小學(xué)道德與法治-1 認(rèn)識他們很重要教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《認(rèn)識交通標(biāo)志很重要》教學(xué)設(shè)計——二年級下冊《道德與法治》第二單元第一主題活動活動目標(biāo)：1、認(rèn)識常用的安全和交通標(biāo)志，養(yǎng)成自覺遵守交通規(guī)則的習(xí)慣。2、通過師生、生生之間的合作與交流，培養(yǎng)學(xué)生獨立探究，嘗試運用多種方法去解決問題的能力。3、通過認(rèn)識，制作交通標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。活動準(zhǔn)備：

1、學(xué)生搜集交通安全標(biāo)志圖。2、教師準(zhǔn)備交通安全標(biāo)志圖，紅綠燈牌子。3、有關(guān)的課件。教學(xué)過程:創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入同學(xué)們好，大家可真精神，坐得真端正！今天老師給大家?guī)砹艘晃簧衩丶钨e，你想知道他是誰嗎？（出示課件：交警叔叔圖片）同學(xué)們知道他在干什么嗎？生：指揮交通師：有了交警叔叔的指揮，交通秩序才井然有序，然而有些地方并沒有交警叔叔，交通秩序也很好，你知道那是誰的功勞嗎？生：紅綠燈（交通標(biāo)志）你知道怎么過紅綠燈路口嗎？生：紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等，行人走人行橫道。

師：你說的很對，像這些出現(xiàn)在十字路口、公路上提醒人們注意交通安全的牌子就是交通標(biāo)志，每一個交通標(biāo)志圖就是一個無聲的交通警察叔叔，每當(dāng)你路過這兒，它都在默默的提醒你，認(rèn)識了它，遵照它的提醒去做，我們就會一路平安，一生平安！為了不辜負(fù)交警叔叔的這番心意，這節(jié)課，我們就來和交通標(biāo)志做朋友。板書：交通標(biāo)志活動一：認(rèn)識交通標(biāo)志【課件出示：六種交通標(biāo)志】同學(xué)們，老師把幾位標(biāo)志朋友請到了大屏幕上，誰能幫它們分分類？生：藍(lán)色的一類，紅色一類，黃色一類師結(jié)：在交通標(biāo)志里，顏色不同表示的意思也不同。交通標(biāo)志主要有這三種：藍(lán)色是可以通行的，我們稱它為指示標(biāo)志（板貼：指示標(biāo)志）；紅色圓圈加斜杠，是禁止行為的，我們稱為禁令標(biāo)志（板貼：禁止標(biāo)志）；黃色三角是提醒注意的，我們稱為警示標(biāo)志（板貼：警示標(biāo)志）。師：這些標(biāo)志寶寶各有各的本領(lǐng)，它們平時就住在馬路前方的交通指示牌上。上個周末，老師開車回家，就看到馬路前方的指示牌上，出現(xiàn)了這樣的兩個標(biāo)志寶寶，當(dāng)時我就犯了難，該走哪邊呢？誰來幫幫我？①汽車為什么走這邊？生：標(biāo)志上畫著汽車，告訴我們這是汽車行駛的車道。評價：你觀察得真仔細(xì)！師結(jié)：這個標(biāo)志寶寶的名字叫機動車行駛標(biāo)志，它的意思是只有像汽車這樣的機動車才能在這條道路上行駛。師：能不能走這邊？師：舉“非機動車行駛標(biāo)志”師：你能猜出這個標(biāo)志的意思了嗎？生：自行車行駛的車道評價：說得真好！師結(jié)：它的作用就是提醒大家這條道路是像自行車這樣的非機動車輛行駛的，非機動車是指以人力或畜力上路行駛的交通工具，自行車是非機動車?yán)锏牡湫痛恚┧?，?biāo)志寶寶就取名為非機動車行駛標(biāo)志。師：（過渡）有了它們的幫忙，出行的人就安心多了。聽到這里，有些同學(xué)不高興了，看看，連車輛都有了自己的車道，可是，我們行人呢，真是不公平！師：別著急，你們看，這是什么？【出示：步行標(biāo)志】誰能猜出它的意思？①大人領(lǐng)小孩過馬路誰還有不同意見？師：看來這個問題有點難度了，還是老師來告訴你吧?、诖饘熃Y(jié)：真聰明！它的名字叫步行標(biāo)志，只要有它在，任何車輛都不敢進入，你可以高高興興的和爸爸媽媽逛街了！師結(jié)：我們已經(jīng)認(rèn)識了三個標(biāo)志寶寶，大家還記得它們的名字嗎？（出示3個標(biāo)志）師：我們來玩?zhèn)€小游戲，看誰的反應(yīng)能力最快，老師就把這個交通標(biāo)志送給誰?！疽?guī)則：師隨意舉起手里的標(biāo)志牌，誰舉的手最快，誰先說，看誰說的又快又準(zhǔn)？】評價：這位同學(xué)真厲害，回答的真準(zhǔn)確！這個交通標(biāo)志送給你，其它同學(xué)要多多向他學(xué)習(xí)?。≡u價：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！師結(jié)：前面我們說過，在交通標(biāo)志里，藍(lán)表示提醒，紅表示禁止，【出示：禁止通行標(biāo)志】把行走的人和禁止通行加在一起，又是什么意思呢？②答對評價：真了不起！師結(jié)：它是禁止行人通行標(biāo)志，表示行人不能通過。同學(xué)們真能干，什么難題都難不倒大家。師：老師遇到了一個難題，能不能請大家?guī)蛶臀遥渴沁@樣，老師住的小區(qū)里有個下水道井蓋壞了，這白天能看見，可是到了晚上沒有路燈，就危險了，我想用個標(biāo)志牌提醒鄰居們“危險，注意安全，請不要靠近”，你們覺得它們倆個派誰去比較合適？（出示禁止行人通行標(biāo)志、步行標(biāo)志）評價：同學(xué)們可幫老師大忙了，我代表鄰居們謝謝大家！師：你了解了禁止行人通行標(biāo)志，那你認(rèn)識這個標(biāo)志嗎？（出示：禁止非機動車通行標(biāo)志。觀察一下，它又在告訴我們什么呢？（生：禁止自行車，馬車等非機動車通過）看來你已經(jīng)和這些標(biāo)志寶寶成為了朋友了，對他們非常了解?！境鍪荆航箼C動車通行標(biāo)志】這個那？（生：禁止機動車通行標(biāo)志）同學(xué)們真聰明，可以舉一反三，為你們點贊！師：你們都認(rèn)識了，那我們再玩一次游戲吧！還記得有游戲規(guī)則嗎？（開始游戲）師：對老師來說，每天最高興的事情，就是看到優(yōu)秀的你們。今天早飯時，我看了一則新聞，在一條鐵路和公路的交叉路口，發(fā)生一起交通事故：一輛汽車與一輛火車相撞，造成多人受傷！師：他們的家人該多傷心??！原來，在我們學(xué)校接送班車的路上，也有一個這樣的路口，交警叔叔為了避免發(fā)生這樣的事故，在路口設(shè)置了這個鐵路道口標(biāo)志（出示：鐵路道口圖片），提醒司機前方有火車，請小心駕駛！師：我們知道，黃色三角代表警示，鐵路道口標(biāo)志就是警示大家會有鐵路經(jīng)過。那就認(rèn)識這個標(biāo)志嗎？觀察一下，它又在告訴我們什么呢？【出示：注意危險標(biāo)志】這個那？