阿德的心愿繪本教案(10篇)

阿德的心愿繪本教案(模板10篇)阿德的心愿繪本教案篇一

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)字。

2、默讀課文，知道課文大意。

3、有科學(xué)幻想意識(shí)。

通過(guò)品讀課文，引導(dǎo)同學(xué)從阿德的夢(mèng)中，體會(huì)少年兒童對(duì)將來(lái)世界的憧憬和奮勉向上的精神。

1、字詞卡片

2、課件（課文插圖）、錄音機(jī)、磁帶。

3、彩筆、白報(bào)紙。

一、情景導(dǎo)入

，揭示課題。

1、談話(huà)：

同學(xué)們，今日老師為大家?guī)?lái)一個(gè)悅耳的故事。你們情愿聽(tīng)嗎？（情愿）

2、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

（放課文錄音）快快豎起你的神耳朵，認(rèn)真聽(tīng)，仔細(xì)想：這個(gè)故事講了一件什么事？（板書(shū)課題）

二、默讀全文，感知夢(mèng)境。

要求：

（1）第一遍默讀速度稍慢，留意圈出課文中的生字和新詞，然后借助拼音悄悄地讀幾遍，并找出不同的詞語(yǔ)作上記號(hào)。

（2）其次遍默讀，速度要加快。思索：

a、從哪個(gè)自然段可以看出是一場(chǎng)“夢(mèng)”？

b、阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？

（3）小組溝通讀文體會(huì)。

三、看圖讀文，感悟“夢(mèng)”的奇。

1、隨連環(huán)畫(huà)逐段讀文，想想課文中說(shuō)的事情，哪些與現(xiàn)實(shí)說(shuō)的不一樣。

2、課文中哪些新科技給你留下很深的印象？（生答，師板書(shū)）

3、同桌溝通讀書(shū)體會(huì)。

四、課文排序，積累詞語(yǔ)。

1、課件出示課文連環(huán)畫(huà)，讓同學(xué)自讀全文后按挨次排列。

2、小組溝通識(shí)字閱歷，發(fā)覺(jué)識(shí)字方法。

3、找出難認(rèn)的字，和同學(xué)一起爭(zhēng)論用什么方法一起記住。

4、小組匯報(bào)識(shí)字方法。

五、朗讀全文，整體感知。

一、復(fù)習(xí)檢查

1、抽讀生字卡片。

2、指名分段讀課文。

二、朗讀感悟，激趣升華。

1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)從阿德的夢(mèng)境中，自己想到了什么？

2、說(shuō)說(shuō)你心中的將來(lái)世界是什么樣的。

3、閉眼做個(gè)“白日夢(mèng)”然后用彩筆畫(huà)出自己心中的“夢(mèng)”。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、創(chuàng)辦“我心中的將來(lái)世界”專(zhuān)欄。

2、課外閱讀科學(xué)幻想故事。

阿德的心愿繪本教案篇二

《阿德的夢(mèng)》是人教版試驗(yàn)教材第四冊(cè)的最終一篇課文。這是一篇布滿(mǎn)幻想顏色而又富有時(shí)代意義的短文。以生動(dòng)的筆觸，記敘了阿德布滿(mǎn)幸福和歡樂(lè)的夢(mèng)境。本文以“夢(mèng)”為載體，以阿德乘飛船去火星旅行，與生活在月球上的外婆通電話(huà)為線(xiàn)索，描繪了幻想中的奇妙太空世界。本文是連環(huán)畫(huà)形式的略讀課文，層次清晰，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，易于理解，是對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，積累、進(jìn)展同學(xué)語(yǔ)言的好教材。

本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)是以讓同學(xué)看、聽(tīng)、讀、說(shuō)等實(shí)踐活動(dòng)為核心，并在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)合作溝通把個(gè)體的、片面的熟悉趨于完整。教學(xué)旨在達(dá)到三方面的要求：學(xué)問(wèn)和力量：能認(rèn)讀12個(gè)生字；能默讀課文，能說(shuō)說(shuō)心中的將來(lái)世界是什么樣的。過(guò)程與方法：運(yùn)用多種方法把握生字詞；運(yùn)用音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)、語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)情景，使同學(xué)能主動(dòng)投入到課文中去；通過(guò)默讀，知道課文大意；利用集體溝通，培育科幻意識(shí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：激發(fā)同學(xué)了解現(xiàn)代科技的愛(ài)好，樹(shù)立愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的價(jià)值觀。

在課堂教學(xué)中，設(shè)計(jì)運(yùn)用了多處多媒體課件演示：

1、新課伊始，引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)自己的夢(mèng)境，再告知他們一個(gè)伴侶阿德也做了個(gè)好玩的夢(mèng)，然后通過(guò)課件出示阿德向大家問(wèn)好的圖片，引導(dǎo)同學(xué)跟他打招呼。

心理學(xué)家討論表明：人們對(duì)自己感愛(ài)好的事物總是力求探究它、熟悉它，由同學(xué)生活實(shí)際動(dòng)身，啟發(fā)同學(xué)談話(huà)，然后以伴侶的身份將阿德介紹給同學(xué)，既營(yíng)造寬松的課堂氣圍，拉近了同學(xué)與文本的距離，又培育了同學(xué)禮貌待人的意識(shí)。

