《敕勒歌》教學(xué)預(yù)設(shè)

《敕勒歌》教學(xué)預(yù)設(shè)5【教材分析】《敕勒歌》選自《樂(lè)府詩(shī)集》，是南北朝時(shí)期北朝民歌的代表作之一。民歌歌詠了大草原蒼茫遼闊、壯麗富饒的風(fēng)光，抒寫了敕勒人熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)生活的豪情。全詩(shī)風(fēng)格明朗豪爽，語(yǔ)言明白如話，具有濃郁的草原氣息，全詩(shī)雖僅27個(gè)字，但足以令讀者身臨其境?！緦W(xué)情分析】二年級(jí)學(xué)生已在一年級(jí)學(xué)過(guò)古詩(shī)13篇，本學(xué)期前面又學(xué)過(guò)古詩(shī)5篇，對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)有一一定的基礎(chǔ)，語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力也有一定的發(fā)展。本詩(shī)淺顯易懂，讀來(lái)非常有畫面感，加上二年級(jí)學(xué)生想象力豐富，因而在教學(xué)中重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助詩(shī)歌誦讀想象畫面，感悟詩(shī)意。【設(shè)計(jì)理念】新課標(biāo)指出古詩(shī)教學(xué)要“展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”秉承這一理念，教學(xué)設(shè)計(jì)力求借助多元化意境渲染，讓學(xué)生在邊讀邊想象中感受“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”的詩(shī)境，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生體會(huì)到古詩(shī)的意境美，感受到中華文字的無(wú)限魅力。教學(xué)過(guò)程中嘗試在不同層次的品讀中感受古詩(shī)韻味，在語(yǔ)言實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生置身于草原美麗風(fēng)光的情境之中，感受游牧民族的生活，落實(shí)“思維發(fā)展與提升”等語(yǔ)文核心素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)六個(gè)生字，會(huì)寫二個(gè)生字,認(rèn)讀生字組成的詞語(yǔ)。2．正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3．結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊，想象四野蒼茫的景象。教具準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：結(jié)合圖畫了解古詩(shī)的大致意思，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：感受詩(shī)中描寫草原的無(wú)比壯闊，想象四野蒼茫的景象。教學(xué)過(guò)程:課前談話：1.孩子們，我先自我介紹下，我姓李，你們叫我？（李老師）我們來(lái)打個(gè)招呼吧！孩子們好，李老師好！師：揮動(dòng)你的小手，聲音響亮些會(huì)更好！再來(lái)一遍。師：老師發(fā)現(xiàn)咱們班孩子的聲音真甜美。2．那孩子們，你們認(rèn)為生活中什么是美的？（生：）師：發(fā)現(xiàn)美是能力，留住美是本事，我們可以用什么留住美呢？生：師：美就像一扇門，打開(kāi)這扇門離不開(kāi)這把鑰匙，讀“詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界?！苯裉?，就讓我們用這把鑰匙開(kāi)啟學(xué)習(xí)之旅。孩子們，準(zhǔn)備好上課了嗎？一、揭示課題感知草原美1.師：今天，老師想帶大家到草原去領(lǐng)略草原風(fēng)光之美。(課件出示視頻)3．師：結(jié)合視頻和老師貼的這草原美景圖，你感受到了什么美呢?（指名學(xué)生回答。）4．師：藍(lán)天、白云、綠草、潔白的羊群，多美的畫卷呀!北朝有人寫了首詩(shī)歌來(lái)贊美它，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《敕勒歌》。5．板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：敕勒歌）讀準(zhǔn)“敕勒”，師：敕勒啊是古時(shí)候的一個(gè)民族，敕勒歌是敕勒族人用來(lái)歌頌自己民族的一首詩(shī)歌。指導(dǎo)讀課題“敕勒”。設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)注重景的描繪、情的生成，情景交融才能感受到詩(shī)歌的意境。悠悠的樂(lè)曲聲中，一幅幅壯美的草原風(fēng)光出現(xiàn)在孩子們的眼前。情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了他們內(nèi)心的情感，引領(lǐng)他們很快地走入詩(shī)歌。