（生：注意兒童標(biāo)志）同學(xué)們聽得可真認(rèn)真，三位標(biāo)志寶寶看到大家表現(xiàn)這么棒，更想和大家交朋友，大家愿意嗎？那快叫叫它們的名字吧！評價：同學(xué)們的記憶力可真好！師：這么短的時間，大家又認(rèn)識了這些交通標(biāo)志朋友，那我們再玩一次游戲吧！還記得有游戲規(guī)則嗎？（開始游戲）師：這幾位標(biāo)志寶寶，同學(xué)們已經(jīng)都認(rèn)識了，要想平安出行，少了它們可不行，所以認(rèn)識它們很重要（板書：很重要）師：這些標(biāo)志寶寶太有趣了，它們又排著隊伍一個個的跑到了大屏幕上，想看看哪些同學(xué)最聰明？（開火車檢查）說對了，跟著一塊喊出名字?；顒佣航涣髡n前搜集的標(biāo)志除了這些，大家還認(rèn)識哪一些交通標(biāo)志呢？老師發(fā)現(xiàn)今天同學(xué)們也帶來了一些標(biāo)志朋友，快把你的朋友介紹給你小組內(nèi)的同學(xué)認(rèn)識一下吧。（展示交流課前搜集的標(biāo)志）說說是屬于哪一類，是什么意思?；顒尤河螒颉遗笥褞煟和瑢W(xué)們太能干了，畫了那么多的交通標(biāo)志，可有些標(biāo)志寶寶和他的名字朋友走散了，誰想幫他們找朋友？（生舉手）師：大家真是生活的有心人，小小年紀(jì)就知道了這么多的標(biāo)志，而且畫得相當(dāng)出色。真了不起！活動四：我是小小交警員師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了這么多的交通標(biāo)志，真了不起，但認(rèn)識不是目的，關(guān)鍵是我們要遵照執(zhí)行，下面我可要考考大家了。評一評：圖上小朋友的做法怎么樣？（課本24頁圖片）想一想：他們錯在哪里，你認(rèn)為應(yīng)該怎么做？（課本25頁圖片）不能再馬路上踢球，應(yīng)該去寬敞的操場。不能翻越柵欄，很危險。應(yīng)該走坐車時，不要將頭，手等伸到窗外，很危險。不要多人并排在馬路上走，后面有車，有很危險，同時阻擋交通。幫一幫：上學(xué)路上，小明站在路邊，不知怎樣安全地到對面去，誰來幫助他？（課本24頁圖片）生：把她領(lǐng)到人行橫道處，等紅路燈變綠了，再過去講一講：一個真實的故事師：聽完故事，你想說點什么？演一演：情境：放學(xué)了，爸爸、媽媽領(lǐng)著小朋友過十字路口。角色：一個爸爸、一個媽媽、兩個小朋友、一個舉紅綠燈的同學(xué)。其他同學(xué)當(dāng)評委，看看他們的做法對不對？活動總結(jié)師：表演的同學(xué)能夠認(rèn)真看交通信號燈，遵守交通規(guī)則，非常棒，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？看到同學(xué)們表現(xiàn)這么棒，收獲這么多，交警叔叔獎勵給大家一首兒歌！大家用心齊讀！交通安全拍手歌小朋友，要記牢，交通安全最重要。橫穿馬路走橫道，左右車輛注意瞧。汽車道，行人道，各守規(guī)則不亂跑?？礃?biāo)志，聽指揮，安全回家樂陶陶。拓展作業(yè)師：同學(xué)們，生命屬于自己只有一次，請大家珍愛生命，多學(xué)習(xí)交通安全知識，自覺遵守交通規(guī)則，注意交通安全，課下我們可以通過查閱書籍、上網(wǎng)搜集相關(guān)資料，也可以訪問或?qū)嵉乜疾?，了解更多的交通?biāo)志，下節(jié)我們進行交通標(biāo)志擂臺賽，比一比誰認(rèn)識的交通標(biāo)志多。板書：認(rèn)識他們很重要指示標(biāo)志禁止標(biāo)志很重要警告標(biāo)志小學(xué)二年級道德與法治學(xué)情分析對于二年級的學(xué)生來說，體驗生活，愿意與別人分享自己的收獲，能樂納自己并能真誠地對待別人，有初步的愛國意識，是這一學(xué)期道德與法治課內(nèi)的要求，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)生活上必須形成的態(tài)度。在過去的一年里，學(xué)生們出現(xiàn)了明顯的變化，在行為習(xí)慣和情感態(tài)度上存在很大的差異。我們面對的孩子在不久的將來，必須自己面對周邊人，適應(yīng)生活，融入社會。而人與人相處之道在于真誠，人在社會生存之道在于誠信，所以我們教師有責(zé)任培養(yǎng)一群真實的社會人。課堂上，教師的態(tài)度要真誠，語言要真實。讓學(xué)生在學(xué)校里能夠生動，活潑，主動地學(xué)習(xí)，身心健康地成長。教法設(shè)想與措施按照新課標(biāo)所編寫的教科書，實現(xiàn)教科書功能上的轉(zhuǎn)變。以往的教科書只被當(dāng)作單向傳輸信息的載體和工具。教科書載負(fù)著某些知識、信息，學(xué)生學(xué)習(xí)教科書就是被動地接納這些知識、信息，有時為了應(yīng)付考試還要死記硬背地將它們納入自己的記憶中。新課標(biāo)要求教科書實現(xiàn)的功能是“激活”，是要成為一種“活性因子”，它的主要功能是要能提高、增強學(xué)生自我發(fā)展、自我完善、自我建構(gòu)的機能——“造血機能”。斯普朗格說：“教育的目的并非傳授或接納已有的東西，而是從人的生命深處喚醒他沉睡的自我意識，將人的生命感、創(chuàng)造力、價值感喚醒”。1、直接學(xué)習(xí)為主，并逐漸向間接學(xué)習(xí)過渡的多種學(xué)習(xí)方式結(jié)合。寓道德概念和行為要求于生動、活潑的具體形象之中。2、支持隨機進入教學(xué)，充分利用插圖，圖文對照，邊看邊說邊想，充分利用教學(xué)用書中的兒歌及小故事穿插于課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生理解。3、引導(dǎo)學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，開展豐富多彩的課堂教學(xué)活動。在教材設(shè)計的活動框架指導(dǎo)下所展開的教學(xué)活動具有生成性的特點，要求教師隨時根據(jù)學(xué)生活動演進和學(xué)習(xí)需要的情況，調(diào)整教學(xué)指導(dǎo)。4、在生活背景和情感體驗支撐下滲透規(guī)范教育，并結(jié)合學(xué)校大隊部的各項活動進行教育。教學(xué)中應(yīng)注意的幾個問題1、教學(xué)資源的開發(fā)本冊教材各主題單元均選擇具有通用性的、可供師生具體地參與的活動題材，為師生在活動中進行二次開發(fā)留有空間。如交流各自的假期生活，以結(jié)合自己的生活，設(shè)計創(chuàng)意活動等等，課本中選擇設(shè)計了基礎(chǔ)的活動程序框架，具有開放的特點，從而使教材成為師生開展活動的指導(dǎo)，教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)考慮將實施中具體而微的自然、人文資源和經(jīng)濟、文化背景，以及師生的經(jīng)驗和興趣等等納入課程資源體系，創(chuàng)造性地使用教材。