2、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)默讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)之一。在訓(xùn)練同學(xué)默讀時(shí)，先請(qǐng)同學(xué)回憶默讀的方法，再用課件出示默讀要求：（1）嘴不出聲，手不指讀；（2）身子坐端正，眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)。

3、在同學(xué)自學(xué)、互同學(xué)字之后，課件以滿(mǎn)天繁星的形式消失本課生字組成的詞語(yǔ)。同學(xué)讀對(duì)星星上的詞語(yǔ)后，星星就露出笑臉。在同學(xué)熟讀全部生字組成的詞語(yǔ)后，再通過(guò)一個(gè)帶問(wèn)號(hào)的星星引導(dǎo)同學(xué)到課文中去找其他的新詞讀一讀，記一記。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“識(shí)字寫(xiě)字是一二班級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)?！北菊n只有識(shí)字要求。此環(huán)節(jié)實(shí)行多種方式識(shí)字，并用同學(xué)喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形式為同學(xué)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情景，有助于關(guān)心同學(xué)準(zhǔn)時(shí)鞏固與積累。

4、為了關(guān)心同學(xué)更好地理解課文大意，先讓同學(xué)再次默讀課文并結(jié)合插圖思索：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？然后出示課文中的七幅插圖，打亂挨次，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)課文的意思重新排序，自己動(dòng)手用鼠標(biāo)將插圖排列好。最終看圖說(shuō)說(shuō)：阿德夢(mèng)見(jiàn)了什么？這樣調(diào)動(dòng)了同學(xué)課堂參加的樂(lè)觀性，又在同學(xué)理解全文內(nèi)容的基礎(chǔ)上檢測(cè)并加深了對(duì)課文的理解。

5、在小組互讀自己最喜愛(ài)的段落，并請(qǐng)同學(xué)展現(xiàn)朗讀之后，課件出示3-5課文自然段，師生合作分角色讀，同桌分角色讀。

6、學(xué)完課文后，老師問(wèn)：“阿德心中的將來(lái)世界如此奇異，你們心中的將來(lái)世界是怎樣的呢？”然后課件出示一段卡通人物的說(shuō)話(huà)范例，引導(dǎo)同學(xué)像他那樣大膽清晰地說(shuō)出自己的想法。

結(jié)合課文內(nèi)容，引發(fā)同學(xué)想象，極大地激發(fā)探究科學(xué)神秘的愛(ài)好和愿望。培育了同學(xué)的想象力量，表達(dá)力量，適時(shí)地將同學(xué)的學(xué)習(xí)引向生活的大課堂，也體現(xiàn)了學(xué)科整合思想和大語(yǔ)文觀念。

7、在引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行課外的拓展活動(dòng)時(shí)，課件出示同學(xué)的想象畫(huà)、摘抄本、手抄報(bào)樣本，激發(fā)同學(xué)活動(dòng)的熱忱，鼓舞他們將自己的勞動(dòng)成果拿到下一次語(yǔ)文園地的展現(xiàn)臺(tái)上相互溝通。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀教學(xué)要徹底走出“課堂中心、書(shū)本中心、老師中心”的封閉性，充分拓展空間，增加活力。這一設(shè)計(jì)從同學(xué)的生活動(dòng)身，供應(yīng)了良好的制造氛圍。

總之，在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我針對(duì)二班級(jí)同學(xué)的特點(diǎn)，本著“愛(ài)好是最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力”，著重培育同學(xué)的自主學(xué)習(xí)力量，讓合作、探究的理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，以便更有效地提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)充分發(fā)揮了同學(xué)的主體作用，“教”致力于“學(xué)”，服務(wù)于“學(xué)”。依據(jù)教材的學(xué)問(wèn)特點(diǎn)和同學(xué)的認(rèn)知水平，我把教材劃為若干層次，引導(dǎo)同學(xué)帶著問(wèn)題去探究、討論，發(fā)覺(jué)，獵取“真知”，變被動(dòng)接受為主動(dòng)接受。教學(xué)中抓住感情朗讀，引導(dǎo)同學(xué)在讀中走進(jìn)阿德的夢(mèng)境，體會(huì)和共享他的幸福與歡樂(lè)。然后啟發(fā)同學(xué)結(jié)合當(dāng)前的科學(xué)進(jìn)展，綻開(kāi)豐富的想象，在說(shuō)“夢(mèng)”中訓(xùn)練語(yǔ)言，培育語(yǔ)感，激發(fā)同學(xué)了解現(xiàn)代科技的愛(ài)好，培育科學(xué)幻想的意識(shí)。

阿德的心愿繪本教案篇三

正確認(rèn)讀“霧、淘、頑”等13個(gè)生字；正確書(shū)寫(xiě)“于論、岸”等8個(gè)字。正確認(rèn)讀“調(diào)皮、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ)；正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。能借助生活閱歷理解課文；能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子；能想象霧調(diào)皮的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。感受霧的奇妙，知道有霧時(shí)是怎么樣的情景；能用“什么”說(shuō)話(huà)；情愿留心觀看自然、觀看生活。

1、學(xué)習(xí)生字詞；讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句；能想象霧調(diào)皮的樣子，讀好霧的語(yǔ)言；能用“什么”說(shuō)話(huà)。

2、體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義；能用自己的話(huà)說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。

