2023年班主任經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿范文（通用篇）

2023年班主任經(jīng)驗(yàn)交流的發(fā)言稿范文（通用篇）班主任閱歷溝通的發(fā)言稿篇1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、遠(yuǎn)道而來(lái)的摯友們：

大家好！

能夠和大家一起探討、溝通班主任工作，我感到特別榮幸和興奮。說(shuō)到班主任的工作閱歷，在座的老師都特別豐富，也給我供應(yīng)了一個(gè)學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)。下面，我就班主任工作的一些做法和體會(huì)向大家匯報(bào)一下。

班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì)，班級(jí)工作牽涉到方方面面，大的方面有社會(huì)、學(xué)校環(huán)境的影響，小的方面有學(xué)生、家長(zhǎng)、老師。有方方面面的人際關(guān)系，要想把班級(jí)工作做得好，就要把這方方面面的關(guān)系協(xié)調(diào)好，還要建立健全班級(jí)體制。就我個(gè)人方面而言，我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)好的班主任，管理好班級(jí)，須要做好這樣幾點(diǎn)：

一、責(zé)任心

每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任，是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)膶?shí)力和行為。作為班主任，責(zé)任無(wú)處不在，假如沒(méi)有責(zé)隨意識(shí)，就不會(huì)明白自己的職守，不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命，我們的教化也就不會(huì)勝利。社會(huì)給予我們老師的責(zé)任無(wú)疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)潔理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了，就是對(duì)教化負(fù)責(zé)，就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名學(xué)生，這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不行能都達(dá)到學(xué)校和老師要求的，特殊是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成果比較差，而又不守紀(jì)律的學(xué)生，我們更須要有一顆高度負(fù)責(zé)的心，不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀(jì)律，上課不聽講，下課不能按時(shí)完成作業(yè)的狀況發(fā)生，我都是課余看著他們把沒(méi)做完的作業(yè)、沒(méi)改完的題一一做好，全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，給學(xué)生這樣一個(gè)定式：不要想著不完成作業(yè)就能回家，不能在老師眼皮底下偷懶、躲避作業(yè)。

二、愛心

一位教化家說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛的教化就不是教化。”愛，是教化的前提，灑滿愛的教化，能產(chǎn)生情感的共鳴，能開花結(jié)果。作為小學(xué)班主任，不但要有責(zé)任心，還要有愛。

全部學(xué)生，無(wú)論是智商凹凸、無(wú)論懂事或淘氣，無(wú)論是家庭條件優(yōu)越的還是差的，都非常須要老師的愛，我始終堅(jiān)信“星星再小，也會(huì)發(fā)光”，不卑視每一個(gè)學(xué)生，這也無(wú)疑成為我管理班級(jí)的教化理念。老師的愛與敬重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位聞名瑞士教化家（裴斯泰洛奇）說(shuō)過(guò)這樣一段話，我至今想起仍頗為感動(dòng)。他說(shuō)：“從早到晚我始終生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛凝視他們的眼睛。我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑?！泵烂畹娜松菫閻鬯鶈酒?，并為學(xué)問(wèn)所引導(dǎo)的。從這一角度講，美妙人生的起先駕馭在我們老師手中。

我班學(xué)生趙俊紅每次作業(yè)都做得很爛，有幾次還不完成作業(yè)，我了解到緣由是父母都在外地打工，跟著姥姥生活，姥姥不識(shí)字，沒(méi)法給他讀題，所以就不會(huì)寫作業(yè)。于是，我每天下午放學(xué)后都幫他讀題，輔導(dǎo)他寫作業(yè)，這樣使他的學(xué)習(xí)不至于落下。

宋德銘同學(xué)，家庭特別，跟著奶奶生活，經(jīng)濟(jì)條件不好。別的同學(xué)都訂了奶，都在學(xué)圍棋，都有跳繩跳，而他都沒(méi)有，特別的家庭影響了他的心理，不服管，做事不能善終，課堂上常常是沒(méi)有筆，沒(méi)有作業(yè)本，這個(gè)時(shí)候我沒(méi)有去指責(zé)他，而是給他找來(lái)筆和本子，作業(yè)寫到一半，或者是聽課聽了一半就嚷著不想做了，不想聽了。常常打?qū)W生，發(fā)脾氣，做錯(cuò)事情從不致歉，犟的很。課下我常常和他說(shuō)說(shuō)話，關(guān)切他，給他幫助，彌補(bǔ)他愛的缺失，滿意一部分他對(duì)愛的渴望。利用一次同學(xué)贈(zèng)送他禮品時(shí)說(shuō)教他，激勵(lì)他好好學(xué)習(xí)，要聽話，和同學(xué)團(tuán)結(jié)，還教他學(xué)會(huì)向同學(xué)說(shuō)“感謝”！這兩天，宋德銘有了明顯的進(jìn)步。

像這種狀況，父母沒(méi)在他們身邊，學(xué)生的自控實(shí)力又差，對(duì)她們的關(guān)切不能只表現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間段，而是須要我們長(zhǎng)期不懈地關(guān)切他們，愛自己的孩子是人，愛別人不愛的孩子才是老師最高境界。付出我們的愛讓他們像正常的小摯友一樣學(xué)習(xí)和生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，從而達(dá)到教化的真正目的。

三、耐性、恒心。

班主任教化學(xué)生要有耐性和恒心。我們不能希望一種簡(jiǎn)潔的方法解決全部的問(wèn)題，學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，實(shí)力、品德、身體發(fā)展不是一節(jié)課、一次考試所能確定的，沒(méi)有反復(fù)的訓(xùn)練或是實(shí)踐是不能勝利的。思想教化、行為習(xí)慣的養(yǎng)成過(guò)程經(jīng)常是不斷重復(fù)、不斷推動(dòng)的過(guò)程。不要期望你強(qiáng)調(diào)一遍的事，學(xué)生們就能做的很好，更不能期望用一遍就能訂正他們的許多缺點(diǎn)和不足。比如，一年級(jí)新生入學(xué)，對(duì)日常行為習(xí)慣了解和遵守的意識(shí)幾乎為零，有些同學(xué)上課不會(huì)聽老師的講話，往往是老師剛剛落下話音，好多學(xué)生立刻就會(huì)重復(fù)問(wèn)你這個(gè)問(wèn)題，而且是一個(gè)接著一個(gè)，一個(gè)聲音高過(guò)一個(gè)聲音的用勁喊著，按下這個(gè)，那個(gè)又起先說(shuō)話，弄的老師心力交瘁，苦不堪言，上一節(jié)課的感受不是授惑解疑、傳播學(xué)問(wèn)，到像是一場(chǎng)唇舌大戰(zhàn)，腦袋都大了一圈，有一種一節(jié)課賽過(guò)一個(gè)月的感覺(jué)。這樣的場(chǎng)景在一年級(jí)新生入學(xué)的課堂上屢見不鮮，屢教屢犯。每當(dāng)這種時(shí)刻我都會(huì)先安靜自己的心情，付出耐性和恒心來(lái)反復(fù)訓(xùn)練、培育學(xué)生的良好習(xí)慣，教會(huì)他們?nèi)绾温犝n，如何學(xué)習(xí)。教會(huì)他們寧?kù)o、有秩序的做事。

林書帆，女孩，課堂上不聽講，總愛和同位、還有后面的同學(xué)說(shuō)話，上課不做題，不記作業(yè)，不經(jīng)允許就隨意大聲說(shuō)話，幾乎是每節(jié)課我都三番五次的提示她不要說(shuō)話，提示她該做題了，提示她留意聽課，但是效果不好。針對(duì)這種狀況，我與家長(zhǎng)溝通，要求家長(zhǎng)協(xié)作老師教化她，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的努力，轉(zhuǎn)變了許多。

四、平常心

我在班主任教化工作中，力求做到：做實(shí)事、埋頭苦干；“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”；不急功近利，而要靜默進(jìn)取；不是看破紅塵，而要一種“也無(wú)風(fēng)雨，也無(wú)晴”的瀟灑和堅(jiān)韌。抱有一顆平常心不遺余力做好我的教化教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦，但老師節(jié)一束束鮮花送到你的面前、走在公路上聽到一聲“老師好”、節(jié)假日收到一個(gè)問(wèn)候或談心的短信、得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可時(shí)，全部的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。

