第九單元《數(shù)學(xué)廣角-推理》教學(xué)反思

第九單元《數(shù)學(xué)廣角—推理》教學(xué)反思第九單元《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)反思「篇一」序，于是我選了最后一個(gè)單元的"數(shù)學(xué)廣角"第一個(gè)課時(shí)——推理，“數(shù)學(xué)廣角”考，再小組交流討論，最后我再重點(diǎn)總結(jié)連線(xiàn)法出了推理的方法并板書(shū)了：先找關(guān)鍵信息——有序思考——推出結(jié)論。例題探究5、最后學(xué)生遍推理題有一定的難度，學(xué)生基本不會(huì)，這個(gè)環(huán)節(jié)可以刪第九單元《數(shù)學(xué)廣角—推理》教學(xué)反思「篇二」《數(shù)學(xué)廣角一推理》是二年級(jí)下冊(cè)“數(shù)學(xué)廣角”中的內(nèi)容，也是新教材新增的注意研究學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，體現(xiàn)教師的在改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式方面做了些嘗試，努力改變以的學(xué)習(xí)方式，實(shí)施新課程倡導(dǎo)的建立具有"主動(dòng)參與，樂(lè)于探究，積極交往"等特第九單元《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)反思「篇三」《數(shù)學(xué)廣角》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)(人教版)二年級(jí)下冊(cè)的教理思想方法滲透給學(xué)生，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中去感知如何推理。我覺(jué)得在本節(jié)課中一、創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。整節(jié)課始終用創(chuàng)設(shè)的故事情境來(lái)吸猜名次。應(yīng)該是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)背景出發(fā)，交流的機(jī)會(huì)。"自主、探究、合作學(xué)習(xí)"是新課程改革特別提倡的學(xué)習(xí)方式。本節(jié)課設(shè)計(jì)時(shí)，注意選擇合作的時(shí)機(jī)與形式，讓學(xué)生合第九單元《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)反思「篇四」我打算從游戲引入，告訴所有的孩子們只要你認(rèn)識(shí)1、2、3、4,你就能學(xué)會(huì)它，在新授課前，我設(shè)計(jì)了入門(mén)級(jí)密碼破譯和初級(jí)味，但是只有游戲是不夠的，游戲后要有思考，從第一個(gè)游戲中，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了講授到高級(jí)密碼破譯時(shí)，面對(duì)例2,有些同學(xué)手足無(wú)措了。在交流過(guò)程中，學(xué)2、引導(dǎo)針對(duì)性不強(qiáng)當(dāng)學(xué)生表述思考過(guò)程不簡(jiǎn)潔時(shí)，我說(shuō)：誰(shuí)能像老師這樣說(shuō)?然后開(kāi)始按自己的不好?"習(xí)!第九單元《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)反思「篇五」在開(kāi)始時(shí)通過(guò)猜老師的姓氏，挖掘?qū)W生熟悉的點(diǎn)呢?通過(guò)課中我學(xué)到了備課時(shí)不僅僅要考慮這節(jié)課的流程設(shè)的指向性并起著足夠的引導(dǎo)作用。比如我在教學(xué)探究"含有兩個(gè)條件的推理"時(shí)，樣讓孩子自發(fā)感受到推理信息的重要性是必不可少種方法幫助孩子們架好橋梁，達(dá)到目標(biāo)了。本節(jié)個(gè)小組合作的環(huán)節(jié)，由于時(shí)間不夠充裕，也不能課上，我偶爾會(huì)感到緊張，我想，這是由于沒(méi)有做到充分了解學(xué)情，對(duì)學(xué)習(xí)目抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。希望下次自己可以做得更好!用便是學(xué)生可以利用邏輯推理解決生活中的許多問(wèn)題。例如：怎樣合理安排時(shí)間?怎樣設(shè)計(jì)最短路線(xiàn)?很多與大家衣食住行都分不開(kāi)的問(wèn)題都需要用推理知識(shí)去解濟(jì)和法律活動(dòng)(如偵破、審理案件)都要用到推理，計(jì)算機(jī)就是以數(shù)學(xué)邏輯為基礎(chǔ)的思考。"