教學(xué)課件、圖片、生字卡。

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

出示謎語(yǔ)：像云不是云，像煙不是煙，風(fēng)吹輕輕飄漸漸散。（打一自然現(xiàn)象）

2、結(jié)合生活閱歷說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的？（大霧充滿(mǎn)；遠(yuǎn)處的景物模糊看不清；只能大約看到建筑物的輪廓；空氣很潮濕等。）展現(xiàn)云遮霧繞山的山川、云霧充滿(mǎn)的樹(shù)林等圖片。（板書(shū)課題）指導(dǎo)熟悉“霧”

讀文識(shí)字，整體把握。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)老師示范讀，同學(xué)聽(tīng)讀，并圈畫(huà)出不懂的字詞。同學(xué)自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查讀課文，指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)練習(xí)難度的句子，如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……，有限的漫步?????”。借助拼音，自同學(xué)字詞語(yǔ)。默讀課文，想一想調(diào)皮的霧都把什么藏了起來(lái)。

三、朗讀感悟

同學(xué)自由練讀霧說(shuō)的幾句話(huà)。老師示范指導(dǎo)，前三句讀出調(diào)皮的感覺(jué)；后兩句讀出思索后有了新辦法的驚喜。指導(dǎo)寫(xiě)字總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了“霧”，還學(xué)了霧的調(diào)皮，它藏起了許多東西。作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)。

復(fù)習(xí)導(dǎo)入認(rèn)讀詞語(yǔ)：隱藏、海岸、調(diào)皮、閑適、應(yīng)當(dāng)、甚至、橋梁。霧把整體世界藏起來(lái)，世界變成什么樣了？我們連續(xù)學(xué)習(xí)課文。朗讀感悟指名朗讀第1自然段，霧怎么樣？（是個(gè)又調(diào)皮又頑皮的孩子）

1、自由讀第2-4自然段，要求同學(xué)根據(jù)課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話(huà)。

出示：調(diào)皮的霧把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。新|課|標(biāo)|第|一|網(wǎng)

2、指導(dǎo)同學(xué)邊讀邊想象畫(huà)面，老師引讀課文，相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀，并適當(dāng)強(qiáng)調(diào)，讀出一切都不見(jiàn)了的景象。

三、練習(xí)說(shuō)話(huà)

2、出示圖片，開(kāi)拓思路：出示云霧充滿(mǎn)的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片，圖片下方輔以句式：霧，是個(gè)調(diào)皮的孩子，它把藏了起來(lái)，無(wú)論還是都。

3、同桌練說(shuō)，說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)了霧，并且學(xué)了霧是個(gè)調(diào)皮和頑皮的孩子，他會(huì)藏起許多東西。這樣對(duì)于霧有了肯定的了解。

六、作業(yè)：背熟生字和詞語(yǔ)，并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

阿德的心愿繪本教案篇四

1、熟悉個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀成語(yǔ)，體會(huì)其中的韻律感。3、初步感知成語(yǔ)的特點(diǎn)并有收集成語(yǔ)的愛(ài)好。教學(xué)流程：

第一課時(shí)：

一、故事引入，激發(fā)愛(ài)好

1、聽(tīng)老師或同學(xué)講《拔苗助長(zhǎng)》的故事，揭示課題。

2、老師簡(jiǎn)介成語(yǔ)的特點(diǎn)。如，漢語(yǔ)的成語(yǔ)大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語(yǔ)從字面上不難理解，像后來(lái)居上。有些成語(yǔ)必需知道來(lái)源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。

二、初步朗讀課文。

1、邊讀邊想想成語(yǔ)的意思

2、出示識(shí)字中的成語(yǔ)。?

3、聽(tīng)示范朗讀。?

4、同學(xué)自己朗讀，讀準(zhǔn)字音。

三、資料溝通

1、課前布置預(yù)習(xí)，查找資料或請(qǐng)教父母，了解成語(yǔ)大意或故事內(nèi)容。

3、請(qǐng)聽(tīng)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)，聽(tīng)了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

其次課時(shí)：

一、讀詞識(shí)字?

1、自由朗讀，不會(huì)的字看書(shū)上的注音拼讀。?

2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

3、出示字卡，同學(xué)認(rèn)讀。?

4、小組合作識(shí)記生字。?

5、指導(dǎo)讀全文，讀出韻味，鞏固認(rèn)字。

二、課外閱讀指導(dǎo)?

1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個(gè)詞語(yǔ)的意思相同或相近。

2、找成語(yǔ)故事讀一讀，積累幾個(gè)你喜愛(ài)的成語(yǔ)。

三、指導(dǎo)寫(xiě)字：

本課八個(gè)要寫(xiě)的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書(shū)寫(xiě)時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)同學(xué)利用已有學(xué)問(wèn)觀看、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律把字寫(xiě)規(guī)范，寫(xiě)美觀。補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過(guò)豎中線(xiàn)，左邊不要寫(xiě)成。拔：左窄右寬，捺要伸展，右邊不要寫(xiě)成發(fā)。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是力字，橫折鉤的折筆要往左斜，不能寫(xiě)垂直。

阿德的心愿繪本教案篇五

1.熟悉14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，學(xué)習(xí)新偏旁“衤”。

2.正確流利地朗讀課文。

3.讓同學(xué)懂得愛(ài)護(hù)大自然、喜愛(ài)大自然，才能使我們生活的環(huán)境變得更加漂亮。

熟悉12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

能通過(guò)讀課文，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

投影插圖生字卡

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)要求：把握生字新詞。

教學(xué)重難點(diǎn)：規(guī)范書(shū)寫(xiě)生字。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課。

