小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識周長教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《認(rèn)識周長》教學(xué)實錄教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、比較等活動感知周長，能正確指出物體表面或簡單圖形的一周。2.在圍一圍、量一量、算一算等活動中理解周長的概念，了解測量周長的方法，滲透化曲為直的思想，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念3.能結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點：理解周長的含義。教學(xué)難點：理解一周，封閉圖形，建立一周的觀念教具準(zhǔn)備：課件、學(xué)習(xí)單2張、三角形板、直尺、繩子圓片教學(xué)過程一、激趣導(dǎo)入，揭示概念，感知周長的含義（1）借助動物爬行葉子的一圈，感知一周T:同學(xué)們，喜歡小動物嗎？看！3只七星瓢蟲整裝待發(fā)，要進(jìn)行一場爬行比賽，想邀請大家來當(dāng)裁判，你們愿意嗎？真好！咱們先看看比賽規(guī)則，我們一起讀一讀。S:繞樹葉的邊爬行一圈。T:聲音真洪亮。聽清楚了嗎？那好，睜大你們的眼睛，比賽正式開始！T:公正的小裁判們，幾號奪得了這場比賽的冠軍呢？S：2號T:看來，大家都是這么認(rèn)為的。為什么不選1號呢？S：1號沒有沿著邊爬，T:觀察的真仔細(xì)，大家同意嗎？對，因為這里有一個規(guī)則是：沿著樹葉的邊爬行在我們的學(xué)習(xí)和生活中也會有一些規(guī)則，如果不遵守規(guī)則也就意味著輸?shù)?，意味我們將被淘汰，所以學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也會悟出很多道理。T:咱們繼續(xù)來看，3號是沿著邊爬的，你為什么不選它呢？S:3號沒有爬完T:你認(rèn)為從哪到哪才是爬完？S:從開始的地方又到開始的地方，T;開始的地方叫起點，也就是從起點又回到了起點。爬了多少？S:一圈T:真好！這樣的一圈（手比劃著）也叫一周?？磥恚栆矝]有遵守規(guī)則，所以被淘汰了對嗎？T：會總結(jié)的孩子會學(xué)習(xí)，誰能完整的說一說什么樣的爬行路線才是葉子的一周？T：我們再來看一下葉子的一周，伸手和老師一起邊說邊比劃。從起點開始，沿著葉子的邊繞一圈又回到起點，這是葉子的一周.同桌相互說一說這句話T：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了葉子的一周了，找位勇敢的同學(xué)邊說邊指一指光盤的一周！T:從起點開始沿著邊繞一圈又回到起點，是光盤的一周，。T:指的清楚，說的完整，多棒啊，掌聲T:課桌面的一周呢？同桌互相指一指，說一說。還有數(shù)學(xué)書的封面，伸手和老師一起邊說邊比劃出它的一周。從起點開始，沿著數(shù)學(xué)書封面的邊線繞一圈，又回到起點，是數(shù)學(xué)書封面的一周。（2）從平面圖形理解“封閉圖形”T:瞧！數(shù)學(xué)書封面是什么圖形？S：長方形T：你還知道哪些平面圖形呢？誰來說一說S：正方形圓T:你說的真多T:老師這里有一些平面圖形，它們有一周嗎？你們想不想描一描它們的一周？好，請同學(xué)們拿出學(xué)習(xí)單，用彩色筆描出這些圖形的一周，看誰描得又快又準(zhǔn)確。描完后，請用端正的坐姿示意老師。老師找了一個作品來和大家分享一下，瞧，大家描的和他一樣嗎？請你給大家說一說你是怎么描的？S：從起點開始，沿著三角形的邊線描一圈又回到起點，是三角形的一周T：說的可真完整。那你給大家介紹一下你是怎么描圓形一周的？S:從起點開始，沿著圓形的邊描一圈又回到起點，是圓形的一周T：表述的真清楚!謝謝你，掌聲給她。剛才這位同學(xué)是從這兒開始的，那從這個點開始，也沿著邊轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)一圈回到這個點，是不是圓的一周？我再換一個點，這樣轉(zhuǎn)，是不是一周？S:是T:這樣呢？S:也是。T:看來，無論從哪個點開始，只要圍著它的邊繞一圈，又回到起點，都是它的一周。瞧，這個圖形有一周嗎？S：沒有T：為什么S：因為他沒有接上口T:哦，沒有接上口，那我從起點開始，沿著它的邊繞一圈還能回到起點嗎？S:不能T：那怎樣才能有一周？S：把那一半也連接上才可以師：大家同意嗎？噢！我明白了，這個圖形從起點開始沿著它的邊回不到起點，所以他沒有一周，你們說的連接上是這個意思嗎？正如大家所說，這樣從起點開始，沿著它的邊繞一圈還能回到起點的圖形，我們叫它封閉圖形,（板書封閉圖形）只有什么圖形才有一周？（3）觀察對比理解一周有長度，揭示周長概念T:老師這里還有兩個圖形，它們是封閉圖形嗎？S:是T:觀察,它們有什么不同的地方？S:一大一小。T:那它們的一周就會有長，有短，也就是說一周是有長度的（板書：長度）。封閉圖形一周的長度就是它的周長。（板書：周長）這節(jié)課我們主要就是來認(rèn)識周長（板書課題）（4）說一說物體的周長T:同學(xué)們看,長方形一周的長度是長方形的周長誰能像老師這樣再來說一說長方形的周長？T:正方形的周長呢？誰來說S:正方形一周的長度是正方形的周長T:那圓的周長誰來？誰能再來？S:圓形一周的長度是圓形的周長二、合作測量計算周長1、線段圍成的封閉圖形T:看來大家已經(jīng)認(rèn)識了周長，要想知道這個三角形的周長是多少，怎么辦呢？S:量一量T:用什么去量呢？S:尺子T:該量哪里呢？量幾條邊，然后呢？S:量邊，量3條，然后加起來。T:想不想量量其他圖形的周長？