《漁舟唱晚（選學(xué)）》教學(xué)設(shè)計(jì)(部級(jí)優(yōu)課)x-八年級(jí)音樂(lè)教案

八年級(jí)上冊(cè)《漁舟唱晚》教學(xué)設(shè)計(jì)吳忠四中張?zhí)鹛鹨?，教材分析本課選自湘教版教材八年級(jí)上冊(cè)第二單元《八音和鳴》，作為一個(gè)了解中國(guó)傳統(tǒng)民族器樂(lè)的單元，主要由“欣賞”和“活動(dòng)與練習(xí)”等板塊組成。本課為該單元的第二課時(shí)，主要是欣賞古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》并了解古箏這門(mén)樂(lè)器，這是一首著名的北派箏曲，其標(biāo)題選自唐代詩(shī)人王勃《滕王閣序》中“漁舟唱晚，響窮彭蠡之濱”的詩(shī)句，樂(lè)曲描繪了古代的江南水鄉(xiāng)在夕陽(yáng)西下的晚景中，漁舟紛紛歸航，江面歌聲四起的動(dòng)人畫(huà)面。全曲分為三段加尾聲，第一樂(lè)段，用慢板奏出悠揚(yáng)如歌的旋律，并配合左手的揉，吟等裝飾音技巧，音樂(lè)展示了優(yōu)美的湖濱晚景，抒發(fā)了作者內(nèi)心的感受和對(duì)景色的贊美。第二樂(lè)段，音樂(lè)速度加快，其旋律是從第一段八度跳進(jìn)的音調(diào)中發(fā)展而來(lái)。從全曲看，“徵”是旋律的中心音，形象的表現(xiàn)了漁夫蕩槳?dú)w舟，乘風(fēng)破浪的前進(jìn)的歡樂(lè)情緒。第三樂(lè)段，快板。在旋律的進(jìn)行中，運(yùn)用了一連串的音型模進(jìn)和變奏手法，形象的刻畫(huà)了蕩槳聲，搖櫓聲和浪花飛濺的聲音，隨著音樂(lè)的發(fā)展，速度逐漸加快，力度不斷加強(qiáng)，以古箏特有的各種按滑迭送的催板奏法，展現(xiàn)漁船近岸，漁歌飛揚(yáng)的的熱鬧情景。在高潮截住后，尾聲緩緩流出，其音調(diào)是第二樂(lè)段一個(gè)樂(lè)句的緊縮，最后結(jié)束在宮音上，出人意料，耐人尋味。二，學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生在之前通過(guò)《八音和鳴》一，二對(duì)民族樂(lè)器有了一些了解。結(jié)合初中生的興趣點(diǎn)用一首耳熟能詳?shù)牧餍懈枨墓殴~版本進(jìn)行導(dǎo)課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古箏的興趣，本節(jié)課重點(diǎn)是欣賞《漁舟唱晚》這首經(jīng)典作品，熟悉古箏音色，運(yùn)用微課形式了解古箏的歷史淵源，社會(huì)功能，用選畫(huà)的互動(dòng)式教學(xué)方法讓學(xué)生更加直觀的了解作品的意境及特點(diǎn)，并用自己喜歡和擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)漁舟唱晚。三，教學(xué)理念及教學(xué)方法設(shè)計(jì)新課標(biāo)中提出：“興趣是學(xué)音樂(lè)的基本動(dòng)力，使學(xué)生與音樂(lè)生活密切相聯(lián)系，體驗(yàn)，感受和分享音樂(lè)的美?！北竟?jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，都是以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，興趣為核心。本單元以“八音和鳴”為題，目的在于讓學(xué)生感知傳統(tǒng)民族樂(lè)器的魅力，從而喜歡上中國(guó)民族音樂(lè)，所以在本節(jié)課中，我用一首中學(xué)生喜愛(ài)的古箏版《貝加爾湖畔》引課，激發(fā)學(xué)生對(duì)古箏這門(mén)樂(lè)器的興趣，從而深入了解《漁舟唱晚》這首經(jīng)典的古箏獨(dú)奏曲。在欣賞時(shí)用攝像頭軟件直接將老師的彈奏呈現(xiàn)在電子白板上，使學(xué)生能夠更加直觀的來(lái)欣賞樂(lè)曲。在最后的環(huán)節(jié)中，讓所有的學(xué)生都參與到課后的音樂(lè)活動(dòng)中，大家一起動(dòng)起來(lái)，讓他們用自己喜歡的方式表現(xiàn)并用iPad連接呈現(xiàn)出來(lái)。讓每位同學(xué)看到自己的表現(xiàn)，增加學(xué)生參與其中的積極性。四，多媒體資源使用說(shuō)明1.希沃5白板軟件（軟邊條）2.微課3.ipad平板電腦4.電子攝像頭在本節(jié)課中，我通過(guò)微課的形式讓學(xué)生了解古箏的歷史，構(gòu)造及基本的彈法并讓學(xué)生上臺(tái)來(lái)彈奏感受古箏。利用攝像頭拍攝教師的古箏彈奏，直接通過(guò)大屏幕讓學(xué)生更加清晰直觀的看到畫(huà)面。