《永遇樂 京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版高中語文必修上冊(cè)

《永遇樂·京口北固亭懷古》教學(xué)設(shè)計(jì)第一部分：教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)通過誦讀初步感受作品中的藝術(shù)形象。從語言、形象、情感角度欣賞作品，獲得審美體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)詩人獨(dú)特的藝術(shù)創(chuàng)造。發(fā)揮想象，結(jié)合自身生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀寫作經(jīng)歷，加深對(duì)作品的認(rèn)識(shí)，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。捕捉靈感，嘗試改寫或仿寫或續(xù)寫作品，也可以采用隨筆或評(píng)論的方式寫出自己的閱讀感受和見解，與他人分享，積累，豐富，提升文學(xué)鑒賞經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)感受作品中的藝術(shù)形象，理解并欣賞作品的語言表達(dá)，把握作品的內(nèi)涵，理解作者的創(chuàng)作意圖。有自己獨(dú)特的閱讀感受，力求有自己的發(fā)現(xiàn)。嘗試用自己喜歡的文體樣式和表達(dá)方式寫作。三、教學(xué)方法任務(wù)教學(xué)，情境教學(xué)四、教學(xué)過程課堂導(dǎo)入

同學(xué)們，最近有一部影視作品叫《人世間》，主題曲即是同名。里面有一句“人像是雪花一樣，飛得很高，又融化?！比耸篱g中平凡的我們?cè)撛鯓訉ひ捵约旱娜松纺兀?/p>

“前不見古人，后不見來者，念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。”是陳子昂凄涼的自我療傷，“莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。”是李白的浪漫與自信。

同學(xué)們，天地蒼茫間，我們到底又是為何而奔忙呢？之前我們學(xué)習(xí)《念奴嬌·赤壁懷古》看到蘇軾的人生追求，今天我們來探尋辛棄疾的人生選擇。2,.展示學(xué)習(xí)目標(biāo)活動(dòng)一：吟誦感受作品形象3.組織學(xué)生誦讀文本（播放示范性朗誦）

千古/江山，英雄/無覓，孫仲謀/處。舞榭（xiè）/歌臺(tái)，風(fēng)流/總被，雨打/風(fēng)吹去。斜陽/草樹，尋常/巷陌，人道/寄奴/曾住。想/當(dāng)年，金戈/鐵馬，氣吞/萬里/如虎。

元嘉/草草，封/狼居胥（xū），贏得/倉皇/北顧。四十三/年，望中/猶記，烽火/揚(yáng)州路?？煽?回首，佛（bì）貍祠/下，一片/神鴉社鼓。憑/誰問：廉頗/老矣，尚能/飯否?4.理解詞意，解釋部分詞義，疏通本詞活動(dòng)二：品析用典，分析詩詞語言，總結(jié)藝術(shù)形象。

提示：所謂用典，就是引古事、古人來比喻今事、今人以抒發(fā)情懷，是古代詩文中常見的一種寫作手法。劉勰在《文心雕龍》中說過，“據(jù)事以類義，援古以證今。”

小組活動(dòng)：尋找本詞中出現(xiàn)的古人及古事三國時(shí)的吳王孫權(quán)，字仲謀。稱人稱字，以示尊敬。

孫權(quán)，三國時(shí)吳國的皇帝，承父兄之業(yè)，胸懷大志。建都京口（后遷建康），占據(jù)江東。赤壁之戰(zhàn)聯(lián)合劉備大破曹操，遂使天下鼎足三分，后又?jǐn)?shù)拒曹操于江北，保衛(wèi)了國家。使曹操發(fā)“生子當(dāng)如孫仲謀”之嘆。南朝宋武帝劉裕小名。

劉裕出生時(shí)家境貧苦，小名“寄奴”。劉裕出身于“尋常巷陌”，以京口為基地，曾兩次統(tǒng)帥晉師北伐，先后征討南燕和后秦，生擒燕王和秦王，收復(fù)洛陽、長安等地，成就了北伐之功業(yè)，取代了東晉政權(quán)。

