小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教案-2020冀教版一年級(jí)上冊(cè)第十單元探索樂(lè)園教學(xué)設(shè)計(jì)反思作業(yè)題答案下載

第十單元探索樂(lè)園教材分析“探索規(guī)律”作為在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透函數(shù)思想之一，是隸屬于《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的正式教學(xué)內(nèi)容。為了體現(xiàn)《標(biāo)準(zhǔn)（2011）》的理念，教材從一年級(jí)上冊(cè)就開(kāi)始滲透探索規(guī)律的內(nèi)容，如：通過(guò)1個(gè)1個(gè)、2個(gè)2個(gè)、5個(gè)5個(gè)地?cái)?shù)數(shù)，讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)并描述數(shù)數(shù)過(guò)程中的規(guī)律；通過(guò)分別整理10、20以?xún)?nèi)加減法表，讓學(xué)生探索計(jì)算中的規(guī)律。所謂找規(guī)律，是指根據(jù)已經(jīng)觀察到的、一類(lèi)事物的部分對(duì)象（特例）在排列上具有的某種特點(diǎn)或?qū)傩?，在沒(méi)有遇到任何反例的情況下，推出這類(lèi)事物的排列都具有該種特點(diǎn)或?qū)傩缘慕Y(jié)論。具體來(lái)說(shuō)，找規(guī)律可以從許多角度（概念）進(jìn)行，如顏色、數(shù)量、大小、形狀、數(shù)字關(guān)系、方向及其他性質(zhì)等。本單元的課程內(nèi)容是“探索簡(jiǎn)單情境中的變化規(guī)律”。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“在教學(xué)課程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)展學(xué)生的推理能力和模型思想”，“把發(fā)展推理能力貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中”。基于學(xué)生的年齡特點(diǎn)，本單元的內(nèi)容在編排上有如下特點(diǎn)：結(jié)合日常生活中的素材，注重對(duì)“規(guī)律”含義的理解。只教學(xué)簡(jiǎn)單的圖形和數(shù)字的規(guī)律，理清了層次，降低了教學(xué)的難度。以形式已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，由易到難編排，從發(fā)現(xiàn)直觀而明顯的規(guī)律到發(fā)現(xiàn)抽象而隱蔽的規(guī)律，更體現(xiàn)“數(shù)學(xué)味兒”。本單元安排“探索樂(lè)園”：一是落實(shí)《標(biāo)準(zhǔn)》張的“探索規(guī)律”的要求；二是探索一些特殊運(yùn)算和數(shù)學(xué)問(wèn)題的模型及解題思路和方法。教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體事例，發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單情境和加法計(jì)算中的規(guī)律，能用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。2.在應(yīng)用規(guī)律解決問(wèn)題、猜想事物的可能情況等活動(dòng)中，發(fā)展合情推理能力和數(shù)學(xué)思維。3.積極參加找規(guī)律的數(shù)學(xué)活動(dòng)，對(duì)有規(guī)律的事物有好奇心和求知欲，能夠從中獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：認(rèn)清簡(jiǎn)單的圖形以及加法計(jì)算的規(guī)律，能夠用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。難點(diǎn)：理清并掌握找規(guī)律的一般方法。教學(xué)建議根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教材的編排特點(diǎn)，以及學(xué)生的實(shí)際情況，教師在教學(xué)本單元時(shí)應(yīng)注重以下幾點(diǎn)。突出教學(xué)的趣味性。本單元的教學(xué)內(nèi)容與生活有密切聯(lián)系。在教學(xué)時(shí)，教師除了利用好教材上的相關(guān)素材外，還應(yīng)充分考慮本班學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)貼近生活且有趣味性的活動(dòng)，讓學(xué)生在趣味中欣賞、觀察、猜想、驗(yàn)證，在美的感受中學(xué)習(xí)有趣的數(shù)學(xué)，更好地達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。