大學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報(bào)告1

大學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查報(bào)告目錄調(diào)查小組分工及前期準(zhǔn)備小組成員調(diào)查分工前期籌備工作情況基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)基本分析主要交叉分析細(xì)分分析及結(jié)論興趣為導(dǎo)向的數(shù)據(jù)分析及結(jié)論研究為導(dǎo)向的數(shù)據(jù)分析及結(jié)論就業(yè)為導(dǎo)向的數(shù)據(jù)分析及結(jié)論后期控制以及反饋討論修訂部分小組反饋附件調(diào)查問卷第一章調(diào)查小組分工及前期準(zhǔn)備小組成員、本小組共有九位成員。分別是調(diào)查分工實(shí)施本次調(diào)查前，特將本小組分為三只隊(duì)伍。即：第一小組負(fù)責(zé)調(diào)查目標(biāo)及對(duì)象分析，第二小組問卷設(shè)計(jì)及實(shí)施調(diào)查，第三小組調(diào)查報(bào)告分析及撰寫，以及最后的共同討論完善。前期籌備工作情況調(diào)查實(shí)施前，我們先進(jìn)行了關(guān)于分工安排及此次調(diào)查的具體步驟的商討。然后初步擬定了調(diào)查實(shí)施的相關(guān)計(jì)劃，以及時(shí)間控制。隨機(jī)抽取了20位被調(diào)查對(duì)象。第二章基礎(chǔ)數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)基本分析第一題，上大學(xué)的驅(qū)動(dòng)因素調(diào)查，結(jié)果顯示，有70%的同學(xué)選擇C，即以就業(yè)為主要原因。25%的同學(xué)則是因?yàn)楦咧许樒渥匀坏纳龑W(xué)，5%的同學(xué)則是強(qiáng)烈的求知欲。由此可以看出，我們的同學(xué)大體可以細(xì)分為三個(gè)部分，即以就業(yè)為導(dǎo)向，以研究為導(dǎo)向，以興趣為導(dǎo)向。第二題，選擇自己專業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素，30%的同學(xué)是被調(diào)劑的，10%的同學(xué)是受到父母老師的影響，30%的同學(xué)基于對(duì)專業(yè)的了解，另外30%的同學(xué)是興趣導(dǎo)致。由此可以看出，基本上可以認(rèn)為起碼有40%的同學(xué)對(duì)專業(yè)是不那么認(rèn)可或者熟悉的，簡單說是盲目選擇的。這樣的情況下，他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和效率必然是受影響的。對(duì)自己專業(yè)的興趣，50%的同學(xué)選擇了一般，30%的同學(xué)選擇了因了解產(chǎn)生興趣，同樣的5%的同學(xué)因了解而失去了興趣，另外有15%同學(xué)不詳。由此可見，一半的同學(xué)對(duì)專業(yè)說不上有興趣，興趣是最好的老師，這深深影響了同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式。對(duì)所要求的科目的學(xué)習(xí)情況調(diào)查中，35%的同學(xué)很努力學(xué)，5%想學(xué)但受到外界干擾無法靜心學(xué)習(xí)，35%同學(xué)還未進(jìn)入狀態(tài)準(zhǔn)備大三沖刺，25%的同學(xué)混一天算一天。由此看出，基本上65%的同學(xué)并沒有在努力學(xué)習(xí)，其中有內(nèi)因有外因。這是我們不愿看到的但又是確實(shí)存在的現(xiàn)狀。逃課的原因調(diào)查中，5%的同學(xué)因?yàn)槠渌虑榈R而逃課，30%隨大流看別人逃課自己也逃課。65%的同學(xué)是因?yàn)檎n程無聊或者老師講課方式不適應(yīng)。我們可以看出，有的逃課理由顯得幼稚，而老師和同學(xué)的配合顯然不默契。關(guān)于社會(huì)實(shí)踐調(diào)查中，55%的同學(xué)已經(jīng)將所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，20%的同學(xué)愿意付諸實(shí)踐但是還未，15%的同學(xué)表示沒時(shí)間，10%的同學(xué)選擇其他。