2、以學(xué)生為中心的自主活動體悟?qū)W習(xí)根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德育體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，將從生活中分離出的，分散在小學(xué)各學(xué)科中零碎而離散的知識、規(guī)范、技能“還原”，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習(xí)主題。因此教學(xué)過程中，不是以教師為中心的直接講授和知識學(xué)習(xí)，而是以兒童為中心的自主活動和體悟?qū)W習(xí)，教師是活動的支持者、組織者和啟發(fā)者。提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施1.準(zhǔn)確地把握教材，從認(rèn)知和行為兩方面結(jié)合班隊活動對學(xué)生進行思想教育。2.教學(xué)中，充分利用參考資枓和教科書開拓創(chuàng)新。充分利用多媒體教學(xué)手段達到最佳效果。3.結(jié)合生活實際，讓學(xué)生理論聯(lián)系實際實踐，在實踐中學(xué)會為集體服務(wù)，以集體萊譽4.豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗。6.充實教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容可以從教科書擴展到學(xué)生的整個生活空間，包括社會生活中對兒童發(fā)展有意義的題材，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實際有機聯(lián)系起來;同時關(guān)注社會新的發(fā)展和變化，及時豐富、充實課程內(nèi)容，增進課程內(nèi)容的現(xiàn)實性和親近感?！墩J(rèn)識他們很重要》效果分析這節(jié)課我經(jīng)過了反復(fù)的修改，一次有一次的收獲，最初的學(xué)習(xí)活動也存在一些問題，后來改成了小游戲的形式，在課堂活動中明顯的看出學(xué)生愛學(xué)了，效率提高了。在品德與生活的課堂上，教師要以活動激發(fā)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)孩子們從活動中感悟，在活動中提高，更要注意把握好活動的尺度，以增強活動的實際效果。我認(rèn)為教師要認(rèn)真?zhèn)湔n研究教材的同時也要研究學(xué)生，還要注意拓展知識的搜集，充實到自己的備課中，對課上的突發(fā)事件做到有的放矢。調(diào)節(jié)好自身的情感，調(diào)控好學(xué)生的情緒反應(yīng)，把握好課堂的氛圍。其次活動性是品德與社會的主要特點，如果教師在活動的組織過程中，做到心中有數(shù)有掌握好課堂的節(jié)奏，就一定會提高課堂教學(xué)的實際效果。

小學(xué)二年級道德與法治下冊教材分析《道德與法治》課程的性質(zhì)是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的生活型綜合課程。具有以下基本特征(1)生活性:(2)開放性:(3)活動性。教材力求體現(xiàn)思想性原則、科學(xué)性原則、現(xiàn)實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征:1、從兒童真實生活出發(fā)實現(xiàn)學(xué)科內(nèi)容的整合教材不是從傳統(tǒng)德育的規(guī)范體系或德目體系展開學(xué)習(xí)內(nèi)容，而是著眼于兒童現(xiàn)實生活的整體性，從學(xué)生生活原型出發(fā)，重新融入兒童生活之中，有機整合為學(xué)習(xí)主題。2、強化教材的生活指導(dǎo)職能教材試圖“以適應(yīng)兒童現(xiàn)實生活為起點，幫助兒童實現(xiàn)高質(zhì)量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調(diào)，圍繞“如何發(fā)展兒童判斷、選擇、適應(yīng)、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導(dǎo)意識，小學(xué)《道德與法治》旨在以貼近青少年實際，提高教育效果為目的，法制教育要遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，貼近青少年生活實際，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理確定教學(xué)重點和方法，注重知行合一，堅持落細(xì)落小落實；要更多采取實踐式、體驗式、參與式等教學(xué)方式與法治事件、現(xiàn)實案例，常見法律問題緊密結(jié)合，注重問題的鮮活，注重學(xué)生的參與、互動、思辨、創(chuàng)新形式，切實提高法治教育的質(zhì)量和實效。要注重德法并舉，堅持法治教育與道德教育相結(jié)合。注重以法治精神和法律規(guī)范弘揚社會主義核心價值觀，以良法善治，傳導(dǎo)正確的價值導(dǎo)向，讓學(xué)生理解法治的道德底蘊，牢固樹立規(guī)則意識、誠信觀念、尊崇公序良俗、實現(xiàn)法治育人功能。本冊教材設(shè)計理念充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)，在生活的基礎(chǔ)上實現(xiàn)課程的高度綜合。從內(nèi)容看：將思想品德、生活常識、社會常識、手工勞動、綜合實踐活動等多項教育內(nèi)容在生活的基礎(chǔ)上加以整合。從目標(biāo)看關(guān)注情感與態(tài)度、行為與習(xí)慣、知識與技能、過程與方法等多重目標(biāo)。教材呈現(xiàn)的是學(xué)生熟悉的一個個生活場景，并在注重理性生活、審美生活和道德生活結(jié)合的基礎(chǔ)上，努力實現(xiàn)各項教育內(nèi)容和多重目標(biāo)的綜合。充分體現(xiàn)教材的范例性。新教材所蘊含的科學(xué)知識、道德觀念和生命理念不再是以高速的方式，而是以范例的方式呈現(xiàn)出來，教材呈現(xiàn)的是一個個典型的兒童生活的情景，分別從不同角度，不同方面為學(xué)生提供了溝通現(xiàn)實生活和可能生活的“案例”，讓學(xué)生通過觀察自己周圍的生活情景去感悟?！墩J(rèn)識他們很重要》練習(xí)題一、寫出下列交通標(biāo)志的名稱（）（）（）（）（）（）（）（）（）二、判斷題1、交通信號燈由紅燈、綠燈、黃燈組成。