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新大學(xué)化學(xué)第三版教學(xué)大綱原則本教學(xué)大綱的目的是確保學(xué)生可以學(xué)習(xí)到本科生化學(xué)課程中的基本知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能,從而為后續(xù)進(jìn)一步學(xué)習(xí)或從事相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。教學(xué)包括理論內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。學(xué)生將學(xué)習(xí)有關(guān)化學(xué)基本知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能和化學(xué)應(yīng)用的內(nèi)容。教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估是通過學(xué)生在課堂和實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)來進(jìn)行的。目標(biāo)掌握化學(xué)基本概念和理論知識(shí),了解化學(xué)的基本規(guī)律和原理,掌握卡賓化學(xué)、超分子化學(xué)、電化學(xué)等前沿化學(xué)知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?,使其能夠?dú)立設(shè)計(jì)并實(shí)施常規(guī)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和科研能力,使其能夠在相關(guān)領(lǐng)域進(jìn)行參與性研究。培養(yǎng)學(xué)生的批判思維和問題解決能力,以及寬廣的知識(shí)面和背景,促進(jìn)跨學(xué)科交叉,使其能夠在多樣化的工作環(huán)境下運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。授課內(nèi)容理論部分化學(xué)原理概述化學(xué)鍵化學(xué)平衡和反應(yīng)動(dòng)力學(xué)酸堿平衡和配位化學(xué)有機(jī)化學(xué)生物大分子結(jié)構(gòu)和功能化學(xué)無機(jī)材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)部分無機(jī)物的合成和表征有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)廢水處理和環(huán)境分析實(shí)驗(yàn)食品成分分析實(shí)驗(yàn)生化分析實(shí)驗(yàn)儀器分析實(shí)驗(yàn)學(xué)分分配本門課程的學(xué)分分配如下:理論部分:3學(xué)分實(shí)驗(yàn)部分:1學(xué)分授課方式和學(xué)期安排該課程為每周3學(xué)時(shí)理論課和每周2學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)課。授課具體安排如下:時(shí)間段授課內(nèi)容第1-2周化學(xué)原理概述第3-4周化學(xué)鍵第5-6周化學(xué)平衡和反應(yīng)動(dòng)力學(xué)第7-8周酸堿平衡和配位化學(xué)第9-10周有機(jī)化學(xué)第11-12周生物大分子結(jié)構(gòu)和功能化學(xué)第13-14周無機(jī)材料化學(xué)第15周期末考試第16-17周無機(jī)物的合成和表征、有機(jī)合成實(shí)驗(yàn)、廢水處理和環(huán)境分析實(shí)驗(yàn)、食品成分分析實(shí)驗(yàn)、生化分析實(shí)驗(yàn)、儀器分析實(shí)驗(yàn)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生最終成績(jī)將是理論考試成績(jī)和實(shí)驗(yàn)成績(jī)的加權(quán)平均值。理論考試成績(jī)占60分。實(shí)驗(yàn)成績(jī)占40分。理論考試將覆蓋本門課程所有理論內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)成績(jī)將基于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)確定。參考資料PeterAtkins,LorettaJones.ChemicalPrinciples:TheQuestforInsight,7thEdition.Freeman&Co.,2008.StevenS.Zumdahl,DonaldJ.DeCoste.Chemistry,9thEdition.CengageLearning,2013.JamesE.Brady,JoelW.Russell,MichaelW.G.Hickman.Chemistry:TheStudyofMatterandItsChanges,5thEdition.Wiley,2000.丁寧,化學(xué)基礎(chǔ).北京:科學(xué)出版社,2018.王云海,化學(xué)(下冊(cè)).上海:上海教育出版社,2004.結(jié)語本教學(xué)大綱是為化學(xué)學(xué)科本科生課程編寫的,可以幫助學(xué)生在化
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