體現(xiàn)教學(xué)的開(kāi)放性。第-一-網(wǎng)教學(xué)中針對(duì)學(xué)生富有代表性的生成，針對(duì)每組數(shù)量的不同或每組順序的不同情況或加法算式的不同情況進(jìn)入深入分析......從而既可以豐富學(xué)生對(duì)“規(guī)律”的認(rèn)識(shí)和理解，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還可以給學(xué)生提供創(chuàng)造的空間。把握教學(xué)的重點(diǎn)，控制好教學(xué)的“度”。教師在教學(xué)中注重把握表述規(guī)律的“度”，只要學(xué)生能結(jié)合具體情境用自己的語(yǔ)言表達(dá)清楚規(guī)律即可。課時(shí)安排本單元用2課時(shí)完成教學(xué)。課題課時(shí)簡(jiǎn)單事物中的規(guī)律1課時(shí)加法計(jì)算中的規(guī)律1課時(shí)總計(jì)2課時(shí)第一課時(shí)簡(jiǎn)單事物中的規(guī)律教學(xué)內(nèi)容教材96～97頁(yè)發(fā)現(xiàn)熟悉情境中的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律或自己創(chuàng)造有規(guī)律地事物教學(xué)提示學(xué)生在日常生活中對(duì)有規(guī)律排列事物已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴描述，體會(huì)簡(jiǎn)單事物的有規(guī)律排列，理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。過(guò)程與方法：能發(fā)現(xiàn)熟悉情境中事物的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律或自己創(chuàng)造有規(guī)律地事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參加找規(guī)律的活動(dòng)，在應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的過(guò)程中，獲得成功的體，發(fā)展合情推理能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：主題圖、課件、水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場(chǎng)券”的信封袋。學(xué)具準(zhǔn)備：水彩筆。教學(xué)過(guò)程師：同學(xué)們，每年春節(jié)的時(shí)候，有一臺(tái)全國(guó)人們一起看的節(jié)目，你們知道是什么嗎？生：春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)。師：對(duì)！在日常生活中，一些重要日子和重大活動(dòng)，人們都會(huì)以舉辦聯(lián)歡會(huì)的形式來(lái)慶祝?，F(xiàn)在老師有一個(gè)問(wèn)題，如果我們班里要舉辦一次聯(lián)歡會(huì)，你有什么建議？（板書(shū)：簡(jiǎn)單事物的規(guī)律）生1：好好把教師布置一下。生2：每個(gè)人準(zhǔn)備一個(gè)節(jié)目。......設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生初步了解聯(lián)歡會(huì)的意義。通過(guò)班里舉辦聯(lián)歡會(huì)的建議，激發(fā)學(xué)生關(guān)心班集體的情感，并自然引出教材中的事例。二、探求新知。（一）課件出示聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖。師：同學(xué)們提的建議都很好。在開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的時(shí)候，為了制造一個(gè)喜慶的氣氛，除了演節(jié)目以外，大家還會(huì)把教室打扮得漂漂亮亮的。現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們看一幅亮亮他們班開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的照片。說(shuō)一說(shuō)，他們是怎樣布置教室的，同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？（給學(xué)生充分時(shí)間觀察聯(lián)歡會(huì)場(chǎng)景圖，并說(shuō)一說(shuō)圖中有什么，給學(xué)生充分交流不同發(fā)現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生了解圖中所有的信息）生1：有氣球和拉花。生2：氣球的顏色有黃色，還有紅色。生3：黑板上還寫(xiě)著“元旦快樂(lè)”。生4：同學(xué)們?cè)诒硌莨?jié)目。......