這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課：清清的溪水。

二、初讀課文，整體感如，讀準(zhǔn)字音

1、自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，不熟悉的字可以借助拼音，還可以請(qǐng)教老師、同學(xué)。

2、出示會(huì)認(rèn)字字卡，在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下檢查認(rèn)讀。

(1)小組檢查(抽讀)

(2)師生溝通:開(kāi)火車(chē)讀(師邊聽(tīng)邊訂正)

3、出示沒(méi)標(biāo)拼音的課文進(jìn)行朗讀。

(1)自由讀，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。

(2)幾位同學(xué)范讀課文，邊聽(tīng)邊想:課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

三、熟悉生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字:讓同學(xué)在小組溝通自己把握的狀況。

師：這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M溝通。

2、出示去掉生字的拼音。

(1)指名讀。

(2)請(qǐng)小老師帶讀。

(3)開(kāi)火車(chē)讀。

(4)小組溝通，你是用什么方法來(lái)記住這個(gè)字的?

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

格中的位置，老師示范，指導(dǎo)同學(xué)書(shū)寫(xiě)。

(2)同學(xué)范寫(xiě)生字"倆、讀、沿、朝"。引導(dǎo)同學(xué)在己熟悉偏旁和字的基礎(chǔ)上能自己正確

書(shū)寫(xiě)。

(3)同學(xué)書(shū)寫(xiě)，相互觀賞，檢查訂正。

四、作業(yè)。

1、生字各寫(xiě)一行。

2、熟讀課文。

其次課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)要求：正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點(diǎn)：能通過(guò)讀課文，培育同學(xué)喜愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、出字卡:檢查記字狀況。

2、課文寫(xiě)了哪些動(dòng)物之間發(fā)生的故事?

二、細(xì)讀課文，讀中感悟

1、自由讀課文，邊讀邊想:課文中這兒個(gè)動(dòng)物發(fā)生了什么事?

2、出示課文中的兩幅圖:請(qǐng)選擇其中的一幅圖，說(shuō)說(shuō)這幅圖說(shuō)的是什么?(溝通)

3、出示圖1:課文是怎樣寫(xiě)的?請(qǐng)自由讀一讀。

4、小組爭(zhēng)論:讀了課文，你知道了什么?

5、依據(jù)同學(xué)的回答，學(xué)習(xí)3自然段。

6、小結(jié)

師：你認(rèn)為大象、棕熊做得對(duì)嗎?為什么?假如再這樣做，大自然會(huì)變成什么樣?所以，

假如你是大象、棕熊，你會(huì)怎樣做呢?

7、學(xué)習(xí)第10、11自然段。

(1)過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得對(duì)極了。大象和棕熊也知道錯(cuò)了，它們也懂得愛(ài)護(hù)大自然、喜愛(ài)

大自然了，你們看……(出示動(dòng)畫(huà)課件)。

(2)指導(dǎo)讀課文第10、11自然段。

(3)看了動(dòng)畫(huà)、讀了課文，你想對(duì)大象，棕熊說(shuō)些什么呢?

三、深化練習(xí)，積累詞匯

出示課后其次題:

例：挖(坑)栽()培()澆()

四、匯讀全文，整體感悟

1、自由讀課文，感悟課文。

2、小組分角色讀課文。

3、分角色表演。

五、師質(zhì)疑并總結(jié)。

1、學(xué)了課文你有什么收獲?

2、教育同學(xué)要愛(ài)惜樹(shù)木，愛(ài)護(hù)環(huán)境。

阿德的心愿繪本教案篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀看圖畫(huà)，借助圖畫(huà)去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：

激發(fā)愛(ài)好自主識(shí)字、讀詞，寫(xiě)字。教學(xué)預(yù)備：課件教學(xué)過(guò)程：

一．談話(huà)引入，激發(fā)愛(ài)好。

2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特殊多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫(huà)得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來(lái)的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語(yǔ)你就知道了。出示韻文。二．借助拼音，自同學(xué)字。

1．請(qǐng)大家看著拼音自由讀一讀，看誰(shuí)能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時(shí)候要留意。同學(xué)自由練習(xí)。

第1頁(yè)2．溝通。你覺(jué)得要留意哪個(gè)詞的讀法？為什么呢？請(qǐng)你領(lǐng)大家來(lái)讀讀。誰(shuí)還想說(shuō)說(shuō)。（留意翹舌音，后鼻音）3．剛才小伴侶們說(shuō)得很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家再次讀讀這些詞語(yǔ)，要讀好剛才說(shuō)到的留意點(diǎn)，看誰(shuí)讀得正確，沒(méi)有錯(cuò)誤。誰(shuí)來(lái)讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰(shuí)行？男女生分兩排讀。四排詞語(yǔ)連起來(lái)誰(shuí)行？點(diǎn)名2人，齊讀。

