關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文九篇

關(guān)于一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃范文九篇

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇1

一、本學(xué)期學(xué)生狀況分析

我班有學(xué)生56人。全部進(jìn)入學(xué)前班，承受過學(xué)前教育，但學(xué)生的根底參差不齊。。由于幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣養(yǎng)成不好，大多書家長是個(gè)體戶,因此有待加強(qiáng)養(yǎng)成教育。學(xué)生們都活潑得意，有著劇烈的奇怪心和求知欲?？伤苄詮?qiáng)，整體上是一個(gè)積極向上的班級(jí)。

二、目的要求

這一冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生能夠：

1、嫻熟的數(shù)出20以內(nèi)的物體的個(gè)數(shù)，把握10以內(nèi)各數(shù)的組成，會(huì)讀，寫0~20各數(shù)。

2、初步知道加減法的含義、名稱，比擬嫻熟的計(jì)算一位數(shù)的加減法；會(huì)解決一些實(shí)

問題。

3、直觀熟悉長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形。

4、初步熟悉鐘面，會(huì)熟悉整時(shí)和半時(shí)。

三、教材分析

本冊(cè)教材包括：數(shù)一數(shù)、比一比，10以內(nèi)的熟悉和加減法，熟悉圖形，分類。11~20各數(shù)的熟悉，熟悉鐘表，20以內(nèi)進(jìn)位加法，用數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

1、依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》調(diào)整了教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)供應(yīng)了更豐富的學(xué)問。

2、重視學(xué)生的閱歷和體驗(yàn)。依據(jù)學(xué)生的已有學(xué)問和閱歷設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容和學(xué)習(xí)素材。

3、認(rèn)數(shù)和計(jì)算相結(jié)合，穿插教學(xué)，使學(xué)生逐步形成數(shù)的概念，到達(dá)計(jì)算嫻熟。

4、重視學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，初步建立數(shù)感。

5、計(jì)算數(shù)學(xué)、表達(dá)算法多樣化，允許學(xué)生采納自己認(rèn)為適宜的方法進(jìn)展計(jì)算。

6、安排“用數(shù)學(xué)”的內(nèi)容，培育學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問題的力量。

7、安排實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密關(guān)系。

四、教學(xué)措施

1、努力表達(dá)自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)方式。

2、盡量留意創(chuàng)設(shè)的情境為探究數(shù)學(xué)問題供應(yīng)豐富的素材或信息。幫忙學(xué)生建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、時(shí)常留意強(qiáng)調(diào)學(xué)生仔細(xì)做作業(yè)、書寫干凈的良好的習(xí)慣。

4、課堂教學(xué)與家庭教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇2

一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容包括：數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率和實(shí)踐活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問與技能方面

（1）數(shù)與代數(shù)

A、經(jīng)受數(shù)物體個(gè)數(shù)的活動(dòng)，熟悉20以內(nèi)各數(shù)，把握20以內(nèi)數(shù)的挨次，初步知道幾和第幾；熟悉數(shù)0，知道一個(gè)物體也沒有要用0表示，直尺上刻度的起點(diǎn)是0，知道0在日常生活中的一些應(yīng)用；結(jié)合計(jì)數(shù)器初步熟悉個(gè)位、十位，初步知道十位上的1表示1個(gè)十，個(gè)位上的幾表示幾個(gè)一，知道10個(gè)一是1個(gè)十；熟悉符號(hào)=、>、、<三種符號(hào)，會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加和減法的含義，直觀地了解加法交換律和加法與減法的關(guān)系，能嫻熟地口算10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法。能比擬嫻熟地計(jì)算20以內(nèi)的連加、連減和加減混合表達(dá)式題。

5、使學(xué)生會(huì)依據(jù)加、減法的含義解答比擬簡單的加減法一步計(jì)算的圖文應(yīng)用題。知道題目中的條件和問題，會(huì)列出算式，注明得數(shù)的單位名稱，口述答案，能看實(shí)物或直觀圖口述題意，簡潔的敘述和與求剩余的數(shù)量關(guān)系。