課后的創(chuàng)編活動(dòng)中用到iPad拍攝并把學(xué)生活動(dòng)的精彩瞬間呈現(xiàn)在大屏幕上，使整個(gè)課堂變得生動(dòng)起來(lái)。信息技術(shù)的綜合應(yīng)用不僅對(duì)課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，也讓音樂(lè)欣賞不再枯燥。多媒體教育技術(shù)使師生互動(dòng)變得更加有趣，可以做到時(shí)實(shí)反饋。五，教學(xué)目標(biāo)“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)：欣賞《漁舟唱晚》，了解民族樂(lè)器，熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)文化并傳承?！斑^(guò)程與方法”目標(biāo)：能認(rèn)真聆聽(tīng)《漁舟唱晚》感受古箏的獨(dú)特音色與豐富表現(xiàn)力，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨，聯(lián)想，表現(xiàn)，綜合感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽(tīng)習(xí)慣。學(xué)生能用自己喜歡的方式表現(xiàn)音樂(lè)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)新思維?！爸R(shí)與技能”目標(biāo)：了解古箏的歷史，構(gòu)造與基本演奏方法。完整欣賞《漁舟唱晚》，了解古箏音色和表現(xiàn)力，體會(huì)樂(lè)曲表達(dá)的情緒和意境。六，教學(xué)重點(diǎn)完整欣賞《漁舟唱晚》了解古箏豐富的演奏技法以及不同的力度，速度所表現(xiàn)出的不同意境，情緒。七，教學(xué)難點(diǎn)完整欣賞《漁舟唱晚》感受音樂(lè)，發(fā)展學(xué)生形象思維能力并準(zhǔn)確描述音樂(lè)畫(huà)面。2.用自己喜歡擅長(zhǎng)的方式來(lái)表現(xiàn)《漁舟唱晚》。八，教學(xué)用具音頻資料，多媒體課件，古箏，琵琶，竹笛，打擊樂(lè)曲，攝像頭。九，教學(xué)流程（一），創(chuàng)建情景，演奏導(dǎo)入。1，教師演奏(教師演奏古箏版本貝加爾湖畔)。師：我為大家演奏一首樂(lè)曲，送給同學(xué)們。生：聆聽(tīng)?zhēng)煟哼@是什么樂(lè)器，對(duì)樂(lè)器有什么了解(西洋的還是民族的？樂(lè)器的分類(lèi)）生：回答。（民族彈撥樂(lè)器）2，微課教學(xué)（古箏的歷史，構(gòu)造及基本彈法）師：今天讓我們一起走近古箏，了解古箏。生：觀看微課。師:現(xiàn)在老師請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)來(lái)彈一下剛才老師教的那幾種基本指法，進(jìn)一步的感受古箏。（生上臺(tái)彈奏，其他學(xué)生模仿）（設(shè)計(jì)意圖：用學(xué)生喜歡的通俗歌曲的古箏版本激發(fā)學(xué)生對(duì)古箏的興趣，用微課形式了解古箏構(gòu)造及彈法，激發(fā)學(xué)生對(duì)古箏的興趣，為樂(lè)曲的欣賞做鋪墊。）師：今天我們就一起來(lái)欣賞一首經(jīng)典的古箏獨(dú)奏曲《漁舟唱晚》（板書(shū)課題《漁舟唱晚》）（二），聆聽(tīng)感知，聯(lián)想分析。1，教師彈奏全曲（學(xué)生欣賞）師設(shè)問(wèn)：從音樂(lè)聲中你能想象這是怎樣的景色？生：思考，討論。師總結(jié)：樂(lè)曲以?xún)?yōu)美典雅的曲調(diào)，舒緩的節(jié)奏，描繪在夕陽(yáng)下，湖光山色，無(wú)比優(yōu)美的時(shí)刻，漁人滿(mǎn)載著勞動(dòng)豐收的喜悅，蕩漿歸舟的歡快情景。2，分段欣賞（邊看畫(huà)邊聆聽(tīng)的的方式感受樂(lè)曲），第一樂(lè)段：師提問(wèn)：聆聽(tīng)樂(lè)曲第一樂(lè)段感受樂(lè)曲的情緒，力度，速度分別是什么樣的并從黑板上的三幅畫(huà)中選出與這段音樂(lè)意境最為相符的一幅。師：播放第一樂(lè)段音頻。生：聆聽(tīng)，討論，選擇（讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)感受，為什么會(huì)選擇這幅畫(huà)）師：播放這部分音樂(lè)主題，學(xué)唱音樂(lè)主題并畫(huà)旋律線。生：邊唱邊聽(tīng)邊感受，畫(huà)出旋律線。師：與學(xué)生討論（讓生明白當(dāng)情緒平穩(wěn)時(shí)，旋律是相對(duì)平緩的，當(dāng)情緒激動(dòng)時(shí)，旋律線是相對(duì)波瀾的。）