4．去掉拼音誰(shuí)也會(huì)讀？同學(xué)練習(xí)，你會(huì)哪一排你就大膽站起來(lái)讀。齊讀。

5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來(lái)。

三．讀詞成串，邊讀邊想。

1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上漂浮著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺(jué)得美么？那就請(qǐng)你美美地讀一讀吧，誰(shuí)來(lái)讀？點(diǎn)名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？由于，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語(yǔ)的時(shí)候，我的眼前好象就消失了這幅畫(huà)面。你們也來(lái)試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點(diǎn)名讀，評(píng)議（慢些，聽(tīng)出來(lái)了，你很喜愛(ài)水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。

第2頁(yè)試試看。點(diǎn)名讀，評(píng)：你好象看到了什么？聽(tīng)出來(lái)了，你特殊愛(ài)吃菱藕。荷塘真美啊。

3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊(duì)為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿(mǎn)了魚(yú)蝦，這場(chǎng)面多美呀，你喜愛(ài)么？能讀好這排詞語(yǔ)么？留意邊讀邊想，自己練習(xí)。點(diǎn)名讀。評(píng)議。4．夕陽(yáng)最終落山了，夜晚來(lái)臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰(shuí)能憑自己的本事把這排詞語(yǔ)讀好。點(diǎn)名讀，你好象看到了什么？四．連串成篇，形成積累。

1．每一排詞語(yǔ)你們都讀得很好，連起來(lái)讀，你們還能讀好么？請(qǐng)四小組分別讀一排詞語(yǔ)。讀得真好聽(tīng)，真上口，這里有個(gè)小隱秘，瞧，一、二、四排最終一個(gè)字的韻母都是ang，所以讀起來(lái)特殊上口，聽(tīng)起來(lái)特殊動(dòng)聽(tīng)。

2．聽(tīng)了你們讀，我也想讀。師配樂(lè)朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請(qǐng)大家一邊讀，一邊想象畫(huà)面。同學(xué)練習(xí)。

第3頁(yè)樂(lè)齊讀。

五．示范指導(dǎo)，仔細(xì)寫(xiě)字。

1．課文讀得真不錯(cuò)，這些詞語(yǔ)你們都記住了么？出示生字。誰(shuí)能嫻熟地讀出它們？點(diǎn)名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點(diǎn)名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀?？磥?lái)你們真的都記住了。2．現(xiàn)在我出個(gè)謎語(yǔ)考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來(lái)起白浪,猜一植物。誰(shuí)猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰慧。

3．接下來(lái)我們就來(lái)書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，認(rèn)真看看，你發(fā)覺(jué)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)覺(jué)了什么？對(duì)，上下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)，上下兩部分要寫(xiě)得扁而寬。觀看范字。師范寫(xiě)，并提示留意點(diǎn)。同學(xué)描紅。（寫(xiě)字提示：人要正，心要靜，一筆一畫(huà)寫(xiě)端正。）

4．出示田字個(gè)格“葦”，請(qǐng)大家認(rèn)真觀看，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這個(gè)字時(shí)應(yīng)當(dāng)留意什么？老師依據(jù)同學(xué)的提示，進(jìn)行范寫(xiě)。同學(xué)描紅。

第4頁(yè)

阿德的心愿繪本教案篇七

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，熟悉5個(gè)生字。能夠正確讀寫(xiě)由要求學(xué)會(huì)的生字組成的詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3．通過(guò)讀文，了解春雨的特征與作用，教育同學(xué)珍惜春光，開(kāi)展種植活動(dòng)，為綠化祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。

（一）觀賞歌曲，揭示課題

1．放歌曲《春雨沙沙》，同學(xué)邊聽(tīng)邊想歌曲中唱的是什么？

2．同學(xué)自由談。

3．板書(shū)課題：《春雨》

（二）初讀課文，自同學(xué)字詞

1．借助拼音讀課文，畫(huà)出不簡(jiǎn)單讀準(zhǔn)、讀好的生字詞反復(fù)讀。

2．默讀，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

3．學(xué)習(xí)生字詞，小組內(nèi)讀卡片。

（三）議讀

1．同桌讀，相互正音，評(píng)議，老師相機(jī)指導(dǎo)。

2．小組合作學(xué)習(xí)，提出不懂的問(wèn)題，相互溝通，組內(nèi)不能解決的，全班溝通。

（四）感情朗讀，并引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)

1．老師范讀，同學(xué)聽(tīng)老師的語(yǔ)氣、語(yǔ)速和節(jié)奏。

2．同學(xué)練讀。

3．朗讀競(jìng)賽：各小組選一人參與全班的競(jìng)賽。

4．老師發(fā)評(píng)分卡。

5．師生共同評(píng)議。

（五）結(jié)合插圖，品詞析句，理解課文

1．同學(xué)提出小組內(nèi)不能解決的問(wèn)題。

2．老師梳理共性的、有價(jià)值的'問(wèn)題。

3．師生互動(dòng)，實(shí)破重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（1）春雨有什么特點(diǎn)？

點(diǎn)擊課本，結(jié)合圖讓同學(xué)熟悉到：飄、灑、落、降寫(xiě)出了春雨輕柔細(xì)密的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)點(diǎn)紅、染綠、滋潤(rùn)、喚醒等詞語(yǔ)的理解。

（2）讓同學(xué)體會(huì)文章用詞的精確?????生動(dòng)以及春雨的作用。

（3）有感情地朗讀課文。

（六）配樂(lè)朗讀全文

1．放音樂(lè)，點(diǎn)擊課本，展現(xiàn)《春雨圖》。

2．自由練讀。

3．同學(xué)配樂(lè)朗讀。（指名）

（七）擴(kuò)展練習(xí)