（）2、紅燈表示禁止通行，黃燈表示準(zhǔn)許通行，綠燈表示警示。（）3、車輛、行人應(yīng)當(dāng)按照交通信號通行。（）4、非機動車、行人不需要遵守交通信號燈的指示。（）5、行人通過沒有人行橫道的路口可以隨便橫過道路。（）6、行人橫過道路時，可以從護欄跨越通過。（）7、在乘坐汽車時，不得將頭、手等身體部位伸到車外。（）8、可以在道路上進行進行鍛煉。（）9、行人在道路上通行，可以3人以上并行。（）10、在道路上可以使用滑板、旱冰鞋等滑行工具。（）連線連續(xù)轉(zhuǎn)彎直行小心施工人行橫道禁止行人通行小心落石禁止車輛停放注意兒童小心落石禁止駛?cè)搿墩J(rèn)識他們很重要》教學(xué)反思教學(xué)反思：1、教學(xué)體現(xiàn)了課文重點，突破了難點。本課的重點是認(rèn)識交通標(biāo)志和知道基本的緊急求助和自救的方法，難點是如何讓學(xué)生初步形成自我保護的意識和能力。為突出重點、突破難點，教師在介紹基本的緊急求助和自救方法的過程中，結(jié)合學(xué)生實際，挖掘?qū)W生所具有的潛力，利用學(xué)生喜歡互聯(lián)網(wǎng)和做游戲的特點，選取《小學(xué)生安全教育》和《小學(xué)生民防知識》等視動畫片以及“安全智多星”爭霸賽和模擬表演等游戲，讓學(xué)生在觀察研究和體驗的基礎(chǔ)上充分掌握有效的緊急求助和自救的方法。2、使用教具形式多樣。本節(jié)課使用了互聯(lián)網(wǎng)圖片、視頻，用錄音配音和欣賞歌曲，學(xué)生人物頭飾和服裝的利用，這樣交替使用，恰如其分。符合低年級兒童具體、形象地認(rèn)識事物的特點，使學(xué)生學(xué)起來不枯燥。3、學(xué)習(xí)方式體現(xiàn)活動性。如：認(rèn)識交通標(biāo)志的活動是學(xué)生在課下先自己認(rèn)識和收集了一些后再在課堂上進行的活動，課堂上有學(xué)生的交流活動、互教互學(xué)活動、展示活動、學(xué)會撥打求助電話環(huán)節(jié)有學(xué)生親自參與模擬實踐的活動等，以活動做為主要的教學(xué)方式，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

因為這些活動是學(xué)生自己動手參與，在這一過程中不僅培養(yǎng)了學(xué)生收集資料的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生合作交流的能力，表演創(chuàng)新的能力，真正體現(xiàn)到了以學(xué)生為本的特色，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。4、思想品德教學(xué)中有許多知識是比較抽象的，既看不見，也摸不著。借助互聯(lián)網(wǎng)的聲、像等優(yōu)勢，化不可見為可見，化抽象為形象，化靜為動，配之以精練的講解，重點、難點因勢利導(dǎo)得以突破，收到了事半功倍的教學(xué)效果。如在講“如何撥打求助電話”這一部分內(nèi)容時，課前學(xué)生就提出了疑問“什么情況下要撥打求助電話？”為了幫助學(xué)生了解，給學(xué)生播放了互聯(lián)網(wǎng)的動畫片《小學(xué)生安全教育》片段，讓學(xué)生了解在哪些危險情況下需要撥打求救電話。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，既實現(xiàn)了教學(xué)重點、難點的突破，又培養(yǎng)了學(xué)生自我保護的意識和能力，實現(xiàn)了“寓學(xué)習(xí)于生活之中”。小學(xué)道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)分析良好品德是健全人格的根基，是公民素質(zhì)的核心。在當(dāng)今世界，民族素質(zhì)和創(chuàng)新能力越來越成為綜合國力的重要標(biāo)志．國際競爭的加劇推動著基礎(chǔ)教育課程向著更加重視公民道德教育，更加重視創(chuàng)新意識培養(yǎng)的方向發(fā)展。在我國，構(gòu)建社會主義和諧社會，加快建設(shè)創(chuàng)新型國家的歷史重任，要求基礎(chǔ)教育必須加強社會主義核心價值體系教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的公民道德素質(zhì)和勇于探究的創(chuàng)新精神與實踐能力。小學(xué)低年級階段是兒童從幼兒生活向小學(xué)生活過渡并逐步適應(yīng)學(xué)校生活的重要時期，也是兒童品德和行為習(xí)慣、生話態(tài)度、認(rèn)知能力發(fā)展的重要時期。品德與生話課程根據(jù)社會與時代發(fā)展的需要和兒童身心發(fā)展的特點而設(shè)置，旨在以正確的價值觀引導(dǎo)兒童更好地適應(yīng)學(xué)校生活，形成良好的品德和行為習(xí)慣，在充滿探究與創(chuàng)造樂趣的童年生活中，為學(xué)會生活、學(xué)會做人打下基礎(chǔ)。一、課程性質(zhì)品德與生活課程是一門以小學(xué)低年級兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標(biāo)的活動型綜合課程。本課程具有如下基本特征。（一）生活性本課程視兒童的生活為寶貴的課程資源．課程學(xué)習(xí)本身是兒童生活的組成部分，是兒童在教師指導(dǎo)下真實體驗生活、主動參與生活、創(chuàng)造生活的過程。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童生活中的需要和問題為出發(fā)點；以兒童的現(xiàn)實生活為課程內(nèi)容的主要源泉；以用正確的價值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展、在發(fā)展中生活為課程的基本追求。（二）活動性本課程超越單一的書本知識的傳遞和接受，以活動為教和學(xué)的基本形式。課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的各種主題活動、游戲或其他實踐活動；課程目標(biāo)主要通過兒童在教師指導(dǎo)下的活動過程中的體驗、感悟和主動建構(gòu)來實現(xiàn)。（三）綜合性本課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，具有綜合性．課程設(shè)計體現(xiàn)兒童與自然、兒童與社會、兒童與自我的內(nèi)在整合；課程內(nèi)容體現(xiàn)品德教育和生活教育有機融合；教學(xué)活動體現(xiàn)兒童的生活體驗與道德體驗，知識學(xué)習(xí)與社會參與、問題探究等彼此滲透、相互促進，實現(xiàn)生活、教學(xué)、發(fā)展的三位一體。