小學(xué)科學(xué)-8　通電的線圈（一）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)21課《齒輪》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課同學(xué)們，見(jiàn)過(guò)齒輪嗎？老師課件出示動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)它們?cè)趺崔D(zhuǎn)動(dòng)？有什么共同的特點(diǎn)。為什么都能順時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)，為什么轉(zhuǎn)速不一樣呢？老師提問(wèn)生活中哪些地方用到齒輪呢？學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)回答。老師提問(wèn)這些齒輪在這些地方起到什么作用呢？讓學(xué)生大膽猜測(cè)，導(dǎo)出本節(jié)課課題。出示齒輪圖片，讓學(xué)生觀察這些齒輪有什么共同點(diǎn)呢？根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)齒輪的定義，齒輪是能互相嚙合邊緣有齒的機(jī)械零件?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)觀察動(dòng)畫(huà)和圖片，讓學(xué)生思考，生活中常見(jiàn)的齒輪究竟有什么作用呢?帶著問(wèn)題走進(jìn)本節(jié)課。二、探究活動(dòng)：玩齒輪，組裝齒輪，感受齒輪的特點(diǎn),觀察齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向和速度，利用齒輪模型探究齒輪的作用。探究活動(dòng)玩法1：在紅色大齒輪右側(cè)安裝一個(gè)藍(lán)色齒輪，使它們互相咬合。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向，有什么發(fā)現(xiàn)？填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)記錄單。小組展示自己組裝的齒輪，匯報(bào)自己組的發(fā)現(xiàn)，知道了齒輪的作用，可以改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向。學(xué)生把自己做的齒輪進(jìn)行組裝，并進(jìn)行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)親自組裝齒輪、玩齒輪，發(fā)現(xiàn)齒輪可以改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和學(xué)習(xí)科學(xué)的信心。探究活動(dòng)玩法2：利用齒輪模型探究齒輪的作用。再在右側(cè)安裝一個(gè)藍(lán)色齒輪，使它們互相咬合。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察三個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向，有什么發(fā)現(xiàn)？填寫(xiě)探究記錄單。小組展示自己組裝的齒輪，匯報(bào)自己組的發(fā)現(xiàn)，知道了齒輪的作用，可以改變相鄰齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)方向（板書(shū)）。學(xué)生把自己做的齒輪進(jìn)行組裝，并進(jìn)行操作與觀察，談自己發(fā)現(xiàn)?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考，然后和同學(xué)交流自己的猜想，共同研究試驗(yàn)現(xiàn)象，從而得到實(shí)驗(yàn)結(jié)論。提高學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生感受到獲得知識(shí)的成就感。探究活動(dòng)玩法3：1.在中間藍(lán)色齒輪下方安裝一個(gè)紅色小齒輪，使它們互相咬合。在齒輪上做上標(biāo)記，轉(zhuǎn)動(dòng)中間藍(lán)色齒輪。觀察其它齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度，有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：做好標(biāo)記后，不要亂動(dòng)齒輪。小組分工，可以每人觀察一個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度）下面請(qǐng)同學(xué)們按照剛才設(shè)想的方法去研究，在探究過(guò)程中，要注意做好實(shí)驗(yàn)記錄。（教師為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)報(bào)告單）學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，并認(rèn)真填寫(xiě)記錄單。2．匯報(bào)探究發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)各個(gè)小組匯報(bào)各自的探究和發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)自己小組的發(fā)現(xiàn)。（兩人拿組裝好的齒輪展示，另一人持記錄單解說(shuō)，轉(zhuǎn)哪個(gè)齒輪，發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象，我們認(rèn)為怎么樣。其他小組對(duì)我們的探究有什么看法嗎？）②學(xué)生匯報(bào)自己的探究發(fā)現(xiàn)，教師進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出齒輪的作用。（適時(shí)板書(shū)：改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向、改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度）通過(guò)剛才的探究，發(fā)現(xiàn)了能改變不一樣齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度、相鄰齒輪運(yùn)動(dòng)的方向。