以上是我個(gè)人的一點(diǎn)體會(huì)，我信任在座的老師比我做的更好，希望我們?cè)谶@方面多溝通，多溝通，讓我們的班主任工作做的更好。由于我的寫作水平不高，有說(shuō)的不好或缺乏條理的地方，還請(qǐng)各位老師指責(zé)指正。感謝大家傾聽！

班主任閱歷溝通的發(fā)言稿篇2

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、遠(yuǎn)道而來(lái)的摯友們：

大家好！

聽了幾位班主任老師的精彩的發(fā)言，感受頗深，每一位班主任老師都匠心獨(dú)運(yùn)，在班級(jí)工作中取得了優(yōu)異的成果，我也進(jìn)一步相識(shí)到自己在班級(jí)工作中的失誤和不足，也使我進(jìn)一步明確，要向各位班主任老師學(xué)習(xí)，與大家通力合作，共同完成我們的教化教學(xué)任務(wù)。今日我發(fā)言的題目是：把握最佳教化時(shí)機(jī)。

一、對(duì)班主任工作的相識(shí)

班級(jí)工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的最基本的組成部分，班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，當(dāng)老師不當(dāng)班主任沒(méi)意思，全部勝利的老師都有一個(gè)共同的特征，那就是與學(xué)生關(guān)系良好，相互信任。

領(lǐng)導(dǎo)一再?gòu)?qiáng)調(diào)，要正確處理好三個(gè)關(guān)系，其中最重要的就是師生關(guān)系，正確處理好師關(guān)系，才是勝利的。

教化學(xué)生，要找尋最佳教化時(shí)機(jī)，才能達(dá)到最佳教化效果。什么樣的學(xué)生，在什么時(shí)候，才是最佳時(shí)機(jī)呢？這須要我們動(dòng)腦筋仔細(xì)分析。

中國(guó)勝利教化學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)李誠(chéng)忠教授就在這個(gè)會(huì)議室，在我校第五屆班主任工作閱歷溝通會(huì)上說(shuō)過(guò)：“教化要有心計(jì)，要?jiǎng)有难?，凡事皆有因，錯(cuò)誤都有理由，要斗智斗勇?！彼晕覀円荛_簡(jiǎn)潔、粗暴，避開草率、武斷，采納科學(xué)的方法管理班級(jí)，爭(zhēng)取做一名合格的班主任。

二、怎樣才算愛學(xué)生

我們都在提倡愛學(xué)生，對(duì)自己的學(xué)生，假如從心底里不愛，不喜愛，那就談不上教化。

光強(qiáng)調(diào)老師要愛學(xué)生是不全面的，還應(yīng)詳細(xì)探討怎樣去愛，想愛還要會(huì)愛，原來(lái)想愛，后來(lái)或許會(huì)變得不愛。父母哪有不愛自己的子女的呢？但由于愛得不得法，變成溺愛子女，縱容子女，父母因此也會(huì)由愛生怨，甚至個(gè)別父母還會(huì)生出恨來(lái)。父子、母女之間尚且如此，何況師生之間呢？

“親其師而信其道”，但一味讓學(xué)生“親其師”，老師在學(xué)生心中沒(méi)有威信，他也不肯定“信其道”。所以在愛的基礎(chǔ)上，要與學(xué)生斗智。

最近讀了一本書，叫《班主任兵法》，把班級(jí)管理與兵法結(jié)合起來(lái)，把學(xué)生當(dāng)成“敵人”，這里似有不妥，但為了真正體現(xiàn)愛學(xué)生，實(shí)行行之有效的手段，也未嘗不行。只有這樣，才能把工作做得盡善盡美。

三、班級(jí)狀況分析

今年一開學(xué)，擔(dān)當(dāng)七四班班主任，一個(gè)個(gè)新的面孔，兩排大高個(gè)，人高馬大，自嘆今年運(yùn)氣不佳，攤上這個(gè)班，也就只好盡自己最大努力走著看了。

人都說(shuō)，問(wèn)題學(xué)生是我們寶貴的教化資源，能熬煉我們的管理水平。這樣說(shuō)，我班可謂資源豐富。個(gè)頭高大、一呼百應(yīng)，頗具領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力的人才有；個(gè)子?jì)尚?、其貌不揚(yáng)，擅長(zhǎng)在地下搞點(diǎn)活動(dòng)的也有；更不乏智勇雙全、有軍師才能諸葛亮級(jí)的人物。其實(shí)，我們班級(jí)工作最主要的、難度最大的就是這些問(wèn)題學(xué)生，家長(zhǎng)花高價(jià)把孩子送到這里，他們期望值很高。剛開學(xué)，我就感覺(jué)到，一場(chǎng)刀光劍影的激烈戰(zhàn)斗將要擊鼓開場(chǎng)了。

說(shuō)起來(lái)，咱教地理，副科老師，一大周才上三節(jié)課，學(xué)生誰(shuí)看得起？一起先，班級(jí)軍心不穩(wěn)，好幾個(gè)學(xué)生組團(tuán)找校長(zhǎng)調(diào)班；晚上放學(xué)不準(zhǔn)到小賣部買東西，第一天抓住八個(gè)，我班占七個(gè)；晚上在寢室，幾個(gè)學(xué)生說(shuō)笑打鬧到半夜；集合站隊(duì)，總有幾個(gè)人嘻嘻哈哈。

我知道，這是學(xué)生對(duì)老師的火力偵探。你找他們談話，猶隔靴搔癢；你大發(fā)雷霆，他們看你笑話。因?yàn)橛行W(xué)生在社會(huì)力氣學(xué)校多年的生活閱歷，他們知道老師不會(huì)把他們?cè)趺礃?，其?shí)，老師也不敢把他們?cè)趺礃印?/p>

古人說(shuō)，“知己知彼”，才能“百戰(zhàn)不殆”，摸清敵情，才能制定作戰(zhàn)方案。經(jīng)過(guò)一個(gè)多月的摸底排查，與原來(lái)的老師溝通，與家長(zhǎng)溝通，找同學(xué)側(cè)面了解，我基本摸清了學(xué)生的狀況，在交往中，學(xué)生也了解了老師。時(shí)常在學(xué)生面前露兩手，使老師的形象在學(xué)生的心目中也有了肯定的地位，教化的時(shí)機(jī)也漸漸成熟。

四、案例分析

1、高奇，外校轉(zhuǎn)來(lái)，有網(wǎng)癮，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力，壞習(xí)慣多，幾乎每天犯錯(cuò)。家長(zhǎng)零售水果，經(jīng)濟(jì)比較困難。但他生活艱苦，不奢侈錢，也能體諒父母。為了對(duì)他教化，我想了各種方法，都不見效果，于是我就想，干脆用經(jīng)濟(jì)手段來(lái)教化他吧！罰他錢！罰多少？出手得恨，罰他一百！讓他親自打電話給家長(zhǎng)。來(lái)送罰款！

可想而知，他心里是多么不情愿！他爸來(lái)了，在樓下見了我，我先掏給她一百元錢，讓他交給高奇，讓高奇當(dāng)眾把錢交給我。

戲演完了，一招瞞天過(guò)海，高奇發(fā)生了轉(zhuǎn)變?，F(xiàn)在，各科老師都夸他。

事后，家長(zhǎng)打電話，原打算下學(xué)期回老家上免費(fèi)學(xué)校，現(xiàn)在說(shuō)啥也不走了，不管經(jīng)濟(jì)再困難，也要在這上。

2、李曉林，原六三班學(xué)生，數(shù)學(xué)成果優(yōu)秀，有肯定的領(lǐng)導(dǎo)組織實(shí)力，開學(xué)初被任命為體育班長(zhǎng)。后來(lái)自己對(duì)自己放松要求，大錯(cuò)不犯，小錯(cuò)不斷，自甘墮落，不好好學(xué)習(xí)，對(duì)于這樣的學(xué)生，溫順的談心，顯得蒼白無(wú)力。

有一次語(yǔ)文課上，不留意聽講，還頂撞老師，被叫進(jìn)辦公室后，死不承認(rèn)。一向不大發(fā)脾氣的我，最終等來(lái)了機(jī)會(huì)。心想：現(xiàn)在發(fā)脾氣，也算師出出名！一陣電閃雷鳴、狂風(fēng)暴雨，連我那個(gè)用了好長(zhǎng)時(shí)間的杯子，也粉身碎骨，做出了犧牲，同辦公室的老師都為之一震。

