初中語(yǔ)文 課件【導(dǎo)】4 古代詩(shī)歌四首

詩(shī)代古歌四首1.準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，結(jié)合朗讀展開(kāi)想象，感受詩(shī)歌。2.感悟詩(shī)歌中寄寓的情感，初步體會(huì)詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)。3.初步了解古代詩(shī)歌的一些常識(shí)，學(xué)習(xí)欣賞古詩(shī)。學(xué)習(xí)目標(biāo)一第課時(shí)《觀(guān)滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》誦讀古代優(yōu)秀詩(shī)歌，我們的心靈能得到滋潤(rùn)和凈化，情感變得豐富。俗話(huà)說(shuō)，聽(tīng)人說(shuō)美味，總不如自己親口嘗一嘗來(lái)得真切。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)幾首古代詩(shī)歌，學(xué)習(xí)古人融情于景、借景抒情的手法，領(lǐng)會(huì)古人講究煉字煉句的創(chuàng)作精神，并感受古代詩(shī)歌的藝術(shù)魅力。新課導(dǎo)入任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，認(rèn)知樂(lè)府詩(shī)體裁——《觀(guān)滄?！防首x指導(dǎo)。從字音、節(jié)奏等方面來(lái)進(jìn)行，感受律詩(shī)的韻律之美。讀準(zhǔn)字音：

碣石（

）

澹澹（

）

竦峙（

）

豐茂（

）

蕭瑟（

）讀出節(jié)奏：

按照“二二”拍的節(jié)奏，注意停頓。sèmàojiédànsǒnɡzhì文體知識(shí)樂(lè)府詩(shī)本指樂(lè)府官署采集、創(chuàng)作的樂(lè)歌，后用以稱(chēng)魏晉至唐代可入樂(lè)的詩(shī)歌和后人仿效樂(lè)府古題的作品。宋元以后的詞、曲等，因配合音樂(lè)，有時(shí)也稱(chēng)樂(lè)府。任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，認(rèn)知樂(lè)府詩(shī)體裁——《觀(guān)滄?！纷髡吆?jiǎn)介曹操（155—220），字孟德，沛國(guó)譙（qiáo）縣[今安徽亳（bó）州]人，東漢末政治家、軍事家、詩(shī)人。他是文學(xué)史上建安文學(xué)的開(kāi)創(chuàng)者，著有《孫子略解》《兵法接要》，詩(shī)歌《蒿里行》《觀(guān)滄?！贰洱旊m壽》《短歌行》等，其詩(shī)氣勢(shì)雄渾，慷慨悲壯。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景——《觀(guān)滄?！繁尘版溄訚h獻(xiàn)帝建安十二年（207）八月，曹操大破盤(pán)踞在北方邊塞地區(qū)的烏桓及袁紹的殘余勢(shì)力，基本統(tǒng)一了北方；九月，他在歸途中登上了當(dāng)年秦始皇、漢武帝也曾登過(guò)的這座碣石山。當(dāng)時(shí)正值秋風(fēng)蕭瑟之際，面對(duì)洪波涌起的大海，曹操觸景生情，寫(xiě)下了這首壯麗的詩(shī)歌。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景——《觀(guān)滄海》請(qǐng)結(jié)合課文注釋?zhuān)x懂詩(shī)歌大意，用自己的話(huà)進(jìn)行復(fù)述。我向東（而行）登上碣石山，來(lái)觀(guān)賞大海。海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹(shù)木和各種野草聚集在一起生長(zhǎng)，十分繁茂。秋風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。太陽(yáng)和月亮的運(yùn)行，好像出現(xiàn)在這大海里。燦爛的銀河，好像也出沒(méi)在這大海里。幸運(yùn)的很，好極了，就用這首詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的志向吧。任務(wù)三：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容——《觀(guān)滄?！啡蝿?wù)三：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容——《觀(guān)滄?！吩?shī)歌標(biāo)題“觀(guān)滄海”的意義是什么？“滄?！?，即大海。題目交代了詩(shī)歌的主要事件。此詩(shī)描寫(xiě)的是曹操站在碣石山上所觀(guān)看到的滄海的壯麗景色。全詩(shī)以哪個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)全篇？作者觀(guān)看到的景物有哪些？全詩(shī)以“觀(guān)”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，觀(guān)看到的景物有：大海、山島、樹(shù)木、百草、洪波、日月、星漢。這首詩(shī)寫(xiě)了幾層意思？哪些詩(shī)句是寫(xiě)實(shí)的？哪些詩(shī)句是想象的？三層。第一層（開(kāi)頭兩句）：交代觀(guān)海的地點(diǎn)。第二層（“水何澹?！敝痢昂椴ㄓ科稹保好鑼?xiě)海水和山島。這兩層的幾句全是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)中的實(shí)景。第三層（“日月之行”至“若出其里”）：借助奇特的想象來(lái)表現(xiàn)大海吞吐日月星辰的氣概。兩個(gè)“若”字，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。這一層的幾句是想象的虛景。最后兩句是附文，是為合樂(lè)而加的，與詩(shī)的內(nèi)容無(wú)關(guān)。任務(wù)四：品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感——《觀(guān)滄?！贰叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里”四句是全詩(shī)的高潮，詩(shī)人運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？有怎樣的表達(dá)效果？詩(shī)人運(yùn)用了互文、夸張的修辭手法，借助奇特的想象，抒寫(xiě)了詩(shī)人的主觀(guān)感受，寫(xiě)大海吞吐日月星辰的景象，突出滄海之闊大，描繪出一幅極其開(kāi)闊蒼茫的圖景，委婉地表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和宏偉的抱負(fù)。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？“詩(shī)言志”，詩(shī)人勾畫(huà)了大海吞吐日月、包蘊(yùn)萬(wàn)千的壯麗景象，抒發(fā)了渴望統(tǒng)一中國(guó)、建功立業(yè)的抱負(fù)。任務(wù)四：品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感——《觀(guān)滄?！防首x指導(dǎo)讀出節(jié)奏：

