多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視 論文_第1頁(yè)
多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視 論文_第2頁(yè)
多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視 論文_第3頁(yè)
多學(xué)科視野中幼兒園教育“小學(xué)化”現(xiàn)象透視 論文_第4頁(yè)
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究了在多學(xué)科視野下改革幼兒教育“小學(xué)化”現(xiàn)象的有效策略。關(guān)鍵詞：幼兒園教育；小學(xué)化；多學(xué)科視野會(huì)在一定程度上促進(jìn)幼兒的德智體全面發(fā)展。由于學(xué)前教育越來(lái)越被人們重視，幼兒的智力和體力發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面作用。一、多學(xué)科視野中幼兒園教育"小學(xué)化"現(xiàn)象的消極影響（一）限制幼兒發(fā)展的天性生不良影響，使得幼兒的大腦發(fā)展無(wú)法按照正常規(guī)律進(jìn)行[1]。（二）提高了幼兒的學(xué)習(xí)壓力制幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維，而不會(huì)在很大程度上提高幼兒的學(xué)習(xí)能力。（三）違背了學(xué)前教育的初衷起到學(xué)前教育的真正作用。（四）干擾幼兒的正常發(fā)展幼兒在幼兒園的主要活動(dòng)是做游戲，并且通過(guò)做游戲來(lái)發(fā)展幼兒的智力[2]。展，從而影響之后的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。二、在多學(xué)科視野中改革幼兒園教育"小學(xué)化"現(xiàn)象的策略（一）尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律改變幼兒教育小學(xué)化的思想，使幼兒教師認(rèn)識(shí)到尊重兒童身心發(fā)展規(guī)律的重要發(fā)展規(guī)律的思想。（二）提高幼兒教師的專業(yè)能力要求幼兒教師必須具有相應(yīng)的教師資格證，還應(yīng)該擇優(yōu)選擇具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（三）保證幼小教育銜接工作的質(zhì)量教育的學(xué)習(xí)興趣，這會(huì)在很大程度上提高幼小教育銜接工作的質(zhì)量和效率。（四）樹立正確的幼兒教育思想的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種幼兒教育思想是錯(cuò)誤的，它違背了幼兒的發(fā)展和成長(zhǎng)規(guī)律[4]。識(shí)到在幼兒教育中幼兒的快樂(lè)生活和學(xué)習(xí)對(duì)于他們的整個(gè)發(fā)展所發(fā)揮的重要作用，而不是進(jìn)行拔苗助長(zhǎng)。三、結(jié)束語(yǔ)身心發(fā)展規(guī)律、保證幼小銜接工作的質(zhì)量、樹立正確的幼兒教育思想等。參考文獻(xiàn)：論壇,2021(9):1.[2]張婭東.多學(xué)科視野下幼兒"小學(xué)化"現(xiàn)象透視[J].女報(bào)：家庭素質(zhì)教育,202

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