小學(xué)思想品德教學(xué)中課堂提問的技巧探析

小學(xué)思想品德教學(xué)中課堂提問的技巧探析一、引言

在小學(xué)思想品德教學(xué)中，課堂提問是促進學(xué)生思考、啟發(fā)學(xué)生潛能的一種重要教學(xué)手段。通過巧妙的提問，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的主動性和積極性，幫助他們理解和分析問題，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力。本文將從提問的目的、原則和技巧等方面對小學(xué)思想品德教學(xué)中課堂提問的技巧進行探析。

二、提問的目的

1.幫助學(xué)生理解概念和原則。在思想品德教學(xué)中，提問的目的之一是幫助學(xué)生理解和掌握各種概念和原則。通過提問，可以引導(dǎo)學(xué)生積極思考和思維交流，幫助他們從多個角度理解概念和原則，并在實際生活中應(yīng)用。

2.促進學(xué)生主動思考。提問是課堂互動的一種方式，通過提問，可以激發(fā)學(xué)生的思考興趣，培養(yǎng)他們的主動思考能力。通過思考問題，學(xué)生能夠拓寬思維，發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)和要點，培養(yǎng)解決問題的能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力。提問可以幫助學(xué)生了解問題的不同角度和看法，培養(yǎng)他們的判斷能力。逐漸培養(yǎng)學(xué)生明辨是非、善于辯證思考的能力，使他們成為能夠正確判斷和做出決策的人。

三、提問的原則

1.循序漸進。在提問時，需要遵循循序漸進的原則。提問的難度應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況和認知水平來確定，先從淺顯的問題開始，逐漸引導(dǎo)學(xué)生深入思考。通過分步引導(dǎo)，幫助學(xué)生一步步建立概念和基本知識。

2.啟發(fā)思考。提問的目的是幫助學(xué)生思考和理解問題，因此提問應(yīng)具有啟發(fā)性?？梢酝ㄟ^引發(fā)學(xué)生聯(lián)想、思維活動等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，培養(yǎng)他們的好奇心和求知欲。

3.關(guān)注個體差異。每個學(xué)生的認知水平和思維方式都不同，因此在提問時要關(guān)注個體差異，尊重學(xué)生的思考方式?？梢酝ㄟ^準(zhǔn)確把握學(xué)生的水平和興趣來提問，讓每個學(xué)生都能參與到思考和互動中來。

四、提問的技巧

1.開放性提問。開放性提問是指提出問題沒有固定答案、學(xué)生可以發(fā)散思考、展開討論的一種提問方式。通過開放性提問，可以激發(fā)學(xué)生的思考興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力和想象力。

例如，可以提問?！澳阏J為什么是美德？”、“你有什么樣的做人原則？”這樣的問題不僅能夠引發(fā)學(xué)生對美德和做人原則的思考，還能夠激發(fā)學(xué)生發(fā)表自己的觀點和看法。

2.評價性提問。評價性提問是指對學(xué)生的回答進行評價和輔導(dǎo)的一種提問方式。通過評價性提問，可以幫助學(xué)生認識到自己回答的不足之處，引導(dǎo)他們進行進一步思考和探索。

例如，當(dāng)學(xué)生回答問題不完整或錯誤時，可以提出評價性問題?！澳氵@個回答是否全面？”、“有沒有更好的解決方法？”這樣的問題可以促使學(xué)生反思自己的回答，找出不足之處，并進一步完善。

3.追問式提問。追問式提問是指在學(xué)生回答問題后，對其回答進行追問的一種提問方式。通過追問式提問，可以進一步引導(dǎo)學(xué)生思考和分析問題。

例如，學(xué)生回答了一個問題后，可以追問?！斑@個想法有什么依據(jù)？”、“你認為這種做法有哪些優(yōu)缺點？”這樣的追問可以幫助學(xué)生進一步分析和思考問題，增強其對問題的理解和認知。

4.隨機提問。隨機提問是指從全班學(xué)生中隨機選擇學(xué)生回答問題的一種提問方式。通過隨機提問，可以增加學(xué)生的參與度，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。

例如，可以使用點名、抽簽等方式進行隨機提問，讓每個學(xué)生都有機會回答問題。這樣不僅可以讓所有學(xué)生都參與到課堂互動中來，還可以避免出現(xiàn)總是有幾位學(xué)生回答問題的情況。

五、結(jié)語

課堂提問作為小學(xué)思想品德教學(xué)中的一種重要教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的主動性和積極性，培養(yǎng)他們的思維能力和創(chuàng)造能力。通過合理的提問目的、原則和技巧等方面的探索和運用，可以使思想品德課堂更