可以看出，基本上同學(xué)們都是樂意將所學(xué)用于實(shí)踐的。在大學(xué)里努力學(xué)習(xí)的主要原因調(diào)查中，我們欣慰的看到，5%的同學(xué)是基于找好工作，90%的同學(xué)是為了多學(xué)知識(shí)提高修養(yǎng)，另外5%是因?yàn)槔^續(xù)深造。由此可見，絕大多數(shù)的同學(xué)并不是基于偌大的壓力而被迫努力，但是同樣的，動(dòng)力也不是那么的強(qiáng)烈。主要交叉分析我們將第一題和第五題交叉，可以看出，在25%的高中畢業(yè)自然延續(xù)上大學(xué)的同學(xué)中的60%是努力學(xué)習(xí)的，而70%的以就業(yè)為驅(qū)動(dòng)因素的同學(xué)中的35%是努力學(xué)習(xí)的，而另外5%的以興趣為驅(qū)動(dòng)因素的同學(xué)中并沒有選擇“努力學(xué)習(xí)”而是只學(xué)自己感興趣的科目。很明顯，研究導(dǎo)向的同學(xué)更注重努力學(xué)習(xí)知識(shí)，也許因?yàn)轫斨佳械膲毫?；而就業(yè)導(dǎo)向的同學(xué)也相對(duì)注重知識(shí)積累，興趣導(dǎo)向同學(xué)則是更注重自學(xué)，課堂學(xué)習(xí)努力的人很少。2．我們將第一題和第十題進(jìn)行交叉分析?？梢钥闯?，50%的“研究導(dǎo)向同學(xué)”注重付諸實(shí)踐，90%的“就業(yè)導(dǎo)向同學(xué)”注重付諸實(shí)踐，另外，35%的“興趣導(dǎo)向同學(xué)”注重付諸實(shí)踐。由此可見，就業(yè)導(dǎo)向的同學(xué)更注重實(shí)踐運(yùn)用，研究導(dǎo)向次之，興趣導(dǎo)向更淺。我們將第一題和第九題交叉分析，可以看出，30%的“研究導(dǎo)向者”選自主學(xué)習(xí)式，50%的“就業(yè)導(dǎo)向者”選擇自主學(xué)習(xí)式，90%的“興趣導(dǎo)向者”選擇自主學(xué)習(xí)式。由此可見，興趣導(dǎo)向的同學(xué)更注重自主學(xué)習(xí)，而就業(yè)導(dǎo)向次之，研究導(dǎo)向最次。第三章細(xì)分分析興趣導(dǎo)向者數(shù)據(jù)分析及結(jié)論興趣思維導(dǎo)向在三種思維導(dǎo)向：就業(yè)、研究、興趣中，興趣絕對(duì)是不容忽視的重要導(dǎo)向。人作為一種生物，所有的行為都是直接或者間接按照自己意志去行動(dòng)的，而這一切都必須要有足夠的動(dòng)機(jī)——可能外界的壓迫或者一時(shí)的發(fā)憤可以暫時(shí)充當(dāng)這種動(dòng)機(jī)，但是任何純被動(dòng)的行為是無法持續(xù)太久的。只有有了內(nèi)在的動(dòng)力——興趣，學(xué)習(xí)的行為才能夠高效地持久下去。對(duì)學(xué)科的興趣強(qiáng)弱直接影響到學(xué)習(xí)熱情的大小，而學(xué)習(xí)熱情又直接關(guān)系到學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)持久力。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要?jiǎng)恿Γ蛘哒f幾乎是唯一動(dòng)力。有30%的答卷者被問到“選擇自己專業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素”時(shí)選擇了F選項(xiàng)，即“個(gè)人有興趣，學(xué)習(xí)有意義”。說明還是有不少的同學(xué)在專業(yè)選擇時(shí)是受興趣思維的導(dǎo)向，這能進(jìn)一步影響他們對(duì)于學(xué)習(xí)方法的選擇，雖然說興趣不是最重要的，但不能否定興趣在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性上發(fā)揮的關(guān)鍵性作用。問卷的第3題考察的是同學(xué)們對(duì)自己本專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣高低程度。將近一半的同學(xué)選擇了A選項(xiàng)“一般”，這將直接影響到他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度。