師總結(jié)：第一樂(lè)段為樂(lè)曲的起始樂(lè)段，旋律平穩(wěn)流暢，具有歌唱性，造就了第一樂(lè)段寧?kù)o優(yōu)雅，意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的聽(tīng)覺(jué)感受，生動(dòng)的描繪出一幅夕陽(yáng)映照，碧波萬(wàn)頃，帆影點(diǎn)點(diǎn)的“晚景”景象。（2），第二樂(lè)段：師：請(qǐng)同學(xué)們聆聽(tīng)感受第二樂(lè)段音樂(lè)主題結(jié)合樂(lè)譜感受旋律特點(diǎn)。生：聆聽(tīng)?zhēng)煟盒捎惺裁刺攸c(diǎn)？生：節(jié)奏相同，音高不同。師：唱譜，學(xué)生再次感受。（講解模進(jìn)創(chuàng)作手法）。模進(jìn)也稱(chēng)為移位，這一手法就是將樂(lè)曲的樂(lè)句旋律做重復(fù)出現(xiàn)時(shí)每一次的高度都不相同。師：同學(xué)們想想在這一樂(lè)段中模進(jìn)手法塑造了什么音樂(lè)形象？生：搖擼，撒網(wǎng)。師：放音頻（師生一起做搖擼動(dòng)作，再次感受。）完整聆聽(tīng)第二樂(lè)段，選出與樂(lè)曲意境相符的畫(huà)。生：聆聽(tīng)，感受，討論，選擇。（3），第三樂(lè)段師：播放音頻提問(wèn)：能聽(tīng)到什么特別的音？生：聆聽(tīng)，討論。師：這些特別的音使你們聯(lián)想到什么？生：這一段明顯感覺(jué)音樂(lè)的速度變快，力度加強(qiáng)。由于樂(lè)曲的速度，力度變化給人一種熱鬧歡騰的感覺(jué)。師：這一樂(lè)段的音樂(lè)宛如漁舟飛快地?fù)P帆前進(jìn)，櫓漿聲，流水聲，漁歌聲交織在一起，表現(xiàn)了百舸競(jìng)歸的情景合熱鬧歡唱的熱烈氣氛。（4），聆聽(tīng)尾聲師：說(shuō)說(shuō)尾聲給同學(xué)們的感受生：突然安靜了下來(lái)，一切回歸平靜漁夫回家休息，湖面安靜.....師總結(jié)：音樂(lè)在達(dá)到高潮后突然切住，速度徐緩，下行的旋律加上下滑音，具有耐人尋味的效果，樂(lè)曲在寧?kù)o的氣氛中結(jié)束。（設(shè)計(jì)意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)采用互動(dòng)式教學(xué)手法，利用攝像頭軟件，將教師的演奏呈現(xiàn)在白板上，解決了學(xué)生后排學(xué)生看不清演奏的問(wèn)題，直觀的觀看教師彈奏，使學(xué)生邊聽(tīng)邊感受，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師邊彈邊引導(dǎo)學(xué)生，既體現(xiàn)了教師的基本功，也能夠增加學(xué)生對(duì)古箏的興趣。），請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié)全曲的曲式結(jié)構(gòu)師：同學(xué)們說(shuō)說(shuō)樂(lè)曲分為幾個(gè)樂(lè)段？生：討論，回答師：全區(qū)分為三段加尾聲（板書(shū)）（3），再次聆聽(tīng)感受全曲。分享我校古箏社團(tuán)的同學(xué)演奏的《漁舟唱晚》（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生再次欣賞全曲，通過(guò)學(xué)校古箏社團(tuán)的演奏，提高學(xué)生復(fù)聽(tīng)的興趣把握全曲的風(fēng)格，整體意境。）(三)，拓展活動(dòng)，合作表現(xiàn)。1，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡和擅長(zhǎng)的方式表現(xiàn)《漁舟唱晚》。學(xué)生們分別用古箏，笛子，打擊樂(lè)，舞蹈，畫(huà)畫(huà)及詩(shī)朗誦的方式表現(xiàn)。（老師彈琵琶與學(xué)生一同表現(xiàn)）。用ipad傳輸至大屏幕，請(qǐng)學(xué)生們欣賞精彩瞬間。請(qǐng)同學(xué)分享自己的感受。（四），課堂總結(jié)音樂(lè)是美的，只要我們用心去聆聽(tīng)，去感受，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它的魅力。藝術(shù)來(lái)源于生活又回歸生活，希望同學(xué)們能熱愛(ài)青山綠水，熱愛(ài)美好家園，更加熱愛(ài)我們的祖國(guó)。（五），課后作業(yè)分享網(wǎng)址請(qǐng)有興趣的同學(xué)在課后與家人分享交流學(xué)習(xí)。（六），板書(shū)設(shè)計(jì)十，教學(xué)反思在導(dǎo)入部分，我以學(xué)生喜愛(ài)的通俗歌曲版本的古箏曲為切入點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)古箏的興趣。在欣賞教學(xué)中始終以音樂(lè)要素作為欣賞分析手段，