1．想一想，春雨還飄落在哪些地方？它還帶來(lái)了哪些變化？

2．搜集描寫(xiě)春雨的古詩(shī)、兒歌、歌曲等。

阿德的心愿繪本教案篇八

1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫(xiě)出漢字。

2、能區(qū)分同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。

3、依據(jù)例句把句子寫(xiě)詳細(xì)，會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子。

4、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫(xiě)完整。

音近字、形近字的比較練習(xí)，懂得如何把句子寫(xiě)詳細(xì)以及怎樣修改錯(cuò)句。

修改錯(cuò)句和看圖補(bǔ)寫(xiě)句子。

二教時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確拼讀音節(jié)，讀拼音寫(xiě)出漢字。

2、能區(qū)分同音字、形近字，并組成詞語(yǔ)。

3、依據(jù)例句把句子寫(xiě)詳細(xì)。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀拼音寫(xiě)字

1、自己拼讀音節(jié)，指名拼，評(píng)議正音

2、填寫(xiě)，

3、指名板書(shū)，校對(duì)

4、同桌批改

二、區(qū)分形近字、同音字

1、自由說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)字在音形義上有哪些不同，哪些相同或相近。

2、給每個(gè)字口頭組詞

3、劃去不能搭配的字

4、校對(duì)

三、比一比，在組詞

1、自己比較每組字的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)

2、反饋，得出結(jié)論：

下面一行字是上面一行字加偏旁而來(lái)的，說(shuō)說(shuō)這個(gè)偏旁與字的意思有什么聯(lián)系？

3、口頭組詞

4、書(shū)面完成，同桌交換批改。

四、照樣子，把句子寫(xiě)詳細(xì)。

1、讀例句，比較句子，你認(rèn)為哪一句寫(xiě)得好？好在哪里？詳細(xì)在哪里？。

2、指名說(shuō)，

3、口頭填空，自由說(shuō)——指名說(shuō)，評(píng)議

4、書(shū)面完成

5、小結(jié)：我們把句子寫(xiě)詳細(xì)可以在“什么”的前面加上“怎么樣”的`詞語(yǔ)。

五、作業(yè)：

作業(yè)1——4

課時(shí)目標(biāo)：

1、會(huì)修改有明顯錯(cuò)誤的句子

2、能看圖把每幅圖意補(bǔ)寫(xiě)完整

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)：

聽(tīng)寫(xiě)本單元詞語(yǔ)

二、讀一讀，把句子寫(xiě)下來(lái)

1、讀第一句，理解題意

明白每一行都是按字——詞——句的挨次排列的

2、學(xué)習(xí)第一句

a、讀一讀

b、說(shuō)說(shuō)“光明”是有哪幾個(gè)字組成的，“光明”是什么意思？它在句子中說(shuō)明什么？

c、抄寫(xiě)第一句。

3、按學(xué)習(xí)第一句的方法學(xué)習(xí)二、三句。

三、說(shuō)說(shuō)下面幾句話(huà)錯(cuò)在哪里，改正后寫(xiě)下來(lái)

1、讀三句話(huà)，想想錯(cuò)在哪里

2、指名說(shuō)，錯(cuò)在哪里，為什么是錯(cuò)的，正確的應(yīng)當(dāng)怎么說(shuō)？

3、反饋：

第一句：把“春天”改成“夏天”，或把“荷花”改成“桃花”

其次句：刪去“和白楊樹(shù)”，在“梨樹(shù)”前加個(gè)“和”

第三句：刪去“月亮和”

4、書(shū)面完成

四、看圖，把每幅圖下面的話(huà)補(bǔ)寫(xiě)完整

1、讀題，了解題意，明確要求

2、認(rèn)真看圖，看懂圖意

3、想想每句話(huà)應(yīng)補(bǔ)寫(xiě)什么，才能連成一段完整的話(huà)。

4、補(bǔ)寫(xiě)

地方飛過(guò)海釀母菌，沒(méi)，那么點(diǎn)忐忑后飛過(guò)海發(fā)揮

5、溝通反饋

五、作業(yè)：

作業(yè)本作業(yè)5——7

阿德的心愿繪本教案篇九

我剛把信塞進(jìn)郵筒，覺(jué)得有人拽我的衣襟。低頭一看，原來(lái)是一個(gè)小姑娘。她舉著一封信，秋風(fēng)吹得她直流鼻涕。

“叔叔，請(qǐng)您幫我把信放進(jìn)去，我夠不著?！?/p>

這真是一封驚奇的信，沉甸甸的，信封上貼著一張郵票，可是卻一個(gè)字也沒(méi)寫(xiě)。

“你幾歲啦?”

“五歲半?！?/p>

“這里邊裝的什么呀?”

“槐樹(shù)籽!”她傲慢地回答。

“槐樹(shù)籽?”我不解地問(wèn)。

“您不知道?”她驚異地瞪大了眼睛，“廣播里說(shuō)，全國(guó)都要支援西北種草種樹(shù)。這槐樹(shù)籽是我和小明一起揀的。我倆商議?好了，這件事誰(shuí)也不告知!”

我掏出鋼筆，在信封上工工整地寫(xiě)上：“甘肅省人民政府收，石家莊兒童寄?！?/p>

我抱起她，說(shuō)“你親自把信放進(jìn)去吧!”

