一個主要內(nèi)容進(jìn)行交流合作。學(xué)生通過交流梳理、發(fā)現(xiàn)漁家生活衣食住行的特點(diǎn)，了解漁民出海勞作的艱辛和勤勞。學(xué)生通過當(dāng)小導(dǎo)游、小解說員、創(chuàng)設(shè)情境等方式進(jìn)行表演，展示小組合作成果。既讓學(xué)生有獨(dú)立思考的時間和空間，又要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，培養(yǎng)了學(xué)生的自主參與意識與合作溝通能力。通過本課的學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對各地漁民風(fēng)情的濃厚興趣，從而引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成動手查閱資料解決問題的能力。課程最后對學(xué)生相關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)的引導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識。《漁家風(fēng)情》評測練習(xí)根據(jù)課前搜集的資料和老師給學(xué)生準(zhǔn)備的拓展材料，組長帶領(lǐng)組員發(fā)散思維完成資料的整理歸納，小組成員的分工，上臺展示形式等?？茨膫€小組的展示結(jié)果內(nèi)容最豐富，形式最獨(dú)特。課后反思本課程緊緊圍繞《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程指導(dǎo)