部編人教六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)習(xí)作3讓真情自然流露教案

教課目標(biāo)回憶生活中的經(jīng)歷帶來(lái)的不一樣感情體驗(yàn)，選擇一種最深的感覺(jué)，回顧事情經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)心情，能有條理地寫下來(lái)；習(xí)作中能把印象深刻的內(nèi)容寫詳盡，真實(shí)自然地表達(dá)感情，假如感情有所變化，也能把變化寫清楚；閱讀習(xí)作例文，領(lǐng)悟文章是如何表達(dá)感情的，領(lǐng)悟作者選擇適合的內(nèi)容寫出真情實(shí)感的方法。和同學(xué)交換習(xí)作，能自評(píng)、互評(píng)習(xí)作。教課重難點(diǎn)：回憶生活中的經(jīng)歷帶來(lái)的不一樣感情體驗(yàn)，選擇一種最深的感覺(jué)，回顧事情經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)心情，能有條理地寫下來(lái)；教課過(guò)程一、激趣導(dǎo)入，預(yù)備素材。做游戲，談感覺(jué)。擊鼓傳花第一輪，鼓停拿到花的同學(xué)罰表演節(jié)目，第二輪鼓停拿到花的同學(xué)抽獎(jiǎng)。分別談?wù)剝奢営螒蛑凶约菏窃趺醋龅模趺聪氲?。除了愉悅、緊張、懼怕等感情，你還有過(guò)哪些感情體驗(yàn)？（戀戀不舍、心花綻開、樂(lè)不行支、怒氣沖天......）書上也供給了一些表現(xiàn)人物感情的詞語(yǔ)，大家一起讀一讀。本來(lái)人的感情世界這樣豐富多彩，怪不得法國(guó)大作家雨果說(shuō)：“有一種比海洋更大的情形，是天空，還有一種比天空更大的情形，那就是人的心里世界。小結(jié)：生活中經(jīng)歷的全部，都會(huì)帶給我們各樣各樣的感情體驗(yàn)。假如我們擅長(zhǎng)捕獲心里情感的變化，選擇適合的內(nèi)容和方法把感情真實(shí)自然地表達(dá)出來(lái)，就能讓真情自然表露。（板書：讓真情自然表露）小組交流，訴說(shuō)感覺(jué)。1.你有過(guò)哪些印象深刻的感覺(jué)？什么使你產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)？先回顧事情的經(jīng)過(guò)，回憶當(dāng)時(shí)的心情，理清思路小聲地說(shuō)一說(shuō)。組內(nèi)同學(xué)輪流發(fā)言。要求：發(fā)言的同學(xué)求情楚事情的經(jīng)過(guò)以及當(dāng)時(shí)的心情，其余同學(xué)認(rèn)真聆聽(tīng)，針對(duì)同學(xué)的發(fā)言提出自己的看法和疑問(wèn)。全班交流。每個(gè)小組介紹一名組內(nèi)交流中表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，跟全班同學(xué)談?wù)勛约旱母星轶w驗(yàn)。三、學(xué)習(xí)例文，習(xí)得方法。剛剛大家說(shuō)出了自己真實(shí)的感情，可謂是真情表露。但在寫作中如何組織語(yǔ)言和內(nèi)容來(lái)幫助我們更好地表達(dá)感情呢？我們可以從這個(gè)單元的習(xí)作例文中找找答案。默讀例文《別了，語(yǔ)文課》，關(guān)注文章旁的標(biāo)注，邊讀邊思慮：“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感情和態(tài)度發(fā)生了如何的變化，作者是如何表達(dá)的。（1）生默讀課文，做好標(biāo)注；（2）集體交流：“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感情和態(tài)度發(fā)生了如何的變化？（“我”對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感情和態(tài)度變化：由厭惡到喜愛(ài)）（3）作者是如何表達(dá)出這類變化的？①用詳盡案例突出變化?！拔夷闷鹨粡垐?bào)紙，單是大字標(biāo)題就有許多字不認(rèn)識(shí)，不要說(shuō)報(bào)紙的內(nèi)文了?！薄拔覐埢实厝〕鰢?guó)語(yǔ)書，急急復(fù)習(xí)今日教過(guò)的課文，感覺(jué)課文內(nèi)容饒有興趣?！薄拔矣秩〕黾垼霉P屢次寫新學(xué)的生字?！碧崾荆鹤髡邔懥恕拔摇笨磮?bào)紙、復(fù)習(xí)課文、寫生字這三個(gè)詳盡案例，寫出了“我”對(duì)語(yǔ)文課感情的變化。