6、使學(xué)生直觀地熟悉長方體、正方體、圓柱和球。對(duì)這些圖形有初步的了解。

7、結(jié)合主題圖和插圖及有關(guān)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛祖國、愛科學(xué)的教育，培育學(xué)生仔細(xì)做題，正確計(jì)算，書寫干凈的良好習(xí)慣，學(xué)會(huì)有條理，有依據(jù)地思索問題。

（二）、數(shù)學(xué)思索方面

1、能運(yùn)用生活閱歷，對(duì)有關(guān)數(shù)學(xué)信息作出解釋，并初步學(xué)會(huì)用詳細(xì)的數(shù)據(jù)描繪現(xiàn)實(shí)世界中的簡潔現(xiàn)象。

2、能對(duì)簡潔物體和圖形的外形、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探究過程中，進(jìn)展空間觀念。

3、在教師的幫忙下，初步學(xué)會(huì)選擇有用的信息進(jìn)展簡潔的歸納。

（三）、解決問題方面

1、經(jīng)受從生活中發(fā)覺并提出問題、解決問題的過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。

2、了解同一問題可以有不同的解決方法。

3、有與同學(xué)合作解決問題的閱歷。

4、初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問題的大致過程和結(jié)果。

（四）、情感與態(tài)度方面

1、在他人的鼓舞和幫忙下，對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有奇怪心，能積極參加生動(dòng)、直觀的教學(xué)活動(dòng)。

2、在他人的鼓舞和幫忙下，能克制在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難，獲得勝利的體驗(yàn)，有學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

3、經(jīng)受觀看、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，感受數(shù)學(xué)思索過程的合理性。

4、在他人的指導(dǎo)下，能夠發(fā)覺數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤，并準(zhǔn)時(shí)改正。

5、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

6、使學(xué)生從小養(yǎng)成仔細(xì)學(xué)習(xí)、仔細(xì)作業(yè)、書寫干凈的良好習(xí)慣。

六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

1、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，多實(shí)行嬉戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在課堂教學(xué)中，留意多一些有利于孩子理解的問題，而不是一味的難、廣。應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生實(shí)際的思維水平，多照看中等生以及思維偏慢的學(xué)生。

3、布置一些比擬好玩的作業(yè)，比方動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

4、加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的聯(lián)系，適當(dāng)教給家長一些正確的指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的方法。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇8

一、指導(dǎo)思想

為促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)質(zhì)量的提高，在本學(xué)期的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要堅(jiān)持運(yùn)用以下理念指導(dǎo)教學(xué)工作：1、面對(duì)全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生共性進(jìn)展的需要，使得：人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的進(jìn)展。2、突出學(xué)生主體，敬重個(gè)體差異;3、激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思索，鼓舞學(xué)生的制造性思維;注意培育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生把握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

二、本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的總目標(biāo)

1經(jīng)受圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位?確定等過程，把握?qǐng)D形與幾何的根底學(xué)問和根本技能。

2經(jīng)受在實(shí)際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獵取信息的過程，把握統(tǒng)計(jì)與概率的根底學(xué)問和根本技能。

3參加綜合實(shí)踐活動(dòng)，積存綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問、技能和方法等。

三.教材分析

本冊(cè)教材的編排挨次是：相交線與平行線，實(shí)數(shù)，平面直角坐標(biāo)系，二元一次方程組，不等式與不等式組，數(shù)據(jù)的收集、整理與描述。本冊(cè)書的6章內(nèi)容涉及《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》中數(shù)與代數(shù)空間與圖形實(shí)踐與綜合應(yīng)用三個(gè)領(lǐng)域，其中實(shí)踐與綜合應(yīng)用以課題學(xué)習(xí)的形式安排在第九章。這6章大體上采納相近內(nèi)容相對(duì)集中的方式安排，前一章根本屬于空間與圖形領(lǐng)域，后章五根本屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域，這樣安排有助于加強(qiáng)學(xué)問間的縱向聯(lián)系。在各章詳細(xì)內(nèi)容的編寫中，又特殊留意加強(qiáng)各領(lǐng)域之間的橫向聯(lián)系。