還有30%的同學(xué)選擇了“入學(xué)時(shí)無興趣,現(xiàn)在因有所了解而有興趣”，這是令人欣慰的，說明興趣是可以培養(yǎng)的，隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，對(duì)專業(yè)的了解不斷加深，學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚起來。對(duì)興趣的培養(yǎng)來說，營造適當(dāng)?shù)沫h(huán)境和創(chuàng)立鼓勵(lì)機(jī)制很重要。接下來的第5題主要考察的是同學(xué)們對(duì)所要求掌握的科目的學(xué)習(xí)情況。問卷被調(diào)查者中沒有選擇E選項(xiàng)“只學(xué)自己認(rèn)為有用的、感興趣的科目”的，這反映同學(xué)們在專業(yè)課的學(xué)習(xí)過程中還是比較理智的，并沒有一味的受興趣思維導(dǎo)向的驅(qū)使去逃避某些科目的學(xué)習(xí)，這使偏科的可能性降低。第8題調(diào)查的是同學(xué)們逃課的原因，可喜的是也沒有同學(xué)選擇A選項(xiàng)“課程太無聊了，不想上課”，說明是否對(duì)課程感興趣并不影響該課程的出勤率，同學(xué)們在對(duì)待課堂學(xué)習(xí)這問題上是比較理智，不受興趣強(qiáng)弱左右的。興趣非常重要，同時(shí)，它也是一把雙刃劍。一方面，學(xué)習(xí)興趣促進(jìn)同學(xué)們的學(xué)習(xí)自覺持續(xù)的進(jìn)行，好比車子的輪滑油，有推波助瀾的作用。另一方面，學(xué)習(xí)興趣的過分集中也可能導(dǎo)致偏科嚴(yán)重和某些知識(shí)的缺失，甚至影響人才的全面發(fā)展。學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生與教學(xué)有密切的關(guān)系。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),主要在教師使學(xué)習(xí)活動(dòng)有興趣,其方法為：增加教材趣味性①加強(qiáng)教材的趣味性、系統(tǒng)性、科學(xué)性。有趣的、能逐步掌握的、可獲得科學(xué)知識(shí)的教材，肯定能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高教學(xué)水平②提高教學(xué)水平。太易太難的教材與提問都不足以激起學(xué)生的興趣。使學(xué)生不斷獲得新知識(shí)，并能將其成功地運(yùn)用于實(shí)際，及時(shí)得到強(qiáng)化。這樣的教學(xué)過程，學(xué)生就會(huì)覺得饒有興味，學(xué)習(xí)興趣就會(huì)日益濃厚。了解學(xué)生已有興趣③了解學(xué)生已有的興趣。新的學(xué)習(xí)興趣很少憑空出現(xiàn)，它多半是已有興趣的衍生物，因此，搞清學(xué)生已有的學(xué)習(xí)興趣，就有了擴(kuò)展和提高其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)容④幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)某一學(xué)科（或材料）的社會(huì)意義及其與個(gè)人的關(guān)系。"獎(jiǎng)優(yōu)"和“競賽”雖也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但這些方法如運(yùn)用不當(dāng)，則流弊較多，因此要慎重對(duì)待。研究導(dǎo)向者數(shù)據(jù)分析及結(jié)論由交叉分析和基本分析的結(jié)果可以看出，有25%的同學(xué)是有繼續(xù)深造的打算的，也就是我們歸類的研究導(dǎo)向。而很明顯，他們的學(xué)習(xí)方法也確實(shí)區(qū)別于其他的同學(xué)，值得單獨(dú)提出來分析。從第一題和第五題的交叉分析，我們看到，研究導(dǎo)向的同學(xué)更注重課堂學(xué)習(xí)，很少逃課，也比較會(huì)上自習(xí)。而他們上自習(xí)的地點(diǎn)，結(jié)合問卷的第11題看出，更多的是在“教室”，區(qū)別于興趣導(dǎo)向的“圖書館”以及就業(yè)導(dǎo)向的“寢室”。