二、初讀古詩(shī)感知音律美（一）一讀古詩(shī)，讀得正確1．學(xué)生自由讀古詩(shī)，讀完兩遍坐好提示老師。（請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)84頁(yè)，借助書(shū)上拼音讀準(zhǔn)平舌音、后鼻音和特殊讀音“見(jiàn)”，讀通古詩(shī)）2.指名讀。3.課件出示生字詞“好似穹廬籠蓋田野蒼蒼茫?！?，加上拼音讀。4．課件出示詩(shī)歌，指名生讀。師：其余同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)，詩(shī)歌能讀起來(lái)朗朗上口的原因是什么？5.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)押韻，讀出音韻美。（二）二讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏。1.出示詩(shī)歌節(jié)奏，觀察試讀。（或師范讀）2.指名生讀。（多請(qǐng)幾位學(xué)生讀，師：能讀好節(jié)奏，讀出音韻美了。）3.全班讀。（師：讀詩(shī)就像唱歌一樣，有強(qiáng)有弱，有長(zhǎng)有短才會(huì)好聽(tīng)。全班試下。）設(shè)計(jì)意圖:詩(shī)歌中出出現(xiàn)生僻字、通假字，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，重點(diǎn)放在生字的讀音及詩(shī)句的節(jié)拍的上。學(xué)生們掌握了詩(shī)句的正確讀法，為再次品讀、體驗(yàn)詩(shī)歌內(nèi)容做好鋪墊。三、解意悟情感悟草原美（一）學(xué)習(xí)前四句要真正讀好詩(shī)歌，還得走進(jìn)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌。1．詩(shī)中哪句是描寫天空的啊?A.“在圖片旁出示：敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠罩四野”。師：詩(shī)歌沒(méi)有寫敕勒族，而是寫敕勒川，這個(gè)川什么意思啊？（師：川原來(lái)是河流的意思，在詩(shī)里是什么意思呢？出示“川”在字典的意思，讓學(xué)生選擇。）師小結(jié)：“川”是又低又平坦的地方，是平原，敕勒族就是住在這個(gè)平原上，住在這個(gè)草原里，我們叫他敕勒大草原。B.出示地圖，了解地理位置。師：敕勒川邊上還有座山，是什么山？（陰山）陰山就在蒙古的最北邊，出示圖，敕勒川在陰山映襯下，顯得更加遼闊，無(wú)邊無(wú)際，誰(shuí)來(lái)把敕勒川草原的大讀出來(lái)。C.指導(dǎo)加上動(dòng)作讀。（師：張開(kāi)你的雙臂，這樣來(lái)讀。個(gè)人讀。）引讀：師：我的家鄉(xiāng)敕勒川是個(gè)大草原，它就在巍巍的陰山下，全班一起讀。D.出示圖片，看這是什么？（生：蒙古包）師：蒙古包的大屋頂書(shū)上說(shuō)是什么??？（穹廬）(在說(shuō)文解字中“”“”都和房屋有關(guān)，“”是表示有洞孔的房子，“”是表示依山而建的房子。這兩個(gè)字的意思都和房子有關(guān)，在詩(shī)里是指敕勒族住的蒙古包。)師：“似”是像的意思，這是個(gè)（生：比喻句）師：詩(shī)人把天比作（穹廬），師：后面還有一句話，籠蓋什么？（四野）師:這個(gè)蒙古包能把四面八方的田地都蓋進(jìn)去，大不大？師借助手勢(shì)讓生理解天的無(wú)邊無(wú)際。指名讀 出示圖，讓生填空理解詩(shī)意后讀。師：孩子們，結(jié)合這句詩(shī)，將圖上看到的美景說(shuō)一說(shuō)。（師：）小結(jié)：陰山下就是無(wú)邊無(wú)際的大草原，天空就像一個(gè)大大的蒙古包，這美景讓人陶醉，全班一起讀讀這四句詩(shī)。（二）學(xué)習(xí)后三句1.師：天還是怎么樣的啊？指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“蒼”，書(shū)寫“蒼”師：抬頭再看，“天蒼蒼”，天什么顏色？（附板）（藍(lán)色）師：在說(shuō)文解字中，“蒼”是這樣寫的，上面這個(gè)像什么（青草），下面這部分表讀音，這是個(gè)上形下聲的形聲字。師：請(qǐng)同學(xué)們觀察下，寫這個(gè)蒼字要注意什么啊？（生：蒼是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的草頭要寫得窄、扁，中間的“人”相交于豎中線左側(cè)，）來(lái)，拿起小手，跟老師一起寫，下面部分也要寫得稍窄。生在書(shū)上描一個(gè)，寫一個(gè)。3.指導(dǎo)分析“?！焙汀耙啊睅煟旱皖^看，野茫茫（附板），師：詩(shī)人一低頭，看到什么？（草原）怎樣的草原？師：茫茫寫出了草原的廣闊、無(wú)邊無(wú)際，同學(xué)們觀察下“野”和“?！?，寫這兩個(gè)字要注意什么？（生：“野”字不要多一撇，“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，草字頭要寫大，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。）