設(shè)計(jì)意圖：觀察、交流圖中的信息，既培養(yǎng)學(xué)生觀察事物和語(yǔ)言表達(dá)的能力，又為下面的發(fā)現(xiàn)規(guī)律做鋪墊。學(xué)生只有看到有什么，才能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：同學(xué)們看的很認(rèn)真，說(shuō)得也很好，再請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察氣球，你發(fā)現(xiàn)了什么？生1：氣球有紅的，還有黃的。生2：一個(gè)黃色氣球，一個(gè)紅色氣球的排列。師：像這樣一個(gè)黃的、一個(gè)紅的，又一個(gè)黃的、一個(gè)紅的......這樣一組一組重復(fù)排列，我們就說(shuō)像這樣按順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。所以有規(guī)律排列的氣球的重復(fù)排列是一個(gè)黃色氣球、一個(gè)紅色氣球。師：場(chǎng)景圖中除了氣球是有規(guī)律地排列，你還發(fā)現(xiàn)了哪些事物也是有規(guī)律地排列，能不能說(shuō)出它們之中重復(fù)的部分？生1：拉花是有規(guī)律地排列的，它的重復(fù)部分是一個(gè)長(zhǎng)的拉花、一個(gè)短的拉花。生2：唱歌的同學(xué)是有規(guī)律地排列，它的重復(fù)部分是一個(gè)男生、一個(gè)女生站隊(duì)的。師：猜一猜，如果圖中戴發(fā)夾女孩的右邊站一同學(xué)，你知道是男生還是女生嗎？為什么？生：站在戴發(fā)夾女孩右邊的是男生。應(yīng)該站隊(duì)同學(xué)是按照一個(gè)男生、一個(gè)女生有規(guī)律地站立的，所以女孩的右邊應(yīng)該是男生。師：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律地排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。你能?chē)L試著說(shuō)一說(shuō)生活中其他有規(guī)律排列的事物嗎？（給學(xué)生充分時(shí)間交流，對(duì)于描述不清的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的過(guò)程也是認(rèn)識(shí)不斷抽象和提升的過(guò)程。教學(xué)時(shí)，注重讓學(xué)生體會(huì)到規(guī)律的“核心”，這是認(rèn)識(shí)規(guī)律的根本。簡(jiǎn)單應(yīng)用。（課件出示珠盒圖）師：你知道盒子里左邊第一顆珠子是什么顏色的？（全班討論，再請(qǐng)同學(xué)回答）生：根據(jù)珠子一白一紅、一白一紅的排列規(guī)律，盒子外面是紅色的，盒子里左邊第一顆珠子應(yīng)該是白的。師：先找出珠子的排列規(guī)律，再利用簡(jiǎn)單推理得出盒子里第一個(gè)珠子的顏色，你們真了不起！你們知道盒子里可能有幾顆珠子嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)。要說(shuō)明自己判斷的理由。學(xué)生可能說(shuō)出不同的答案，只要合理，教師就予以肯定）生1：盒子里只有1顆珠子，是白的。生2：盒子里有3顆珠子，其中2顆是白的，1顆是紅的。因?yàn)楹凶幼筮叺?個(gè)珠子是白的，后面依次是紅的、白的。......設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)珠盒圖，引發(fā)學(xué)生的想象，從“看到”到“想到”，從“有限”到“無(wú)限”，不斷豐富學(xué)生對(duì)規(guī)律的認(rèn)識(shí)。三、鞏固知新。1.練一練。第1題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）先找出圖中的規(guī)律（重復(fù)的部分），再回答問(wèn)題。（3）同學(xué)之間交流繪畫(huà)結(jié)果，并指名讀出自己的答案。2.練一練，第2題。（1）開(kāi)放性練習(xí)，讓學(xué)生按自己定的規(guī)律涂色。（2）學(xué)生交流時(shí)，讓他們充分展示不同的規(guī)律，只要合理，均給予激勵(lì)性評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。四、達(dá)標(biāo)反饋。1、圈一圈（后面一個(gè)應(yīng)是什么）。接下來(lái)應(yīng)該怎么擺呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我！答案：五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單事物中的規(guī)律。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)事物中的規(guī)律？不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)行概括：1.選擇要觀察的事物。