教學(xué)目的：

1、熟悉“姑、娘”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“信、呀、怪”等8個(gè)字及以下詞語(yǔ)：姑娘、種樹(shù)、驚奇、舉著。

2、有感情地朗讀課文，能讀好人物對(duì)話(huà)所表達(dá)的意思。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)懷國(guó)家大事，關(guān)懷綠化的美妙情感。

課前預(yù)備：

1、字卡、詞卡。

2、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

1、自由讀課文，識(shí)記生字讀音

2、小組爭(zhēng)論溝通生字的識(shí)記方法

3、班上溝通匯報(bào)識(shí)記生字的成果

4、鞏固識(shí)字。

通過(guò)拼字，連詞，做動(dòng)作等方式識(shí)記生字。

朗讀課文，爭(zhēng)論問(wèn)題。

1、小姑娘為什么要郵寄槐樹(shù)籽?

2、你覺(jué)得小姑娘是個(gè)什么樣的人?你從課文的哪些地方看出來(lái)?

爭(zhēng)論方式：同學(xué)先自己讀書(shū)感悟，再小組溝通，然后各組代表全班溝通，老師可適時(shí)評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

你喜愛(ài)小姑娘?為什么?

1、老師扮“我”同學(xué)扮“小姑娘”，分角色演讀課文。

2、同學(xué)小組分角色演讀課文，老師指導(dǎo)。

3、讓同學(xué)上臺(tái)演讀課文。

1、嬉戲認(rèn)字

“擊鼓傳花”，花到誰(shuí)手中，誰(shuí)上臺(tái)讀生字并組詞。

2、讀句子

小姑娘請(qǐng)我把這封沉甸甸的、貼著郵票的信封投進(jìn)郵筒。

1、自主觀看田字格中的生字，按結(jié)構(gòu)歸類(lèi)。

2、老師范寫(xiě)，同學(xué)觀看，留意筆順、間架結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“樹(shù)”’“舉”這幾個(gè)字，其他的字讓同學(xué)自主書(shū)寫(xiě)。

3、描紅、臨寫(xiě)

4、評(píng)價(jià)。

1、熟悉12個(gè)字，正確書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。學(xué)習(xí)偏旁大字頭。

2、正確、流利有感情的朗讀課文，體會(huì)小姑娘美妙的心靈。

3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)兒童關(guān)懷國(guó)家大事，關(guān)懷綠化的美妙情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀、學(xué)習(xí)生字詞，

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件。

教學(xué)流程：

你知道老師手里拿的是什么嗎?(信)。你知道為什么要寫(xiě)信嗎?在以前沒(méi)有我們現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)呀、電話(huà)這種通訊方式，只能靠寫(xiě)信來(lái)傳遞消息、相互問(wèn)候，可以說(shuō)書(shū)信在以前的生活中起著重要的作用。師介紹信封的書(shū)寫(xiě)。今日一個(gè)五歲半的小姑娘也要寄一封信，但這是一封驚奇的信。今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)19課《一封驚奇的信》和老師一起寫(xiě)課題。指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“奇”“怪”兩字。(齊讀課題)為什么說(shuō)它驚奇?它和一般的信有什么不一樣?讓我們到書(shū)中去找找答案。

1、老師范讀。生反饋。

聽(tīng)老師朗讀課文，一邊聽(tīng)準(zhǔn)字音，一邊思索它和一般的信有什么不一樣?這封信要寄給誰(shuí)?

2、同學(xué)自讀。

你們想讀嗎?邊讀邊圈出你不熟悉不熟識(shí)的生字，用喜愛(ài)的方法解決。把課文讀通讀順。

3、同桌相互認(rèn)一認(rèn)，記一記，考一考。

老師這里也有一些詞和句，咱們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)好嗎?

出示詞語(yǔ)(姑娘、塞進(jìn))留意讀準(zhǔn)平舌音。認(rèn)讀生字

出示句子(“叔叔，……)生讀

出示詞語(yǔ)(夠不著)認(rèn)讀生字。再讀句子。小姑娘要寄一封什么樣的信呢?

出示第三自然段的句子。生讀

出示詞語(yǔ)(沉甸甸)讀第四聲。再說(shuō)幾個(gè)這樣的疊詞。為什么說(shuō)信驚奇?(板書(shū)：沉甸甸、沒(méi)有字)為什么沒(méi)有字?你覺(jué)得驚奇嗎?這封信讓大家感到驚異。于是叔叔想問(wèn)個(gè)畢竟。

出示對(duì)話(huà)。多種方式讀。留意讀出語(yǔ)氣。

這樣的一個(gè)關(guān)懷祖國(guó)建設(shè)的小姑娘能不讓人寵愛(ài)嗎?文中的我也和你們想的一樣，看看他是怎么做的。

出示句子、詞語(yǔ)。生認(rèn)讀。

我想甘肅的人民收到這份特別的禮物肯定會(huì)很興奮的。

搶字嬉戲

我們就要和小姑娘說(shuō)再見(jiàn)了，你想和她說(shuō)點(diǎn)什么嗎?