師帶來(lái)了他們的詞語(yǔ)朋友，讀一讀“原野田野大海茫茫人海茫?！?.認(rèn)識(shí)“蒼蒼”、“茫?！毙稳莶煌氖挛飼r(shí)，有不同的含義。師：“蒼蒼”、“茫?！毙稳莶煌氖挛飼r(shí)，有不同的含義：如天蒼蒼--天空藍(lán)藍(lán)的，白發(fā)蒼蒼呢--頭發(fā)白白的，松柏蒼蒼--松柏綠綠的。野茫茫--指原野沒(méi)有邊際，那要表示大海很大，沒(méi)有邊際呢？（大海茫茫）云霧很濃，看不清邊際呢？（云海茫茫）。5.指導(dǎo)朗讀。師：孩子們，假如你置身于這茫茫草原中，看到藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的云朵，茂盛的草兒時(shí)，你心情怎么樣？（開(kāi)心快樂(lè)快活喜歡）你來(lái)讀讀！師：在這樣美麗的地方，真讓人心曠神怡，忍不住想讀“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。6.一陣風(fēng)吹來(lái)，風(fēng)吹草低（見(jiàn)牛羊）（附板）。師：孩子們，請(qǐng)看圖，原來(lái)只能看見(jiàn)草，現(xiàn)在風(fēng)一吹，原本安靜的草原馬上動(dòng)了起來(lái)，還能看見(jiàn)（牛羊）（貼圖片）。所以這個(gè)“現(xiàn)”什么意思?。浚ǔ霈F(xiàn)顯現(xiàn)）師：借助插圖可以理解見(jiàn)的意思，還可以借助書(shū)上的注釋理解。過(guò)渡小結(jié)：風(fēng)一吹，整個(gè)草原就活動(dòng)起來(lái)了，我們出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧！7.表演理解“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的意思。師：孩子們，我們來(lái)表演表演，現(xiàn)在你們就是草原上的牛羊，桌子就是草原上的草。風(fēng)不吹的時(shí)候，你們?cè)谀膬喊。磕銈內(nèi)愕阶雷酉?，讓我一只牛羊都看不到。?tīng)好了啊，現(xiàn)在我一起風(fēng)，草一落下，牛羊都要出來(lái)?。。▽W(xué)生躲進(jìn)桌底。）“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”。（學(xué)生紛紛從桌子底下探出頭來(lái)）哎呀，牛羊全出來(lái)了。好玩吧？美美地讀一讀。小結(jié)：這首詩(shī)歌通過(guò)寫藍(lán)藍(lán)的天空、綠綠的草原和潔白肥胖的牛羊向我們呈現(xiàn)了一幅草原美景。（附板“美”），善于發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的孩子是最棒的，現(xiàn)在用你的聲音把老師和后面聽(tīng)課的老師一起帶進(jìn)這美景中吧！設(shè)計(jì)意圖:借助課件，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從不斷地讀中去體會(huì)詩(shī)歌精煉的詞句中所涵蓋的內(nèi)容。并引領(lǐng)學(xué)生用自己的語(yǔ)言談出自己的感受，想像畫面，形成自身獨(dú)特的情感體驗(yàn)。引導(dǎo)生生、師生的交流，讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出自己的想法。在獲得體驗(yàn)后，注重指導(dǎo)學(xué)生的感情頌讀。四、多形式讀再現(xiàn)草原美1.指名生讀（多請(qǐng)幾個(gè)，師指導(dǎo)學(xué)生加上動(dòng)作讀。）全班站起來(lái)加上動(dòng)作美美地來(lái)讀。過(guò)渡：詩(shī)歌不但可以美美地讀出來(lái)，還可以唱出來(lái)，聽(tīng)！學(xué)唱《敕勒歌》詩(shī)歌，讓我們用美麗的眼睛看世界，也讓我們看到的世界更美麗！希望同學(xué)們多讀詩(shī)歌，愛(ài)讀詩(shī)歌，看到世界更多的美麗。設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容已有了深入地了解，引導(dǎo)學(xué)生多形式讀來(lái)展現(xiàn)救勒川的風(fēng)光，不僅可以讓學(xué)生表現(xiàn)已經(jīng)理解的“穹廬”、“茫?！?、“風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”等詞句的理解，還讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)所表現(xiàn)的內(nèi)容有了一個(gè)完整的印象五、布置作業(yè)留住生活中的美1.根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，寫幾句草原風(fēng)光的文字美美讀給爸爸媽媽聽(tīng)。2.在生活中發(fā)現(xiàn)美的事物并用不同方式記錄下來(lái)?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】