職業(yè)指導類課程教學改革的思考

職業(yè)指導類課程教學改革的思考

專業(yè)指導課程是指學生的專業(yè)和職業(yè)相關課程。根據(jù)國家有關法律、法規(guī)和相關政策，結合當前中國畢業(yè)生就業(yè)形勢，培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，幫助畢業(yè)生樹立正確的職業(yè)觀、就業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，使其順利進入社會。包括職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導、人際溝通、禮貌禮節(jié)、普通話等課程。1教學以政策為導向,考試缺乏自主就業(yè)能力多年來,因受應試教育的影響,在教學中,一味給學生灌輸各種理論知識;教師教、學生以課本為主,考試也只注重書面試卷及課本內容的考查,導致學生缺乏操作能力和應對市場的自主就業(yè)能力。這是職業(yè)指導類課程教學的弊端,必須進行改革。1.1消除矛盾和問題的人性關懷中專生一般15～18歲,正處于青春期,是青春期矛盾和問題表現(xiàn)最為激烈、最為集中的時期,他們需要更多的人性關懷,幫助其消除在成長過程中遇到的困惑和煩惱。而在實際教學中,職業(yè)指導類教材往往缺乏時效性。1.2業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃課職業(yè)指導類課程出現(xiàn)課程疊加、內容雷同,卻又各自為陣的問題。如就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課和職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃課在內容上有許多相同或相似的地方。受課時和教學大綱的限制,不同教師面對相同的學生重復相近的內容,但都沒有具體的實踐或技能培訓,這種課程設置對學生能力的提高非常有限。從實際效果看,彈性不大、過于剛性化的課程安排不利于教學。1.3專業(yè)知識缺乏針對性職業(yè)指導類課程依據(jù)教學大綱,重在教授學生有關職業(yè)的理論知識,但缺乏針對性,如職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃課程,理論知識部分遠遠多于實踐部分,這不利于激發(fā)學生參與教學互動的積極性和主動性。1.4加強專業(yè)知識的教和學由于教材和德育內容長期偏離學生實際,忽視對學生的德育關懷,致使教師只能在課堂上講授大量理論知識,力求將教學大綱要求的知識要點完整、深入地傳達給學生。這種教學模式陳舊,而且收效甚微,學生只是被動接受知識,缺乏自主意識和獨立思考能力,不能就某一問題與教師直接溝通和平等對話,使德育課演變成純粹的理論課和教師的“獨角戲”。1.5以德育課教學改革為根本,加強和改進以能力為核心的教學評價體系由于存在大量理論性知識,學生為了應付閉卷考試,不得不花大量時間死記硬背,而很少去理解和運用知識分析、解決現(xiàn)實問題。要加強和改進此類課程教學,就必須深化德育課教學改革,加大考試改革的力度。變閉卷為開卷,變答案惟一性為答案多元性的開放性試題,變單一內容為多角度、多方位考核,變理論考試為實踐技能考核,制定完善的技能評價體系。只有這樣,才能檢驗和增強學生的實際能力和素質。2參與實踐活動鍛煉將原有的德育基礎課程———職業(yè)道德與職業(yè)生涯規(guī)劃重新編寫,加入就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導課程中的部分內容,共同組成新教材的理論部分;將相關培訓課程如人際溝通、禮貌禮節(jié)、普通話作為實訓項目,組成實用能力培養(yǎng)部分;組織學生進行相關活動,增加學生鍛煉機會,彌補課堂教學的不足。期終進行綜合考查和評價。同時,要求學生參加一定數(shù)量的實習和實踐活動。這樣,該類課程一共分為4個模塊,周課時數(shù)為2課時,共安排36學時。第一模塊為理論指導,共8學時,內容主要為:就業(yè)法律與政策、職業(yè)道德及職業(yè)行為規(guī)范、自薦書書寫指導、職業(yè)生涯設計;第二模塊為實用能力培養(yǎng),共12學時,內容主要為:自薦書評比活動、口才培訓活動、形體禮儀培訓活動、溝通能力培訓活動、應變能力培訓活動、細節(jié)問題演練活動;第三模塊為綜合考查,共12學時,內容主要為:形體禮儀展示、口頭表達展示、操作技能展示、模擬現(xiàn)場招聘;第四模塊為實習與實踐鍛煉,共4學時,內容主要為:專業(yè)實習、人才市場觀摩與調查?，F(xiàn)就各模塊教學目標和主要內容具體說明。2.1第一個模塊是理論指導2.1.1注重對不同類型學校畢業(yè)生的就業(yè)政策和相關法律規(guī)定的學習(1)教學目標:通過教學使學生了解就業(yè)的總原則和人才市場的有關知識,了解對不同類型學校畢業(yè)生的就業(yè)政策和相關法律規(guī)定,樹立正確的就業(yè)觀。(2)主要內容:什么是就業(yè)、就業(yè)政策與法規(guī)。