②借心里獨(dú)白抒發(fā)感情。出示句子：“有誰(shuí)知道我心里的痛！唉，語(yǔ)文課，在我深深喜愛(ài)上你的時(shí)候，我就要走開你了，我將要接受另一種完整不一樣的外語(yǔ)教育了，想到這里，我噙著淚?！睅熤敢龑W(xué)生交流：心里獨(dú)白是指在采納第一人稱表達(dá)的文章里，作者讓人物喃喃自語(yǔ)，說(shuō)出自己的心里話。這類方法更能直接而激烈地表達(dá)心情。③選典型案例突顯心情。寫告別中國(guó)語(yǔ)文課，可能由好多事情可寫，這里只選擇了哪兩件事情來(lái)寫？（老師留言和同學(xué)送書）這兩件事情就很好地把氣氛與心情突顯了出來(lái)，表現(xiàn)出“我”對(duì)語(yǔ)文課的戀戀不舍?？偨Y(jié)。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)這篇例文，我們認(rèn)識(shí)到運(yùn)用適合的寫作方法可以表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的感情世界，讓真情自然表露，感人讀者。接下來(lái)請(qǐng)大家有感情地朗讀《陽(yáng)光的兩種用法》這篇文章，邊讀邊想一想陽(yáng)光有哪兩種用法？從兩家人的生活中，你領(lǐng)悟到了如何的感情。（1）學(xué)生自由朗讀課文，把自己感覺(jué)深刻的地方畫下來(lái)，做好標(biāo)注；（2）集體交流：誰(shuí)能用簡(jiǎn)單的句子概括出陽(yáng)光有哪兩種用法母親把太陽(yáng)疊進(jìn)被窩幫“我”御寒；②畢大媽把太陽(yáng)煮在水里面給孩子沐浴。（3）從兩家人的生活中，你領(lǐng)悟到了如何的感情，請(qǐng)結(jié)合詳盡語(yǔ)句來(lái)談一談。（在艱辛日子里，母親就是照亮和暖和我們生命的陽(yáng)光，是我們所有幸福和感恩的本源。）①冬季，房子里冷，特別是夜晚睡覺(jué)的時(shí)候，被窩里冰涼如鐵，那時(shí)家里連個(gè)暖水袋都沒(méi)有有意思的是，母親把被子從繩索上取下來(lái)，抱回屋里，連忙就把被子疊好，鋪成被窩狀，留著夜晚睡覺(jué)時(shí)我好鉆進(jìn)去，被子里就是熱騰騰的了。指引學(xué)生抓住“冰涼如鐵”領(lǐng)悟家境一般，沒(méi)有御寒的設(shè)備“我”夜晚難以入睡。指引學(xué)生抓住母親的動(dòng)作“取”“抱”“疊”“鋪”，一系列的動(dòng)作描述讓暖和慈祥的母親形象呼之欲出。②陽(yáng)光便可以從正午最熱情的時(shí)候，向來(lái)儲(chǔ)蓄到夜晚我鉆進(jìn)被窩里，暖和的氣味和滋味，讓我感覺(jué)到陽(yáng)光的另一種形態(tài)，仿佛母親大手的撫摸，比暖水袋溫馨好多。指引學(xué)生抓住作者把暖和的被窩與暖水袋進(jìn)行比較，相同能帶來(lái)暖和，但暖和的被窩更能表現(xiàn)母親對(duì)孩子體貼入微的關(guān)心與照料。③畢大媽的孩子多，夜晚，她家的孩子放學(xué)了，畢大媽把孩子們都叫過(guò)來(lái)，一個(gè)個(gè)排隊(duì)洗澡，畢大媽用盆舀的就是缸里的水，正溫乎，孩子們連玩帶洗，大叫小叫，噼里啪啦的，濺起一盆的水花，個(gè)個(gè)演出一場(chǎng)哪吒鬧海。指引學(xué)生抓住“連玩帶洗”“大叫小叫”“噼里啪啦”“濺一盆的水花”“哪吒鬧?！?，描述出了孩子沐浴時(shí)的歡欣場(chǎng)面，襯托出母愛(ài)的智慧慈祥給孩子們帶來(lái)的幸福與暖和。（4）作者是如何把這類感情表達(dá)出來(lái)的呢？①經(jīng)過(guò)表達(dá)母親和畢大媽創(chuàng)立陽(yáng)光的兩種用法的案例頌揚(yáng)了母愛(ài)的溫馨慈祥。②以“老陽(yáng)兒”為貫穿全文感情的線索，表達(dá)出母愛(ài)就是生命中不行或缺的陽(yáng)光，給人暖和與光明。（5）總結(jié)?？矗星楸緛?lái)可以這樣表達(dá)。當(dāng)我們把感情融入到詳盡的人、事之中，看似平凡的表達(dá)表露出的是柔嫩綿長(zhǎng)、感人至深的真情實(shí)感五、結(jié)束語(yǔ)和作業(yè)部署。這節(jié)課我們經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)習(xí)作例文，領(lǐng)悟到了在寫作中如何組織語(yǔ)言和內(nèi)容來(lái)幫助我們更好地表達(dá)感情，讓我們拿起筆來(lái)寫作，讓真情在筆尖表露吧第二課時(shí)教課目標(biāo)和同學(xué)交換習(xí)作，相互談?wù)勀男┑胤捷^好地表達(dá)了感情；依據(jù)大家提出的建議，更正自己的習(xí)作。