按照“二二三”拍的節(jié)奏，注意停頓。讀出韻律：

全詩(shī)押“i”韻。任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，認(rèn)知絕句體裁——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》文體知識(shí)

絕句又稱(chēng)截句、斷句、絕詩(shī)，四句一首。它是唐代流行起來(lái)的一種詩(shī)歌體裁，為近體詩(shī)的一種形式。絕句以五言、七言為主，簡(jiǎn)稱(chēng)五絕、七絕。也有六言絕句。一般一、二、四句末字押韻。任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，認(rèn)知絕句體裁——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》作者簡(jiǎn)介李白（701—762），字太白，號(hào)青蓮居士，唐代詩(shī)人，出生于西域，幼時(shí)隨父遷居綿州昌?。ń袼拇ń停?。李白是浪漫主義詩(shī)人，被后人譽(yù)為“詩(shī)仙”，與杜甫合稱(chēng)“李杜”。其詩(shī)構(gòu)思奇特、情感強(qiáng)烈、想象豐富，意境奇?zhèn)ス妍?，語(yǔ)言清新明快，風(fēng)格飄逸豪放。代表作有《望廬山瀑布》《行路難》《蜀道難》《將進(jìn)酒》等。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》背景鏈接王昌齡的仕途屢經(jīng)挫折，數(shù)次遭貶，天寶年間被貶為龍標(biāo)尉。李白在東南地區(qū)漫游期間，得悉王昌齡這次的不幸遭遇，深表同情和關(guān)切，當(dāng)即寫(xiě)了此詩(shī)遙寄給他，以帶去一點(diǎn)慰藉，分擔(dān)他的愁苦。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》李白王昌齡朋友請(qǐng)結(jié)合課文注釋?zhuān)x懂詩(shī)歌大意，用自己的話(huà)進(jìn)行復(fù)述。柳絮已經(jīng)落盡，杜鵑鳥(niǎo)在不停的啼鳴，聽(tīng)說(shuō)你被貶到龍標(biāo)去了，一路上還要經(jīng)過(guò)五條溪水。我把這顆為你而憂(yōu)愁的心，托付給天上的明月，它伴隨著你，一直走到夜郎的西邊。任務(wù)三：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》理解詩(shī)歌標(biāo)題“聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄”?！奥劇保?tīng)說(shuō)。“王昌齡”，唐代詩(shī)人，李白的朋友?！白筮w”，降職。古人以右為尊，以左為卑?！褒垬?biāo)”，地名，今湖南洪江西?！斑b”，遙想、遙祝的意思。李白聽(tīng)說(shuō)王昌齡被貶到龍標(biāo)這個(gè)偏遠(yuǎn)的地方，寫(xiě)下這首詩(shī)，遙寄對(duì)友人的同情和關(guān)心。詩(shī)題交代了事件背景、寫(xiě)作對(duì)象及寫(xiě)作目的。任務(wù)三：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》“楊花落盡子規(guī)啼”一句中描寫(xiě)了哪些景物？有什么作用？任務(wù)四：品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》描寫(xiě)了“楊花”和“子規(guī)”。寫(xiě)“落盡的楊花”，點(diǎn)明了時(shí)令是“暮春”?！澳捍骸痹诠旁?shī)中是一個(gè)花與淚同落的季候，這就奠定了全詩(shī)傷感的基調(diào)。又因?yàn)椤皸罨ā笔瞧礋o(wú)定的，表現(xiàn)了王昌齡被貶荒僻之地給人的飄零流落之感?！白右?guī)”即杜鵑，在我國(guó)古典詩(shī)詞中，它總是悲哀凄慘地啼叫著。因此，可以說(shuō)詩(shī)中開(kāi)頭一句的寫(xiě)景，不著悲痛之語(yǔ)，而悲痛之意自現(xiàn)?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”運(yùn)用了什么修辭手法？這樣寫(xiě)有什么好處？作者在這里將明月人格化了，把明月看成友好的使者，讓它把自己的憂(yōu)愁和思念帶給友人，表達(dá)了對(duì)朋友的同情與關(guān)切。把客觀(guān)事物人格化，能表達(dá)更強(qiáng)烈、更深厚的情感。這首詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的思想感情？表達(dá)了作者對(duì)友人不幸遭遇的深切同情以及對(duì)友人的關(guān)切、安慰之情。任務(wù)四：品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感——《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》作業(yè)布置1.背誦《觀(guān)滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》。2.查閱資料，了解剩余兩首詩(shī)歌的作者生平和寫(xiě)作背景，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。二第課時(shí)《次北固山下》《天凈沙·秋思》任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，認(rèn)知律詩(shī)體裁——《次北固山下》朗讀指導(dǎo)。讀出節(jié)奏：

