《二、樂音》教學(xué)設(shè)計(jì)(甘肅省縣級優(yōu)課)-八年級物理教案

教學(xué)課題第二節(jié)------樂音授課地點(diǎn)民樂二中授課教師馬國營授課時間2017.11.28教學(xué)目標(biāo)一、知識與技能1.了解樂音的特征，知道樂音的三要素。2.知道樂音的音調(diào)是由發(fā)聲體的振動頻率決定。3.知道響度跟發(fā)聲體的振幅有關(guān)，還跟人與發(fā)聲體的距離有關(guān)。4.知道不同的發(fā)聲體發(fā)出的樂音的音色不同。二、過程與方法通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，分析概括出發(fā)聲體振動快慢與音調(diào)高低之間的關(guān)系，響度的大小與振幅和與發(fā)聲體距離的關(guān)系，通過課堂活動，感受不同的發(fā)聲體的音色。三、情感、態(tài)度、價(jià)值觀體會物體的發(fā)聲是豐富多彩的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感，喚起學(xué)生保持良好音色的意識。重點(diǎn)樂音的三要素難點(diǎn)音調(diào)與響度的區(qū)別教具準(zhǔn)備1.學(xué)生器材：準(zhǔn)備12組實(shí)驗(yàn)器材：一把鋼尺、一面小鼓、一包紙屑。2.演示器材：一套水杯琴、音叉、銅勺、小錘、適量香檳。課堂設(shè)計(jì)教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師生互動討論探究實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)規(guī)律實(shí)驗(yàn)探究總結(jié)原理一、先讓學(xué)生欣賞汽車剎車聲，（雜亂刺耳，令人煩躁）我們稱之為噪聲；再欣賞《竹菀情歌》，《竹菀情歌》聲音（優(yōu)美動人，使人愉快，）我們稱之為樂音，現(xiàn)在讓我們一起研究樂音有哪些特征。二、樂音的三要素1.音調(diào)活動一：播放聲音，提出問題：聽一聽，想一想,聲音有什么不同？教師講述：我們把聲音的高低稱為音調(diào)，音調(diào)是由什么因素決定的呢？活動二：教師做一套水杯琴，調(diào)節(jié)杯中的水量使它們形成七色音階，然后用銅勺敲擊來演奏樂曲。想一想杯子與水振動的快慢與音調(diào)的高低之間有什么樣的關(guān)系？教師提出：音調(diào)與什么因素有關(guān)？我們大家用實(shí)驗(yàn)來探究一下．分組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生動手做圖4-12實(shí)驗(yàn)（見課件），教師總結(jié)：音調(diào)的高低是由聲源振動的頻率決定的。聲源振動的頻率越高，音調(diào)越高，聽起來尖細(xì)；頻率越低，音調(diào)越低，聽起來低沉。教師介紹超聲波，次聲波的有關(guān)知識，并引導(dǎo)學(xué)生閱讀85頁圖4-15.2.響度活動三：教師創(chuàng)設(shè)情景，播放一段相同的音樂，引出響度的概念：物理學(xué)中把聲音的強(qiáng)弱叫響度。提出問題：響度的大小和什么因素有關(guān)呢？通過實(shí)驗(yàn)來探究．學(xué)生實(shí)驗(yàn)：在鼓面上撒些紙屑，輕敲、重敲鼓面，引起鼓面的振動；觀察紙屑跳動情況與鼓聲的大小有什么關(guān)系？教師提出問題：響度的大小與鼓面振動的幅度是否有關(guān)？教師總結(jié)：響度和聲源振動的幅度大小有關(guān)，聲源振動的幅度越大，響度越大；聲源振動的幅度越小，響度越?。處熖岢鰡栴}：聲源的振幅相同，人們聽到的聲音響度是否就一定相同？人離聲源越遠(yuǎn)，聽到的聲音越大還是越?。炕顒铀?敲響音叉，讓同一位同學(xué)在遠(yuǎn)近不同的位置聆聽，并說出感受。教師總結(jié)：響度還跟人到聲源的距離有關(guān)。距離越遠(yuǎn)，聽到的聲音越弱。3.音色活動五：教師創(chuàng)設(shè)情景，播放不同的樂器演奏的同一段音樂，讓學(xué)生猜猜是哪種樂器？提出問題：為什么同一支曲子，用不同的樂器演奏，人耳總能分辨出是什么樂器在演奏呢？原來，聲源發(fā)出的聲音，除了音調(diào)和響度可能不同之外，還有另一個特征——音色。那什么是音色呢？音色是指聲音的品質(zhì)，又叫音品或聲品。活動六：全體同學(xué)閉上眼睛，讓四位同學(xué)在講臺說話，其余同學(xué)猜猜他是誰？音色是由發(fā)聲體本身決定的，不同的發(fā)聲體音色不同，它反映出每一個發(fā)音體特有的品質(zhì)。音色與發(fā)音體的材料、結(jié)構(gòu)以及振動方式有關(guān)。學(xué)生欣賞，說出自己的感受。學(xué)生聆聽不同的聲音，感受聲音的高低。學(xué)生做出猜想師生互動：音調(diào)與發(fā)聲體振動快慢有關(guān)：振動越快，音調(diào)越高；振動越慢，音調(diào)越低。學(xué)生與老師共同設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過觀察尺子振動的快慢，聆聽發(fā)出聲音的高低填寫實(shí)驗(yàn)記錄單。通過總結(jié)，得出結(jié)論學(xué)生了解管樂器是如何發(fā)出高低不同的聲音的。學(xué)生能回答出為什么一些動物能聽到人耳聽不到對的聲音。學(xué)生按照要求完成實(shí)驗(yàn)分析討論，得出結(jié)論學(xué)生得出：振動的幅度越大，響度越大；振動的幅度越小，響度越?。畬W(xué)生體會，并討論交流。學(xué)生猜出樂器的名稱。學(xué)生積極參與，猜猜他是誰？猜出說話同學(xué)的姓名。知識應(yīng)用綜合提高通過走進(jìn)開門大吉，隨機(jī)抽題，解決實(shí)際問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生