（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的猜想，然后將自己的收獲跟其他小組交流，讓自己的研究得到大家的認(rèn)可和質(zhì)疑，是對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案、實(shí)驗(yàn)過(guò)程和收獲的檢驗(yàn)。探究活動(dòng)玩法4：拆下中間藍(lán)色的齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)剩下的齒輪，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？小組匯報(bào)，師生總結(jié)，通過(guò)探究發(fā)現(xiàn)齒輪可以傳遞力（板書(shū)）三．歸納總結(jié)探究齒輪的作用：1、齒輪可以改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向（相鄰的齒輪）2、齒輪可以改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度（不一樣的齒輪）3、齒輪可以傳遞力四、拓展活動(dòng)：創(chuàng)新設(shè)想1．學(xué)以致用。（出示一個(gè)鐘表）家里都能用到的鐘表，它的時(shí)針、分針、秒針在同一根軸上，都是順時(shí)針?lè)较蜣D(zhuǎn)動(dòng)，需要用幾個(gè)齒輪，怎么組合就能做到？2．小組同學(xué)按照自己的猜想，利用手中的齒輪試一試？【設(shè)計(jì)意圖】明確了齒輪的作用之后，再在實(shí)際中加以運(yùn)用，深化對(duì)齒輪作用的應(yīng)用。同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到，學(xué)知識(shí)是為了應(yīng)用。五、達(dá)標(biāo)練習(xí)課件出示練習(xí)題六、課后作業(yè)課后以小組為單位，準(zhǔn)備齒輪，組裝一個(gè)鬧鐘?？纯茨膫€(gè)小組做得更有新意！科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)21課《齒輪》學(xué)情分析通過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識(shí)和操作技能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步地由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄蟆Ｍㄟ^(guò)近一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，能用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)簡(jiǎn)單機(jī)械的特點(diǎn)和作用進(jìn)行研究，在實(shí)際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中對(duì)記錄不太重視。因此，在這節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，我一方面讓學(xué)生繼續(xù)體驗(yàn)科學(xué)探究的完整過(guò)程，另一方面，學(xué)生通過(guò)這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)研究，加深記錄證據(jù)對(duì)科學(xué)解釋的意義，從而開(kāi)始重視實(shí)驗(yàn)的記錄。科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)21課《齒輪》效果分析整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)體現(xiàn)“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程”的理念，讓學(xué)生的探究活動(dòng)從“問(wèn)題中開(kāi)始”，又從“問(wèn)題中結(jié)束”，使探究活動(dòng)更具完整性、細(xì)致性、科學(xué)性。學(xué)生能在玩齒輪的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)齒輪的作用及在生活中的應(yīng)用。對(duì)學(xué)生探究齒輪可以改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度時(shí)，有些學(xué)生不能很好的觀察每個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度差別。小組成員間不能合作分工，對(duì)實(shí)驗(yàn)的完成速度有一定的影響，在以后教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生的合作能力培養(yǎng)?？茖W(xué)五年級(jí)下冊(cè)21課《齒輪》教材分析《齒輪》是小學(xué)科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第21課的內(nèi)容。本課教科書(shū)包括三個(gè)板塊：活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、拓展活動(dòng)。其中，活動(dòng)準(zhǔn)備提示了課堂探究所必備的典型的實(shí)驗(yàn)材料，此部分屬于學(xué)生課前探究性準(zhǔn)備材料的過(guò)程。拓展活動(dòng)中提示了一個(gè)建議性活動(dòng)內(nèi)容：研究玩具車(chē)或機(jī)械鐘內(nèi)的齒輪，探究游樂(lè)場(chǎng)中的娛樂(lè)設(shè)施運(yùn)用了哪些簡(jiǎn)單機(jī)械的原理。此部分屬于課下對(duì)活動(dòng)過(guò)程的延續(xù)。