按照“二二一”拍的節(jié)奏，注意停頓。感知韻律特點(diǎn)：

相間工整、抑揚(yáng)頓挫、音律和諧、朗朗上口。文體知識(shí)

律詩(shī)唐朝流行起來(lái)的一種詩(shī)歌體裁，是近體詩(shī)的一種，因格律要求非常嚴(yán)格而得名。主要有五言律詩(shī)和七言律詩(shī)兩種。律詩(shī)通常為八句，每?jī)删涑梢宦?lián)，分為首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)。一般二、四、六、八句押韻。任務(wù)一：朗讀詩(shī)歌，認(rèn)知律詩(shī)體裁——《次北固山下》作者簡(jiǎn)介王灣，生卒年不詳，洛陽(yáng)（今屬河南）人，唐代詩(shī)人。唐玄宗時(shí)，曾任滎（xínɡ）陽(yáng)主簿、洛陽(yáng)尉?，F(xiàn)存詩(shī)不多，最出名的是《次北固山下》。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景——《次北固山下》任務(wù)二：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景——《次北固山下》背景鏈接古時(shí)交通不發(fā)達(dá)，流落外鄉(xiāng)或在外任職的人久不得歸，自然會(huì)產(chǎn)生故園之思，因此鄉(xiāng)愁成了古詩(shī)中一個(gè)重要的主題。詩(shī)人曾多次往來(lái)于吳、楚之間，不得歸家，故有此作。任務(wù)三：反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容——《次北固山下》請(qǐng)結(jié)合課文注釋?zhuān)x懂詩(shī)歌大意，用自己的話(huà)進(jìn)行復(fù)述。郁郁蔥蔥的山外是旅客的道路，船航行在綠水之間。潮水漲滿(mǎn)，兩岸與江水齊平，整個(gè)江面十分開(kāi)闊，帆順著風(fēng)端直高掛。夜幕還沒(méi)有褪盡，旭日已在江上冉冉升起，還在舊年時(shí)分，江南已有了春天的氣息。我的家書(shū)應(yīng)該送到什么地方呢?北去的歸雁啊，請(qǐng)給我捎回洛陽(yáng)那邊!理解詩(shī)歌標(biāo)題“次北固山下”。詩(shī)題的意思是泊舟停宿于北固山下。詩(shī)題交代了詩(shī)歌寫(xiě)作的地點(diǎn)?！洞伪惫躺较隆匪穆?lián)各寫(xiě)了什么？表達(dá)了什么感情？首聯(lián)：寫(xiě)作者已到北固山，但還要乘舟向前，暗含旅途奔波之意；頷聯(lián)：寫(xiě)船上所見(jiàn)，展現(xiàn)了一幅平野開(kāi)闊、大江直流、波平浪靜的壯美景色；頸聯(lián)：表現(xiàn)江上行舟、即將天亮的情景，同時(shí)又點(diǎn)明了時(shí)令；尾聯(lián)：借北歸的大雁傳遞家書(shū)來(lái)直接表達(dá)思鄉(xiāng)之情。任務(wù)四：品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感——《次北固山下》“海日生殘夜，江春入舊年”一聯(lián)，歷來(lái)被人稱(chēng)道，它好在哪里？作者從煉字著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，并且用“生”字和“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思，生動(dòng)形象地描繪了殘夜而東方海日已升，舊年而江上已是春天的景象。作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫(xiě)景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫(xiě)景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀(guān)、積極、向上的鼓舞力量。任務(wù)四：品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)人情感——《次北固山下》任務(wù)一：朗讀小令，認(rèn)知散曲體裁——《天凈沙·秋思》朗讀指導(dǎo)。讀出節(jié)奏：枯藤/老樹(shù)/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽(yáng)/西下，斷腸人/在天涯。讀出情感：《天凈沙·秋思》這首小令旨在表達(dá)天涯淪落人的凄苦之