研究導(dǎo)向的同學(xué)，常常要面對(duì)考研的壓力，他們選擇在教室上自習(xí)深度訪談后得知因?yàn)榉諊m合學(xué)習(xí)，而且安靜比較不受打擾，誘惑也很少。的確，考研大軍千軍萬馬，想考研的同學(xué)開始的越來越早，越早越好。他們往往都堅(jiān)持了課堂學(xué)習(xí)加課后鞏固的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)方法，真正做到，兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。學(xué)習(xí)是一件要耐得住寂寞的事情，而考研大軍又不得不耐得住寂寞，他們的動(dòng)機(jī)往往是強(qiáng)制的壓力的。大學(xué)生，每個(gè)人都有自己的路，自己的選擇，適合自己的才是最好的。所以對(duì)于學(xué)習(xí)方法我們不做評(píng)判，我們只是提倡高效。畢竟，研究也好，就業(yè)也罷，高投入不是目的，高產(chǎn)出才是我們愿意看到的。當(dāng)然，更重要的高效的產(chǎn)出。在這里，我們想提三點(diǎn)建議。注重效率，抓住高效學(xué)習(xí)時(shí)間點(diǎn)做正確的事，還要正確的做事勞逸結(jié)合，靈活運(yùn)用鞏固任何一件事情如果是以犧牲健康為代價(jià)，那都是不值得的。這一點(diǎn)要不了幾年，你就會(huì)明白。如果犧牲了健康，更明顯是你沒有正確的做事。心態(tài)平穩(wěn)，更穩(wěn)健的持之以恒任何一種考驗(yàn)考試，不僅僅是考知識(shí)考積累，更是在考一種心態(tài)，我們所說的，不僅僅是考智商，更是考情商。所以，心態(tài)平穩(wěn)很重要。不要急功近利，也不要拖沓懶散。就業(yè)導(dǎo)向者數(shù)據(jù)分析及結(jié)論在三種思維導(dǎo)向：就業(yè)、研究、興趣中，興趣是絕對(duì)不容忽視的重要導(dǎo)向，也影響著就業(yè)選擇。在擇業(yè)過程中，每一位大學(xué)生都希望找到一份稱心如意的工作，這是人之常情的事。大學(xué)生就業(yè)觀的形成需要一個(gè)過程，職業(yè)選擇隨年齡的增長，受到個(gè)人興趣和意志的轉(zhuǎn)變以及就業(yè)環(huán)境變化的影響。我們將第一題和第十題進(jìn)行交叉分析?？梢钥闯?，90%的“就業(yè)導(dǎo)向同學(xué)”注重付諸實(shí)踐。在就業(yè)難的背景下，大學(xué)生找工作的程序被一再提前，實(shí)習(xí)的目的從過去的專業(yè)實(shí)踐轉(zhuǎn)而直接指向了就業(yè)。為使大學(xué)生能夠把所學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)有機(jī)地與實(shí)踐相結(jié)合，真正學(xué)到一技之長,掌握必要的專業(yè)技能、保障實(shí)習(xí)順利進(jìn)行,達(dá)到預(yù)期的實(shí)習(xí)效果和目的。大學(xué)生就業(yè)不僅與學(xué)校有關(guān)聯(lián)，也對(duì)大學(xué)生自身也存在關(guān)系，我們的學(xué)習(xí)方法也深深影響了就業(yè)的可行性和方向性,因此,大學(xué)生自己的應(yīng)該從以下幾個(gè)方面提高自己的學(xué)習(xí)能力以及就業(yè)能力:提升自身的綜合素質(zhì)：要爭取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，隨機(jī)性、靈活性的思維方式，做到因人、因時(shí)、因事而異。有良好的心理素質(zhì)，面臨更加激烈的社會(huì)競爭，能視變化為機(jī)遇，視困難為坦途，有頑強(qiáng)的自制力，堅(jiān)定的信念，對(duì)生活充滿期望，充滿熱情。注重職業(yè)能力的培養(yǎng)：能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，是在社會(huì)中直接生作用的那部分內(nèi)容，當(dāng)前大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、處理好人與資源的能力和運(yùn)用技術(shù)的能力等。