齒輪是機(jī)器中廣泛采用的傳動(dòng)零件之一，學(xué)生在生活中一定見(jiàn)過(guò)很多齒輪，但是齒輪為什么設(shè)計(jì)成這樣子，它們之間的連接又會(huì)產(chǎn)生什么作用等問(wèn)題，學(xué)生可能沒(méi)有注意過(guò)，對(duì)其中的規(guī)律也可能比較陌生，這是這節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)，本節(jié)課的探究活動(dòng)，是在前幾課學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械的基礎(chǔ)上，繼續(xù)深入探究簡(jiǎn)單機(jī)械，它是也為下面探究復(fù)雜機(jī)械打下基礎(chǔ)，在其過(guò)程中，也使學(xué)生意識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的，科學(xué)探究也是無(wú)止境的科學(xué)意識(shí)和科學(xué)精神?？茖W(xué)五年級(jí)下冊(cè)21課《齒輪》評(píng)測(cè)練習(xí)齒輪具有哪些作用?2．完全相同的兩個(gè)齒輪咬合在一起不能（），卻能（）和（）。A．傳遞力B．改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度C．改變轉(zhuǎn)動(dòng)方向齒輪作用記錄單玩法1：在紅色大齒輪右側(cè)安裝一個(gè)藍(lán)色齒輪，使它們互相咬合。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向，有什么發(fā)現(xiàn)？我的發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向。玩法2：再在右側(cè)安裝一個(gè)藍(lán)色齒輪，使它們互相咬合。轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，觀察三個(gè)齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向，有什么發(fā)現(xiàn)？我的發(fā)現(xiàn)：相鄰齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向，相隔齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)方向。玩法:3：在中間藍(lán)色齒輪下方安裝一個(gè)紅色小齒輪，使它們互相咬合。在齒輪上做上標(biāo)記，轉(zhuǎn)動(dòng)藍(lán)色齒輪。觀察其它齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)速度，有什么發(fā)現(xiàn)？我的發(fā)現(xiàn)：中間藍(lán)色齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)1周，紅色小齒輪轉(zhuǎn)周，另一藍(lán)色齒輪轉(zhuǎn)周，紅色大齒輪轉(zhuǎn)(不到、大于)周。玩法4：拆下中間藍(lán)色的齒輪，轉(zhuǎn)動(dòng)剩下的齒輪，你有什么發(fā)現(xiàn)？為什么？我的發(fā)現(xiàn)：。科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)21課《齒輪》課后反思在這節(jié)課的教學(xué)中我以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)，重視學(xué)生的實(shí)踐操作作，讓學(xué)生以小組為單位，采用自主探究教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境與和諧民主的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)個(gè)人制作齒輪、小組合作組裝自己做的齒輪、合作實(shí)驗(yàn)研究齒輪的作用、歸納概括，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，較好地突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和自主學(xué)習(xí)意識(shí)。在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中基本上遵循教材的思路，讓學(xué)生從生活經(jīng)歷開(kāi)始，通過(guò)談生活中的齒輪引入課題，讓學(xué)生猜猜齒輪的作用，然后帶著“齒輪究竟有什么作用”的問(wèn)題進(jìn)入科學(xué)研究中，通過(guò)動(dòng)手做齒輪發(fā)現(xiàn)正常工作的齒輪所應(yīng)具備的特點(diǎn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)齒輪的作用，最后讓學(xué)生用獲得的結(jié)論解決生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題課下繼續(xù)探究鐘表的制作，研究齒輪的應(yīng)用。整個(gè)教學(xué)過(guò)程重點(diǎn)體現(xiàn)“讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的全過(guò)程”的理念，讓學(xué)生的探究活動(dòng)從“問(wèn)題中開(kāi)始”，又從“問(wèn)題中結(jié)束”，使探究活動(dòng)更具完整性、細(xì)致性、科學(xué)性。對(duì)學(xué)生探究齒輪可以改變轉(zhuǎn)動(dòng)速度時(shí)，有些學(xué)生不能很好的觀察每個(gè)齒輪的轉(zhuǎn)動(dòng)速度差別。小組成員間不能合作分工，對(duì)實(shí)驗(yàn)的完成速度有一定的影響，在以后教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)學(xué)生的合作能力培養(yǎng)?？茖W(xué)五年級(jí)下冊(cè)21課《齒輪》課標(biāo)分析（一）課標(biāo)要求1.知道科學(xué)探究可為進(jìn)一步研究提供新經(jīng)驗(yàn)、新現(xiàn)象、新方法、新技術(shù)，會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源。2.知道科學(xué)是不斷發(fā)展的，關(guān)心新科技等社會(huì)問(wèn)題，善于用學(xué)到的知識(shí)改善生活。3.知道利用齒輪可以傳遞動(dòng)力，可以改變轉(zhuǎn)速和回轉(zhuǎn)方向，可以提高工作效率，了解齒輪在生