四、學(xué)情分析

本校八年級(jí)的這些學(xué)生雖然大多數(shù)剛進(jìn)初中時(shí)數(shù)學(xué)底子薄弱，但他們求知欲望劇烈，通過七年級(jí)上學(xué)期的數(shù)學(xué)強(qiáng)化訓(xùn)練，同學(xué)們的根底學(xué)問得到了有效的穩(wěn)固和明顯的拓展提高，

學(xué)習(xí)方法有所改善，學(xué)習(xí)熱忱有增無減，學(xué)習(xí)成績有所進(jìn)步。但由于方方面面的緣由，學(xué)生進(jìn)展參差不齊。有少數(shù)學(xué)生由于根底不夠好，學(xué)習(xí)仍舊感到吃力。令人欣慰的是他們沒有放棄，具有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度和執(zhí)著的精神。所以。作為他們的數(shù)學(xué)教師，我們有信念幫忙他們，使他們的數(shù)學(xué)水平得到較大的提高。

五、教學(xué)措施

1.教師要仔細(xì)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材，把握教材體系，要依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》深入討論教材，親密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和學(xué)生實(shí)際，盡可能多的閱讀參考資料，遵循教學(xué)的規(guī)律，敏捷選擇教學(xué)方法，細(xì)心組織教學(xué)內(nèi)容，細(xì)心設(shè)計(jì)教案，備課做到四有五備：腦中有課標(biāo)，心中有教材，眼中有學(xué)生，手中有教法。備課標(biāo)，備教材，備學(xué)生，備教法，備學(xué)法。

2、堅(jiān)持集體備課，整理、摸索出行之有效的教學(xué)方法，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，整合集體才智解決教學(xué)實(shí)踐中遇到的問題。

3、實(shí)行措施，注意雙基教學(xué)，把握核心學(xué)問，強(qiáng)化雙基落實(shí)，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。提高課堂容量和效率，精講、精練、精評(píng)，仔細(xì)備好每一節(jié)復(fù)習(xí)課、挖掘教材資源、搜尋考點(diǎn)，努力打造高效的復(fù)習(xí)課堂。將高效課堂的要求與策略應(yīng)用到詳細(xì)的復(fù)習(xí)中去。在執(zhí)行教學(xué)常規(guī)方面做到細(xì)處，落到實(shí)處。

4、催促局部學(xué)生端正學(xué)習(xí)、考試的態(tài)度，堅(jiān)決做到堂堂清、日日清、周周清。加大反應(yīng)測(cè)試的力度，通過肯定頻率的強(qiáng)化訓(xùn)練、模擬測(cè)試等形式，培育學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣和解題習(xí)慣。

一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)劃篇9

教學(xué)目標(biāo)：以游玩花果山為主線，使學(xué)生初步熟悉加法的意義，加號(hào)。會(huì)讀寫算式。能根據(jù)詳細(xì)情境寫加法算式，初步學(xué)會(huì)解釋自己的思索過程和計(jì)算方法。

教學(xué)重難點(diǎn)：熟悉加法的意義，熟悉加號(hào)，會(huì)讀寫加法算式，能夠解釋自己的

學(xué)情猜測(cè)：學(xué)生能初步熟悉加法的意義，加號(hào)。會(huì)讀寫算式。能依據(jù)詳細(xì)情境寫加法算式，能解釋自己的思索過程和計(jì)算方法。

教學(xué)預(yù)備：圖片若干張，信封

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，談話導(dǎo)入（課件1）

小朋友，這是唐僧師徒四人，你們都熟識(shí)他們嗎？教師猜你們最喜愛孫悟空，對(duì)吧？教師告知你，孫悟空的老家-花果山，就在我們連云港，是全世界聞名的旅游景點(diǎn)之一。今日教師帶著小朋友們一起去游玩花果山。要坐景區(qū)的專車，那就先搶答教師的問題。

二、互動(dòng)探究，熟悉加法

1.創(chuàng)設(shè)情境（課件2）

談話：我們排好隊(duì)，過了檢票口，大約走5分鐘，就會(huì)看到平坦的大路左邊有個(gè)“花果山放生池”，里面有許多的錦鯉。這是教師請(qǐng)得小導(dǎo)游，正在等我們呢！

