多向互動(dòng) 有效銜接 論文

多向互動(dòng) 有效銜接【摘要】從幼兒園到小學(xué)，對(duì)于兒童來說是一次成長的飛躍。要的區(qū)別。建立牢固的幼兒園和小學(xué)關(guān)系，即做好幼兒園與小學(xué)的銜接，讓幼兒每一步都順暢而愉快，對(duì)孩子的身心發(fā)展具有重要意義?！娟P(guān)鍵詞】兒童幼小銜接幼兒園 小學(xué) 家庭銜接幼兒園和小學(xué)、家庭的有效措施，幫助孩子順利過渡。一、幼小銜接存在的問題1.父母有不同的期望邊界幼兒園，既歡迎大城市家庭的孩子，進(jìn)城務(wù)工的、商戶租戶家對(duì)幼兒園抱有不同的期望。城市幼兒的父母主要在企業(yè)和機(jī)構(gòu)工作，且大部分受過高等教育。他們的家庭經(jīng)濟(jì)收入和社會(huì)地位都比較高，孩子能夠“正確發(fā)音拼音，掌握數(shù)學(xué)，記住更多的英語單詞”。2.幼兒園和小學(xué)差別巨大（1）生活環(huán)境的變化。幼兒園活動(dòng)室通常裝飾精美，充滿插圖環(huán)境。然而，小學(xué)教室只有課桌椅，站著的座位對(duì)幼兒沒有吸引力，而游樂設(shè)施為低年級(jí)學(xué)生提供的機(jī)會(huì)較少，這不可避免地會(huì)擾亂幼兒。旨在讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)習(xí)是小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任和基本活規(guī)定的課程。（3）師生關(guān)系的變化。幼兒園老師像父母一樣照顧孩子，參與生。字、算術(shù)等基本技能的培養(yǎng)，需要堅(jiān)持不懈地努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.幼兒交流是單向的注孩子知道多少單詞以及他們能解決多少數(shù)學(xué)問題。孩子的學(xué)習(xí)興能力、逆境應(yīng)變能力等。二、幼兒園幼小銜接工作1.幼兒園是中小學(xué)良好溝通的關(guān)鍵因素，可以適當(dāng)調(diào)整教育活動(dòng)的組織方式，使其適應(yīng)不同年齡段兒童的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要。（1）改變教育方式。按時(shí)休息，按時(shí)上學(xué)，努力學(xué)習(xí)，嚴(yán)格遵守班級(jí)紀(jì)律，注意力集中，們從直覺轉(zhuǎn)向抽象。（2）逐步將居住環(huán)境的規(guī)劃向小學(xué)靠近極地參與活動(dòng)。（3）增加運(yùn)動(dòng)，提高兒童體質(zhì)兒園我們帶孩子出去走走呼吸新鮮空氣，洗個(gè)空氣浴。（4）保證孩子就近就讀小學(xué)，逐步熟悉小學(xué)環(huán)境，觀察一年級(jí)就，并鼓勵(lì)他們繼續(xù)上小學(xué)。三、家長認(rèn)真做好幼小銜接工作高度重視父母在幼小銜接方面的工作。1.針對(duì)家長認(rèn)知問題組織家長會(huì)和專題會(huì)前教育專家到園講學(xué)，讓家長明白，準(zhǔn)備學(xué)校不僅是為知識(shí)做準(zhǔn)備，更是身心的準(zhǔn)備。2.充分發(fā)揮“家教園地”作用。“家教園地”是幼兒園與家長交流的改變內(nèi)容，讓家長學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的教育觀，讓孩子在一個(gè)小小的“家教園地”里積極配合幼兒園，為孩子們提供教育，家園共同發(fā)展。3.家委會(huì)成員做好領(lǐng)頭羊班級(jí)的家委會(huì)成員要成為幼兒園、老師的助手，充分發(fā)揮作用，積極宣傳幼小銜接工作，讓更多的家長樹立正確的兒童觀、教育觀。四、小學(xué)的幼小銜接工作1.小學(xué)是中小學(xué)結(jié)合的重要因素孩子感興趣的事情并消除孩子的特質(zhì)。2.科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)初生活系統(tǒng)，盡量減少“坡度”。在教育目標(biāo)的調(diào)次性。課程目標(biāo)的調(diào)整與達(dá)成，既不能一蹴而就，也不能脫離實(shí)際，而是要將目標(biāo)定得盡可能“小”，師生都清楚知道應(yīng)當(dāng)解決什么問題、童的個(gè)體差異等給予教師一定的彈性操作空間，穩(wěn)扎穩(wěn)打完成目標(biāo)。象的學(xué)習(xí)內(nèi)容、良好習(xí)慣的養(yǎng)成等，特別需要教師多花心思。適當(dāng)激活孩子的學(xué)習(xí)積極性。3.與幼兒園合作，整合大班最后階