教課過(guò)程一、導(dǎo)入我們已經(jīng)依據(jù)此次習(xí)作的要求，完成了作文，這節(jié)課，我們相互賞識(shí)、評(píng)改相互的習(xí)作。在此從前，先來(lái)回首本次習(xí)作的要求：選擇生活中印象最深的感覺(jué)，寫清楚事情的經(jīng)過(guò)，表達(dá)出真實(shí)自然的感情。能運(yùn)用適合的寫作方法，選擇適合的內(nèi)容寫出真情實(shí)感佳作放送在此次作文中有些同學(xué)的文章不僅寫得生動(dòng)、詳盡，并且感情誠(chéng)摯感人。大家想不想賞識(shí)一下？（板書：佳作放送）優(yōu)秀習(xí)作者登臺(tái)朗讀習(xí)作，邊投影展現(xiàn)。同學(xué)觀看、聆聽(tīng)并思慮：同學(xué)主要寫了一種什么感覺(jué)？有沒(méi)有選擇適合的方法和內(nèi)容來(lái)表達(dá)感情？學(xué)生評(píng)析。（1）你感覺(jué)這篇文章寫清楚了自己當(dāng)時(shí)的感覺(jué)嗎？（2）運(yùn)用了哪些寫作方法來(lái)表達(dá)感情？（3）選擇了哪些適合的內(nèi)容來(lái)抒發(fā)感情？（4）還有什么值得改進(jìn)的地方，請(qǐng)?zhí)岢龊侠淼慕ㄗh。教師小結(jié)。三、亮點(diǎn)賞識(shí)分享出色語(yǔ)段。導(dǎo)語(yǔ)：佳作不是人人都有，但每個(gè)同學(xué)的作文中或多或少都有一些出色之筆，比方，一些語(yǔ)句和段落特別精妙，可謂亮點(diǎn)之處。（板書：亮點(diǎn)賞識(shí)）誰(shuí)愿意把你寫得最好的句子念給大家聽(tīng)聽(tīng)？教師采訪展現(xiàn)者和聽(tīng)眾，出色在哪處：（注意鼓舞習(xí)作困難的學(xué)生發(fā)言、展現(xiàn)，激發(fā)其寫作的踴躍性。）四、互評(píng)互改導(dǎo)語(yǔ)：好作文是改出來(lái)的，賞識(shí)了這些同學(xué)的亮點(diǎn)，你能否也有所觸動(dòng)，急不行待地想更正自己的習(xí)作了呢？（板書：互評(píng)互改）接下來(lái)，我們分小組互評(píng)互改習(xí)作結(jié)合講評(píng)，自評(píng)自改。同桌相互更正，相互賞識(shí)。將更正后的片段集中再次講五、金玉良言教師采訪經(jīng)過(guò)更正后習(xí)作水平進(jìn)步明顯的學(xué)生：你有什么成功的經(jīng)驗(yàn)？小結(jié)：好的作文是更正出來(lái)的──“三分文章七分改”，要“不停更正，屢次斟酌”，還要“多讀、多思、多改”。這樣，我們的寫作興趣在更正中會(huì)獲取激發(fā)，寫作水平在更正中也會(huì)獲取提升。六、謄抄作文將這篇習(xí)作工工整整地抄在作文本上，可以投寄給班級(jí)的班刊或平常閱讀的刊物，體驗(yàn)成功的愉悅，讓更多人分享你的真情實(shí)感。要求：書寫必定要整齊、雅觀、大方。注意正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。所有寫完后，通讀整篇習(xí)作，再次檢查錯(cuò)字及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。七、習(xí)作例文流年里的父愛(ài)不知從何時(shí)起，放學(xué)單獨(dú)回家成了一件自可是然的事情。學(xué)校離家行程不是很遠(yuǎn)，但每次看見(jiàn)同學(xué)由爸媽來(lái)接，我心里不免有些難過(guò)。我也期望能牽著爸媽的手一起回家！那一天向來(lái)下著暴雨，直到放學(xué)，雨也沒(méi)停下來(lái)喘一口氣，反而有愈下愈大的勢(shì)頭。同學(xué)們陸陸續(xù)續(xù)都被家長(zhǎng)接走了，一會(huì)兒就只剩下一個(gè)我了。我站在學(xué)校傳達(dá)室門口，望著天空，墨色的濃云擠壓著天空，沉沉的憂如要墜下來(lái)。冷漠的風(fēng)凌厲地穿越著，將人的驚呼拋在身后。柔嫩的小草早已戰(zhàn)栗地服氣于地。暴風(fēng)卷著暴雨像無(wú)數(shù)條鞭子打在我不安的心上。我倔強(qiáng)地等著，雨下得這么大，會(huì)有人來(lái)接我的?？墒牵医K于無(wú)望了，只得強(qiáng)撐著雨傘，冒著暴風(fēng)暴雨向家的方向走去。雨水在低凹地帶已經(jīng)齊集成一片小水塘了，而我不得不穿過(guò)這條“長(zhǎng)河”，正當(dāng)猶豫不決時(shí)，一個(gè)熟習(xí)的身影出此刻雨幕中他穿著西裝，踩著皮鞋，神情憂慮，略顯狼狽，明顯是下了公交車就直接來(lái)接我了。爸爸來(lái)了，他蹲下