2.熟悉加法（課件3）

提問：小導(dǎo)游手里的魚食吸引了好多魚來到岸邊。大家認(rèn)真看，有幾條魚？師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá)。多找生說。

提問：瞧，又來了幾條魚？師引導(dǎo)學(xué)生用完整話表達(dá)，多找學(xué)生說。

提問：誰能把剛剛2句話連起來說一說？多找學(xué)生說。

剛剛2句話都是你們說，現(xiàn)在聽教師說一句，一共有幾條魚？跟著教師說一遍。誰能把你們說的2句，和教師說的1句話，連起來說一遍？試試看！多找人說，可以同桌相互說。

教師檢查學(xué)生說的結(jié)果后，告知學(xué)生：最終一句話就是問題，我們所要求的問題。

提問：一共有幾條魚呢？你是怎么知道的？怎么想的呢？

學(xué)生答案估量有：一個(gè)一個(gè)數(shù)，看圖的，3條魚和2條魚合起來的，當(dāng)學(xué)生答復(fù)是從合的角度考慮時(shí)，教師準(zhǔn)時(shí)賜予確定，并告之學(xué)生，可以從學(xué)過的合成來解釋，并用手勢(shì)表示合，讓學(xué)生多說。

教師講解：“3條魚和2條魚合起來就是5條魚，”這句話可以用一種算式來表示，就是我們今日學(xué)習(xí)的加法算式。（引出課題，教師板書）

3+2=5

↓

加號(hào)

讀作：3加2等于5.

教師指導(dǎo)學(xué)生熟悉“+”，其表示合起來的意思。它代表一種計(jì)算方法—加法，意義是兩局部合起來，一共是多少。

3.理解算法

誰再來說說，計(jì)算3+2=5時(shí)，你是怎么知道是有5條的？

讓學(xué)生結(jié)合圖意，再相互說一說3+2=5表示什么意思。由于3和2合成5，所以3+2=5.

4.教學(xué)試一試（課件4）

誰來說一說，這2張圖是什么意思？用你的話，告知大家。引導(dǎo)學(xué)生仿例題說3句話，鼓舞說完整話，讓學(xué)生多說。

先來了1條魚，又來了2條魚，現(xiàn)在有幾條魚？

提問：要算現(xiàn)有幾條魚，就是把1條魚和2條魚怎么樣呢？（教師手勢(shì)表示合）

追問：1條和2條合起來，可以寫什么算式？

相互說說，指名口答，教師板書。要求學(xué)生說說為什么用計(jì)算，是怎樣算的，引導(dǎo)學(xué)生說出：由于1和2合成3，所以1+2=3.

5.小結(jié)

“3+2”表示把幾和幾合成幾？“1+2”呢？可以怎樣算出它們的得數(shù)？

我們?cè)隰~池邊待的太久了，別忘了我們是來游玩花果山的，還是請(qǐng)小導(dǎo)游帶路吧

三、訂正反應(yīng)，遷移穩(wěn)固

（課件5）談話：我們經(jīng)過山門，往上走就會(huì)看到巨大的石像，介紹《西游記》，并借用小導(dǎo)游的話“想見美猴王嗎？那就承受我的挑戰(zhàn)吧！”

1.指導(dǎo)完成“想想做做”1（6）

教師指導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，會(huì)用完整話表達(dá)，可以寫什么算式？為什么可以寫加法算式？你是怎么想的呢？

引導(dǎo)學(xué)生從合的角度考慮，讓學(xué)生多說。

2.指導(dǎo)完成“想想做做”2（課件7）

以前我們學(xué)過用擺小棒的方法來熟悉數(shù)的分與合，那么我們也可以用畫圓的方法算出加法得數(shù)）

指導(dǎo)學(xué)生看懂題目要求，教師示范第一小題，要求學(xué)生說說教師先畫了幾個(gè)圓，再畫幾個(gè)圓，最終算出得數(shù)。其余2小題學(xué)生獨(dú)立完成，并找學(xué)生板書。

3.指導(dǎo)完成“想想做做”3（課件8-信若干封）

過渡：小導(dǎo)游豎起大拇