2.可以從事物的顏色、數(shù)量、特點(diǎn)等方面觀察。3.只要事物是按照某種順序依次排列重復(fù)出現(xiàn)，就是有規(guī)律地排列。準(zhǔn)備地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。六、布置作業(yè)。1、按規(guī)律畫(huà)一畫(huà)。圈一圈（第一行缺少的是哪個(gè)圖形，請(qǐng)?jiān)诘诙腥Τ鰜?lái)）。蘋(píng)果和梨按規(guī)律擺放著，有幾個(gè)水果被毛巾蓋著，想想毛巾下面最少有（）個(gè)水果。答案：3.1板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單事物中的規(guī)律像這樣一個(gè)黃的、一個(gè)紅的，又一個(gè)黃的、一個(gè)紅的......這樣一組一組重復(fù)排列，我們就說(shuō)像這樣按順序地重復(fù)排列就是有規(guī)律地排列。教學(xué)反思本節(jié)課注重學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中思考。在上課的開(kāi)始，有意識(shí)地按規(guī)律呈現(xiàn)氣球，讓學(xué)生積累感性經(jīng)驗(yàn)，從而初步感知規(guī)律，這一環(huán)節(jié)以學(xué)生喜愛(ài)的形式激發(fā)學(xué)生參與，學(xué)生憑直覺(jué)做出判斷，人人能夠參與，有利于面向全體學(xué)生。給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機(jī)會(huì)，在猜想中感知到規(guī)律的存在，幫助理解知識(shí)。教學(xué)找規(guī)律內(nèi)容具有活動(dòng)性和探究性，既具有挑戰(zhàn)性，又具有趣味性，“找規(guī)律”的內(nèi)容不能用“對(duì)或錯(cuò)”來(lái)簡(jiǎn)單的判斷其正確與否，而是要聽(tīng)學(xué)生介紹“找規(guī)律”有無(wú)到了，這樣就要求學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上，充分與同學(xué)交流活動(dòng)，注意傾聽(tīng)。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段。（一）師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？那么就跟著老師一起做?！荆ㄅ氖?-跺腳）3次】同學(xué)們猜一猜接下來(lái)老師會(huì)做什么動(dòng)作？（學(xué)生：拍手），你能一直這樣做下去嗎？（板書(shū)：簡(jiǎn)單事物的規(guī)律）要求：（1）請(qǐng)你選用自己喜歡的圖形、顏色或貼紙創(chuàng)造出不同的規(guī)律。（2）請(qǐng)把你的作品完成在入場(chǎng)券上，要有不少于3組的規(guī)律才能夠入場(chǎng)哦?。▽W(xué)生完成后教師組織全班交流、欣賞）設(shè)計(jì)意圖：以制作“規(guī)律王國(guó)入場(chǎng)券”的形式，組織學(xué)生創(chuàng)造出不同的規(guī)律，一方面可以活躍課堂氣氛，另一方面學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的及時(shí)鞏固。二、教學(xué)資源。用簡(jiǎn)單事物的規(guī)律描述生活中的事物1.選擇要觀察的生活中的事物。2.可以從事物的顏色、數(shù)量、特點(diǎn)等方面觀察。3.只要事物是按照某種順序依次排列重復(fù)出現(xiàn)，就是有規(guī)律地排列。三、說(shuō)課設(shè)計(jì)?！逗?jiǎn)單事物的規(guī)律》說(shuō)課《簡(jiǎn)單事物的規(guī)律》主要是發(fā)現(xiàn)生活中熟悉事物的隱含規(guī)律。本課是冀教版一年級(jí)上第十單元《探索樂(lè)園》的第一課時(shí)，也是本教材第1次出現(xiàn)找規(guī)律這一單元。下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教法學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面進(jìn)行闡述。一、教材分析。在教材分析方面認(rèn)為，“探索規(guī)律”是數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域內(nèi)容的一部分，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)數(shù)及20以?xún)?nèi)數(shù)加減法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，也是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)找規(guī)律的知識(shí)。本單元是從形象的圖形排列規(guī)律、顏色交替規(guī)律慢慢過(guò)渡到抽象的數(shù)列規(guī)律。