【計(jì)劃】信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0物理教師個(gè)人研修計(jì)劃

信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0物理教師個(gè)人研修計(jì)劃作為一名物理教師，只有不斷通過個(gè)人研修方式提升自己，才能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展需求，與時(shí)俱進(jìn)。通過研修，循序漸進(jìn)地提升中小學(xué)教師的教育技術(shù)能力與水平，進(jìn)一步懂得信息技術(shù)對(duì)新課程教學(xué)的支持作用，理解教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在真正意義上實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與課程的有效融合。積極參加信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0培訓(xùn)，選擇應(yīng)用環(huán)境微能力課程，通過研修，提高自身的創(chuàng)新精神及教研意識(shí)。通過學(xué)情分析、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)設(shè)計(jì)三方面微能力的課程學(xué)習(xí)，逐步學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)一微課程的設(shè)計(jì)與制作，提升教育教學(xué)能力。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)和深化素質(zhì)教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生健康全面的發(fā)展。1.開展以"微課的設(shè)計(jì)與制作"為主題的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興2.每學(xué)年至少上一節(jié)校內(nèi)研討課。在教研組內(nèi)形成積極參與、規(guī)范科學(xué)的校本研修氛圍和習(xí)慣。效學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用暑期研修學(xué)到的教育技術(shù)理論與方法設(shè)計(jì)實(shí)施課程與教學(xué)。溫故提高：根據(jù)自己選擇的研修內(nèi)容，不斷進(jìn)行線上和線下的學(xué)習(xí)，反思自己的研修情況，查缺補(bǔ)漏，進(jìn)一步熟悉課程內(nèi)容，把握要點(diǎn)，加深理解，寫出研修總結(jié)。并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行分析，規(guī)劃校本研修課程，制定開學(xué)初計(jì)劃。題的教學(xué)設(shè)計(jì)研究，以具體教學(xué)案例為載體，開展第一輪協(xié)同研討。研修形式可以采用先集中研討，明確設(shè)計(jì)要點(diǎn)，分工設(shè)計(jì)，再集中研討，分別改進(jìn)，最后整合優(yōu)化的方法。每個(gè)人都承擔(dān)部分任務(wù)，進(jìn)行專題教學(xué)設(shè)計(jì)。二輪研討:完成各自分工任務(wù)后，組織集中研討，對(duì)主題單元設(shè)計(jì)進(jìn)行分析討論，整合優(yōu)化，提出修改意見和建議，再次優(yōu)化設(shè)計(jì)。多次研討修改后，最后形成良好的設(shè)計(jì)方案，根據(jù)需要收集各種課程資源，做好實(shí)施準(zhǔn)備。課堂實(shí)施：進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步完善教學(xué)案例。按照教學(xué)進(jìn)度，根學(xué)是否實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的目標(biāo)、課堂進(jìn)程與前期設(shè)計(jì)有哪些生成和意外等方面進(jìn)行反思。既要看到優(yōu)點(diǎn)，分析優(yōu)點(diǎn)得以產(chǎn)生的條件。也要看到問題，問題的癥結(jié)是什么，怎么突破。最后，形成反思報(bào)告。通過反思，對(duì)今后的教學(xué)產(chǎn)生很好的對(duì)"微課的設(shè)計(jì)與制作"教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施進(jìn)行反思，形成分析報(bào)告。歸納種與校本研修有關(guān)的紙質(zhì)、電子及其他形式的檔案，如研修計(jì)劃、研修記錄、總之，在今后