我不反對(duì)，在戰(zhàn)場(chǎng)上，兩軍交戰(zhàn)狹路相逢勇者勝，在班級(jí)管理上，一味縱容總是不行，有些學(xué)生簡(jiǎn)直氣人，咱又不能動(dòng)手打他解恨，只好拿杯子出氣，也算是殺雞給猴看，聲東擊西吧。

一場(chǎng)激烈的戰(zhàn)斗結(jié)束了，辦公室里像狼藉的戰(zhàn)場(chǎng)，我又把戰(zhàn)火引到教室，同學(xué)們嚇得大氣不敢出，我做了開誠(chéng)布公的講話，同學(xué)們大多伴著淚水寫日記，李小林最終懊悔地流下了淚水，他低頭認(rèn)錯(cuò)了。

這一天，晚飯都沒(méi)吃。直到晚上放學(xué)，我買了兩箱便利面發(fā)給同學(xué)，又請(qǐng)張主任、王校長(zhǎng)唱紅臉，到班級(jí)做安撫工作。這場(chǎng)鬧劇才算收?qǐng)觥?/p>

鞭撻雖然叫人難受、叫人尷尬、叫人缺憾，但收獲的卻是佩服、是奮進(jìn)、是成熟。

班主任閱歷溝通的發(fā)言稿篇3

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、遠(yuǎn)道而來(lái)的摯友們：

大家好！

班主任多么親切的稱呼，她是班級(jí)工作的引導(dǎo)者、參加者、評(píng)論者，是班級(jí)的中心和靈魂。班主任的使命是艱難的，班主任的工作是沉重的。我知道評(píng)價(jià)一個(gè)班主任有這樣一條真理：班主任在，學(xué)生能做好，是一個(gè)基本合格的班主任；班主任不在，學(xué)生能做好，是一個(gè)優(yōu)秀的班主任；班主任在，學(xué)生仍不能做好，則是一個(gè)失敗的班主任。當(dāng)一位優(yōu)秀的班主任是我的奮斗目標(biāo)。

今日坐在這與大家溝通班主任閱歷，其實(shí)也談不上閱歷，只是我在在日常工作中的一點(diǎn)心得，說(shuō)出來(lái)與大家共享。

一、用愛心感化孩子

愛心像陽(yáng)光像雨露，暖和和滋潤(rùn)著他們幼小的心靈，拉近了班主任和學(xué)生的距離，讓班主任更簡(jiǎn)單走進(jìn)他們的心靈深處。我們班中有一位比較特別的孩子秦祿。他思維靈敏，口頭表達(dá)實(shí)力很好，能主動(dòng)發(fā)表自己的見解，這些表現(xiàn)使我對(duì)他期望值很高?？墒?，他在課上的表現(xiàn)卻讓我既生氣又悲觀。上課不遵守紀(jì)律，一有機(jī)會(huì)就跟四周的同學(xué)說(shuō)話，有時(shí)也會(huì)接話音，說(shuō)一些與課上無(wú)關(guān)的事情，其他課任老師也深受其害，對(duì)他也是深惡痛絕。課下玩耍時(shí)常常與同學(xué)發(fā)生小沖突。這在他看來(lái)可是大問(wèn)題，他不僅要告狀，而且還會(huì)滔滔不絕的講出他的“大道理”。他的這些表現(xiàn)讓我頭疼不已。

我覺(jué)得或許他更須要愛，一方面，我心平氣和的和他講道理，另一方面我也會(huì)允許他的合理爭(zhēng)論，這有助于化解他的不良心情，從而減輕逆反心理。同時(shí)，也不能讓他為所欲為，胡攪蠻纏。讓他明白是與非，對(duì)與錯(cuò)，做人要誠(chéng)懇，要知錯(cuò)就改。這是要抓住賞識(shí)教化的作用孩子在校的表現(xiàn)我也會(huì)與家長(zhǎng)剛好溝通，相互溝通我們的想法。除了這些，我在課上課下都很留心他，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名指責(zé)他，發(fā)覺(jué)他有所進(jìn)步剛好表?yè)P(yáng)，在上課時(shí)常常用眼神來(lái)激勵(lì)他，還在同學(xué)面前說(shuō)：“看，秦祿同學(xué)今日坐得真端正，聽課特別仔細(xì)！”“秦祿同學(xué)今日的字寫得真美麗。”“秦祿同學(xué)今日主動(dòng)幫他人倒垃圾”……慢慢的，我還發(fā)覺(jué)他愛替同學(xué)發(fā)作業(yè)，我投其所好讓他做了我的小助手，他興奮極了，而且表現(xiàn)越來(lái)越好，不僅得到了同學(xué)的贊揚(yáng)，還受到其他老師的表?yè)P(yáng)。同時(shí)，家長(zhǎng)也反映說(shuō)孩子長(zhǎng)大了，懂事了。以愛為源泉，進(jìn)一步贏得學(xué)生的信任，溝通師生之間的情感，叩響了學(xué)生的心門。

二、用責(zé)任心塑造孩子的良好行為

記得有一句話“身正為師，德高為范”。老師的一言一行干脆影響著學(xué)生。老師的責(zé)任心除了體現(xiàn)在日常的教化教學(xué)工作上，更主要的是對(duì)學(xué)生做人做事方面的教化。

還記得有一次晚上放學(xué)，我留了幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課，值日生未能做值日。其次天早晨我早早來(lái)到學(xué)校，一個(gè)人打掃教室，進(jìn)校的鈴聲響了。可是，我還有一點(diǎn)兒沒(méi)打掃完，那幾名同學(xué)進(jìn)來(lái)后，主動(dòng)拿起笤帚并對(duì)我說(shuō)：老師，我?guī)湍銙摺ｋS后進(jìn)班的同學(xué)也能撿起座位下的垃圾。我很感動(dòng)并剛好表?yè)P(yáng)了這幾位同學(xué)，還有主動(dòng)撿垃圾的同學(xué)。此后，時(shí)常有晚上做不上值日的時(shí)候，可同學(xué)們都會(huì)在我到班級(jí)之前主動(dòng)把教室打掃干凈。

這件事讓我明白，學(xué)生都是“聽其言，觀其行”的。老師在進(jìn)行教化的過(guò)程中要時(shí)時(shí)刻刻、時(shí)時(shí)到處，高度留意自己的言行，以自己的責(zé)任心感染學(xué)生，成為學(xué)生的表率和楷模。

三、用才智管理班級(jí)

1、班干部管理

每一學(xué)年都由同學(xué)們重新選出班干部，并由全班同學(xué)參加制定班規(guī)，班規(guī)內(nèi)容合理且賞罰分明。

2、開展讀書活動(dòng)

結(jié)合學(xué)校圖書角工作，我班每周換一次圖書分發(fā)給同學(xué)們，要求寫出讀書筆記與心得體會(huì)。

3、人人有事做

讓每個(gè)人都成為班級(jí)的主子。每次學(xué)校公布評(píng)比成果時(shí)，得分高學(xué)生會(huì)高喊“耶”，不好時(shí)就唉聲嘆氣，抓住孩子集體榮譽(yù)感的這一點(diǎn)，衛(wèi)生狀況：每排每天一人輪番查地面、桌面、桌斗衛(wèi)生。并有專人記錄每天檢查仔細(xì)的同學(xué)名字。紀(jì)律狀況：每天專人站在門外查學(xué)生教室外跑跳喧嘩狀況，班級(jí)的特別位置確定了，要有特地人來(lái)看管小樓梯，不能在樓梯內(nèi)玩耍，長(zhǎng)時(shí)間逗留。被抓的同學(xué)說(shuō)明理由，并作為下一班的值周生。除此之外，班級(jí)設(shè)立了紅領(lǐng)巾檢查員，她負(fù)責(zé)早中晚紅領(lǐng)巾佩戴狀況。不戴紅領(lǐng)巾她負(fù)責(zé)借并由班規(guī)處理。

4、賞識(shí)教化

孩子們各有所長(zhǎng)，希望被發(fā)覺(jué)，相互找一找或說(shuō)給大家聽效果會(huì)更好。我設(shè)計(jì)了“讓我來(lái)夸夸你”板塊。每個(gè)同學(xué)發(fā)覺(jué)他人的優(yōu)點(diǎn)特長(zhǎng)寫下來(lái)貼到板塊上。為防止弄虛作假，我會(huì)找孩子說(shuō)一說(shuō)理由。上面記錄了老師同學(xué)發(fā)覺(jué)他人優(yōu)點(diǎn)的表?yè)P(yáng)語(yǔ)和激勵(lì)話。老師的賞識(shí)帶動(dòng)了學(xué)生的賞識(shí)。