而本節(jié)課找最簡(jiǎn)單圖形的變化規(guī)律是本單元的起始課，如果這節(jié)課把握不到位，那么將會(huì)對(duì)學(xué)生后面的學(xué)習(xí)造成障礙。因此，一定要讓學(xué)生注重觀察生活中的現(xiàn)象，嘗試發(fā)現(xiàn)事物中隱含的簡(jiǎn)單規(guī)律，初步感知找規(guī)律的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)參與探索活動(dòng)，形成初步的探索意識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷觀察、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，應(yīng)用規(guī)律的過(guò)程。過(guò)程與方法：能發(fā)現(xiàn)熟悉情境中事物的規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律或自己創(chuàng)造有規(guī)律地事物。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參加找規(guī)律的活動(dòng)，在應(yīng)用規(guī)律、創(chuàng)造規(guī)律的過(guò)程中，獲得成功的體驗(yàn)，發(fā)展合情推理能力。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：為了使教學(xué)達(dá)到效果，還將在課前制作了多媒體課件，并準(zhǔn)備了水彩筆、各種顏色的圖形以及裝有“入場(chǎng)券”的信封袋。二、學(xué)情分析：在學(xué)情分析方面，由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過(guò)“找規(guī)律”這部分知識(shí)的啟蒙教育。因此，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的圖形排列規(guī)律這部分內(nèi)容相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較容易的。但由于學(xué)生年齡小，注意力集中時(shí)間短，精力容易煥散，這就需要串聯(lián)一個(gè)情景，引起他們的興趣。因此，加強(qiáng)直觀教學(xué)，提高數(shù)學(xué)趣味性，就顯得尤為重要，這是教學(xué)中應(yīng)予以高度重視的學(xué)情問(wèn)題。學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸到一些規(guī)律性的現(xiàn)象，只是沒(méi)有上升到理論的高度。在課堂中，只要老師稍加規(guī)范和引導(dǎo)，就可以使學(xué)生的思路變得清晰。由易到難，層層遞進(jìn)。三、教法學(xué)法：。在教法學(xué)法中，我用情景教學(xué)法、直觀教學(xué)法、活動(dòng)教學(xué)法等采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式，提高教學(xué)效果。“數(shù)學(xué)教學(xué)”活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。要做到以人為本，以學(xué)生為中心，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)、生動(dòng)活潑、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。基于以上理念，我采用了情境游戲?qū)敕?，并?gòu)建了以下的教學(xué)模式：（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣導(dǎo)入課題。（二）引導(dǎo)探索，動(dòng)手實(shí)踐，聯(lián)系生活，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)規(guī)律。主要分三個(gè)環(huán)節(jié)。第一環(huán)節(jié)認(rèn)知“規(guī)律”；第二環(huán)節(jié)發(fā)展“規(guī)律”；第三環(huán)節(jié)創(chuàng)造“規(guī)律”。（三）課堂小結(jié)。四、教學(xué)過(guò)程。（一）創(chuàng)設(shè)情境游戲，激發(fā)學(xué)生興趣。上課一開(kāi)始，先做了一個(gè)游戲，游戲的名字叫“動(dòng)作接龍”，看看哪位同學(xué)能按老師的動(dòng)作接著做下去。我分別做了兩組動(dòng)作，我的第一組動(dòng)作是嗒嗒拍拍肩、嗒嗒拍拍肩；哪位同學(xué)能接著做？學(xué)生做后問(wèn)他做得對(duì)嗎？并說(shuō)說(shuō)你為什么這么做？接著又做了一組動(dòng)作，上上下下左左右右、上上下下左左右右（拍手）。又問(wèn)誰(shuí)來(lái)接著做？并讓大家一起做一次。