課程基本信息

課程基本信息課例編號2020QJ11WLRJ057學科物理年級高二學期1課題交變電流（第一課時）教科書書名：物理選擇性必修第二冊出版社：人民教育出版社出版日期：2020年7月教學人員姓名單位授課教師高小燕北京師范大學附屬中學指導教師許洪發(fā)黎紅北京師范大學附屬中學西城研修學院教學目標1.通過實驗認識交變電流，知道生產(chǎn)生活中使用的大多是正弦式交變電流，了解交流發(fā)電機產(chǎn)生交流電的過程。2.經(jīng)歷建立正弦式交變電流模型、用右手定則和法拉第電磁感應定律推理得出交變電流的方向，體會建立模型與推理分析的思維方法。3.通過實驗探究交變電流的產(chǎn)生原理，利用右手定則和楞次定律判斷交變電流的方向，提升學生的科學素養(yǎng)和科學思維。關(guān)注交變電流與電磁感應在知識、方法、探究思路等方面的銜接。教學過程時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動5分鐘8分鐘7分鐘2分鐘1分鐘引課一、交變電流二、交變電流的產(chǎn)生做一做本節(jié)小結(jié)【演示實驗一】示波器觀察電池供給的電壓的波形教師演示實驗；學生觀察干電池電壓的波形。【演示實驗二】示波器觀察學生電源交流擋供給的電壓的波形教師演示實驗；學生觀察思考干電池和學生電源交流輸出擋波形的不同。教師：波形圖的概念。在顯示屏上顯示的電壓（或電流）隨時間變化的圖像，在電工技術(shù)和電子技術(shù)中常常叫作波形圖。教師：給出交變電流的概念很多用電器中的電流、電壓大小和方向也隨時間做周期性變化，這樣的電流叫作交變電流（alternatingcurrent，AC），簡稱交流。直流電：方向不隨時間變化的電流稱為直流（directcurrent，DC）?！狙菔緦嶒炄坑檬静ㄆ饔^察學生電源直流檔的電壓波形圖教師演示實驗；學生觀察思考波形圖?！狙菔緦嶒炈摹坑^察日常使用的充電器輸出電壓的波形教師演示實驗；學生觀察思考不同輸出電源的波形圖的區(qū)別。【演示實驗五】通過示波器學生觀察到了不通電流的波形，知道了他們方向特點。接下來通過二極管發(fā)光觀察電路中電流的特點。教師演示實驗；學生：選觀察觀察干電池電路中二極管的發(fā)光特點。【演示實驗六】觀察手搖發(fā)電機電路二極管時發(fā)光情況教師演示實驗；學生觀察思考，思考兩電路中二極管發(fā)光情況的不同。通過示波器知道了手搖發(fā)電機產(chǎn)生電流的大小變化情況，通過二極管發(fā)光實驗知道手搖發(fā)電機電流方向特點?！狙菔緦嶒炂摺坑^察手搖發(fā)電機輸出電壓隨時間的變化圖像教師：演示實驗；通過實驗學生同時觀察手搖發(fā)電機電流大小和方向的變化情況。教師：提問手搖發(fā)電機產(chǎn)生的電流是不是交變電流？用發(fā)電機模型探究：假定線圈沿逆時針方向勻速轉(zhuǎn)動，如圖上所示。我們考慮下面幾個問題。并用發(fā)電機模型進行分析。用激光在水汽中的路徑模擬磁感線，用發(fā)電機模型切割過程分析分步探究的四個問題?！狙菔緦嶒灠恕吭诰€圈轉(zhuǎn)動的過程中，哪些邊會產(chǎn)生感應電動勢？AB和CD邊在線圈由甲圖轉(zhuǎn)到乙圖所示位置的過程中，AB邊中電流向哪個方向流動？CD邊中電流向哪個方向流動？由B→A；D→C在線圈由丙圖轉(zhuǎn)到丁圖所示位置的過程中，AB邊中電流向哪個方向流動？由A→B轉(zhuǎn)到什么位置時線圈中沒有電流，轉(zhuǎn)到什么位置時線圈中的電流最大？教師：帶領(lǐng)學生實驗并進行分析學生：觀察實驗，思考解決以上問題。引處中性面定義。中性面：中性面：線圈與磁場方向垂直的平面。教師：引導學生根據(jù)以上分析自行定性畫出感應電動勢隨時間的變化曲線。學生：自行思考，定性畫出感應電動勢隨時間的變化曲線教師提問：上述產(chǎn)生的交變電流大小的變化規(guī)律是什么？我們下節(jié)課進行講解。學生思考，帶著問題學習第二課時的內(nèi)容?！玖曨}】1.有人說，在圖3.1-3中，線圈平面轉(zhuǎn)到中性面的瞬間，穿過線圈的磁通量最大，因而線圈中的感應電動勢最大；線圈平面跟中性面垂直的瞬間，穿過線圈的磁通量為0，因而感應電動勢為0。這種說法對不對？為什么？2.下列各情況中，線圈都以角速度ω繞圖中的轉(zhuǎn)動軸勻速轉(zhuǎn)動，能產(chǎn)生