《7、四則混合運算（2）》教學(xué)設(shè)計(安徽省縣級優(yōu)課)x-六年級數(shù)學(xué)教案

分?jǐn)?shù)實際問題復(fù)習(xí)合肥市南國花園小學(xué)楊青青教學(xué)內(nèi)容六年級下冊總復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)的四則混合運算（2）的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)1、理解并掌握分?jǐn)?shù)實際問題中分?jǐn)?shù)的含義以及數(shù)量關(guān)系，構(gòu)建問題模型，零散知識系統(tǒng)化。2、讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、分析、比較、歸納等數(shù)學(xué)活動過程，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。3、發(fā)展伙伴關(guān)系，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力，建立學(xué)習(xí)自信。教學(xué)重難點溝通分?jǐn)?shù)應(yīng)用題與整數(shù)應(yīng)用題和比例應(yīng)用題的聯(lián)系，選擇合適的方法解決問題。教學(xué)過程（一）比一比在對比復(fù)習(xí)中，整理分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題與整數(shù)乘法應(yīng)用題的知識討論：第1組兩個問題有什么聯(lián)系？是用什么方法解決問題的？第2組呢？討論：左邊兩道題有什么聯(lián)系？右邊呢？為什么解題方法不同？追問：你還有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：我們可以從“數(shù)量關(guān)系”、“單位1”和“解題方法”等方面來比較每組中兩個問題的異同。（二）愛挑戰(zhàn)獨立思考，啟發(fā)學(xué)生把“分?jǐn)?shù)應(yīng)用題”轉(zhuǎn)化成“比例應(yīng)用題”來解決反饋：看到條件和問題你想到了什么？啟發(fā)：怎樣把分?jǐn)?shù)問題轉(zhuǎn)化成比例問題呢？獨立完成計算，指名反饋。思考：分?jǐn)?shù)應(yīng)用題轉(zhuǎn)化成比例應(yīng)用題有什么好處？指名回答，集體交流。（三）練一練完成第1、2題后比較異同，提醒注意什么。完成第3題，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？小結(jié)：看清分?jǐn)?shù)是否帶單位，也就是搞清楚分?jǐn)?shù)的含義很重要。（四）改一改獨立思考后完成解答提問：怎樣改成一道乘法實際問題？獨立完成后反饋（五）我能行提問：怎樣轉(zhuǎn)化成比例應(yīng)用題來解答？怎么設(shè)未知數(shù)？生獨立完成后集體反饋。全課總結(jié)交流：這節(jié)課你有什么收獲？六、課后練習(xí)第1題：根據(jù)條件學(xué)生自由提問，列式解答。重點討論：（1）實際造林面積比原計劃多百分之幾？原計劃造林面積比實際少百分之幾？比較：比較這兩題的解法和計算結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾分之幾（百分之幾）可以先用減法算出相差的量再除以單位“1”的量。單位“1”不同除數(shù)不同。第2題：1、根據(jù)條件學(xué)生自由提問，列式解答。2