目的是通過(guò)游戲的形式讓學(xué)生感知事物是有規(guī)律的，感受到數(shù)學(xué)就在身邊，從而激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)規(guī)律知識(shí)的興趣。其實(shí)在我們的生活中，就像這兩個(gè)游戲一樣，是按照一定的順序排列的，也可以說(shuō)是按一定規(guī)律排列的，（板書(shū)：“規(guī)律”）這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)尋找生活中的規(guī)律，就讓我們一起來(lái)找規(guī)律（補(bǔ)充板書(shū)課題：找），通過(guò)做的兩組游戲，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)就在我們身邊，以此來(lái)揭示課題《找規(guī)律》。（一）認(rèn)知規(guī)律。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了素材。因此，創(chuàng)設(shè)了同學(xué)們親身體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，就是在每年元旦孩子們都會(huì)采取各種不同的方式來(lái)慶祝新年的到來(lái)這一情景（點(diǎn)擊出示主題圖）通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？根據(jù)圖上情境，孩子們會(huì)說(shuō)出圖中有氣球、拉花和唱歌的同學(xué)。說(shuō)后先夸獎(jiǎng)學(xué)生們觀察得仔細(xì)！并緊接著提出你從這些氣球、拉花和唱歌的同學(xué)中又發(fā)現(xiàn)了什么？（根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)出示相關(guān)的圖片）這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是通過(guò)創(chuàng)設(shè)熟悉的情景，激發(fā)學(xué)生的探索意識(shí)。②課件出示氣球圖。師：說(shuō)一說(shuō)，后面的琪琪應(yīng)該是什么顏色的？是黃色嗎？看看對(duì)不對(duì)？（點(diǎn)擊，出現(xiàn)黃氣球）真是聰明的孩子！為什么呢？生：因?yàn)闅馇蚴前凑拯S色、紅色、黃色、紅色這樣的順序一直排下去的，所以接下去應(yīng)該是黃氣球。師：你們真會(huì)觀察，如果讓你給氣球分分組，能把氣球排列的規(guī)律看得更清楚，你準(zhǔn)備怎樣來(lái)分？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？生：紅色、黃色一組。（課件配合）③課件出示拉花、唱歌同學(xué)圖。師：氣球的排列規(guī)律我們已經(jīng)找到了，那么你還發(fā)現(xiàn)了什么？請(qǐng)把你發(fā)現(xiàn)的秘密很清楚地與同桌交流。（生討論、交流）教師隨學(xué)生回答隨機(jī)出示課件并提問(wèn)引導(dǎo)。（根據(jù)學(xué)生的回答出示答案）（出示珠盒圖）師：聯(lián)歡會(huì)的角落里放著一個(gè)能放珠子的盒子，你知道盒子里左邊第一顆珠子是什么顏色的嗎？盒子里可能有幾顆珠子？（給全班同學(xué)交流時(shí)間，最后請(qǐng)學(xué)生回答，并要求學(xué)生說(shuō)出判斷的理由。只要學(xué)生說(shuō)出的合理，教師及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)性評(píng)價(jià)）（二）發(fā)展規(guī)律動(dòng)手實(shí)踐、應(yīng)用規(guī)律。師小結(jié)：聯(lián)歡會(huì)真熱鬧呀，看來(lái)規(guī)律能給我們的聯(lián)歡會(huì)增添不少色彩，你們想?yún)⒓訂?？生：想。師：好，老師就帶你們?nèi)⒓铀麄兊墓?jié)日聯(lián)歡會(huì)吧！你們看（出示入場(chǎng)券）這里有一張涂有顏色的入場(chǎng)券，可是還有好幾處圖形沒(méi)有涂。只要你能按入場(chǎng)券上的要求涂色，就能參加聯(lián)歡會(huì)了。師：請(qǐng)大家取出信封袋里的入場(chǎng)券，準(zhǔn)備好了嗎？生：準(zhǔn)備好了。師：趕快涂一涂。（學(xué)生涂色，師巡視）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么涂的？（教師隨學(xué)生的回答課件演示）生：第1排正方形是按照黃、綠、黃、綠的規(guī)律排列的，所以我第1個(gè)問(wèn)號(hào)涂上黃色，第2個(gè)問(wèn)號(hào)涂上綠色。第2排的三角形是按照藍(lán)、黃、紅、藍(lán)、黃、紅這樣的規(guī)律排列的。師：他說(shuō)得對(duì)嗎？和他涂得一樣的同學(xué)請(qǐng)舉手。請(qǐng)把掌聲送給自己。師：誰(shuí)接著來(lái)說(shuō)說(shuō)下面的三組？師：恭喜教材98～99頁(yè)通過(guò)計(jì)算發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單的加法中的規(guī)律。