（四）開放性本課程面向兒童的整個生活世界。教學(xué)目標(biāo)隨著兒童生活及活動過程的變化和需要不斷調(diào)整；教學(xué)內(nèi)容從教科書擴展到兒童生活的各個方面；課堂從教室擴展到家庭、社區(qū)以及兒童的其他生活空間；教學(xué)時間在與學(xué)校其他活動或?qū)W科的配合和聯(lián)結(jié)中靈活而彈性地延展；課程評價走向開放、多元，全面關(guān)注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創(chuàng)意與表現(xiàn)。二、課程基本理念（一）引導(dǎo)兒童熱愛生活、學(xué)會關(guān)心、積極探究是課程的核心品德與生活教育應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)兒童在體驗自身生活和參與社會生活的過程中，學(xué)會熱愛生活、創(chuàng)造生活；在服務(wù)自我、他人和集體的行動中，學(xué)會關(guān)心、學(xué)習(xí)做人；在與自然以及周圍環(huán)境的互動中，主動探究，發(fā)展創(chuàng)新意識和實踐能力．（二）珍視童年生活的價值．尊重兒童的權(quán)利童年是一個蘊藏著巨大發(fā)展?jié)摿Φ纳A段．童年生活具有不同于成人生活的需要和特點，它本身蘊藏著豐富的發(fā)展內(nèi)涵與價值。學(xué)校生活是童年生活的重要組成部分，參與并享受愉快、自信、有尊嚴(yán)的學(xué)校生活是每個兒童的權(quán)利。（三）道德存在于兒童的生活中，德育離不開兒童的生活道德寓于兒童生活的方方面面．兒童品德的形成源于他們對生活的體驗、認(rèn)識、感悟與行動。只有源于兒童實際生活和真實道德沖突的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認(rèn)知和道德行為。良好品德的培養(yǎng)必須在兒童的生活中進行。（四）讓教與學(xué)檀根于兒童的生活兒童的知識是通過其在生活愛活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構(gòu)起來的；兒童的發(fā)展是其懷著對生活的熱愛，通過參與豐富多彩的生活實踐，與外部環(huán)境積極互動而逐步實現(xiàn)的。課程必須植根于兒童的生活才會對兒童有意義，教學(xué)必須與兒童的生活世界相聯(lián)系才能真正促進兒童的成長。三、課程設(shè)計思路品德與生活課程以兒童的生活為基礎(chǔ)，以三條主線和四個方面構(gòu)成課程的基本框架。三條主線是：·兒童與自我·兒童與社會·兒童與自然四個方面是；·健康、安全地生活·愉快、積極地生活·負(fù)責(zé)任、有愛心地生活·動手動腦、有創(chuàng)意地生活三條主線和四個方面交織構(gòu)成兒童生活的基本層面．健康、安全地生活是兒童生活的前提和基礎(chǔ)，它旨在使兒童從小知道珍愛生命，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識和生活能力，初步了解環(huán)境與人的生存的關(guān)系，為其一生身心健康地發(fā)展打下基礎(chǔ)。愉快、積極地生活是兒童生活的主調(diào)，它旨在使兒童獲得對社會、對生活的積極體驗，初步懂得和諧的集體生活的重要性，發(fā)展主體意識，形成開朗、進取的個性品質(zhì)，為其形成樂觀向上的生活態(tài)度打下基礎(chǔ)。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活是兒童自身的道德需求，也是社會的要求．它旨在使兒童形成對集體和社會生活的正確態(tài)度，學(xué)會關(guān)心，學(xué)會愛，學(xué)會負(fù)責(zé)任，養(yǎng)成良好的品德和行為習(xí)慣，為其成為愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的公民打下基礎(chǔ)。動手動腦、有創(chuàng)意地生活是兒童個性發(fā)展的內(nèi)在需要，也是時代提出的要求。它旨在引導(dǎo)兒童學(xué)會學(xué)習(xí)，發(fā)展認(rèn)識能力、動手能力和創(chuàng)造性，利用自己的知識和聰明才智去探究或解決問題，讓生活更豐富更美好，并在此過程中充分地展現(xiàn)并提升自己的智慧，享受創(chuàng)造帶來的歡樂。品德與生活課程旨在培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的兒童。本課程引導(dǎo)和幫助學(xué)生達到以下四個方面的目標(biāo)。（一）情感與態(tài)度·愛親敬長，愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。·摯愛生命，熱愛自然?！ぷ孕畔蛏?，誠實勇敢，有責(zé)任心。·喜歡動手動腦，樂于想象與創(chuàng)造。（二）行為與習(xí)慣·初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣?！ゐB(yǎng)成基本的文明行為習(xí)慣?！酚趨⒓觿趧雍陀幸饬x的活動?！けＷo環(huán)境，愛惜資源。（三）知識與技能·掌握自身生活必需的基本知識和基本技能?！ぞ哂信c同伴友好交往、合作的基本方法和技能。·具有初步的探究能力。·初步了解生活中的自然、社會常識．·初步了解有關(guān)祖國的知識。（四）過程與方法·體驗提出阿題、探究或解決生活中的問題的過程。·初步體驗與社區(qū)和社會生活相聯(lián)系的學(xué)習(xí)過程?！W(xué)習(xí)幾種簡單的調(diào)查研究方法并嘗試應(yīng)用健康、安全地生活初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣l．按時作息，生括有規(guī)律。2．養(yǎng)成良好的飲食和個人衛(wèi)生習(xí)慣。3．生活中自己能做的事情自己做。4．愛護家庭和公共環(huán)境衛(wèi)生。5．知道初步的保健常識并在生活中運用。初步的自我保護意識和能力6．了解天氣，季節(jié)變化對生活的影響，學(xué)會照顧自己。7．了解兒童易發(fā)疾病的有關(guān)知識，積極參加預(yù)防疾病的活動。8．使用玩具、設(shè)備進行活動時，遵守規(guī)則，注意安全。9．認(rèn)識常見的交通標(biāo)志和安全標(biāo)志，遵守交通規(guī)則。不到危險的地方去玩，避免意外傷害。10．了解當(dāng)?shù)囟喟l(fā)的自然災(zāi)害的有關(guān)知識，知道在緊急情況下的逃生或求助方法。適應(yīng)并喜歡學(xué)校生活11．在學(xué)校里情緒安定，心情愉快。12．