南朝宋文帝年號(hào)。

劉義隆雖為劉裕之子，卻無乃父雄風(fēng)，他曾三次北伐，而無一成功。尤其是元嘉二十七（450年）的最后一次北伐，剛愎自用的他，草率出師，結(jié)果以慘敗告終?！胺鹭傡簟笔窃文觊g宋文帝北伐失敗，北魏太武帝拓拔燾追擊王玄謨的軍隊(duì)時(shí)，在長江北岸瓜步山建造的行宮。

南宋時(shí)期。當(dāng)?shù)乩习傩漳昴暝诜鹭傡粝掠褓悤?huì)，很是熱鬧而不知道它曾經(jīng)是北魏皇帝的行宮。戰(zhàn)國時(shí)趙國名將廉頗遭陷害，逃到魏國。

廉頗在80歲左右時(shí)，趙王想起用他，但又不知他的身體狀況能不能擔(dān)當(dāng)重任，就派使者去廉頗住處觀其進(jìn)食的情況。使者回朝受廉頗仇人郭開賄賂，便對(duì)趙王說：“廉頗老了，他雖然吃了一斗米飯和十斤肉，但是上了三趟茅房”。于是趙王以為他老了，便不再起用。活動(dòng)三：結(jié)合自己的理解，分析辛棄疾用典的用意。感嘆英雄后繼無人表明建功立業(yè)雄心勸誡為政者不要草率出征上諫言勿忘國恥希望為政者廣用人才

活動(dòng)四：尋覓辛棄疾

提示：

北固亭上的辛棄疾已經(jīng)不是簡單的一幅圖片、一個(gè)剪影。他已然化為了一個(gè)符號(hào)，孤獨(dú)的悲情英雄的符號(hào)。請(qǐng)以《北固亭上的辛棄疾》為題寫一段話，來描摹辛棄疾的英雄形象，表達(dá)你對(duì)英雄詞人辛棄疾的生命思考。

葉嘉瑩先生說：“我認(rèn)為辛棄疾是比蘇東坡更了不起的一個(gè)詞人，因?yàn)樾翖壖策@個(gè)人不只是文學(xué)、詩詞（很厲害），而且還是一個(gè)有豪情壯志的英雄豪杰。

小組合作探究，形成成果?；顒?dòng)五：《念奴嬌·赤壁懷古》與《永遇樂·京口北固亭懷古》兩首詞都是懷古之作，在寫法上有什么不同？在情感落腳點(diǎn)上有什么不同？提示：引導(dǎo)學(xué)生兩首詞的寫法特點(diǎn)。

《念奴嬌》寫景、詠史、抒情融于一體，以此寄托詞人的生命感悟與人生態(tài)度；《永遇樂·京口北固亭懷古》注重用典，在典故中寄寓自己的人生追求。蘇軾結(jié)尾更多是釋懷之作，文人氣息更加重。辛棄疾身上的英雄氣息更重。課堂小結(jié)：

本詞以辛棄疾以多重用典寫法寫出了詞人抗金救國、回復(fù)中原的熱切愿望和壯志難酬的苦悶，也表達(dá)了對(duì)為政者的不滿。

面對(duì)大好河山，作者登上鎮(zhèn)江的北固亭，雖然已經(jīng)年邁卻仍然不放棄立志報(bào)國的人生追求，顯露出辛棄疾英雄氣概，與其他宵小之輩面對(duì)人生抉擇之時(shí)的表現(xiàn)形成了鮮明比對(duì)，給予了我們今人無限感慨。尤其是青年一代人，在面對(duì)人生未來道路抉擇之中，辛棄疾無疑是一座精神的寶藏。希望同學(xué)們，從辛棄疾詞中汲取愛國精神力量。板書設(shè)計(jì)：《永遇樂·京口北固亭懷古》

解題

入句

析法

悟情

思人

隨堂練習(xí)：作業(yè)三層一層：理解下默寫1.《永遇樂·京口北固亭懷古》中描寫劉裕馳騁戰(zhàn)場(chǎng)，所向披靡的句子是：

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2.辛棄疾的《永遇樂·京口北固亭懷古》寫有志的人雖年老仍有雄心壯志的句子是：

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？

3.《永遇樂·京口北固亭