《十年的變化》教學設計(遼寧省縣級優(yōu)課)x-二年級數(shù)學教案_第1頁
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文檔簡介

十年的變化教學目標借助直觀模型數(shù)線和計數(shù)器，繼續(xù)探索并掌握三位數(shù)加法的計算方法，經歷與他人交流計算方法的過程，理解多位數(shù)加法的計算道理，并掌握計算方法。引導學生通過反思，養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣。教學過程情境導入同學們去過動物園嗎？在動物園里都見過那些動物？老師這里有兩幅青山縣野生動物園的圖片，觀察這兩幅圖片，現(xiàn)在的動物園和十年前的動物園對比，有什么變化？環(huán)境好了（樹多）2）動物多了環(huán)境好了，動物的種類就會越來越多，看到這兩幅圖片，你有什么想說的話嗎？那么我們也要愛護我們身邊的環(huán)境，這樣我們的身邊的花草樹木、動物還有我們人類就會有一個很好的生活環(huán)境。這節(jié)課我們就來學習《十年的變化》板書課題（利用教材中的野生動物園的動物種類數(shù)量隨環(huán)境變化的情境，一方面引出數(shù)學問題，另一方面向孩子們滲透環(huán)境保護意識。）探究新知出示數(shù)學信息指名讀數(shù)學信息，根據(jù)所給的數(shù)學信息提出一個數(shù)學問題。（野生動物園現(xiàn)在有多少種動物？）獨立列式并嘗試計算結果應怎樣列式呢？（87+139=）讓學生估算出87+139=的得數(shù)，并指名讓學生說說是怎樣估算的？（培養(yǎng)學生的估算意識）那么我們估算的到底準不準呢？有什么辦法可以驗證？算出準確的得數(shù)就知道我們估的準不準了。（讓學生知道準確計算的重要性）讓學生選擇自己喜歡的方式計算得數(shù)可以通過口算、畫數(shù)線、撥計數(shù)器和列豎式等方法算出它的得數(shù)。組內交流算法你是怎樣的計算的？說出你的方法，其余的同學認真聽，聽懂了點點頭，不懂的問一問，說錯了的幫助他改一改。全班匯報交流1）87+100=187187+30=217217+9=2262）畫數(shù)線3）撥計數(shù)器4）列豎式比較幾種算法，有什么相同之處？雖然算法不同，但道理是一樣的。經過驗證，我們剛才估算的得數(shù)接近于226，看來大家估的比較準。觀察這個算式與之前學過的算式相比，有什么不同？（三位數(shù)連續(xù)進位加法）比較這幾種算法，你覺得哪種方法更方便？更準確？我們用豎式計算下面各題268+89=304+197=686+235=6.用豎式計算三位數(shù)連續(xù)進位加法時應注意什么？數(shù)位對齊從個位算起哪一位相加滿十，就向前一位進1課堂練習畫一畫，填一填森林醫(yī)生課堂檢測用豎式計算487+58=

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