《復(fù)分解反應(yīng)及其應(yīng)用》教學(xué)設(shè)計(jì)(貴州省縣級(jí)優(yōu)課)x-九年級(jí)化學(xué)教案

《酸和堿的再認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱《酸和堿的再認(rèn)識(shí)》科目版本化學(xué)（滬教版上冊(cè)）教學(xué)課型復(fù)習(xí)課適應(yīng)年級(jí)九年級(jí)出版單位上海教育出版社內(nèi)容章節(jié)第7章第2節(jié)教學(xué)時(shí)間40分鐘課時(shí)安排第一課時(shí)學(xué)情分析在新課講授的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)酸和堿的有關(guān)知識(shí)已有了基本了解，但還沒(méi)能系統(tǒng)掌握酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，特別是對(duì)酸和堿中常見(jiàn)實(shí)驗(yàn)探究題的認(rèn)識(shí)，學(xué)生還沒(méi)有一個(gè)清晰的思路。另一方面學(xué)生對(duì)酸和堿的“化學(xué)生活化，化學(xué)社會(huì)化”還沒(méi)有較深的體會(huì)，通過(guò)本節(jié)課的復(fù)習(xí)旨在一方面讓學(xué)生系統(tǒng)掌握酸和堿的化學(xué)性質(zhì)；另一方面能夠更好地運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問(wèn)題內(nèi)容分析酸和堿在初中化學(xué)階段占有著十分重要的地位，酸和堿與日常生活、生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系，對(duì)學(xué)生今后參加社會(huì)實(shí)踐具有非常重要的作用。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括，酸和堿的化學(xué)性質(zhì)。通過(guò)對(duì)酸和堿的學(xué)習(xí)，完善無(wú)機(jī)物之間的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。本節(jié)復(fù)習(xí)課通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究的方法獲得感性認(rèn)識(shí)，代替了枯燥無(wú)味的簡(jiǎn)單的知識(shí)性總結(jié)，同時(shí)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)（1）、通過(guò)對(duì)所學(xué)知識(shí)的回顧，加深對(duì)酸堿概念的理解，并能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。（2）、鞏固酸堿的化學(xué)性質(zhì)，加深對(duì)某些反應(yīng)的認(rèn)識(shí)。（3）、將酸與堿的通性加以對(duì)比，能更好的記憶與識(shí)別其特點(diǎn)，并加深對(duì)此內(nèi)容的掌握。能力目標(biāo)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引入課題，然后提出問(wèn)題、學(xué)生解決問(wèn)題，回顧已有知識(shí)，總結(jié)構(gòu)建出知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)會(huì)用比較、分類、歸納、概括等方法加工信息。情感目標(biāo)通過(guò)酸與堿的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生分析問(wèn)題以及通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決問(wèn)題的能力。培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)和歸納能力，并掌握學(xué)習(xí)的一些規(guī)律，提高實(shí)驗(yàn)探究能力。教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)酸與堿的性質(zhì)的對(duì)比與掌握。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究解決實(shí)際問(wèn)題。設(shè)計(jì)思路利用物質(zhì)的分類引入新課，滲透分類思想。再通過(guò)稀鹽酸和氫氧化鈉溶液闖迷宮的游戲重溫酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，最后利用酸和堿的化學(xué)性質(zhì)來(lái)進(jìn)行物質(zhì)的鑒別，達(dá)到學(xué)以致用的目的。教學(xué)方法問(wèn)答式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、探究式教學(xué)法、歸納式教學(xué)法學(xué)法指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、導(dǎo)學(xué)案、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖新課導(dǎo)入化學(xué)研究的對(duì)象是物質(zhì)，回憶物質(zhì)的分類，按何種標(biāo)準(zhǔn)分的。強(qiáng)調(diào)：其中酸和堿在生活中應(yīng)用十分廣泛，所以今天我們對(duì)酸和堿的性質(zhì)進(jìn)行再認(rèn)識(shí)?；貞?，歸納激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣體現(xiàn)分類思想新知探究游戲環(huán)節(jié)：幫助稀鹽酸尋找逃生路徑，凡是能跟鹽酸反應(yīng)的物質(zhì)下面都設(shè)有陷阱。 