四、與家長(zhǎng)溝通順當(dāng)開展工作

家庭教化是學(xué)校教化的后盾，家長(zhǎng)的支持是班主任工作順當(dāng)開展的前提。

家庭教化的方式不同，采納的方法也不同。

家長(zhǎng)有獨(dú)到見解的，要向家長(zhǎng)照實(shí)反映孩子的狀況，聽家長(zhǎng)的措施，然后在適當(dāng)提出建議。

家長(zhǎng)較溺愛孩子的，要先提出孩子的優(yōu)點(diǎn)，再提出孩子的不足，這樣家長(zhǎng)的心理易于接受。

家長(zhǎng)無(wú)暇顧及孩子的，要向家長(zhǎng)提出孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，問(wèn)是否家長(zhǎng)管理的結(jié)果，進(jìn)而提出孩子自身都有如此大的進(jìn)步，家長(zhǎng)在管一管孩子的進(jìn)步會(huì)更大。確定孩子給家長(zhǎng)自由管理的空間。

五、給孩子同等展示的機(jī)會(huì)

運(yùn)動(dòng)會(huì)、值周生評(píng)比，大隊(duì)委選舉、勞動(dòng)技能大賽等活動(dòng)均自愿參與，通過(guò)競(jìng)賽選擇優(yōu)勝者。一方面讓孩子事先了解競(jìng)爭(zhēng)，另一方面給孩子創(chuàng)建了自信。

以上幾點(diǎn)是我工作中的一些不太成熟的方法，說(shuō)出來(lái)與大家溝通，請(qǐng)大家提珍貴看法供我改進(jìn)提高。

班主任閱歷溝通的發(fā)言稿篇4

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、遠(yuǎn)道而來(lái)的摯友們：

大家好！

今日能有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)和大家一起溝通感到很榮幸。其實(shí)在座的各位班主任和老師都是我學(xué)習(xí)的榜樣，談不上班級(jí)管理閱歷，在這里說(shuō)一說(shuō)我對(duì)班級(jí)管理的一點(diǎn)看法。作為班主任，我們深有體會(huì)，工作瑣碎，繁雜，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)我們要關(guān)切，班級(jí)的紀(jì)律我們要費(fèi)心，班級(jí)的衛(wèi)生我們也要操勞，每天下來(lái)我們常常是力倦神疲，心里嘮叨不斷，學(xué)生難管。下面是工作中我的一點(diǎn)看法：

一、全面了解自己的學(xué)生

作為班主任首先必需對(duì)自己的學(xué)生有全面的了解，要擅長(zhǎng)洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點(diǎn)，體會(huì)他們的內(nèi)心要求。特殊是剛接手班主任；了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其緣由所在；了解家長(zhǎng)普遍的文化層次，找到亟待訂正的弱點(diǎn)，還要探討學(xué)生的特性特征；了解個(gè)人的生活環(huán)境，駕馭哪些是特殊須要留意的學(xué)生等等。

二、讓我們學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

好習(xí)慣是良好的起先，剛起先一段時(shí)間，班主任肯定要跟上，時(shí)刻留意視察學(xué)生的行為。培育他們不亂扔廢紙、彎腰撿紙的習(xí)慣；培育他們上課遇到問(wèn)題舉手的習(xí)慣；培育學(xué)生尊師敬老、講文明、懂禮貌的習(xí)慣。對(duì)各方面的習(xí)慣進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，要常檢查，常落實(shí)。培育好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，必需付出長(zhǎng)期的努力，老師要說(shuō)話算話，對(duì)學(xué)生提出的要求肯定要嚴(yán)格實(shí)施，決不能輕易變更直到孩子良好習(xí)慣養(yǎng)成為止。假如可行的話，老師最好是能起到示范作用，如：不亂扔紙屑，年段室保持干凈整齊，教室講臺(tái)物件擺放井然有序。學(xué)習(xí)上抓好早讀及課堂常規(guī)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生寫一首好字（這點(diǎn)本人是很希望我們學(xué)生能夠做到，不僅僅是對(duì)于學(xué)習(xí)有所幫助，也可以培育學(xué)生的愛好，熬煉學(xué)生的毅力）。例外課件活動(dòng)要教化學(xué)生做平安有益的嬉戲等。

三、班干部隊(duì)伍的組建與培育

一個(gè)班的集風(fēng)光 貌如何，很大程度上是由班干部確定的。當(dāng)班干部隊(duì)伍真正發(fā)揮出作用，班主任工作就會(huì)漸漸從繁重走向簡(jiǎn)潔與輕松。班干部必需細(xì)心培育：其一，表?yè)P(yáng)優(yōu)點(diǎn)，樹立威信；其二，激勵(lì)班干部大膽工作，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用。其三：班干部要以身作則，責(zé)任心強(qiáng)。其四：詳細(xì)到人，分工明確。

四、傾聽學(xué)生心聲，常常溝通與溝通

班主任要擅長(zhǎng)接近孩子，愛護(hù)和關(guān)切孩子，和他們進(jìn)行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對(duì)他的親近和愛。是常常與老師溝通的孩子，他們各方面習(xí)慣都比較好，還能按老師的要求嚴(yán)格要求自己，約束其他同學(xué)，因?yàn)樗麄冇X(jué)得老師值得信任。

我深感班主任工作責(zé)任重大，須要不斷地磨練提高。今日只是將這幾年班主任工作的一些做法和大家共同探討。以上說(shuō)的不當(dāng)之處，敬請(qǐng)大家指責(zé)指正。感謝！

班主任閱歷溝通的發(fā)言稿篇5

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、遠(yuǎn)道而來(lái)的摯友們：

大家好！

其實(shí)我站在這個(gè)舞臺(tái)上就是對(duì)我今日發(fā)言的最好詮釋：我不能變更天氣，但我可以變更自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能變更自己的容顏，但我可以呈現(xiàn)自己歡樂(lè)的笑容。在上次的調(diào)查中我班學(xué)生的開心率比較高，下面我談?wù)勛约旱囊恍└惺堋?/p>

愛可以傳遞，心情可以相互感染。學(xué)生能否在學(xué)校中健康歡樂(lè)的生活、學(xué)習(xí)，在很大程度上取決于一個(gè)班主任的管理水平，班主任肩頭上的責(zé)任如此重大，當(dāng)班主任也自然成了“苦差事”。班主任是學(xué)生的晴雨表，假如被千頭萬(wàn)緒的工作壓得苦不堪言、愁眉苦臉，沒(méi)有愉悅的心情，被這種心情感染，我們的學(xué)生怎能開心起來(lái)呢？做班主任只能給自己帶來(lái)苦痛嗎？怎樣才能變“苦痛的應(yīng)付”為“歡樂(lè)的工作”呢？經(jīng)過(guò)求實(shí)這個(gè)大熔爐幾年的歷練和老師們的指導(dǎo)，再加上自己的摸索，只要做到下面的幾點(diǎn)，我認(rèn)為每個(gè)人都有可能做一名輕松歡樂(lè)的班主任，使學(xué)生被你的歡樂(lè)所感染，在班級(jí)中開心的生活。

第一，要學(xué)會(huì)在工作中找尋歡樂(lè)。

常聽人們感嘆：人長(zhǎng)大了，歡樂(lè)也走遠(yuǎn)了。每天面對(duì)幾十個(gè)學(xué)生，聽話的，淘氣的，習(xí)慣有好的也有不好的，不完成作業(yè)的，和老師頂嘴的，無(wú)奇不有。假如你每天都帶著一股怨氣和“恨鐵不成鋼”的急燥心理，你就無(wú)法從工作中找尋歡樂(lè)。

