多措并舉培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣 論文

多措并舉，培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣摘 而且創(chuàng)造了精神財(cái)富和物質(zhì)財(cái)富，保證了人類的延續(xù)和發(fā)展。中華民族是熱愛(ài)勞動(dòng)的民族，正是勞動(dòng)創(chuàng)造了我們上下五千年的燦爛歷史文化，創(chuàng)造了中華民族的傳統(tǒng)美德。近代以來(lái)，我國(guó)對(duì)勞動(dòng)教育不斷深入，要求把勞動(dòng)教育納入培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的總體要求之中，明確提出構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。關(guān)鍵詞：小學(xué)，勞動(dòng)教育，勞動(dòng)習(xí)慣引 農(nóng)作物，不會(huì)干家務(wù)活，只會(huì)飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手，甚至連基本的勞動(dòng)習(xí)慣都沒(méi)有養(yǎng)慣，使學(xué)生掌握 定的勞動(dòng)技能是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。勞動(dòng)教育作為素質(zhì)教育的一份子，要在實(shí)踐中不斷進(jìn)行創(chuàng)新，加強(qiáng)勞動(dòng)教育，進(jìn)一步推動(dòng)勞動(dòng)教育的發(fā)展。一、小學(xué)生勞動(dòng)教育的實(shí)踐意義重勞動(dòng)技能的熟練掌握與提升，倡導(dǎo)精益求精的工作態(tài)度?！秳趧?dòng)教育指導(dǎo)綱要》中提出“以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用”要求，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)年，將勞動(dòng)從原來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中完全獨(dú)立出來(lái)，并有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)習(xí)慣。[1]1.勞動(dòng)教育能促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“兒童的智慧在他的手指尖上?！痹诮虒W(xué)中我們也經(jīng)?？吹骄呤降幕萏?，他們會(huì)變的越來(lái)越聰明。勞動(dòng)促進(jìn)手腦并用，促進(jìn)智力發(fā)育。2.勞動(dòng)教育能促進(jìn)學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，人的許多優(yōu)秀品質(zhì)是在勞動(dòng)中形成的。只有在勞動(dòng)實(shí)踐中，才能培克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志，有助于培養(yǎng)孩子良好的社會(huì)適應(yīng)力，促進(jìn)身心健康，才能培養(yǎng)孩子勤快、主動(dòng)的工作態(tài)度，有利于形成對(duì)集體、對(duì)國(guó)家的義務(wù)感和責(zé)任心。例如抗擊疫情的三年來(lái)，在這個(gè)艱難的過(guò)程中涌現(xiàn)出許許多多可歌可泣的抗疫英雄，他門始終堅(jiān)守陣地，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，形成了不怕吃苦、迎難而上等優(yōu)秀美德。3.勞動(dòng)能幫助學(xué)生形成健全的人格會(huì)使他們終生受益。二、當(dāng)代小學(xué)生勞動(dòng)教育存在的問(wèn)題烏申斯基說(shuō)過(guò)對(duì)勞動(dòng)的需求是 鍵在于受到何種教育的影響。在對(duì)所執(zhí)教班級(jí)進(jìn)行調(diào)查時(shí)發(fā)現(xiàn)，幾乎所有學(xué)生都不參與勞動(dòng)能力也比較薄弱。1.勞動(dòng)教育意識(shí)淡薄在傳統(tǒng)思想“學(xué)而優(yōu)則仕”的影響下，我國(guó)教育觀念中還存在著對(duì)“讀書(shū)”的傾向“四體不勤”的現(xiàn)象，認(rèn)為“你不好好學(xué)習(xí)，學(xué)不到本事，長(zhǎng)大了只能去當(dāng)農(nóng)民，去當(dāng)遠(yuǎn)離勞動(dòng)。2.