2.1.2明確職業(yè)道德,規(guī)范職業(yè)行為規(guī)范(1)教學目標:通過教學使學生了解職業(yè)、了解職業(yè)道德的地位和作用,明確職業(yè)行為規(guī)范,準確了解醫(yī)療、護理人員的職業(yè)道德和職業(yè)行為規(guī)范的具體內容。(2)主要內容:職業(yè)與職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范。2.1.3規(guī)范規(guī)范,及時掌握(1)教學目標:通過該內容的學習,使學生初步學會如何撰寫自薦材料,整理好個人相關資料和信息,能夠快捷、輕便地推銷自己,掌握一定的自薦技巧。(2)主要內容:個人簡歷的準備、自薦書的書寫。2.1.4職業(yè)生涯規(guī)劃能力(1)教學目標:使學生掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的理論知識和方法,理解職業(yè)生涯規(guī)劃的性質、原則、特點及其職能;并能應用人力資源管理中關于職業(yè)生涯規(guī)劃方面的理論和方法進行案例分析,使學生初步具備職業(yè)生涯規(guī)劃能力。(2)主要內容:職業(yè)生涯設計、怎樣進行職業(yè)生涯設計。2.2第二，實踐能力的擴展2.2.1規(guī)范書寫,鼓勵多種自薦書寫作(1)教學目標:通過該活動檢查學生自薦書寫作能力,指導學生規(guī)范書寫自薦書,初步掌握自薦書寫作技巧,鼓勵學生嘗試多種自薦書寫作樣式。(2)主要內容:指導學生進行自薦書評比活動。2.2.2提高學生的語言表達能力(1)教學目標:通過訓練,根據(jù)《普通話水平測試和培訓》要求,使學生掌握運用普通話進行人際交流的技巧,提高他們的語言表達能力。(2)主要內容:通過演講、說話、朗讀等方式訓練學生語言表達能力。2.2.3幫助學生掌握正確的角色(1)教學目標:通過學習與訓練,使學生掌握正確的站姿、坐姿和走姿,初步掌握護士禮儀,培養(yǎng)氣質。(2)主要內容:主要進行形體和禮儀方面的訓練。2.2.4溝通、交流的能力(1)教學目標:通過學習,培養(yǎng)學生與陌生人溝通、交流的能力,使其克服害羞、膽怯等心理,能較為大放地與他人交流。(2)主要內容:訓練學生與陌生人的溝通能力。2.2.5提高和提高生的應對能力(1)教學目標:通過訓練,提高學生應對突發(fā)事件的處理能力,培養(yǎng)他們果敢、堅定、鎮(zhèn)靜的心理素質。(2)主要內容:處理突發(fā)事件或應對各種變化。2.2.6注重細節(jié),培養(yǎng)學生的良好品格(1)教學目標:通過訓練,使學生認識到在職場競爭中往往在細節(jié)上取勝,為人處事一定要注意細節(jié),培養(yǎng)學生細致、耐心、踏實的良好品格。(2)主要內容:細節(jié)內容訓練。2.3第三模塊：綜合考察2.3.1禮儀表演(2)主要內容:要求學生按照方案展示自己的形體和禮儀。2.3.2口表達能力(1)教學目標:通過展示,要求學生具備良好的口頭表達能力,能用標準的普通話與人交流,能用準確、生動的語言熟練、流暢地表達自己的觀點和看法。(2)主要內容:口頭表達展示。2.3.3注重專業(yè)技術的學習,提高自身專業(yè)素質(1)教學目標:通過展示,檢驗學生的實際操作技能,要求學生掌握一定的專業(yè)技術,在應聘時增強自身競爭力。(2)主要內容:專業(yè)技能操作,主要包括整理床鋪和輸液。2.3.4提高大學生就業(yè)綜合素質(1)教學目標:通過活動,充分體現(xiàn)學生的綜合能力和素質,培養(yǎng)他們的適應能力,使其掌握應聘技巧,提高就業(yè)競爭力。(2)主要內容:模擬招聘。2.4提高企業(yè)對就業(yè)的重視(1)教學目標:通過活動,讓學生了解人才市場的環(huán)境,招聘的程序、流程等,使其對人才市場有較全面的認識,為將來就業(yè)作好準備。(2)主要內容:觀摩人才市場,與人才市場管理人員座談。3應該在教育實踐中考慮的問題3.1理論與實踐相結合德育教師要善于研究新問題、發(fā)現(xiàn)新情況,關心、研究學生,傾聽學生的要求。在職業(yè)指導類課程教學中,要改變純理論性知識講授的模式,把理論與實踐緊密結合起來,引導學生到社會中去鍛煉,多搜集就業(yè)方面的信息,多參加一些市場招聘、面試活動,提高學生的應變能力,使學生真正獲得提升和磨練。3.2從學生實際出發(fā),開展個模塊考核,讓學生充分展現(xiàn)自己的能力德育教學要制訂詳細的授課計劃,按照模塊合理安排理論課、活動課時間,并責任到人,狠抓落實。同時,還要建立較完備的教學體系,每完成一個模塊就進行一次考核,由課題組組長和任課教師擔任考官,按照評分標準逐一對學生的表現(xiàn)從書面和實踐2個層面給予評定。所有模塊完成后,由課題組統(tǒng)一組織綜合性活動,通過活動,讓學生充分展示自己,表現(xiàn)自己的能力。經(jīng)過對活動效果、能力表現(xiàn)、考題測試等方面評出學生綜合分,然后,以單科成績占60%、綜合分占40%的比例評出學生就業(yè)指導課總成績。這樣客觀對學生給予評價,并指出其今后努力的方向,以便學生繼續(xù)提高。3.3師生互動體驗薄弱教師給予客觀、公正、恰當?shù)脑u價和指導,既保護了學生