記得有人這樣說(shuō)過(guò)：和成年人在一起，領(lǐng)會(huì)的是對(duì)方的冷漠和虛偽，和孩子們?cè)谝黄?，感染的是他們的歡樂(lè)和純真，從他們的身上我經(jīng)常能找到自己童年的影子，這種歡樂(lè)是無(wú)法用金錢買到的。我現(xiàn)在覺(jué)得工作就應(yīng)當(dāng)是在得到物質(zhì)回報(bào)的同時(shí)，也使自己的精神得到愉悅，只有在歡樂(lè)中工作，工作才不會(huì)成為一種負(fù)擔(dān)，不會(huì)成為一種僅僅為了養(yǎng)家糊口的手段。惟有酷愛工作本身，我們才會(huì)被這種歡樂(lè)所滋養(yǎng)。當(dāng)我閑逛校內(nèi)的時(shí)候，會(huì)有幾個(gè)膽大“淘氣”的學(xué)生從背后蒙上我的雙眼讓我猜猜他是誰(shuí)，使我深深的感受到學(xué)生對(duì)老師的那份愛，一股暖流洋溢在心中。諸如此類的事情許多：比如當(dāng)你訓(xùn)斥完學(xué)生，他轉(zhuǎn)身卻親切的叫你一聲老師時(shí)；比如實(shí)行聯(lián)歡會(huì)時(shí)，學(xué)生用最自然的動(dòng)作遞給你愛吃的小零食的時(shí)侯；比如你走在公路上猛然間聽到有人高喊“老師好”時(shí)；比如在你生日學(xué)生給你出其不意的驚喜、并唱起生日歡樂(lè)歌時(shí)；比如你不舒適，學(xué)生們圍在你身邊噓寒問(wèn)暖時(shí)等等。

在我們當(dāng)班主任工作生涯中，這樣的事情太多了，這樣的感動(dòng)也太多了，這莫非不是當(dāng)班主任的歡樂(lè)之處嗎？

其次，變“說(shuō)教”為“行動(dòng)”，無(wú)聲勝有聲

以前作為班主任，每次學(xué)校布置任務(wù)，我都會(huì)提前支配的井井有條，然后自己在辦公室里忙自己的事。結(jié)果每次都有許多同學(xué)偷懶，嚴(yán)峻影響活動(dòng)的速度和質(zhì)量。到求實(shí)接任班主任后，我變更自己以前的做法，每次活動(dòng)我“事必躬親”，特殊是衛(wèi)生區(qū)，每到打掃衛(wèi)生時(shí)間，我都會(huì)提前來(lái)到教室，并且自己親自帶領(lǐng)大家打掃衛(wèi)生區(qū)，而且自己還親自負(fù)責(zé)一塊兒（水池）。很快，全部的學(xué)生主動(dòng)性調(diào)動(dòng)了起來(lái)，尤其是平常耍懶的學(xué)生，也干得汗流浹背，打掃任務(wù)每次都提前完成。使我預(yù)料不到的是這些小事情為我的班主任工作鋪平了道路，一方面拉近了師生距離，在學(xué)生中建立了威信；另一方面，這件小事讓我意識(shí)到實(shí)干的效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于指責(zé)。在現(xiàn)在的工作中，我盡量削減向?qū)W生說(shuō)“不要做什么，應(yīng)當(dāng)做什么”，而是以自己的行動(dòng)去影響學(xué)生。追求“德高為師，學(xué)高為范”的境界。

第三，寬容的對(duì)待學(xué)生，多做自我指責(zé)，以情感人。

擔(dān)當(dāng)班主任工作以來(lái)，（尤其是來(lái)到求實(shí)以來(lái)）我也總結(jié)出了一條閱歷：寬容的對(duì)待和理解學(xué)生，多做自我指責(zé)，做到以情感人才是歡樂(lè)工作的一劑良藥。如有一天早晨，進(jìn)了教室發(fā)覺(jué)地下有幾片小紙片而且講臺(tái)上還有昨天未清掃的粉筆末。忽然怒火中燒，想指責(zé)昨天值日的同學(xué)，剛要大發(fā)雷霆。轉(zhuǎn)瞬一想要用自己的愛心打動(dòng)他們，于是，我二話沒(méi)說(shuō)拿起抹布就擦，拿起掃把就掃?？吹轿疫@個(gè)舉動(dòng)，學(xué)生把怨恨的目光集中到值日生身上，此后的時(shí)間，學(xué)生們值日工作都做的特別好，每到教室巡察，學(xué)生都會(huì)低頭看四周有沒(méi)有紙屑并主動(dòng)撿起，班里衛(wèi)生狀況特別樂(lè)觀。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“有時(shí)寬容引起的道德振動(dòng)比懲處更劇烈?！币虼宋覀?cè)趯?duì)待學(xué)生時(shí)要多一份寬容，少一些指責(zé)；多一些微笑，少一些嚴(yán)厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì)了寬容，在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，我的心態(tài)平和了，也少了很多無(wú)名火，學(xué)生和老師之間的關(guān)系更融洽了，教化起來(lái)就更得心應(yīng)手了。

第四，班主任應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)幽默。

求實(shí)的確聚集了多數(shù)的精英，你們不僅教學(xué)效果顯著，而且幽默的溝通技巧令我佩服。雖說(shuō)江山易改本性難移，但是長(zhǎng)時(shí)間的耳聞目睹，我也變更了許多。有一次正上課找不到黑板擦（當(dāng)時(shí)東校的黑板很高，黑板對(duì)于我來(lái)說(shuō)真的不能做到物盡其用）我剛要發(fā)火，我發(fā)覺(jué)同學(xué)的目光聚集到黑板的上方，旁邊的一位淘氣的男孩露出狡黠的笑容，此時(shí)我完全可以用教具把黑板擦搗下來(lái)，但我順手在黑板上拍了一下，板擦兒落在我的手中，并告知大家一句：才智恒久比身高重要。博得大家的認(rèn)可，活躍課堂的氣氛。所以幽默有助于我們創(chuàng)建明快快樂(lè)的課堂氣氛，有助于我們奇妙擺脫某種不期而至的窘困與尷尬。

第五，班主任應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。

你微笑著對(duì)待學(xué)生，學(xué)生也會(huì)也會(huì)微笑著對(duì)你。當(dāng)老師尤其是班主任更應(yīng)學(xué)會(huì)微笑。一個(gè)自身感覺(jué)到歡樂(lè)的老師，那么她的學(xué)生也肯定是歡樂(lè)的。

通過(guò)找歡樂(lè)，我們會(huì)學(xué)會(huì)賞識(shí)學(xué)生；激勵(lì)著學(xué)生向我們所希望的方向發(fā)展，這樣，我們和學(xué)生之間的關(guān)系會(huì)形成一個(gè)良性循環(huán)，使得我們師生雙方都能在一個(gè)民主、同等、和諧的班級(jí)氣氛中歡樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

總之，一個(gè)歡樂(lè)的班主任會(huì)教化出一群充溢陽(yáng)光的孩子。因此我們要用微笑去迎接孩子，用愛心去打動(dòng)孩子，做一名歡樂(lè)的班主任。

班主任閱歷溝通的發(fā)言稿篇6

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、遠(yuǎn)道而來(lái)的摯友們：

大家好！

不知不覺(jué)，親自帶的這批學(xué)生已經(jīng)升入六年級(jí)了。一每天中，我覺(jué)得孩子們的確長(zhǎng)大了。與此同時(shí)，他們的“自主管理”也越來(lái)越成熟了。本學(xué)期，自主管理仍舊是我班班級(jí)管理的基本模式。下面就從以下幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我的做法，請(qǐng)大家提出珍貴看法。

（一）修減班級(jí)公約

五年級(jí)班級(jí)公約里的舊條約有些不再適應(yīng)六年級(jí)的學(xué)生了，經(jīng)過(guò)學(xué)生們提出，班干部和我共同整理，利用班會(huì)、晨會(huì)修訂出了新的班級(jí)公約。新公約刪減了舊公約中第三章《日常管理細(xì)則及量化評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)》中的有關(guān)條目和分值，細(xì)化了對(duì)品社和科學(xué)兩科的要求。與上學(xué)期不同的是，我在附則里增加了臨時(shí)條例，這樣能更好地解決因突發(fā)事務(wù)而引起的問(wèn)題。