情，朗讀時(shí)要讀出這種情感差別。文體知識(shí)

散曲金元時(shí)期興起的一種可配樂(lè)歌唱的長(zhǎng)短句新詩(shī)體，主要有套數(shù)和小令兩種。和詩(shī)詞一樣，用于寫(xiě)景、敘事、抒情。任務(wù)一：朗讀小令，認(rèn)知散曲體裁——《天凈沙·秋思》作者簡(jiǎn)介馬致遠(yuǎn)（約1251—1321以后），號(hào)東籬，一說(shuō)字千里，大都（今北京）人，元代戲曲作家、散曲家，與關(guān)漢卿、鄭光祖、白樸并稱(chēng)“元曲四大家”。代表作有雜劇《漢宮秋》《青衫淚》等。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景——《天凈沙·秋思》背景鏈接這是馬致遠(yuǎn)“二十年漂泊生涯”中的作品之一。馬致遠(yuǎn)仕途不如意，長(zhǎng)期漂泊，足跡所到之處，總有聚散依依的哀婉，而這種哀婉又與他對(duì)朝廷的哀傷聯(lián)結(jié)在一起。這首小令情調(diào)雖然低沉，卻反映了當(dāng)時(shí)的時(shí)代氣氛，具有一定的社會(huì)意義，被譽(yù)為“秋思之祖”。任務(wù)二：認(rèn)識(shí)作者，了解寫(xiě)作背景——《天凈沙·秋思》任務(wù)三：反復(fù)誦讀，理解小令內(nèi)容——《天凈沙·秋思》請(qǐng)結(jié)合課文注釋?zhuān)x懂小令大意，用自己的話(huà)進(jìn)行復(fù)述?？萏倮p繞著老樹(shù)，樹(shù)枝上棲息著黃昏時(shí)歸巢的烏鴉。小橋下，流水潺潺，旁邊有幾戶(hù)人家。在古老荒涼的道路上，秋風(fēng)蕭瑟，一匹疲憊的瘦馬馱著我前行。夕陽(yáng)向西緩緩落下，極度憂(yōu)傷的旅人還漂泊在天涯。理解小令標(biāo)題“天凈沙·秋思”?！疤靸羯场笔乔泼?，“秋思”是題目。“思”是題眼，暗含游子思鄉(xiāng)的愁緒?！短靸羯场で锼肌非叭涿枥L了哪些景物？渲染了怎樣的氛圍？枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬。前三句十八個(gè)字，運(yùn)用白描手法，語(yǔ)言凝練，九種事物名稱(chēng)之前分別冠以表現(xiàn)各自特征的修飾語(yǔ)，使籠罩在蒼茫暮色中的各種事物，呈現(xiàn)出一派蕭瑟凄涼的景象，渲染了一種凄清孤寂的氛圍。任務(wù)四：品讀小令，體會(huì)作者情感——《天凈沙·秋思》《天凈沙·秋思》旨在表達(dá)作者怎樣的情感？這種情感是如何表現(xiàn)出來(lái)的？這首小令旨在表達(dá)漂泊異鄉(xiāng)的游子的孤寂、愁苦之情。但人的感情是抽象的、難于表達(dá)的，作者運(yùn)用傳統(tǒng)的寄情于物的寫(xiě)法，把這種凄楚愁苦之情，通過(guò)枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬、夕陽(yáng)這些有形