多媒體在語文古詩詞教學中的運用 論文_第1頁
多媒體在語文古詩詞教學中的運用 論文_第2頁
多媒體在語文古詩詞教學中的運用 論文_第3頁
多媒體在語文古詩詞教學中的運用 論文_第4頁
多媒體在語文古詩詞教學中的運用 論文_第5頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

多媒體在語文古詩詞教學中的運用助于教師更高效地開展古詩詞教學，培養(yǎng)學生學習古詩詞的興趣。關鍵詞：多媒體，古詩詞，意境，情感創(chuàng)作背景、解釋重點字詞、古詩詞翻譯及講解、學生朗誦等[1,2]。隨著現代信息滿浪漫情懷的語文古詩詞教學變得索然無味[4]。想象力。一、多媒體對古詩詞意境的開掘中有情，情中有景”的感覺。傳統(tǒng)的古詩詞教學一般為“朗誦+解讀”的模式，教學形式比較單一，這種創(chuàng)作時的內心感受[5]。例如：賈島在《憶江上吳處士》中寫到“秋風生渭水，可以在古詩詞的講解中引入VR技術，設置“秋風生渭水，落葉滿長安”類似的從而很容易就能理解詩歌的思想情感。由上面的例子我們可以直觀的感覺到，學生能夠通過欣賞圖片、觀看視頻、沉浸式VR體驗等多種方式去欣賞和體會詩古詩詞意象水平和想象力。二、多媒體對詩人情感的深挖[6,7]。例如杜甫、蘇軾等詩詞名家有很多著名的詩詞的情感都與其跌宕起伏的到多媒體課件中，并不能完全發(fā)揮現代多媒體技術的優(yōu)勢。我國著名詞人蘇軾的人物生平，他從早年的進京應試、名動京師，到烏臺詩案、胞弟的深情和看透人生的達觀。離，讓學生在情感上產生強烈共鳴。三、多媒體對學生詩詞情感的培養(yǎng)古詩詞中的美感以及蘊含在古詩詞中的深刻情感[8]，多媒體的運用能夠很大程分析多媒體技術如何培養(yǎng)學生對古詩詞的情感。平和想象能力有限，很多學生對一些重點詩詞句的認識僅僅停留在語言結構上，以及VR技術將抽象的詩詞句子具體化，這樣學生就會發(fā)現，原本精短的詩句，字進行想象，而是借助于圖片、視頻乃至VR虛擬場景在腦海里將古詩詞的場景了它的美感，不能準確地想象“直”和“圓”所凝聚的意境有多么的壯美宏大，詩所創(chuàng)造的意象和意境，品味“直”和“圓”的藝術感。生不理解詩詞作者所要表達的真實情感，由此導致學生對古詩詞的情感十分淡VR古詩詞的情感的目的。參考文獻：[1]石婧楓：基于古詩詞的小學語文朗讀教學探究[J].學周刊,2022(24):121-123.[2]何新宇：初中語文古詩詞教學策略分析[J].新課程,2022(23):112-113.[3]許國珍：古詩詞教學“詩畫一體”策略運用[J].語文世界(小學生之窗),2022(08):42.[4]字化教學,2022(05):43-45.[5]姚鎖勤：巧妙創(chuàng)設情境，優(yōu)化詩詞教學[J].散文百家(新語文活頁),2022(04):86-88.[6]李蕓華：李白的人生轉捩與文學[D].廈門大學,2020.[7]劉強,Liu陶”之緣起及其晚年心境[J].孔學堂,2021,8(03):71-79+188

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論