讓學(xué)生說(shuō)出答案并進(jìn)行解釋，書(shū)寫發(fā)生的化學(xué)方程式。請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫。設(shè)疑：如果是稀硫酸來(lái)走迷宮，它應(yīng)該選擇那條路徑?為什么？觀察微觀模型圖，找出酸有共性的原因歸納酸的共性：板書(shū)在黑板上（加上與酸堿指示劑的作用）游戲環(huán)節(jié)：幫助氫氧化鈉尋找逃生路徑，凡是能跟氫氧化鈉反應(yīng)的物質(zhì)下面都設(shè)有陷阱。 讓學(xué)生說(shuō)出答案并進(jìn)行解釋，書(shū)寫發(fā)生的化學(xué)方程式。請(qǐng)學(xué)生上黑板書(shū)寫。設(shè)疑：如果是氫氧化鈣來(lái)走迷宮，它應(yīng)該選擇那條路徑?為什么？觀察微觀模型圖，找出堿有共性的原因歸納堿的共性：板書(shū)在黑板上（加上與酸堿指示劑的作用）解決問(wèn)題：物質(zhì)的鑒別剛才我們一起復(fù)習(xí)了酸和堿的性質(zhì)，現(xiàn)在我們就利用酸和堿的性質(zhì)，進(jìn)行物質(zhì)的鑒別。實(shí)驗(yàn)室有兩瓶失去標(biāo)簽的溶液，分別是稀鹽酸和稀氫氧化鈉，你可以用哪些方法把這兩瓶溶液區(qū)分看來(lái)？找尋鑒別稀鹽酸和稀氫氧化鈉溶液的路徑。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行匯總巡視學(xué)生實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)操作要點(diǎn)做總結(jié)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論觀察學(xué)案圖片，認(rèn)真思考。在學(xué)案上寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式傾聽(tīng)，觀察思考，回答觀察，思考?xì)w納酸的共性觀察學(xué)案圖片，認(rèn)真思考。在學(xué)案上寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式傾聽(tīng)，觀察思考，回答觀察，思考?xì)w納堿的共性各小組分工合作，小組討論，根據(jù)實(shí)驗(yàn)桌上的儀器和藥品先設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案，匯報(bào)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究：根據(jù)設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果復(fù)習(xí)酸的共性。復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫幫助學(xué)生樹(shù)立微粒思想觀培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力復(fù)習(xí)堿的共性。復(fù)習(xí)化學(xué)方程式的書(shū)寫幫助學(xué)生樹(shù)立微粒思想觀培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力。課堂小結(jié)同學(xué)們，學(xué)習(xí)的過(guò)程就是一個(gè)不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，就是一個(gè)不斷總結(jié)提升的過(guò)程。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們有了一些收獲，感悟到了化學(xué)的學(xué)習(xí)方法和化學(xué)的學(xué)科思想。掌握了這些思想，我們就會(huì)在化學(xué)的海洋中暢游的更深！就會(huì)在化學(xué)的天空中翱翔的更高、更遠(yuǎn)！學(xué)生談收獲作業(yè)布置學(xué)案：練習(xí)題五板書(shū)設(shè)計(jì)酸和堿的再認(rèn)識(shí)酸堿指示劑活潑金屬堿酸 OH-堿酸H+金屬氧化物 鹽非金屬氧化物 教后反思整堂課由淺入深，由易到難，在活動(dòng)中讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生思考、書(shū)寫、討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，幫助學(xué)生消除畏難情緒，從心理上，幫助學(xué)生樹(shù)立解決酸堿化學(xué)性質(zhì)復(fù)雜問(wèn)題的信心。通過(guò)酸堿闖迷宮的游戲，設(shè)計(jì)新穎，能激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)興趣。板書(shū)設(shè)計(jì)新穎，簡(jiǎn)單明了。讓學(xué)生根據(jù)藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。整節(jié)課學(xué)生參與積極，雙邊活動(dòng)好。本節(jié)課主要復(fù)習(xí)的是酸和堿的化學(xué)性質(zhì)，強(qiáng)調(diào)了共性的知識(shí)，但酸與酸、堿與堿之間也有差異，也應(yīng)該作強(qiáng)調(diào)。在讓學(xué)生找尋鑒別稀鹽酸和氫氧化鈉的路徑時(shí)，放在實(shí)驗(yàn)桌上供學(xué)生選擇的藥品較少，對(duì)于酸和堿的性質(zhì)拓展較少。教學(xué)資源多媒體課件?酸和堿的再認(rèn)識(shí)?導(dǎo)學(xué)案學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)《酸和堿的再認(rèn)識(shí)》導(dǎo)學(xué)案物質(zhì)的簡(jiǎn)單分類：游戲“酸迷宮”：幫助稀鹽酸尋