教學(xué)提示學(xué)生在前面已經(jīng)學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)的數(shù)的組成以及加減法。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴描述，理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：經(jīng)歷計(jì)算、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律和簡(jiǎn)單應(yīng)用的過(guò)程。過(guò)程與方法：知道兩個(gè)數(shù)交換位置得到的兩個(gè)算式得數(shù)相等，能運(yùn)用這個(gè)規(guī)律解決以圖代數(shù)的問(wèn)題。情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)有規(guī)律的事物有好奇心和求知欲。重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：利用加法計(jì)算中的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。難點(diǎn)：找出加法計(jì)算中的規(guī)律。教學(xué)準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：主題圖、課件。學(xué)具準(zhǔn)備：教科書(shū)。教學(xué)過(guò)程師：同學(xué)們，今天這節(jié)課老師帶來(lái)了一些漂亮的圖案，想不想看看？（課件出示小雞、小熊、小雞、小熊）猜一猜，下一個(gè)會(huì)是什么？（學(xué)生猜對(duì)，并出示小雞）師：你們真聰明，是怎么猜到的？為什么？生：這是一組有規(guī)律地按小雞、小熊有順序的小動(dòng)物的排列，所以小熊的后面應(yīng)該排小雞。師：同學(xué)們觀察真仔細(xì)，看來(lái)上節(jié)課都掌握的很扎實(shí)，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《探索樂(lè)園》中的第二課時(shí)。（板書(shū)：加法計(jì)算中的規(guī)律）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，提供情節(jié)，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入二、探求新知。（一）算一算。（課件出示教材第98頁(yè)（1）算一算兩組圖）師：觀察兩組圖你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，能分別提出一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：圖上有兩個(gè)盤(pán)子放有鴨梨，其中左邊藍(lán)色盤(pán)子放有6個(gè)鴨梨，右邊粉色盤(pán)子放有5個(gè)鴨梨。一共有多少個(gè)鴨梨？生2：左邊魚(yú)缸有7條金魚(yú)，右邊魚(yú)缸有3條金魚(yú)，一共有多少條金魚(yú)？師：你能根據(jù)每組圖寫(xiě)出兩個(gè)加法算式并算出得數(shù)嗎？生1:6+5=11,5+6=11.生2:7+3=10，3+7=10.師：觀察每幅圖寫(xiě)出的每組算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給學(xué)生充分的比較交流時(shí)間，指著比較不規(guī)范的或描述不清的給予指導(dǎo)）生:每組中相加的兩個(gè)數(shù)相同，只是位置不同，兩個(gè)算式的得數(shù)相同。師：5+6=11，交換5和6的位置，寫(xiě)成6+5=11.這樣相等的兩個(gè)式子，我們可以寫(xiě)成5+6=6+5.這個(gè)式子我們可以用語(yǔ)言表述為5加6等于6加5.你能?chē)L試用類(lèi)似的式子表述金魚(yú)情景圖嗎？生：7+3=3+7，語(yǔ)言表述為7加3等于3加7.師：你能用你剛剛發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，解決（2）（課件出示教材98頁(yè)（2））嗎？請(qǐng)?jiān)囈辉嚒＃ㄏ茸寣W(xué)生獨(dú)立完成，再全班交流匯報(bào)，交流時(shí)說(shuō)一說(shuō)是怎么想的）設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)根據(jù)一幅情景圖，寫(xiě)出兩道加法算式，讓學(xué)生親自列出算式并觀察比較，廣泛交流，認(rèn)識(shí)“加法交換律”，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，達(dá)到人人參與的目的。（二）找規(guī)律填數(shù)。（課件出示教材98頁(yè)上的四組題）師：仔細(xì)觀察前三組圖，每組中三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？