（二）大組積分制

1、新大組的建立

上個(gè)學(xué)期，我依據(jù)每個(gè)學(xué)生平常的表現(xiàn)、各科的學(xué)習(xí)成果、主動(dòng)分子、領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力、后進(jìn)生、尖子生、特長(zhǎng)生等劃分了四個(gè)大組。這四個(gè)大組人數(shù)相等，水平相當(dāng)，目的是為形成四股主動(dòng)向上、你追我趕的力氣。上學(xué)期由姜蘇育帶領(lǐng)的一大組分?jǐn)?shù)始終處于落后狀態(tài)，本學(xué)期她的大組成員更期望重新分組。而由陳奕潔和郝奇星帶領(lǐng)的三、四大組處于領(lǐng)先地位，組員團(tuán)結(jié)一樣，難舍難分。樊丁垚帶領(lǐng)的其次大組，雖表現(xiàn)平平卻呈現(xiàn)出了學(xué)習(xí)上互幫互助的作風(fēng)，他們組的后進(jìn)生在期末考試?yán)?，有了明顯的進(jìn)步。我權(quán)衡利弊確定重新分組，這是最細(xì)致的活，須要反復(fù)斟酌，細(xì)致斟酌，盡量讓四個(gè)大組的綜合水平保持相當(dāng)。

2、領(lǐng)頭人

分組前，需把領(lǐng)頭人確定。想要四個(gè)大組形成四股健康向上的力氣，領(lǐng)頭人很重要。經(jīng)過(guò)學(xué)生選舉、各科老師舉薦，我大膽聘任了韓儀璇（曾是陳奕潔的助手，在陳入大隊(duì)部之后，大組內(nèi)的細(xì)小工作全由她負(fù)責(zé)，與人溝通與人溝通，管理大組的實(shí)力在不斷上升，這個(gè)學(xué)期值得歷練）黃偉斌（他是男生中比較有威望的，各方面都很優(yōu)秀，尤其會(huì)做調(diào)解工作）郝奇星，陳奕潔四位同學(xué)為帶頭人，樊丁垚、魚匯沐、趙星媛、姜蘇育為四個(gè)帶頭人的助理。依據(jù)助理和帶頭人的性格，我進(jìn)行了互補(bǔ)性、互助性的搭配。每個(gè)大組的帶頭人、助理配有自己的大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)日常工作。

3、考核方式

每天各大組及個(gè)人的加減分狀況都公布在黑板上，由領(lǐng)頭人負(fù)責(zé)填寫，大家監(jiān)督。每周小匯總、每月大匯總，分別在周五下午、班會(huì)中公布。

4、增加了臨時(shí)的政策

本學(xué)期，我們班換了數(shù)學(xué)老師，李老師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，為了讓學(xué)生不抄襲，能夠做到獨(dú)立完成作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生在做題時(shí)，寫清計(jì)算過(guò)程并畫圖。學(xué)生堅(jiān)持了幾天，便出現(xiàn)了大面積的反復(fù)。我問(wèn)過(guò)李老師，這個(gè)要求，并不是長(zhǎng)期的，關(guān)鍵是為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)當(dāng)天的內(nèi)容。所以，周會(huì)上，經(jīng)過(guò)商議臨時(shí)增加了這樣條例，不寫過(guò)程或畫圖的人每個(gè)大組3人或三人以上的，個(gè)人扣3分，大組扣5分。當(dāng)時(shí)，幾個(gè)大組長(zhǎng)和帶頭人就提出：“老師，我們大組有幾個(gè)同學(xué)，假如真的不會(huì)做，寫不出過(guò)程，畫不出圖，怎么辦？”我笑著說(shuō)：“那就看你們大組的本領(lǐng)了，一共19個(gè)成員，莫非幫助不了他，最至少能讓他做會(huì)這道題？（班主任演講稿）就算今日不會(huì)，通過(guò)你們的努力，他遲早有一天會(huì)弄明白的。所以，你們得上課仔細(xì)聽，把正確的思路教給他，或者領(lǐng)他到李老師辦公室由老師親自再講給他聽?！?/p>

像這樣臨時(shí)的條例，假如學(xué)生堅(jiān)持的好了，可以考慮下以后廢除。并不真正納入班級(jí)管理?xiàng)l例中。

（三）管理效果

1、提示成了班級(jí)主流

自從大組積分制實(shí)施以來(lái)，班里出現(xiàn)了“提示”熱潮。每當(dāng)其次天有英語(yǔ)課的時(shí)候，放學(xué)期間就有不少同學(xué)提示大組里常常完不成作業(yè)的同學(xué)。甚至，郝奇星還打電話到她組里作業(yè)完成最糟糕的同學(xué)家進(jìn)行督促。

收錢、交表格、穿校服、帶勞動(dòng)工具……等等都能聽到自己組成員的提示，所以每項(xiàng)任務(wù)能精彩完成。為此，我們稱之為“溫馨提示”。這種提示對(duì)我管理班級(jí)起到了重大的作用，尤其是在學(xué)校和班級(jí)實(shí)行的活動(dòng)。

2、班級(jí)活動(dòng)主動(dòng)主動(dòng)

五年級(jí)時(shí)，無(wú)論是學(xué)校還是班級(jí)活動(dòng)都許多。為了能順當(dāng)完成，大組積分制幫了我不少忙。無(wú)論是三月份晉城商行和我們班結(jié)對(duì)子的植樹活動(dòng)，還是四月份學(xué)校組織的清明掃墓活動(dòng)，都能秩序井然地平安進(jìn)行。五月文化節(jié)：到了高段，孩子們已經(jīng)沒(méi)有太大的主動(dòng)性參與各項(xiàng)競(jìng)賽了。為了激勵(lì)學(xué)生，我和班干部們商議怎樣加分來(lái)刺激大家的神經(jīng)，從而達(dá)到作品的上交。大家一樣同意參與活動(dòng)的個(gè)人加2分，獲獎(jiǎng)的個(gè)人再加2分，所在大組加5分。人人都想做大組的功臣，所以爭(zhēng)先恐后、主動(dòng)參加，我的目的也就達(dá)到了。

文藝匯演班里選擇的是舞蹈，在我關(guān)注舞蹈的同時(shí)，有部分學(xué)生的紀(jì)律和學(xué)習(xí)都有所放松。于是，扣分制度就顯得尤為重要?？鄯郑瑖?yán)格根據(jù)班規(guī)班紀(jì)的條例執(zhí)行，要想彌補(bǔ)需拿實(shí)際行動(dòng)來(lái)。

六月復(fù)習(xí)考試：在考試期間，作業(yè)和紀(jì)律的加分減分就成了最主要的。在孩子們眼中，哪怕是一次小小的聽寫也成了四個(gè)大組比的項(xiàng)目，即便班規(guī)里沒(méi)有明確規(guī)定。

3、團(tuán)隊(duì)意識(shí)增加

在大組積分制度實(shí)施的過(guò)程中，由于老師沒(méi)能剛好到教室，學(xué)生在教室紀(jì)律很亂，當(dāng)他進(jìn)到教室時(shí)，學(xué)生還沒(méi)有靜下心來(lái)，課堂紀(jì)律一團(tuán)糟。我得知后，一氣之下將各大組分?jǐn)?shù)清零。幾天之后，見大家有悔改之意，我們便臨時(shí)提出政策：如在一周之內(nèi)，哪個(gè)大組能“掙”夠200分，那這個(gè)大組分?jǐn)?shù)還原。

在此期間，各大組的團(tuán)隊(duì)意識(shí)很強(qiáng)，爭(zhēng)著給自己的大組“掙”分。一旦出現(xiàn)了有扣分的人，其他人便想方設(shè)法用自己的表現(xiàn)或者讓他自己用實(shí)際行動(dòng)把分?jǐn)?shù)扳回來(lái)。

4、我在四個(gè)大組中的角色

在四個(gè)大組競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)刻，我在他們中間起到了微妙的改變：

（1）催化劑

當(dāng)一個(gè)大組因當(dāng)天分?jǐn)?shù)低而失落時(shí)，我便充當(dāng)了催化劑的角色。我會(huì)找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，有意引起挑釁，讓這個(gè)大組在某方面顯得比其他三個(gè)大組優(yōu)秀。再加上這個(gè)大組中主動(dòng)分子的協(xié)作，斗志就又被激起了。

（2）協(xié)調(diào)者

有時(shí)，兩個(gè)大組間，會(huì)因?yàn)榧臃譁p分而惱羞成怒，我就會(huì)激勵(lì)學(xué)生從長(zhǎng)遠(yuǎn)利益動(dòng)身，發(fā)展自己的隊(duì)伍，保存實(shí)力，才是最關(guān)鍵的。

（3）幫扶者

當(dāng)某個(gè)大組出現(xiàn)大范圍的減分時(shí)，我組織他們整個(gè)大組進(jìn)行開展組內(nèi)的指責(zé)和自我指責(zé)，找出問(wèn)題，分析問(wèn)題，商議對(duì)策，從而激勵(lì)他們迎頭趕上。