把今日的故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)。

阿德的心愿繪本教案篇十

1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確流利、有感情地朗讀兒歌。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)本課，進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)漢字的愛(ài)好，培育識(shí)字力量和喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。

1、讓同學(xué)了解形聲字構(gòu)字的特點(diǎn)。

生字卡片、詞語(yǔ)卡片、圖片、板畫(huà)、豆莢

一、教學(xué)“包”字。

2．師：誰(shuí)會(huì)讀？（出示字卡：包書(shū)包）

(1)指名讀（2人）；(2)齊讀

3、字音讀準(zhǔn)了，我們還得學(xué)會(huì)寫(xiě)“包”字。（師在田字格中范寫(xiě)“包”字：“包”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，在寫(xiě)的時(shí)候我們先寫(xiě)“丿”，再寫(xiě)“”，折到橫中線(xiàn)后鉤，然后小小的“”，最終寫(xiě)“”，尾巴要長(zhǎng)長(zhǎng)的，把上面包住。）

（設(shè)計(jì)意圖：漢字的最大特點(diǎn)是表意性，老師要把握漢字這一特點(diǎn)，就必需對(duì)生字仔細(xì)討論分析，以字理為中心，體現(xiàn)漢字音、形、義的統(tǒng)一性。）

5、同學(xué)書(shū)空，描紅。

6、誰(shuí)能用“包”字組詞？

（1）這就是與小伴侶關(guān)系最親密的書(shū)包！（順手展現(xiàn)幾個(gè)小伴侶的書(shū)包，從顏色和圖案上夸：比如：?jiǎn)?，這是個(gè)紅色的小書(shū)包，上面還有可愛(ài)的卡通人物，xx確定是個(gè)可愛(ài)的小伴侶；黃色的小書(shū)包上還有漂亮的公主，你確定很愛(ài)美麗?。┏藭?shū)包，大家知道還有什么包是用來(lái)裝東西的？（組詞：皮包、背包、挎包、拎包……）師表?yè)P(yáng)：大家說(shuō)得對(duì)，這些都是裝東西的包。

（2）除了裝東西的包，這個(gè)包字還能組什么詞？（包子或者其他的一個(gè)吃的包）喲，你真是一個(gè)小饞貓，拿能吃的包還有許多，早餐我們吃的，比如……（例如：肉包、菜包、漢堡包、面包、小籠包……）

（3）師：新學(xué)期拿到新書(shū)，我們總要——（引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出“包書(shū)”）這里的“包”表示動(dòng)作，我們還可以包什么？（組詞：包粽子、包餃子、包餛飩……）

（4）師出示實(shí)物一包餅干，引說(shuō)：這是——（一包餅干），我們還可以說(shuō)一包？（一包瓜子、一包糖……）對(duì)，包還可以作為一個(gè)量詞。

（5）包字還是一個(gè)姓，就像覃老師姓覃一樣。

7、這個(gè)“包”字可奇妙了，它可以作為一個(gè)表示讀音的基本字和很多偏旁組合在一起，形成一個(gè)新的字。請(qǐng)你們看看，你們熟悉這些偏旁嗎？（出示“饣、火、氵、艸”）指名讀，貼在黑板上。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)同學(xué)觀看，結(jié)合生活實(shí)際理解，有效提高識(shí)字效率，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。）

二、學(xué)習(xí)四個(gè)形聲字

1、現(xiàn)在我們就把這些部首和“包”這個(gè)基本字組合起來(lái)，看看能組成一個(gè)什么字？誰(shuí)熟悉他們，誰(shuí)讀得出來(lái)，我就請(qǐng)他做小老師。

（設(shè)計(jì)意圖：在教學(xué)中，老師留意引導(dǎo)同學(xué)在把握了基本字以后，將這些學(xué)問(wèn)運(yùn)用到形聲字的學(xué)習(xí)中，從而把握識(shí)字規(guī)律，解決漢字同音多、形異多等識(shí)字難的問(wèn)題。）

（依次連線(xiàn)出示字卡：飽炮泡苞）小老師帶讀，齊讀。

2、講解、教學(xué)“飽”字

（1）、你們知道“飽”字的偏旁為什么是“饣”嗎？（把食物吃到肚子里，吃到肯定程度，足夠了，就可以說(shuō)是吃飽了，由于和食物有關(guān)，所以它是“饣”）

（2）、（老師拿出課前預(yù)備的豆莢）我們吃飽了肚子就又圓又鼓的，誰(shuí)能從這些豆莢里面挑一個(gè)最飽滿(mǎn)的送給老師呢？（豆子長(zhǎng)得圓滾滾的，擠滿(mǎn)了豆莢，我們就說(shuō)它很“飽滿(mǎn)”）

（3）、（出示“飽滿(mǎn)”）飽滿(mǎn)不僅可以指果實(shí)，也可以指精神。小伴侶們今日上課精神飽滿(mǎn)，肯動(dòng)腦筋，發(fā)言樂(lè)觀。來(lái)，我們精神飽滿(mǎn)地把這個(gè)詞讀一遍。

（4）、“飽”字是生字，我們要寫(xiě)好它。教寫(xiě)“飽”字。（“飽”字是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)“饣”，右邊一個(gè)“包”，左窄右寬，最終一筆豎彎鉤從交叉點(diǎn)起筆，沿著豎中線(xiàn)寫(xiě)）

（5）同學(xué)書(shū)空、描紅。

3、講解“炮“字

（1）、“火”加“包”組成“炮”字。炮是一