聚焦情感教育“繪”出美好人生 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選摘要：學(xué)前階段的主要目的是培養(yǎng)幼兒勇于攀登、健康愉悅的情感，增強和改善幼兒的情緒狀態(tài)。當前，繪本閱讀是學(xué)齡前兒童接觸最多的讀物，繪本中制作精良的圖畫、簡潔生動的文字、圖文并茂的創(chuàng)作形式符合幼兒閱讀特點，其中蘊含了豐富的情感教育內(nèi)容。在日常教學(xué)中，我們一培養(yǎng)幼兒樂觀向上的情感品質(zhì)，達成幼兒園情感教育目標。本文從繪本閱讀價值、情感教育現(xiàn)狀、繪本應(yīng)用策略三個方面進行了簡要的闡述與分析。關(guān)鍵詞：繪本閱讀，閱讀價值，情感教育，實踐應(yīng)用引言：繪本作為兒童文學(xué)作品中獨特的表現(xiàn)形式，憑借圖畫精美、情節(jié)豐富生動的特點深得幼兒的喜愛，是他們進入多彩世界的一扇門。通過繪本閱讀這種教育形式開展幼兒情感教育，能夠促使幼兒情感上的達到共鳴，激發(fā)幼兒將自己的情感充分的表達出來，實現(xiàn)了與幼兒生理及心理特征的完美契合，有效提升了教學(xué)成效。因此，對幼兒進行情感教育對其今后的發(fā)展有著極為重要的深耕幼兒情感教育。繪本能夠?qū)τ變寒a(chǎn)生潛移默化的影響，能夠增強學(xué)齡前幼兒的認知、想象能力、并產(chǎn)生新情感，幫助幼兒培養(yǎng)良好情感品質(zhì)。繪本閱讀的價值主要展現(xiàn)在：1．圖文并茂，提升認知繪本憑借絢麗的色彩搭配、優(yōu)美的畫面呈現(xiàn)、簡潔的文字描述、有趣的故事情節(jié)，深受孩子們的喜愛。3-6歲幼兒正處于對圖畫格外感興趣的年齡，幼兒能夠通過對圖畫以及簡單文字的了解初步掌握繪本所要表達的內(nèi)涵。因此，我們借助繪本圖文并茂的特點傳遞積極的能量，繼而有效提升幼兒的認知。比如，在自主閱讀活動中，很多大班小通過對此繪本的閱讀，能夠讓孩子們正確的面對死亡，并感受到生命的意義，繼而逐漸培養(yǎng)幼兒珍惜時間、享受生活、尊重他人等良好的自身情感認知。表1閱覽室最受歡迎的經(jīng)典繪本調(diào)查記錄繪本名稱表達情感年齡段幼兒興趣度12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選《獾的禮物》珍惜時間大班經(jīng)常翻閱，感興趣《大衛(wèi)系列繪本》判斷是非和秩序小班《云朵面包》想象力、感悟親情中班經(jīng)常翻閱，感興趣《生氣湯》自我疏導(dǎo)、行為規(guī)范中班幼兒邊看邊講的現(xiàn)象頻繁《好餓的小蛇》觀察理解小蛇吃水果小班多人翻閱，閱讀時間長《小心大野狼》培養(yǎng)獨立思考能力大班多人翻閱，且能完整講述2．多彩情節(jié)，身臨其境班級日常的自主閱讀活動中，繪本則為幼兒提供了一個良好的了解外面精彩世界的機會。美好的故事情節(jié)中品味到最直接的情感，繼而在現(xiàn)實中的真實情境里產(chǎn)生情感的共鳴。感共鳴。3．師幼互讀，繪出情感助于幫助幼兒在互動閱讀中潛移默化的接受情感教育，達成幼兒情感教育目標。教育現(xiàn)狀如下：1．繪本認知的缺失22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選時不能夠充分發(fā)揮繪本的教育作用，教學(xué)效果不理想。2．內(nèi)容選擇不科學(xué)的情感教育的效果。3．閱讀方式不合理緒氛圍平淡，導(dǎo)致了幼兒情感認知不夠全面，造成了很多幼兒無法融入到繪本閱讀中，的開展。教育的最終目標是培養(yǎng)身心健康、人格完善的社會人[1]。繪本閱讀在幼兒園情感兒園情感教育的深耕，不斷提升教學(xué)效果。32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選1．融本于境，營造氛圍創(chuàng)設(shè)適宜的閱讀環(huán)境，可以讓幼兒在潛移默化中形成自己的閱讀能力，使幼兒能主動有將繪本中的人物張貼在班級墻面、走廊、樓道等散點空間，打造書香環(huán)境，使繪本真正在幼兒生活中得到有效的應(yīng)用與實踐。同時，閱覽區(qū)布置的溫暖而富有感情，幼兒可以按自己的想法自己選擇看書區(qū)域，他們可以坐小桌旁，也可以坐在軟墊上，靠著靠枕，根據(jù)自己喜好，自由選擇繪本。每個班級利用低結(jié)構(gòu)材料和形象生動的卡通人物“小豬佩奇”制作書袋，即豐富了環(huán)境，也使環(huán)境更有“書”味。走進一間間教室就宛若走進2．擇取經(jīng)典，激發(fā)情趣的情感體驗，產(chǎn)生共鳴。誼是無價的，而且是需要去好好珍惜的。3．深掘情素，升華內(nèi)涵繪本內(nèi)容短小，但卻蘊含著豐富的情感教育內(nèi)涵。因此，教師在引導(dǎo)幼兒進行繪本閱讀中要注重對繪本內(nèi)容中所蘊含的情感教育因素的深入挖掘，引導(dǎo)幼兒實現(xiàn)對繪本故猜我有多愛你》中，由于幼兒都比較喜歡小兔子，我在課堂伊始讓幼兒講一講自己對小教學(xué)中通過提問互動的方式讓幼兒表達自己所感受到的父母之愛，借助繪本內(nèi)容不斷引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)愛、培養(yǎng)愛、幫助幼兒養(yǎng)成正確的價值取向。同時，為了讓幼兒進一步去感42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評選現(xiàn)對繪本內(nèi)容的拓展和延伸，繼而有效提升幼兒園情感教育效果。4．以本架橋，共繪藍圖幼兒的早期情感都是在家庭中建立的，一起最初的美好也都是來自于和諧、友愛的家庭中。在家庭教育中加入繪本的閱讀活動，可以極大地增加幼兒的歸屬感，家庭教育中的繪本閱讀是親子共讀的重要途徑，使幼兒與家庭成員間的感情得到升華，使親子情感更上一層臺階。在教學(xué)實踐中，將繪本作為家園共育橋梁，通過親子共讀一本繪本、邀請家長和孩子一起閱讀，幼兒在與家長一同閱讀這些繪本時能夠更好的升華幼兒與家長之間的情感，不斷提升幼兒情感教育成果，促進幼兒健康成長，達成幼兒情感教育目標。發(fā)展。參考文