說(shuō)實(shí)在的，有時(shí)，這些角色我還拿捏不穩(wěn)，出現(xiàn)了幾次小小的失誤，每次失誤便是一次教訓(xùn)，告知我們?nèi)魏未胧╉氁磸?fù)思索之后才能行動(dòng)。

（四）一點(diǎn)反思

任何一項(xiàng)制度的實(shí)施都須要反復(fù)修訂和完善，班級(jí)管理也一樣。盡管班里的管理制度在實(shí)施的過(guò)程中依據(jù)實(shí)際狀況修改了很多，但是還存在著一些問(wèn)題值得反思：最近，有個(gè)別同學(xué)始終在依靠大家的提示，假如他扣分了，甚至還有這樣的說(shuō)辭：“沒(méi)有人提示我”，雖然我和他談過(guò)話，但我信任，確定還有一部分人有過(guò)這樣的想法，如何解決？由于上學(xué)期，一大組的分?jǐn)?shù)沒(méi)有趕上來(lái)，所以本學(xué)期我特別留意四個(gè)大組的分?jǐn)?shù)改變，可怎樣調(diào)度才能讓四股力氣始終保持你追我趕的狀態(tài)？四個(gè)帶頭人之間的關(guān)系如何處理？這些問(wèn)題，的確值得我思索。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“真正的教化是自我教化?！逼鋵?shí)，學(xué)生自主管理就是由他律到自律的一個(gè)過(guò)程，信任孩子們會(huì)逐步管理好自己，明辨是非，嚴(yán)以律己。我也會(huì)想盡一切方法，讓他們明白自己任何時(shí)候都是生活在一個(gè)團(tuán)隊(duì)里，而不是自由散漫的。

班主任閱歷溝通的發(fā)言稿篇7

各位老師：

大家好！

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們供應(yīng)了這樣的一個(gè)平臺(tái)，讓我們相互學(xué)習(xí)，溝通閱歷。其實(shí)在座的每位班主任、每位老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)方法、教學(xué)閱歷。六年級(jí)是小學(xué)階段的終結(jié)年級(jí)，也是小學(xué)向初中過(guò)渡的中轉(zhuǎn)年級(jí)，六年級(jí)的學(xué)生在思想與行為方面改變很大。作為畢業(yè)班的班主任，談不上有什么閱歷，今日利用這個(gè)溝通的.平臺(tái)，只能算是將自己工作的心得和體會(huì)拿出來(lái)，與大家共享，不足之處，還望多多指教。

一、培育榮譽(yù)感增加凝合力

在全部的“官銜”中，班主任是權(quán)力最小的，卻擔(dān)負(fù)著很大責(zé)任，而且在培育學(xué)生的集體榮譽(yù)感方面特別重要。因此在班級(jí)管理上，我留意培育他們的集體榮譽(yù)感和主子翁的責(zé)任感，這樣他們才會(huì)不斷進(jìn)取，產(chǎn)生主動(dòng)向上的劇烈愿望，心往一處想，勁往一處使，形成一股合力，從而使班集體更具凝合力和競(jìng)爭(zhēng)力。在平常的班級(jí)管理中，我總是跟學(xué)生講：“你代表的不僅僅是你自己，你的成果也是家長(zhǎng)、學(xué)校的榮耀，而你做的錯(cuò)事、不文明的舉止同樣也會(huì)讓你的家長(zhǎng)、學(xué)校、班級(jí)蒙羞。升入六年級(jí)，我們就是這所學(xué)校最大的大哥哥大姐姐，我們要從各個(gè)方面為小弟弟小妹妹樹立榜樣”。“珍惜你的榮譽(yù)，謹(jǐn)慎你的言行”。

二、敬重學(xué)生以誠(chéng)相待

升入高年級(jí)，由于個(gè)體的差異和基礎(chǔ)的緣由，班里有個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)愈加感到困難，成果越來(lái)越不盡人意，這些同學(xué)假如被打入另類，就會(huì)自暴自棄，同時(shí)也成為班級(jí)里的不穩(wěn)定因素。對(duì)待這些同學(xué)，老師應(yīng)以一顆平常心來(lái)看待他們自身存在的問(wèn)題與不足，努力發(fā)覺(jué)并放大它們的優(yōu)點(diǎn)，賜予他們更多的關(guān)懷和愛，并想方法努力提升他們的學(xué)習(xí)成果。我常常對(duì)學(xué)生說(shuō)，我從不把考試成果作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。每個(gè)同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，全班36個(gè)同學(xué)都是老師的孩子，老師一視同仁。劉俊杰同學(xué)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很差，但他關(guān)切班集體、責(zé)任心強(qiáng)，班里的大掃除活動(dòng)多數(shù)有他組織的，我常常在班里對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，他不管學(xué)習(xí)會(huì)不會(huì)，他的學(xué)習(xí)看法很好，作業(yè)次次都交的很剛好。六年級(jí)的學(xué)生正處于青春期萌芽階段，在心理與生理方面都已逐步成熟，他們已經(jīng)有了自己獨(dú)特的見解與思維方式，有了自己張揚(yáng)的特性，并且有了劇烈的自尊心，但他們簡(jiǎn)單沖動(dòng)、是非辨別實(shí)力不強(qiáng)，不當(dāng)?shù)慕袒瘶O易引起他們的對(duì)立心情。作為畢業(yè)班老師對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生假如實(shí)行簡(jiǎn)潔粗暴的指責(zé)和強(qiáng)壓政策，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生劇烈的逆反心理，教化效果往往是適得其反。老師應(yīng)冷靜地了解實(shí)情，客觀分析，然后向?qū)W生指出差錯(cuò)的性質(zhì)和造成的后果，并據(jù)此作出相應(yīng)的處理確定，堅(jiān)持正面教化，這樣才能使受教化者心悅誠(chéng)服，主動(dòng)改進(jìn)，同時(shí)，也能使其他學(xué)生得到相應(yīng)的教化，進(jìn)一步幫助他們樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。

三、拉近距離，做知心摯友。

1、拉近距離，了解學(xué)生

班主任應(yīng)主動(dòng)去接近學(xué)生，與他們一起玩，一起交談。在不知不覺(jué)中了解狀況。了解學(xué)生的過(guò)去，駕馭第一手資料，了解學(xué)生的家庭，特殊是孩子家長(zhǎng)的看法。我們?cè)诮袒瘜W(xué)生時(shí)要了解學(xué)生的性格特點(diǎn)，家庭狀況，家長(zhǎng)看法。例如內(nèi)向的學(xué)生指責(zé)不能太直白，家庭條件差的學(xué)生學(xué)習(xí)用品不能太嚴(yán)格，父母不開通的要講究方法，以理服人。

2、了解班級(jí)動(dòng)態(tài)：

學(xué)生關(guān)系是班級(jí)狀況的晴雨表，剛好了解有利于化解沖突，維持安定團(tuán)結(jié)的局面，為學(xué)習(xí)供應(yīng)良好的外部和心理環(huán)境。記得有一次周五放學(xué)，我們六年級(jí)的幾個(gè)同學(xué)可能和學(xué)校外面的一些人勾結(jié)一起打算打本班的陳宏源，幸虧劉俊杰提前把這件事告知我。我剛好找當(dāng)事人談話，要不后果不可思議。

3、常常和學(xué)生個(gè)別談心：個(gè)別談心是班主任走進(jìn)學(xué)生心靈的一把鑰匙，是進(jìn)行思想工作的重要手段之一。我特殊注意和學(xué)生的個(gè)別談心，利用下課，放學(xué)等一切可以利用的時(shí)間隨時(shí)隨地和學(xué)生談心。就說(shuō)我們班的高振東吧，常常逃學(xué)，作業(yè)從來(lái)不寫，要不就找別人的抄，敷衍了事。后來(lái)我去他家給他媽溝通，有時(shí)我也常常找他談心，說(shuō)不好好學(xué)習(xí)形成的嚴(yán)峻后果?，F(xiàn)在高振東同學(xué)像變了一個(gè)人一樣，學(xué)生都說(shuō)他的學(xué)習(xí)和思想的進(jìn)步真的是突飛猛進(jìn)的。

