導(dǎo)在恰當(dāng)時(shí) 樂(lè)在自主中 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選導(dǎo)在恰當(dāng)時(shí) 樂(lè)在自主中保證幼兒每天有適當(dāng)?shù)淖杂苫顒?dòng)時(shí)間。在自主游戲中教師應(yīng)做到：一、甘做劇務(wù)搭建舞臺(tái)——提供游戲支持；二、善做觀眾，耐心觀察——提升游戲經(jīng)驗(yàn)；三、巧做演員，及時(shí)客串——助推游戲提升，教師根據(jù)幼兒興趣和游戲需要及時(shí)轉(zhuǎn)換角色，進(jìn)行有效的介入和指導(dǎo)，尋找有力的策略參與到游戲中去，配合幼兒共同演好這場(chǎng)舞臺(tái)劇。關(guān)鍵詞：自主游戲，角色轉(zhuǎn)換，有效介入，游戲提升臺(tái)”上，幼兒按照自己的意愿選擇材料、玩什么、和誰(shuí)玩、怎么玩，其個(gè)性得到全面、把這場(chǎng)戲演繹的更加精彩呢！一、甘做劇務(wù)搭建舞臺(tái)——提供游戲支持歲孩子一起共同商討超市名字，招牌的設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置以及超市物品的擺放都讓幼兒參做到基于幼兒視角以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展。12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選保證游戲的順利進(jìn)行。二、善做觀眾耐心觀察——提升游戲經(jīng)驗(yàn)意大利著名教育家蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“教師唯有通過(guò)觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來(lái)配合幼兒成長(zhǎng)的需幼兒的一言一行進(jìn)行觀察，對(duì)幼兒游戲過(guò)程中表現(xiàn)出的興趣、情感和能力進(jìn)行觀察，分析和思考了解孩子的需要、意愿、困難和情緒體驗(yàn)，從而適時(shí)地進(jìn)行游戲方向的調(diào)整和優(yōu)化，只有這樣才能滿足孩子的游戲需要，推進(jìn)游戲的發(fā)展。有一天，開(kāi)心超市里非常熱鬧，超市來(lái)了很多顧客，大家都在認(rèn)真的選擇物品，導(dǎo)購(gòu)員詳細(xì)的給大家介紹物品，買了!”欣欣這么一說(shuō)，售貨員們慌了，勸說(shuō)著“顧客”別走。這時(shí)，我拎著籃子走到促銷活動(dòng)進(jìn)行了交流討論。孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論起來(lái)，陳思宇說(shuō)自己上次和媽38張浩然說(shuō)，商場(chǎng)里還有滿200減20的活動(dòng)；于淼說(shuō)，超市有買一送一活動(dòng)。大家都說(shuō)碩找來(lái)了一個(gè)紙箱，大家選了一些商品放在紙箱里。就這樣，超市的“促銷活動(dòng)”開(kāi)始了，大家購(gòu)物的情緒更高了，小超市的顧客絡(luò)繹不絕。通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并緊緊抓住個(gè)這契機(jī)，通過(guò)有目的引導(dǎo)，讓孩子展開(kāi)討論，使幼兒生活的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成共同的經(jīng)驗(yàn)。這樣不僅提高了孩子解決問(wèn)題的能力，而且還幫助他們歸納提升經(jīng)驗(yàn)，更好的推進(jìn)游戲的發(fā)展。三、巧做演員及時(shí)客串——助推游戲提升對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，游戲就是生活，而生活就是游戲。幼兒的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)有限，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選方法在游戲中客串一下，助推游戲向前發(fā)展。我就坐到他跟前，扮演個(gè)路人甲，拿起撲克折了一下，撲克牌“站”了起來(lái)，欣欣看到后，立馬就模仿我的做法，搭建起來(lái)。分析與指導(dǎo)：第一次投入撲克牌，孩子們?nèi)鄙龠@而是發(fā)揮榜樣的示范作用，從幼兒視角出發(fā)讓他獲得直接經(jīng)驗(yàn)，在無(wú)意識(shí)中接受指導(dǎo)，促進(jìn)游戲向前發(fā)展?；莼顒?dòng)呢？”我抓住這個(gè)契機(jī)，組織大家一起對(duì)超市的促銷活動(dòng)進(jìn)行了交流討論。孩子結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)討論起來(lái)，陳思宇說(shuō)自己上次和媽媽去超市購(gòu)買時(shí)，看到有這樣一38200減20一些商品放在紙箱里。就這樣，超市的“促銷活動(dòng)”開(kāi)始了，大家購(gòu)物的情緒更高了，當(dāng)“超市”游戲出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，我通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并緊緊抓住個(gè)這契機(jī)，我以“顧客”的角色交叉介入，參與到游戲中去，通過(guò)與這樣不僅提高了孩子解決問(wèn)題的能力，而且還幫助他們歸納提升經(jīng)驗(yàn)，更好的推進(jìn)游戲的發(fā)展。當(dāng)幼兒在游戲的過(guò)程中遇到困難，或者游戲進(jìn)行不下去時(shí)，老師扮演游戲中角色，交叉介入，與幼兒互動(dòng)，推動(dòng)游戲向前發(fā)展?？傊谥笇?dǎo)自主游戲的過(guò)程中，要根據(jù)游戲的需要提供幫助和指導(dǎo)，積極參與到孩子們一定會(huì)積累到更多的游戲經(jīng)驗(yàn)，提升更高的游戲水平，也更能促進(jìn)孩子們身心全面發(fā)展，讓幼兒在自主游戲這個(gè)舞臺(tái)上，充分