熟悉學(xué)校環(huán)境，能利用學(xué)校中的衛(wèi)生保健設(shè)施。愉快、積極地生活愉快、開朗1．喜歡和同學(xué)、老師交往，高興地學(xué)，愉快地玩。2．親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。3．在成人幫助下能較快地化解自己的消極情緒。積極向上4．能看到自己的成長和進步，并為此而高興。5．在成人的引導(dǎo)下學(xué)會正確地對待自己的學(xué)習(xí)成績。6．在成人幫肋下能定出自己可行的目標(biāo)，并努力去實現(xiàn)。7．學(xué)習(xí)欣賞自己和別人的優(yōu)點與長處，并以此激勵自己不斷進步。有應(yīng)對挑戰(zhàn)的信心與勇氣8．學(xué)習(xí)與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。9．敢于嘗試有一定難度的任務(wù)或活動。負(fù)責(zé)任、有愛心地生活學(xué)會做事，學(xué)會關(guān)心1．做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，有始有終，不拖拉。2．愛父母長輩，體貼家人，主動分擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動。3．關(guān)心他人，友愛同伴，樂于分享與合作。4．認(rèn)真完成自己承擔(dān)的任務(wù)。遵守社會道德規(guī)范5．懂禮貌，守秩序，愛護公物，行為文明。6．能初步分辯是非，做了錯事勇于承認(rèn)和改正，誠實不說謊。7．尊重社會各行各業(yè)的勞動者，愛惜他們的勞動成果。8．愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事。愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國9．喜歡集體生活，愛護班級榮謄。10．了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝、主要物產(chǎn)等有關(guān)知識，感受家鄉(xiāng)的發(fā)展變化。11．熱愛革命領(lǐng)袖，了解英雄模范人物的光榮事跡。12．尊敬國旗、國徽，學(xué)唱國歌。為自己是中國人感到自豪。動手動腦、有創(chuàng)意地生活，有好奇心和多樣的興趣1．喜歡提問和探尋問題的答案。2．對周圍環(huán)境充滿興趣，喜歡接觸新鮮事物。設(shè)計與制作3．喜歡利用身邊的材料自制小玩具、小禮物或布置環(huán)境等來豐富和美化生活。4．能根據(jù)需要曲手做簡單的道具，小模型，小街品等來開展活動。敢于思考、學(xué)習(xí)探究5．能積極地出主意、想辦法來擴展游戲或推進活動。6．學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進行簡單的生活和社會探究活動。7．能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果。8．能對問題提出自己的想法與看法。9．學(xué)習(xí)利用圖書、電視、網(wǎng)絡(luò)等多種方式收集需要的資料。10．在成人的幫助下，能總結(jié)、提升獲得的經(jīng)驗或信息?！罢n程內(nèi)容”說明本課程內(nèi)容為基本標(biāo)準(zhǔn)。在開展教學(xué)活動和縮寫教材時，在全面、準(zhǔn)確地把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，根據(jù)各地區(qū)、學(xué)校和兒童的實際可以有所調(diào)整?！罢n程內(nèi)容”中四個方面的內(nèi)容雖然各有側(cè)重，但它們之間是相互聯(lián)系、相互貫通、整體呈現(xiàn)的。在健康、們割裂開來。安全的前提下，兒童的生活既要充滿樂趣與色彩，也應(yīng)當(dāng)富有責(zé)任與創(chuàng)造。因此，在實施中不要將它一、教學(xué)建議（一）深刻理解本課程的性質(zhì)、特征和基本理念本標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于課程性質(zhì)、特征和基本理念的部分，集中體現(xiàn)了本課程的指導(dǎo)思想和核心價值，是課程的靈魂所在．在教學(xué)中深刻地理解課程的本質(zhì)，是實施課程的根本，也是保證課程質(zhì)量的最重要、最基本的條件。（二）全面把握課程目標(biāo)課程的目標(biāo)是本課程的宗旨和價值導(dǎo)向。目標(biāo)的四個方面是一個有機結(jié)合的統(tǒng)一體。在教學(xué)過程中應(yīng)全面地把握目標(biāo)，始終把培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。改變追求表面的學(xué)業(yè)成果，忽視兒童的精神成長，忽視深層的志度、觀念、思維方式、情緒情感發(fā)展的傾向；改變偏重道德說教、偏重形式，忽視兒童的真實體驗與良好行為習(xí)慣形成的傾向；改變偏重知識灌輸或技能訓(xùn)練，忽視兒童的好奇心與實踐能力，特別是創(chuàng)造能力發(fā)展的傾向，確保課程目標(biāo)的全面實現(xiàn)。（三）正確認(rèn)識教師的角色和作用在本課程中，教師是兒童學(xué)習(xí)的支持者、合作者、指導(dǎo)者。在教學(xué)中，教師不是單純的知識傳授者，不是“教”教科書的人，而是努力為兒童創(chuàng)設(shè)適宜的活動環(huán)境與條件的支持者；與兒童共同進行活動的合作者；在參與兒童活動的過程中，引導(dǎo)活動向正確方向發(fā)展，帶領(lǐng)兒童向著課程目標(biāo)前進的指導(dǎo)者。在本課程中，教師的主導(dǎo)作用主要通過寓教育于活動之中來實現(xiàn)。兒童在教師的支持和引導(dǎo)下，通過親歷活動去達到教育目標(biāo)。（四）把了解兒童作為教學(xué)的基礎(chǔ)鑒于本課程的性質(zhì)和特點，教學(xué)必須以深人地了解兒童為基礎(chǔ)。教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都需要在了解兒童的實際生活和發(fā)展?fàn)顩r，掌握每個兒童的特點和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社區(qū)的狀況等基礎(chǔ)上進行。（參見圖1）（五）以活動為數(shù)與學(xué)的基本形式通過引導(dǎo)兒童主動參與各類活動來進行教學(xué)，是本課程教學(xué)的一大特點。在本課程中，兒童獲取知識的主要途徑是通過活動主動地進行建構(gòu)，而不是依賴教師的直接傳授。