傳統(tǒng)教材中沒(méi)有單獨(dú)編排這部分內(nèi)容，這方面的知識(shí)是新編實(shí)驗(yàn)教材新"簡(jiǎn)單推理"這一教學(xué)內(nèi)容包括主要是讓學(xué)生根據(jù)已知條件通過(guò)活動(dòng)判斷出結(jié)"生活"為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗(yàn)、生活情景作為重要資源，引數(shù)學(xué)之中”,從而自然的去喜歡數(shù)學(xué)、去研究抽象的'數(shù)學(xué)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的從兩個(gè)條件的簡(jiǎn)單推理到教學(xué)“含三個(gè)條件的推理”,教學(xué)內(nèi)容的逐步深入，特別是在教學(xué)"含三個(gè)條件的推理"時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察并總結(jié)出，是就是"來(lái)推理。這種化繁為簡(jiǎn)，化未知為已知的轉(zhuǎn)化思想，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最好的在"含有兩個(gè)條件的推理"的教學(xué)過(guò)程中，我訓(xùn)練學(xué)生用"不是就是"來(lái)敘述方法，孩子們?cè)谶@種敘述的過(guò)程中，逐步領(lǐng)悟到"含兩個(gè)條件和含三個(gè)條件的推理"方法。我也注重引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言敘述方面的完整性。如果每個(gè)孩子都能用這么學(xué)生發(fā)現(xiàn)，有兩種可能時(shí)，排除其中一種情況就可以確定事物，這個(gè)過(guò)程用"不是就是"來(lái)描述。有三種可能時(shí)，排除其中的兩種就可能確定，用“不是也不是就是"來(lái)描述。這樣總結(jié)其實(shí)也是一種方法的總結(jié)，為孩子們以后進(jìn)步一學(xué)習(xí)有四種可能排除其中的三種就可以確定事物，有五種可能排除其中的四種就可以確定，為孩子們的后續(xù)學(xué)習(xí)做出準(zhǔn)備。2、推理的方法不僅僅是用語(yǔ)言來(lái)敘述，還有畫(huà)圖，連線(xiàn)，表格等，我在本節(jié)課把這些方法進(jìn)行滲透的不夠。我只是給孩子提了或是我自己泛泛的進(jìn)行操作，學(xué)生沒(méi)有實(shí)際的動(dòng)手應(yīng)用這樣不利于學(xué)生掌握這些推理方法。最后就是針對(duì)人教版的數(shù)學(xué)廣角，所有的數(shù)學(xué)廣角都是著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練，數(shù)學(xué)思維能力強(qiáng)的孩子這樣的課上起來(lái)很投入，而能力弱的孩子就是被動(dòng)的在聽(tīng)課，如何讓數(shù)學(xué)思維能力較弱的孩子在這樣的課中也生動(dòng)起來(lái)，也是我們值得思考的問(wèn)題。篇四：簡(jiǎn)單的推理的教學(xué)反思總的來(lái)說(shuō)，通過(guò)本堂課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生基本掌握了課前預(yù)設(shè)的目標(biāo)及重難一、幾點(diǎn)體會(huì)。1、課堂需要一點(diǎn)“小聰明”,不時(shí)地出出“新花樣”。"怎樣在學(xué)生操作時(shí)有效地組織教學(xué)"這一問(wèn)題一直困擾著我，今天我制作了一點(diǎn)教具“小小偵探章”,把它作為獎(jiǎng)勵(lì)，獎(jiǎng)給表現(xiàn)出色的孩子，同時(shí)，這又是穿插于課堂的一條主線(xiàn)，小小偵探來(lái)推理。同時(shí)，在一開(kāi)始的"亂猜"階段，我以"賭押"分心理，讓我學(xué)生深深體會(huì)，亂猜賭博是要付出代價(jià)的。嘿，就是這小小的兩招“新花樣”,學(xué)生們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，思維沉下來(lái)，聽(tīng)得認(rèn)真，坐得端正，思考積極，團(tuán)結(jié)合作了。由此看來(lái)，課堂需要一點(diǎn)"小聰明",不時(shí)地出出“新花樣”,這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和思維才能調(diào)動(dòng)起來(lái)，有所發(fā)展。法很獨(dú)特!”“你能用自己聰明的智慧解決了問(wèn)題，你真棒!”這樣學(xué)生就可能在師可以說(shuō)"你肯定能行，再動(dòng)動(dòng)腦子，好好想一想!"在教師真誠(chéng)的期待中，學(xué)生探章入手，又利用該題材巧妙地將兩個(gè)例題及練習(xí)"一個(gè)和尚擔(dān)水喝，兩個(gè)和尚挑水喝，三個(gè)和尚沒(méi)水喝",雖然有點(diǎn)偏面，但殊到一般的知識(shí)形成過(guò)程；從猜測(cè)信息的數(shù)目上得到老師的共識(shí)，因?yàn)閷W(xué)生尤其低年級(jí)學(xué)生的思維是一個(gè)由具體形象思維到抽象思維的發(fā)展過(guò)程，只有通過(guò)自己動(dòng)手操作，積極思維，獲取知識(shí)，才能有效地解決數(shù)奉若神明，猶如一瓶“萬(wàn)金油”,東抹西涂，卻很少考慮動(dòng)手操作的的時(shí)機(jī)和有效課堂上我追求讓學(xué)生自己來(lái)表達(dá)，所以說(shuō)法有第九單元《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)反思「篇六」教學(xué)例題中用到了邊閱讀邊思考是第一種方法孩子們學(xué)的都不錯(cuò)，第二種方法我單純的教學(xué)生連線(xiàn)法，課后覺(jué)得其實(shí)上課時(shí)應(yīng)該說(shuō)明這個(gè)連線(xiàn)法也是要變閱讀邊連線(xiàn)，學(xué)生會(huì)理解的更透徹。