請拿出2號學(xué)習(xí)單，量一量，再列式算一算?？纯凑l的動手能力最強(qiáng)。T:誰愿意匯報你的結(jié)果？S:先量出一條邊長6厘米，另一條邊長8厘米，第三條邊長10厘米，周長是24厘米。T:同學(xué)們看，最后求出的24厘米，是幾條邊的長度和？S:3條S:再跟大家說說，你是怎樣知道長方形的周長的？S:長是6厘米，寬是4厘米,周長20厘米T:大家同意嗎？同學(xué)們看，最后求出的20厘米，是幾條邊的長度和？S:4條T:說的真好，請回。同學(xué)們，看，三角形的周長是三條邊的長度和，四邊形的周長是四邊形的長度和，那么五邊形呢，是幾條邊的長度和？(5條)八邊形呢？（8條）T:也就是說，像這樣的封閉圖形，有幾條邊，周長就是幾條邊的長度和。是嗎？是的！2、曲線圍成的封閉圖形T:那如果是圓形呢？還能直接用直尺測量它們的周長嗎？S:不能T:為什么？S:因為它們的邊是彎的。T:是啊，那該怎么辦呢?T：很多同學(xué)都已經(jīng)有了想法，不著急，下面我們開始同桌合作模式，請同學(xué)們拿出老師給準(zhǔn)備的圓片和測量工具，想辦法測出它的周長。T:哪個小組愿意展示你們組的想法？還有哪個小組愿意展示T:這種方法巧妙嗎？和他一樣的舉手我們看看測量圓的周長都有哪些方法？這種方法運用了數(shù)學(xué)中化曲為直（板書）的思想，同學(xué)們以后會經(jīng)常用到它。請同學(xué)們快速收起學(xué)具，身體坐正。T:剛才我們通過集體智慧創(chuàng)造性的解決了問題，相信，下面的問題也難不倒大家。請看三、鞏固練習(xí)T:下面2個圖形的周長相等嗎？S:相等T:為什么？你是怎么比較的？S：因為一個大，一個小T:有不同的想法嗎？S:量出每條邊的長度，然后加起來。、T:也就是你想用測量的方法，對嗎？老師已經(jīng)幫你把數(shù)據(jù)測量完了，男生快速算左邊的周長，女生快速算右邊的周長，S:28和28T:所以兩邊周長相等嗎？S:不相等，T:測量是個好方法！還有其他的辦法嗎？請同學(xué)們仔細(xì)觀察，這條邊和這條邊，能不能給你啟發(fā)？T:同學(xué)們看，我們可以這樣做,把這條邊平移到上方，這條邊平移到右邊，這個圖形就變成什么圖形了?周長一樣嗎？S:長方形，周長不一樣T:剛才用到的方法叫做平移法T:同學(xué)們好厲害，這種平移的方法你掌握了嗎？現(xiàn)在擦亮眼睛，看第二組圖形，它們的周長一樣嗎？誰有想法了？S:不一樣，多了兩條邊，把這條邊平移到上方，很明顯，左邊比右邊多了兩條邊。T:通過平移，我們發(fā)現(xiàn)，它們的周長是不一樣的。好了，同學(xué)們，剛才我們解決了這么多問題，其實生活中有很多很多關(guān)于周長的問題，現(xiàn)在讓我們走進(jìn)生活，開始我們的發(fā)現(xiàn)之旅?；▔淖o(hù)欄，研究的是花壇的周長，在給照片加相框時研究的照片的周長，我們平時說的腰圍，說的是腰部的周長，在給小狗選項圈時，考慮的是小狗脖子的周長。四、回顧整理，反思提升好了，輕松的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲呢？看來大家的收獲可真不少，這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們！下課！學(xué)情分析三年級的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了常見圖形及長方形、正方形、平行四邊形的特征，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生初步感知什么是周長，為以后學(xué)習(xí)各種圖形周長的計算鋪路搭橋本節(jié)課通過描、找、說等活動讓學(xué)生感知和理解“一周”；再通過“比一比、摸一摸、量一量、算一算”讓學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎(chǔ)上大膽地設(shè)想、推測、表達(dá)、交流，逐步探究“周長”的含義?！墩J(rèn)識周長》效果分析《認(rèn)識周長》一課總體感覺課堂目標(biāo)得以有效落實，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性很高，較好的落實了教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，學(xué)習(xí)積極主動。從昆蟲界運動會比賽的動態(tài)情景引入新課，同學(xué)們都在積極參與學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生參與面廣，發(fā)言積極主動。通過行之有效的教學(xué)活動設(shè)計提高了學(xué)生對新知的學(xué)習(xí)興趣，把教學(xué)素材化靜為動，讓學(xué)生感受到了數(shù)學(xué)的魅力。二、知識目標(biāo)落實到位。本節(jié)課通過進(jìn)一步認(rèn)識圖形的平一周和周長，初步判斷圖形一周和周長，針對這一中心目標(biāo)，我安排了有效的、學(xué)生喜愛的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生充分融入到學(xué)習(xí)過程中，通過操作、觀察、對比、分析、概括等學(xué)習(xí)方式，達(dá)到了很好的學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)活動中，做到動手、動腦與表達(dá)相結(jié)合。先是觀察游樂場中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在克服難點上，我通過讓學(xué)生擺一擺的辦法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生興趣很高，效果較好。