短時記憶的視覺編碼實驗

短時記憶的視覺編碼實驗報告（聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)0805班，孫海娟劉佳）1.引言1.1問題的提出自1974年Baddeley和Hitch提出“工作記憶（WorkingMemory）”的概念以來，人們對于短時記憶有了更深刻的理解，短時記憶研究不再局限于記憶廣度的測量，而不斷提出新的課題，相應(yīng)地也發(fā)展了很多新的研究方法?，F(xiàn)在而言，人們對其的研究基本可分為以下幾個主要方面，即短時記憶的容量、短時記憶的信息編碼、短時記憶的信息提取與短時記憶中的遺忘。在短時記憶中，信息是以什么形式保持或儲存即為短時記憶信息編碼問題。所謂編碼（encoding）是對信息進行轉(zhuǎn)換，使之獲得適合于記憶系統(tǒng)的形式的加工過程，而經(jīng)過編碼所產(chǎn)生的具體信息形式則稱作代碼（code）。在短時記憶中，信息究竟是以何種形式的代碼加以儲存這一問題引起了相關(guān)學(xué)者的極大興趣。上世紀60年代，Conrad根據(jù)記憶實驗中對錯誤回憶的分析，證明了人的短時記憶信息如字母是以聽覺形式來表征的，即存在聽覺編碼。但70年代Posner等人利用減法反應(yīng)時基本范式，在其實驗中清楚地表明，某些短時記憶信息可以有視覺編碼和聽覺編碼兩個連續(xù)的階段，這是認知心理學(xué)史上的一個重大發(fā)現(xiàn)。現(xiàn)在一般認為，短時記憶信息存在感覺代碼與語義代碼，其中前者包括聽覺代碼與視覺編碼；對于感覺編碼的過程而言，視覺編碼率先出現(xiàn)并保持一個短暫的瞬間，然后出現(xiàn)聽覺編碼。本實驗基于Posner的經(jīng)典實驗，他通過字母的視覺匹配和名稱匹配的實驗證實：至少在部分時間里，信息在短時記憶中是以視覺編碼的。通過測定本組內(nèi)成員對短時記憶信息的編碼情況，同時對不同刺激條件下的反應(yīng)時差異進行討論，旨在驗證“短時記憶中也存在視覺編碼”這一結(jié)論。1.2實驗?zāi)康?.方法2.1被試聊城大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)08.5班，孫海娟劉佳李素謙王雪，4人一小組，互為主被試。2.2實驗儀器EP2004型心理實驗臺的速示器單元，實驗卡片16張（見下表）。注視點卡片1張。類別卡片數(shù)量形狀和名稱都相同AA,BB,各2張形狀不同但名稱相同Aa,Bb,各2張形狀和名稱都不相同AB,BA,Ab,Ba,各2張2.3實驗步驟2.3.1接上電源，將連接線的一端接速示器的“反應(yīng)時檢出”，另一端接計時器的“反應(yīng)時輸入”，反應(yīng)時手鍵接在計時器被試側(cè)“手鍵”插口上；速示器電源選擇“ON2.3.2打開計時計數(shù)器電源，電源燈亮，計時屏幕顯示為“0.000”秒，正確次數(shù)和錯誤次數(shù)均顯示為“0”，“工作方式選擇”為2.3.3主試將注視點卡片輸入B視場。要求被試坐在實驗臺桌前，兩眼注視屏幕中心的注視點，左、右兩手食指分別放在手鍵的紅、黃按鈕上。主試宣布指示語：“我發(fā)出預(yù)備口令后，你將一張一張地看到一些卡片，每張卡片上都有兩個英文字母，要求你分辨兩個英文字母相同還是不相同。如果你覺得兩個字母的寫法和發(fā)音都相同，或者寫法不同但發(fā)音相同，就用左手食指按紅鍵并報告‘同’；如果你覺得兩個字母的寫法和發(fā)音都不同，就用右手食指按黃鍵并報告‘不同2.3.4將練習(xí)卡片逐個輸入A視場，主試每輸入一張卡片，發(fā)出“預(yù)備”口令1－2秒后主試按“觸發(fā)2.3.5主試宣布開始正式實驗，既依事先排出呈現(xiàn)順序逐張輸入實驗卡片至A視場。主試每輸入一張卡片，發(fā)出“預(yù)備”口令1－2秒后主試按“2.32.32.33.結(jié)果呈現(xiàn) 表1三種刺激情景下反應(yīng)時的描述統(tǒng)計結(jié)果 N均值標準差同音同形12.60383.170197同音異形12.78100.327050異音異形40.71690.238240從描述統(tǒng)計結(jié)果來看，同音同形、同音異形兩個不同自變量的反應(yīng)時有較大的差異;同音同形異音異形的兩個不同自變量的反應(yīng)時也有較大的差異，而同音異形、異音異形的兩個不同自變量的反應(yīng)實的差異不是很明顯。其中，被試對同音同形的字母的反應(yīng)時較短，而被試對同音不同形的字母的反應(yīng)時較長。討論1.反應(yīng)時：異形同音>異形異音>同形同音。由于異形同音>同形同音，則說明被試存在對形的信息刺激占優(yōu)勢；由于異形同音>異形異音，則說明被是對音的刺激信息不占優(yōu)勢。2.經(jīng)F檢驗可得出在不同刺激情境下被試的反應(yīng)時無明顯差異,而該結(jié)果與理論假設(shè)不符。原因可歸結(jié)為：（1）實驗環(huán)境過于嘈雜，影響被試測驗。（2）疲勞效應(yīng)，是實驗準確率下降。（3）個別被試只要