課前摸眼睛的活動(dòng)就吸引了孩子，課上用猜一猜神秘嘉賓柯南作為導(dǎo)入，孩子們更想和柯南一起活動(dòng)，也很想成為小偵探，這樣就充分激發(fā)了孩子的積極性和求知欲，我覺(jué)得這個(gè)導(dǎo)入真的很適合這節(jié)推理課，這樣就很自然的教學(xué)例題。例題的列表法，班長(zhǎng)用的方法很獨(dú)特，很新穎，當(dāng)時(shí)我看到他的解法的時(shí)候非常高興，因?yàn)槲以囍v了兩個(gè)班都沒(méi)有這樣子做法的孩子，使得這節(jié)課更加的充實(shí)，真是太好練習(xí)孩子們做的也不錯(cuò)，老式的電腦孩子還以為是最貴的呢，可惜我并沒(méi)有對(duì)學(xué)生解釋那種后面帶音箱的是老式電腦才會(huì)是最便宜的，要是解釋一下孩子們會(huì)更加明白的。另外柯南送給孩子的一首兒歌孩子也非常感興趣，創(chuàng)色游戲中孩子們的興致高漲，我也很興奮，就多叫了一組上臺(tái)表演，最后總結(jié)時(shí)就拖延了一點(diǎn)時(shí)間。第九單元《數(shù)學(xué)廣角—推理》教學(xué)反思「篇七在"探索知識(shí)"的環(huán)節(jié)中，我利用學(xué)生熟悉的人物淘氣、笑笑和小明作為情境的主角，設(shè)計(jì)了生動(dòng)的問(wèn)題情景，并有意識(shí)的拉近問(wèn)題與學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣，通過(guò)認(rèn)真傾聽(tīng)，深入思考引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并在學(xué)生中解決問(wèn)題。然后著重介紹如何利用表格整理信息，讓多個(gè)學(xué)生敘述推理過(guò)程，在黑板上展示推力的過(guò)程，體現(xiàn)表格的優(yōu)越性"在確定一項(xiàng)的同時(shí)，就否定了其他的幾項(xiàng)",將"確認(rèn)"與"排除"交替進(jìn)行，幫助學(xué)生掌握最優(yōu)化的解題方法。因?yàn)椴煌暮⒆佑胁煌耐评聿呗?，有不同的方法，但關(guān)鍵就是必須找到突破口。這環(huán)節(jié)學(xué)生能夠較為清晰的說(shuō)出推力的過(guò)程，只是關(guān)注的面還較為狹隘。第九單元《數(shù)學(xué)廣角一推理》教學(xué)反思「篇八」2.例題講解深入，學(xué)生掌握方法。例題的教學(xué)中采用步步引導(dǎo)學(xué)生的方法，使學(xué)生理清題目中的信息，根據(jù)問(wèn)題來(lái)找出題目中的已知條件。3.交代給學(xué)生的任務(wù)一定要明確。學(xué)生要知道做什么，和誰(shuí)做。在同桌討論過(guò)程中，學(xué)生只知道完成任務(wù)，缺少了和同桌兩個(gè)人的討論，這樣顯得課堂氣氛沉悶，少了課堂上的交流。4.在講授三種推理方法的時(shí)候，文字法不能作為一種方法，而是一種表現(xiàn)形應(yīng)該把文字法換做是排除法，排除法才是推理方法。在講解完這三種方法的時(shí)候，要讓學(xué)生多說(shuō)，這三種方法是怎樣進(jìn)行推理的。5.在練習(xí)構(gòu)成中，環(huán)節(jié)很豐富，但是缺少了與知識(shí)性的鏈接。每一個(gè)練習(xí)都應(yīng)該用推理的三種方法的其中之一進(jìn)行講解，否則就感覺(jué)練習(xí)與課堂內(nèi)容脫離。在每一個(gè)練習(xí)中，要明確練習(xí)的目的是什么，而不是簡(jiǎn)單的完成就第九單元《數(shù)學(xué)廣角—推理》教學(xué)反思「篇九」《數(shù)學(xué)思考》是人教版六年級(jí)下冊(cè)《整理和復(fù)習(xí)》這一單元的一節(jié)教學(xué)內(nèi)容，它充分體現(xiàn)了新教材的特點(diǎn)，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念、形象思維、解題策略以及數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力等方面都有著舉足輕重的作用。此節(jié)內(nèi)容選取了三道極具代表性的例題，融合了整個(gè)小學(xué)階段所涉及到的數(shù)學(xué)思想方法，其目的是為了進(jìn)一步鞏固、發(fā)展學(xué)生找規(guī)律的能力、分步枚舉組合的能力及列表推理的能力。我執(zhí)教的是例7:六年級(jí)有三個(gè)班，每班有2個(gè)班長(zhǎng)。開(kāi)班長(zhǎng)會(huì)時(shí)，每次每班只要一個(gè)班長(zhǎng)參"數(shù)學(xué)思考的編排意圖是什么?我們應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)設(shè)怎樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?"這是為主的形態(tài)展開(kāi)學(xué)習(xí)嗎?或者說(shuō)它更應(yīng)偏重