四、家校聯(lián)系，溝通溝通。

孩子的進(jìn)步健康的成長(zhǎng)，離不開老師，也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生狀況，我通過(guò)多種形式與家長(zhǎng)建立親密關(guān)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還增進(jìn)了情感的溝通。個(gè)別學(xué)生進(jìn)行電話溝通，有特別狀況的進(jìn)行家訪。我還利用家長(zhǎng)會(huì)對(duì)家長(zhǎng)提出畢業(yè)的要求，讓家長(zhǎng)了解實(shí)施素養(yǎng)教化的重大意義，并介紹一些教化孩子的方法、閱歷，同時(shí)對(duì)家長(zhǎng)提出要求：為孩子在家里創(chuàng)建必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，為孩子做好榜樣。通過(guò)這些工作，使許多家長(zhǎng)重視了子女的教化，改進(jìn)了對(duì)子女的教化方法，增加了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。

“十年樹木，百年樹人”班主任工作是一件既平凡又繁瑣的工作，辛苦又充溢著樂(lè)趣，只有專心經(jīng)營(yíng)，才能打造良好班風(fēng)。自擔(dān)當(dāng)班主任以來(lái)，我勞碌著、驚慌著，同時(shí)也充溢著、歡樂(lè)著。今后我將更加努力的工作，與時(shí)俱進(jìn)，不斷地探究班級(jí)管理的方式、方法，更希望能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫助指導(dǎo)，使今后的班級(jí)管理工作邁上新的臺(tái)階。感謝大家！

班主任閱歷溝通的發(fā)言稿篇8

你情愿做班主任嗎？?jī)赡昵暗淖约嚎隙〞?huì)在第一時(shí)間做出反應(yīng)：我不情愿！我是剛參與工作的新老師實(shí)力閱歷不夠，我不喜愛孩子，我還沒(méi)打算好等等系列的理由我能列出一大堆。而假如你問(wèn)現(xiàn)在的我，我可能會(huì)變更自己的想法，我須要并珍惜這樣的機(jī)會(huì)。變更我想法的是這第三年的班主任工作。

雖然已經(jīng)是第三年當(dāng)班主任，但這一年卻又太不相同了，感覺(jué)這一年自己才真真正正的做了一回班主任。反思前兩年的班主任工作，體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

一、關(guān)愛學(xué)生，融入學(xué)生

工作前兩年怕青澀的自己在學(xué)生面前失了所謂的老師“威歷”，我刻意和學(xué)生保持距離，自己雖然比他們大不了幾歲但卻總是擺出一副拒人千里之外的肅穆表情，學(xué)生們喜愛不起來(lái)，也就無(wú)法真正融入到學(xué)生中去，始終走不進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，孩子們不愿跟自己說(shuō)心里話就更難了解他們。而這一年有所不同，換了不同的學(xué)生，這是個(gè)重新組建的大家庭，同學(xué)之間不了解，對(duì)老師更是不熟識(shí)又期盼。自己雖說(shuō)不是閱歷老道，卻也不再是一張白紙，帶著兩年不成熟的班主任閱歷和照舊渴望進(jìn)步的年輕的心，我加入了新的三年三班，成為了這群孩子的大家長(zhǎng)，通過(guò)這一年的努力，我體會(huì)到了做孩子們大家長(zhǎng)的苦辣酸甜。從這群孩子身上我學(xué)到了教化不是一成不變的，老師不能把孩子想象成自己認(rèn)為的樣子強(qiáng)迫他們?nèi)W(xué)，遇到分歧就動(dòng)不動(dòng)拿出老師的架子來(lái)壓人，現(xiàn)在的孩子們已經(jīng)和自己小時(shí)候不一樣了，他們更加的早熟，視野更加開闊，渴望同等與敬重，所以當(dāng)孩子們犯錯(cuò)時(shí)，我不再是一味地指責(zé)與呵斥，更多的是給他們講清晰道理，幫助他們理清事情的利弊，他們感受到老師的信任，明確犯錯(cuò)誤后必需擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任。通過(guò)這樣的方式犯錯(cuò)的孩子越來(lái)越少，整體的學(xué)生都越來(lái)越懂事，班級(jí)的工作開展起來(lái)也省心順當(dāng)許多。

二、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，培育學(xué)生全方面實(shí)力

另外這一年的班級(jí)工作中我還更加注意對(duì)學(xué)生實(shí)力的全面培育，包括對(duì)學(xué)生自覺(jué)性學(xué)風(fēng)的培育，對(duì)班級(jí)內(nèi)部自我管理實(shí)力的培育。經(jīng)過(guò)一年的努力，看到了越來(lái)越多的學(xué)生更加主動(dòng)沉穩(wěn)的投入學(xué)習(xí)，越來(lái)越多的學(xué)生能夠穩(wěn)下來(lái)靜心學(xué)習(xí)，實(shí)屬不易。在平常的教學(xué)工作中我慢慢發(fā)覺(jué)，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，始終以來(lái)學(xué)生們大部分都靠老師的監(jiān)督與督促才能學(xué)習(xí)，缺乏主動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，長(zhǎng)期這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，不僅學(xué)生學(xué)習(xí)效果不好，老師們也是哀聲載道。所以這一年我一有時(shí)間就給學(xué)生做思想工作，幫助他們思索為什么要學(xué)習(xí)，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力。的確也看到了可喜的成果。當(dāng)然再優(yōu)秀的學(xué)生也會(huì)有惰性，所以這會(huì)是一條長(zhǎng)期發(fā)展的路，我還會(huì)接著堅(jiān)持下去。

三、對(duì)自己將來(lái)的幾點(diǎn)要求

1、做反思型老師，不斷自我學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)。多讀書，多積累，所記錄教化隨筆。

2、敬重關(guān)愛學(xué)生，多站在學(xué)生角度看問(wèn)題，要依戀于學(xué)生，也讓學(xué)生對(duì)自己依戀

3、專注學(xué)科專業(yè)實(shí)力和素養(yǎng)，提升人格魅力

4、做好家校溝通，充分挖掘發(fā)揮家庭教化的作用

5、成果是最重要的結(jié)果，是一切發(fā)展的前提和基石

反思是使人進(jìn)步的捷徑，有的時(shí)候自己只顧低頭趕路，可能是錯(cuò)過(guò)了沿途的風(fēng)景，可能是錯(cuò)走了彎路，更有可能走錯(cuò)了方向，所以就須要每走一段路就停下來(lái)歇一歇，不是為了偷懶，而是為了調(diào)整一下步伐更好地前進(jìn)。

班主任閱歷溝通的發(fā)言稿篇9

各位老師：

大家好！

今日，能夠有幸傾聽各位班主任多年來(lái)辛辛苦苦積累的珍貴閱歷，讓我這個(gè)新人可以從中吸取養(yǎng)份，快速的成長(zhǎng)，我感到特別的幸運(yùn)。

在剛剛踏上老師這個(gè)職業(yè)生涯，就在懵懵懂懂中結(jié)果了四（1）班班主任的重?fù)?dān)。剛起先接班時(shí)真的不知道如何入手，繁重的教學(xué)任務(wù)，生疏的班務(wù)工作，前進(jìn)的路上充溢了迷茫。經(jīng)過(guò)這大半年的熬煉，在老師們的悉心教育下，有幾分勞累，也有幾分收獲。下面我就淺談一下我這大半年的班主任工作閱歷：

1、工作要勤懇。不論上課下課，留意視察學(xué)生微小的改變，駕馭他們思想的動(dòng)向，以便隨時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教化。

2、抓住有利的教化時(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教化，開展班級(jí)管理，往往會(huì)有事半功倍的效果。如語(yǔ)文教學(xué)中的某些課文，就可以對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的思想影響，可以在常規(guī)教學(xué)中加入一些思品教化，或者讓學(xué)生觀看有教化意義的影片，都可以使學(xué)生產(chǎn)生劇烈的共鳴。

3、捕獲閃光點(diǎn)——激勵(lì)上進(jìn)

再差得學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn)，剛好捕獲學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生主動(dòng)的情感，從而促進(jìn)學(xué)生全面的進(jìn)步。

4、團(tuán)結(jié)緊促的班級(jí)管理。

1）規(guī)范早操，課間操，午休，自習(xí)課的紀(jì)律。

2）抓好課堂紀(jì)律，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3）從細(xì)微環(huán)節(jié)處要求學(xué)生，用紀(jì)律約束學(xué)生的行為，讓學(xué)生的行為漸漸養(yǎng)成一種習(xí)慣，使習(xí)慣形成良好的品德。

在今后的工