請(qǐng)你利用第一幅圖說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。生1：2+8=10.生2：10-2=8.生3:10-8=2.生4:2和8組成10.......（教師均予以鼓勵(lì)，同時(shí)使學(xué)生體會(huì)所表述規(guī)律背后的共同規(guī)律--數(shù)的組成的規(guī)律）師：你能用你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律完成第四組的填空嗎？設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)數(shù)的組成規(guī)律，達(dá)到使學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生探索規(guī)律的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的奧秘。三、鞏固知新。1.練一練。第1題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）先找規(guī)律，再回答。（3）同學(xué)之間交流找到的規(guī)律，并指名讀出自己的答案。2.練一練，第2題。讓學(xué)生明白題意，再自己填寫(xiě)算式。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。第-一-網(wǎng)四、達(dá)標(biāo)反饋。1、找規(guī)律，兩個(gè)葉子上的數(shù)的和等于花下面的數(shù)。在空白的葉子上應(yīng)該是哪個(gè)數(shù)？在（）里，填上合適的數(shù)。2+3=3+23+4=4+34+5=（）+（）9+2=（）+（）（）+6=7+（）5+（）=（）+6答案：2.8+5=135+8=138+5=5+89+6=156+9=159+6=6+93.4+5=5+49+2=2+97+6=7+65+6=5+6五、課堂小結(jié)。師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了加法計(jì)算中的規(guī)律。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你學(xué)到了什么？不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)行概括：觀察圖中算式，再?lài)L試計(jì)算。觀察所列算式，總結(jié)規(guī)律。利用找的規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題。六、布置作業(yè)。1、按規(guī)律，？處應(yīng)該填幾？長(zhǎng)方體和正方體各代表什么數(shù)？答案：3.8+4=124+8=128+4=4+86+7=137+6=136+7=7+6板書(shū)設(shè)計(jì)加法計(jì)算中的規(guī)律6+5=5+6。7+3=3+76加5等于5加6.7加3等于3加7.教學(xué)反思本節(jié)課安排了兩個(gè)內(nèi)容，一是滲透加法交換律，二是數(shù)的組成中的規(guī)律。這兩個(gè)內(nèi)容學(xué)生前面都有一定的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來(lái)比較容易。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個(gè)個(gè)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。以活動(dòng)激趣，吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程。最后交流、反思等活動(dòng)中逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識(shí)，而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段。（一）師：（請(qǐng)同學(xué)們）認(rèn)真觀察老師比的手勢(shì)。邊觀察邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師做動(dòng)作的同時(shí)，可以邊說(shuō)5、0、5、0、5、0）同學(xué)們猜一猜，接下來(lái)老師會(huì)比什么？生：接下來(lái)老師會(huì)比。師：接下來(lái)呢？生：老師會(huì)比0。師：你們?cè)趺催@么快就知道老師要比的動(dòng)作呢？生：老師都是以5、0為一組，這樣規(guī)律做動(dòng)作的。師：原來(lái)數(shù)字之間也是可以有規(guī)律出現(xiàn)的，那么數(shù)字之間還有其他的規(guī)律嗎？（板書(shū)：加法算式中的規(guī)律）游戲：一線生機(jī)。師：下面我們玩一個(gè)游戲---一線生機(jī)。游戲方法：一次只能拿1～3個(gè)緊連的棋子，兩人輪流拿，看誰(shuí)拿到最后一顆，誰(shuí)就贏了