勞動(dòng)能力薄弱現(xiàn)在的小學(xué)生，大多屬于獨(dú)生子女行列，基本上六個(gè)大人照看一個(gè)孩子，其爺爺、勞動(dòng)力差，也是在所難免。三、培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣的方法和途徑在中華民族五千年?duì)N爛文化中，圣賢們身體力行給勞動(dòng)賦予了神圣無(wú)比的意義。慣，對(duì)孩子的勞動(dòng)教育不能光說(shuō)不練，勞動(dòng)教育主要是通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐進(jìn)行。1.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)的意識(shí)務(wù)勞動(dòng)、學(xué)校勞動(dòng)的過(guò)程中，逐步樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。（1）勞動(dòng)教育進(jìn)課堂如：尊敬我們的老師，要對(duì)他們講禮貌；利用五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、婦女節(jié)等教育學(xué)生尊敬身邊這些辛勤的勞動(dòng)者、為他們獻(xiàn)上我們的祝福、用我們的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)敬愛(ài)利用大課間教育表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)更多的孩子從身邊的小事做起，更加熱愛(ài)勞動(dòng)。（2）轉(zhuǎn)變家庭錯(cuò)誤觀念該糾正的。必須要改變家長(zhǎng)落后且錯(cuò)誤的勞動(dòng)教育觀點(diǎn)，勞動(dòng)教育屬于生活教育內(nèi)容[2]。父母應(yīng)該鼓勵(lì)孩子自己的事情自己做，參與到家務(wù)勞動(dòng)中來(lái)，無(wú)論大小，讓孩子意識(shí)。2.豐富勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容（1）學(xué)校層面踐是形成良好勞動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)和前提，良好的勞動(dòng)習(xí)慣只能在長(zhǎng)期的經(jīng)常不斷的勞動(dòng)實(shí)踐中養(yǎng)成。僅靠簡(jiǎn)單的說(shuō)教是無(wú)濟(jì)于事的，因此，我們要培養(yǎng)小學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣，我自己整理房間等等；開(kāi)展“我是小小種植園員”活動(dòng)，利用各班種植園，積極組織學(xué)生參加種植瓜果蔬菜勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式中學(xué)習(xí)勞動(dòng)技能，培養(yǎng)能力，受到教育。這些方法符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，自然親切，活潑生動(dòng)，讓學(xué)生把所學(xué)的勞動(dòng)技能運(yùn)用到了勞動(dòng)實(shí)踐之中，收獲了成功，收獲了喜悅，為養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣打下了基礎(chǔ)。（2）家庭層面睡覺(jué)一樣的自然和必要。父母可以按照孩子的實(shí)際情況由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的進(jìn)行合理安排，循序漸進(jìn)。首先，家長(zhǎng)要教孩子自己的事情自己做，例如，讓孩子學(xué)會(huì)自己穿脫衣服，穿鞋系帶，自己鋪床疊被，自己吃飯，自己洗臉洗手，自己收拾整理玩具。每學(xué)一件，都要先由家長(zhǎng)示范，然后讓孩子在家長(zhǎng)指導(dǎo)下練習(xí)，直到孩子學(xué)會(huì)自己做。其次，家長(zhǎng)開(kāi)飯時(shí)可讓他們幫著搬凳 、擺碗筷，飯后讓他們幫收拾碗筷；可讓他們和家長(zhǎng)一起打掃衛(wèi)生，如掃地、擦桌椅疊被子等；還可以讓他們幫家長(zhǎng)一起擇菜、洗菜等。這些事情可以使孩子感到十分快樂(lè)，覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，能幫助爸爸、媽媽干事情了。最后，家長(zhǎng)得到鍛煉培養(yǎng)，孩子才會(huì)處在健康成長(zhǎng)之中，才能有良好的勞動(dòng)習(xí)慣。的品質(zhì)。在勞動(dòng)過(guò)程中應(yīng)先從孩子感興趣的勞動(dòng)做起，讓孩子感受到勞動(dòng)的快樂(lè)和