教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)兒童通過觀察、調(diào)查、討論、參觀、訪問、制作、種植、飼養(yǎng)、交流等多種方式進行學(xué)習(xí)，與環(huán)境互動、與同伴合作，來獲得對自然與社會的親身體驗和感受，獲得豐富的知識或經(jīng)驗，獲得創(chuàng)造性和實踐能力的發(fā)展。圖1品德與生活課程實施環(huán)節(jié)示意圖（六）教學(xué)過程的注意點1．教學(xué)準(zhǔn)備（1）盡可能通過多種方式了解兒童愛其家庭、社區(qū)的實際狀況，重視做好課前的學(xué)情分析，根據(jù)不同地區(qū)與班級兒童的實際，制訂有針對性的教學(xué)活動計劃。（2）教學(xué)活動的目標(biāo)力求全面、明確、具體，并能通過活動得以實現(xiàn)。（3）活動計劃要注意個別差異，關(guān)注有特殊需要的兒童，考慮如何幫助每個兒童找到適合自己的活動，以促使他們積極地參與。（4）教學(xué)活動時間的安排要根據(jù)活動內(nèi)容，有相對的靈活性、開放性。教學(xué)可計劃在一課時內(nèi)完成，也可持續(xù)幾課時或一段時間；可在課堂上完成，也可安排必要的課前準(zhǔn)備活動或課后延伸活動來配合。2．教學(xué)內(nèi)容選擇（1）源于兒童生活關(guān)注兒童的實際生活，關(guān)注兒童的興趣和需要，關(guān)注兒童成長中的困惑與問題，從中捕捉有教育價值的課題作為教學(xué)內(nèi)容或課程的生長點，提高教學(xué)的針對性。（2）符合國情和地區(qū)實際，從本校本班的實際出發(fā)結(jié)合社會生活中兒童能夠理解的重大事件或有意義的公益活動、科學(xué)技術(shù)的新成果、兒童感興趣的當(dāng)?shù)氐淖匀滑F(xiàn)象、與兒童關(guān)系密切的熱點問題等開展教學(xué)活動，保持課程內(nèi)容的豐富與鮮活。（3）正確理解和應(yīng)用教科書本課程的教科書是教師引導(dǎo)兒童開展活動的重要資源，也可視為幫助教師正確理解本課程教學(xué)特點的“案例”。在使用教科書時，要避免照本宣科或生搬硬套，應(yīng)結(jié)合實際創(chuàng)造性地選擇適合的內(nèi)容，生成適宜的活動，提高教學(xué)的實效性。3．活動組織（1）選擇適宜的活動形式活動形式要服從于內(nèi)容，要符合兒童的生活經(jīng)驗、認(rèn)識能力、學(xué)習(xí)方式等，切忌脫離實際，為活動而活動，搞形式主義。教師可根據(jù)活動目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源、班額的不同，因地制宣、因兒童制宜，選擇適宜的活動形式。（2）重視活動的整合與建續(xù)兒童品德和行為習(xí)慣的形成、知識和經(jīng)驗的積累、能力與智慧的增長是在其生活中綜合地實現(xiàn)的，是一個連續(xù)的發(fā)展過程。因此，加強教育活動之間的整合與連續(xù)對提高課程的實效性至關(guān)重要。本課程活動應(yīng)注意與班級活動、學(xué)?；顒?、少先隊活動、社區(qū)活動、節(jié)日慶典活動等結(jié)合起來；加強與其他學(xué)科的聯(lián)系，促進跨學(xué)科的聯(lián)合學(xué)習(xí)，不斷擴展和深化兒童的經(jīng)驗和體驗。本課程活動應(yīng)注意活動之間的相互聯(lián)系，螺旋上升、層層遞進．各單元之間、學(xué)期之間的活動相互呼應(yīng)，相互強化，讓課程能夠持續(xù)不斷地、廣泛而探入地影響兒童的實際生活，幫助兒童獲得彼此聯(lián)系的、不斷深化的經(jīng)驗和體驗。（3）開放地組織活動本課程的活動應(yīng)注意與家庭和社區(qū)合作，發(fā)掘和利用各方面的資源，打破封閉的、孤立的課堂中心模式，通過走出去、請進來，建立校外活動基地等方式，為兒童開闊視野，更好地向自然學(xué)習(xí)，向社會學(xué)習(xí)，向各行各業(yè)的勞動者學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。4．活動指導(dǎo)（1）讓兒童成為活動的主人本課程的教學(xué)應(yīng)激發(fā)兒童主動想做什么，而不應(yīng)是由教師支配兒童做什么。教師可以通過與兒童一起討論活動計劃，提供選擇活動內(nèi)容、方式或合作對象的機會，引導(dǎo)兒童積極地參與、發(fā)表自己的意見，根據(jù)兒童的反應(yīng)愛時調(diào)整活動，讓兒童參與活動評價等途徑，發(fā)展兒童的自主性、思考與判斷能力，讓活動真正成為兒童的活動。（2）重視活動的過程活動過程是兒童的情感、態(tài)度、認(rèn)識能力、品德和行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)方式與特點等比較充分地展現(xiàn)與逐步形成的過程。關(guān)注活動過程不僅為教師了解兒童提供了豐富的信息，還為教育兒童、促進每個兒童在原有水平上發(fā)展提供了充分的依據(jù)與極好的機會。應(yīng)重視活動過程的教育價值，不要僅以知識點的掌握或最終結(jié)果來判定兒童優(yōu)劣?；顒舆^程中師生相互作用的質(zhì)量、同伴問的沖突與合作、家庭或社會因素的影響等，都直接關(guān)系著兒童的感受、體驗和認(rèn)識，影響著教育的實際效果，是教學(xué)中需要高度重視的因素。（3）提高活動的質(zhì)量·活動要源于生活又高于生活。教師要善于從兒童的生活中敏感地捕捉有教育價值的課題，用正確的價值觀進行引導(dǎo)，使兒童在自己喜歡的活動中獲得發(fā)展?！ぴ陂_展活動時，要創(chuàng)設(shè)條件，力求讓每個學(xué)生都能平等地體驗、經(jīng)歷活動過程，讓所有學(xué)生都能夠獲得參加學(xué)習(xí)活動的機會和權(quán)利?！ぜ骖櫲后w需要和個體差異，堅信每個兒童都有自己的長處，對兒童的活動盡可能多地給予鼓勵和積極的、建設(shè)性的意見，切實調(diào)動兒童參與的積極性、主動性，讓兒童盡可能多地體驗到成功感，增強自信心。·創(chuàng)設(shè)兒童自主選擇活動的主題、內(nèi)容、材料、方式，制訂活動計劃、表達自己觀點的機會，提供比較充分的自主探究、運用已有知識經(jīng)驗的時間和空間?！ひ龑?dǎo)兒童采用多樣化的活動方式，尤其要鼓勵兒童動手做，以多種形式如語言、繪畫、音樂、動作、表演、作文等，表現(xiàn)與分享活動的成果?！ご龠M兒童之間的相互認(rèn)同、相互學(xué)習(xí)、相互支持、相互交流，幫助兒童在活動過程中學(xué)會正確地認(rèn)識自己與他人，發(fā)現(xiàn)同伴的長處，獲得合作、協(xié)商、對話、分享、尊重的思想方式和行為方式。·不同活動有不同的特點，指導(dǎo)方式與兒童學(xué)習(xí)方式也各有不同，在活動中要注意實事求是，靈活應(yīng)對?！