加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，提高處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)確就業(yè)定位:當(dāng)前大學(xué)生求職應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)實(shí)際市場狀況,更新觀念,改變思路.找到最適合自己的崗位工作,而不是過分關(guān)注工資水平及地理位置等,只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智,最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值.樹立“先就業(yè)后擇業(yè)”的觀念：面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀——先就業(yè)后擇業(yè)，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。借助各種渠道：把握就業(yè)機(jī)會(huì)。當(dāng)前大學(xué)生可利用各類人才交流會(huì)、網(wǎng)絡(luò)資源等途徑，尋找合適的就業(yè)崗位，主動(dòng)大膽地把自己真實(shí)才干推銷出去，珍惜和抓住來之不易的就業(yè)機(jī)會(huì)。第四章附件大學(xué)生學(xué)習(xí)方法調(diào)查問卷親愛的同學(xué):您好！這份問卷的目的在于了解當(dāng)代在校大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。希望您先詳閱每一題的填答說明后，再根據(jù)您自己的看法逐一填寫。對(duì)于你所填本問卷的答案無所謂好壞對(duì)錯(cuò)之分，且問卷所得的結(jié)果只做團(tuán)體性的分析，不做任何個(gè)別呈現(xiàn)。非常謝謝您的合作與協(xié)助，謝謝！備注：此調(diào)查中的“學(xué)習(xí)”主要指在校專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。您的基本情況：性別_____年級(jí)________學(xué)校_______專業(yè)________單選題（將每一題的所選項(xiàng)填在題后（）內(nèi)）１．上大學(xué)的驅(qū)動(dòng)因素：（）A）高中畢業(yè)后的自然延續(xù)B）老師和家長的迫切期望C）將來能有一個(gè)理想的工作D）本人強(qiáng)烈的求知欲望E）可以更好報(bào)效祖國F）其它_____________２．選擇自己專業(yè)的驅(qū)動(dòng)因素：（）A）只要能上大學(xué),什么專業(yè)都無所謂B）由于考分不足而服從分配C）受父母、師長影響決定的D）專業(yè)冷門,競爭的人少E）了解本專業(yè),認(rèn)為本專業(yè)工作好找F）個(gè)人有興趣，學(xué)習(xí)有意義G）其它__________________________3.對(duì)自己專業(yè)的興趣：（）A）一般B）因?qū)Ρ緦I(yè)的就業(yè)方向不清楚而沒有興趣C)入學(xué)時(shí)無興趣,現(xiàn)在因有所了解而有興趣D)入學(xué)時(shí)有興趣,現(xiàn)在因了解本專業(yè)而失去興趣E)其它__________________________4.對(duì)自己專業(yè)的學(xué)習(xí)要求的了解：（）A)很清楚B)知道個(gè)大概C)不清楚5.對(duì)所要求掌握的科目的學(xué)習(xí)情況：（）A)很努力學(xué)B）想學(xué),但因其它因素(如游戲,睡覺等)干擾而沒時(shí)間學(xué)C）現(xiàn)在還沒進(jìn)入狀態(tài),等大三再開始沖刺D）混一天算一天E)只學(xué)自己認(rèn)為有用的、感興趣的科目F）其它____________6.可曾有過逃課的經(jīng)歷：（

）A）偶爾

B）經(jīng)常

C）從不

D）以前有，但最近抓得嚴(yán)，不敢了7.可曾有過逃課的經(jīng)歷：（）A）偶爾B）經(jīng)常C）從不D）以前有，但最近抓得嚴(yán)，不敢了8.若有逃課，逃課的原因：（）A）課程太無聊了，不想上課B）有其他的事要做（例如社團(tuán)的工作兼職）C）其他很多同學(xué)逃課，所以我也逃D)其他__________________9.你通常選擇什么方式聽課?()A).“突然襲擊”式B).自主學(xué)習(xí)式