三、不足之處。課堂上針對知識點的練習(xí)不足，學(xué)生的變式訓(xùn)練還需要加強(qiáng)。比如圖形周長的計算和測量這個，還可以鼓勵學(xué)生動手操作來體驗。教材分析“周長”是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊的內(nèi)容。這一課是《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中“空間與圖形”這一知識領(lǐng)域的重要教學(xué)內(nèi)容之一。在生活中的應(yīng)用也十分廣泛。是在學(xué)生認(rèn)識三角形、平行四邊形、長方方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上展開的，這是學(xué)習(xí)平面圖形周長的基礎(chǔ)。學(xué)生只有對周長的概念做到真正的理解，才能對周長的測量、計算及應(yīng)用有更好的理解認(rèn)識。教材通過呈現(xiàn)一些規(guī)則和不規(guī)則的實物和圖形幫助直觀理解周長的含義，緊接著呈現(xiàn)幾位同學(xué)小組討論的情景有的用繩子圍樹葉，有的用尺子量數(shù)學(xué)書封面的邊，在掌握方法的同時進(jìn)一步感悟周長的實際含義。這樣安排，一方面使學(xué)生逐步感知了周長的含義，體會到周長的概念來自于生活實際，另一方面為探索后一節(jié)課長方形、正方形的周長計算方法作了準(zhǔn)備。評測練習(xí)針對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，為了有效鞏固每個知識點。我是這樣設(shè)計的評測練習(xí)：1“一周”含義的鞏固教學(xué)平面圖形一周后，我安排學(xué)生做探究單，描出平面圖形的一周，并介紹描法，進(jìn)而加深理解。學(xué)習(xí)單一、用彩筆描出它們的一周二、量一量算一算（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米（）厘米算式：算式：《認(rèn)識周長》教學(xué)反思今天執(zhí)教了《認(rèn)識周長》一課，總體感覺課堂目標(biāo)得以有效落實，學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的積極性很高，較好的落實了教與學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一。具體環(huán)節(jié)反思如下：一、課前游戲充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。上課情境圖以動物界的運動會比賽為內(nèi)容，通過讓孩子當(dāng)小裁判判斷昆蟲的輸贏使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，積極性很高。情景的設(shè)計充分體現(xiàn)了與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，提高學(xué)生興趣的兩大設(shè)計理念，上課后順利地過渡到平面圖形的一周上來，從而引出課題。二、安排高效學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。1、例1的處理，我在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，我了讓學(xué)生更明確的進(jìn)行認(rèn)識，我用了描一描、畫一畫的方法有效克服難點，也體現(xiàn)了做數(shù)學(xué)的特征。2、因為第一學(xué)段的孩子們的思維多數(shù)以直觀形象為主，對教學(xué)中的素材多以動態(tài)形式進(jìn)行呈現(xiàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，有利于學(xué)生對知識的理解掌握。三、鼓勵學(xué)生主動獲取知識，教師完成知識的概括與升華。教學(xué)過程中，鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動，注重師生的交往互動和共同發(fā)展，在活動中讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，感悟數(shù)學(xué)思想、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，從而提高學(xué)生在情感態(tài)度方面的發(fā)展。在交流活動中，以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為起點，逐步總結(jié)概括出圖形旋轉(zhuǎn)前后的特征。為下一步進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形的運動打下了良好的基礎(chǔ)。四、多媒體輔助教學(xué)化靜為動，有效突破難點。教材提供了旋轉(zhuǎn)前后的靜態(tài)對比圖，不利于學(xué)生對旋轉(zhuǎn)過程的理解。教學(xué)設(shè)計過程中，我努力克服這一點，在教學(xué)教學(xué)素材全部采用動態(tài)呈現(xiàn)的方法，給學(xué)生直觀呈現(xiàn)。學(xué)生興趣高，便于理解掌握新知。特別是在處理車欄的運動情況時，有效克服了靜態(tài)圖片不利于學(xué)生觀察的缺點。本節(jié)課主要缺點：老師語言還需繼續(xù)錘煉，有些