ず侠淼厥褂枚嗝襟w，廣泛地整合各方面的資源，在活動中靈活利用?！りP(guān)注活動的后續(xù)效應(yīng)，重視將教學(xué)延展到課堂之外的兒童生活中。·對教案和活動的設(shè)計、指導(dǎo)、效果等，進行有深度的自我評價與反愚，不斷改進教學(xué)。二、評價建議本課程評價的主要目的是激勵每個兒童的發(fā)展，促進每個兒童的品德發(fā)展與生活能力提升。本課程的評價以課程目標(biāo)和課程內(nèi)容為基本依據(jù)，充分體現(xiàn)本課程的基本理念和基本特征，尊重每一個兒童在品德與行為習(xí)慣、生活態(tài)度及探究能力方面發(fā)展的獨特性。本課程的評價與教學(xué)實施、課程開發(fā)是一個整體。評價不僅是為了解兒童的學(xué)習(xí)結(jié)果，它本身就是兒童豐富多彩的學(xué)習(xí)過程。在評價過程中，兒童彼此間講述活動過程、分享探究發(fā)現(xiàn)和活動體驗、交流作品和活動心得，都是兒童學(xué)習(xí)的生動體現(xiàn)。本課程評價倡導(dǎo)多元、開放、整體的兒童評價觀。評價目標(biāo)、內(nèi)容、手段和方法，從單一、封閉走向開放、多元，評價過程從片面追求兒童的學(xué)業(yè)成績，走向整體關(guān)注兒童的全面發(fā)展。（一）評價目標(biāo)和內(nèi)容的確定1．把單元主題與兒童的個性特點結(jié)臺起來本課程采用的基本學(xué)習(xí)形式是單元主題學(xué)習(xí)。教師在評價兒童學(xué)習(xí)的時候，既要關(guān)注所有兒童都要達到的共同目標(biāo)，又要關(guān)注不同兒童對該主題的獨特表現(xiàn)和各自不同的優(yōu)勢。2．既關(guān)注目標(biāo)及內(nèi)容的整體性，又有所側(cè)重、突出重點本課程“情感與態(tài)度”“行為與習(xí)慣”“知識與技能”“過程與方法”四個方面的目標(biāo)是有機聯(lián)系的整體。在確定一個主題學(xué)習(xí)的評價目標(biāo)時，既要關(guān)注目標(biāo)的整體性，又要避免平均主義，要根據(jù)主題的性質(zhì)和特點突出重點目標(biāo)。如在社會調(diào)查類活動中，可以在“過程與方法”方面有所側(cè)重；在節(jié)日慶典類活動中，可在“情感與態(tài)度”方面有所側(cè)重。3．把預(yù)設(shè)目標(biāo)和活動的生成性結(jié)合起來在活動評價時，既要關(guān)注活動的既定目標(biāo)，又不應(yīng)拘泥于此，僅僅根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)的達成度來評價活動的成功與否。本課程的評價應(yīng)充分重視活動的生成性和兒童的實際表現(xiàn)，把預(yù)設(shè)與生成結(jié)合起來。（二）評價方法的選擇本課程的評價以質(zhì)性評價為主，量化評價為輔，重視兒童在本課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的課程目標(biāo)和課程內(nèi)容方面的個性化表現(xiàn)采用的評價方法主要有：觀察、訪談、問卷、成長資料袋評價、作品分析等。1．觀察。教師觀察并記錄兒童在活動中的各種表現(xiàn)，如兒童的行為、情緒情感、操作的情況、活動的狀態(tài)等，以此對兒童進行綜合評價。2．訪談。教師通過開展與兒童各種形式的談話，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息，并了解兒童思想情感的變化。3．問卷。教師設(shè)計問卷和組織兒童回答問卷，獲得有關(guān)兒童發(fā)展的信息。4．成長資料袋評價。用成長資料袋或活動記錄冊等方式收集兒童成長過程中的各種資料。5．兒童作品分析。通過對兒童各種作品、活動成果的分析，了解兒童活動過程和發(fā)展?fàn)顩r。需要注意的是，不同的評價方法具有不同的功能和作用，為避免方法的局限性，在評價實施中要注意綜合運用。（三）評價的注意點1．關(guān)注過程。重視對兒童活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)以及付出努力的程度．如關(guān)注兒童在活動中是否積極投入，努力探索、思考、想辦法解決問題、主動地與同學(xué)討論、克服困難等。即使活動的最后結(jié)果沒有達到預(yù)期目標(biāo)，也應(yīng)從兒童體驗寶貴經(jīng)驗的角度加以珍視，而不是僅僅重視最后的結(jié)果。2．追求多元。評價主體多元，兒童既是評價的對象，也是評價的主體，積極鼓勵兒童自評、互評，鼓勵家長與其他有關(guān)人員的廣泛參與；尺度多元，不用一個統(tǒng)一的尺度去評價所有兒童；尊重差異，關(guān)注每一個兒童在其原有水平上的富有個性的發(fā)展；渠道多元，分析兒童的言語或非言語表達，收集兒童的各種作品，匯集來自教師、同學(xué)、家庭等各方面的信息，力求準(zhǔn)確、全面地評價兒童。（四）評價結(jié)果的解釋與應(yīng)用教師應(yīng)客觀、全面、謹(jǐn)慎地解釋評價結(jié)果，以獲得對兒童全方位的、深入的了解，避免以偏概全．通過對評價結(jié)果的解釋，教師不僅能夠比較客觀地評判每個兒童不同的發(fā)展水平和學(xué)習(xí)狀況，更重要的是能夠發(fā)現(xiàn)每個兒童的個性特點、學(xué)習(xí)特點、發(fā)展優(yōu)勢或進步等。以此為基礎(chǔ)，教師可以進一步在后續(xù)活動中提供更有針對性的指導(dǎo)，從而幫助兒童不斷積累成功體驗，健康、自信地成長。不能用評價結(jié)果對兒童分等、劃類、篩選，甚至作為懲罰兒童睜依據(jù)。評價結(jié)果同時也是反思與改進教育教學(xué)的重要依據(jù)。應(yīng)利用評價結(jié)果進一步發(fā)現(xiàn)問題，改善教學(xué)，切實提高課程質(zhì)量。三、教材編寫建議（一）教材縮寫的主要依據(jù)教材的縮寫應(yīng)充分體現(xiàn)基礎(chǔ)教育課程改革的精神，遵循黨的教育方針，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和本標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，全面、準(zhǔn)確地體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神。（二）教材編寫原則1．思想性原則教材的縮寫必須以社會主義核心價值體系為指導(dǎo)思想，落實“育人為本、德育為先、能力為重、全面發(fā)展”的指導(dǎo)方針，遵循《公民道德建設(shè)實綱要》《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)